西师大版小学语文六年级上册 第二单元全单元教案设计.docx
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西师大版小学语文六年级上册第二单元全单元教案设计
5歌词两首
教学目标：
1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2.能有感情地朗诵课文，背诵课文。
3.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
4.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
教学重难点：
引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。
教学准备：
课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。
教材过程：
一、《长江之歌》
《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。
全诗共两节：
第1节：
共三句。
写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
着重引导学生抓住“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”，体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。
第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。
第二句把长江比作温情而慈祥的母亲，读来让人感到温暖，心底生发出对母亲河深深的依恋。
第三句是作者面对母亲河长江的真情告白，荡气回肠。
第2节：
写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
重点引导学生入情入境地诵读诗句，随文体会“荡涤”“回荡”“磅礴”“灌溉”等词语的意思。
第一句让我们感受到了长江的古老悠久，“荡涤”“回荡”“天外”等词语的运用，让我们真切地感受到了长江滚滚而来、滔滔而去的磅礴气势，可引导学生一边读一边在脑子里浮现出巨幅的长江奔流图（有条件的可配合使用课件）；第二句让我们感受到长江水清澈纯洁，长江的力量更是民族的力量，能推动新的时代向前发展。
第三句把祖国儿女对长江的依恋和赞美之情推向新高潮。
最后一句“啊，长江！
啊，长江！
”表达了我们对于母亲河的深深热爱之情，再也找不到更恰当的语言来表达了，只是用这几个简单的字来表达对母亲河由衷的深切的热爱。
余音绕梁，荡气回肠。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染。
二、《我的中国心》
《我的中国心》这首诗歌表达了海外游子对祖国的深深思念之情，表达了他们永远也不改变的中国心和民族情怀。
第1节：
以“河山只在我梦萦”开头，意在表达祖国的河山一直在梦中萦绕，“我”虽远离祖国多年，而中国心却永远改变不了的情怀。
第2节：
第一句讲身穿洋装而心总是中国心。
第二句用一个“烙”字，用“中国印”这个词，表明自己的“根”在中国。
第3节：
“长江”“长城”“黄山”“黄河”都是祖国的象征，它们都是那么亲切、有分量。
第4节：
讲中国心已经融入血液之中，连血液里的声音也是中华的声音，即使身处他乡，也改变不了中国心。
这四部分中，第一部分和第四部分均以“也改变不了我的中国心”结尾，给人回旋往复的感受，让我们感到海外赤子的中国心是不可以改变的。
课后第1题，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文，积累鲜活的语言。
为了不增加学生的课业负担，可在课堂上随机进行，让学生学唱这两首歌，在唱歌的时候，再一次熟悉歌词，背诵就迎刃而解了。
课后第2题，引导学生体会这两首歌词所表达的共同的思想感情，那就是：
民族情结和爱国情怀。
这种感情应让学生在听歌曲和朗读背诵的过程中去体会。
课后第3题，引导学生揣摩并体会歌词写法上的特点——用第二人称增强亲切感，就好像在直接与长江对话。
重点是引导学生反复地品读，反复地体会。
选做题可根据音乐教师的教学情况而定，最好能够让音乐教师借用上课时间讲一讲，还可以让学生在网络上去收听或者下载。
6那棵高山榕
【教学要求】
*知识与技能*
1.学习并掌握本课生字、新词，借助工具书理解“妩媚”等词。
2.认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子，体会课文所表达的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
*过程与方法*
1.引导学生通过阅读全文、品读重点段落、抓住关键的句子，体会课文所表达的思想感情。
2.引导学生结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。
*情感、态度与价值观*
1.体会人民对改革开放总设计师邓小平同志热切的歌颂和怀念。
2.激发学生对邓小平同志的崇敬和爱戴，激发学生的爱国热情。
【重、难点与关键】结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子，体会课文所表达的思想感情。
【课时划分】
两课时
【教学设计】
第一课时
*教学目标*
1.学习并掌握本课生字、新词，借助工具书理解“妩媚”等词。
2.整体感知课文内容，学习课文1——4自然段，了解高山榕所处的环境及它旺盛的生长状态。
3.学习文中的表达方法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.教师引导学生联系实际，说出所知道的我国的领袖人物。
（毛泽东.邓小平.江泽民.胡锦涛）
2.那关于邓爷爷，你还知道些什么呢？
3.学生交流课前搜集到的资料。
4.教师过渡:
是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国改革开放的总设计师，他将永远活在我们的心中。
今天，我们要学习一个关于邓小平爷爷的故事。
（揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。
）
二、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍
1.默看全文，思考：
课文讲了一件什么事情？
勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。
2.指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。
4.学习生字。
3.讨论不理解的词语。
借助工具书理解词语：
妩媚 心仪 伟岸 亮丽 镌刻 沐浴
5.书写生字词语。
三、学习课文1至4自然段，体会榕树的“普普通通”。
1.这棵普通的榕树是怎样的呢？
请找出有关的语句，好好体会，并勾画、圈点和批注。
2.学生谈体会。
老师随机指导朗读，总结：
默默地 带来亮丽 增添和谐
3.让我们一起跟随课文的叙述走近榕树，边读边想象画面，像放电影一样欣赏这样一棵平凡却美丽的榕树。
引导读：
（1）这是一个山清水秀的世界。
学生读第一自然段。
（2）青山与碧水之间，有棵葱郁的高山榕。
学生接读第二自然段。
（3）天和地……;山和水,…….
四、再读课文，揣摩文章的表达顺序
看看课文是按照怎样的顺序写的。
学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。
文章的写作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是改革开放的总设计师，联想到他在1992年南巡深圳时，种下的那棵高山榕，特别是联想到他对祖国和人民深沉的爱。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采用了倒叙的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和深沉的爱。
五、课堂小结
教师小结：
是的，这是一颗平凡的树，一棵普普通通的高山榕。
有了它，这里更加的亮丽和谐。
但，它有那样的不寻常。
这期间蕴藏着怎样不寻常的故事呢？
下节课我们继续学习课文，去了解这棵高山榕和邓小平爷爷的故事。
六、布置作业
1.背诵课文1～3自然段。
2.搜集邓小平爷爷的故事。
【第一课时作业设计】
一、读一读。
呼吐晨风吸纳朝阳步履轻快神采飞扬兴致勃勃
二、照样子，仿写句子。
它没有青山的伟岸，没有碧水的秀丽。
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第二课时
教学目标
1.继续学习课文，结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子，体会榕树的“不同寻常”，体会人民对改革开放总设计师邓小平同志热切的歌颂和怀念。
2.总结全文，激发学生对邓小平同志的崇敬和爱戴，激发学生的爱国热情。
教学过程
一、复习，导入新授
1.听写词语：
葱郁苍翠普普通通不同寻常葱茏耀眼华盖如伞生命勃发
2.小黑板出示词语，学生自己订正。
3.教师：
你们发现了什么？
（都是文中用来形容高山榕的词语。
）
4.指名用“虽然……但是……”并用上面的词语说一句话。
（如：
虽然高山榕普普通通，但是它葱茏耀眼，华盖如伞，不同寻常。
）
5.教师小结：
是啊，这是一颗不同寻常的树，因为它和一位老人联系在了一起。
你们看——（教师出示课文插图：
有“邓小平手植树”这一石碑的高山榕。
）
6.指名交流听后感受。
要点：
（1）小平爷爷兴致很高，心情愉快。
追问：
为什么心情这么好？
（因为他看到深圳的发展，看到改革开放取得了伟大的成就而高兴。
）
（2）小平爷爷对祖国大地的一草一木非常熟悉，怀着深深地眷恋。
（3）小平爷爷平易近人。
7.教师小结：
同学们，这棵高山榕的不同寻常在于它是邓小平爷爷1992年南巡深圳时亲手栽种的。
如今那棵高山榕——（出示语句，学生读。
）
“挺立在澄洁的蓝天下……沐浴阳光。
”
8.教师：
自春至夏，自晨自昏，来自各地的人们，看到它就如同看到邓小平爷爷慈祥的脸庞，睿智的目光。
9.出示下面的语段，指名读。
“人们流连在树下…….如同他深沉的爱一样。
”
10.指名反馈：
你体会到了什么？
（对祖国和人民的爱以及人们对小平爷爷的热爱与怀念。
）
11.指导学生有感情的朗读这些语句。
12.教师：
1997年2月19日，小平爷爷与世长辞，那棵高山榕成了人们缅怀他的地方。
人们常常流连在树下，亲近留下一代伟人足迹的这片土地。
三、总结，感悟深意
1.教师：
这就是今天挺立在深圳仙湖植物园的那棵高山榕。
（出示图和句子）
2.学生齐读句子。
（最后一自然段）
3.引导学生结合课文内容及有关邓小平的资料，畅谈自己的理解。
（高山榕正如改革开放勃发出旺盛的生命力。
这与改革开放总设计师邓小平同志对祖国和人民深深地爱是分不开的。
表达了作者对祖国未来的发展充满信心。
）
四、课堂小结
教师总结：
这的确是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么不同寻常，它传达着人们对小平爷爷的深爱永驻；它昭示着改革开放事业永昌。
五、布置作业
1.有感情的朗读课文。
2.搜集近一两年来祖国改革开放的伟大成就（卫星上天 北京奥运会）
【第二课时作业设计】
一、看拼音，写词语。
wǔmèilǜyīnyīnshíbēijuānkè
（）（）（）（）
二、写出下面词语的反义词，并选词填空。
挺立——（矗立）（屹立）（耸立）
1.雄伟的英雄纪念碑（矗立）天安门广场。
2.英勇顽强的五壮士（屹立）在狼牙山顶峰。
【板书设计】
6那棵高山榕
高山榕邓小平
生命勃发深爱永驻
（借物喻人）
【教学反思】
本文字里行间流露着真挚的感情，感人心扉。
但是由于这一代的孩子对邓小平爷爷以及当时的背景了解甚少，不易体会这份情感。
因此，教学前让学生搜集资料以及教师的补充讲解，缩短了学生与邓小平以及当是时代背景的差距，为学文时的感悟环节奠定了基础。
7中华星
教学目标
1．识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。
3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
教学重点
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1.识读生字，理解新词。
2.有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入
夜晚，我们仰望天空，会看到什么呢？
（星星，月亮……）
对，有很多的星星。
那你们知道这些星星的名字吗？
（……）
大家知道很多星星呢，有没有知道太阳系中八大行星包括什么？
（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
）
没错，太阳系中有八大行星，但是呢还有许许多多比较小的行星，它们呢都叫做小行星。
至于这些小行星的命名则很有趣。
最初，人们用罗马、希腊神话中的女神来为小行星命名。
例如：
第一颗小行星是以罗马神话中收获女神“赛得思”命名的，我们把它译作谷神星，第二颗小行星被称为“帕拉斯”，它是希腊神话中智慧女神雅典娜的别名，我们把它译作智神星。
显然，随着小行星的增多，西方“女神”的名字远远不够；于是，印第安神话、中国神话中的“女神”也先后登场，“女娲”就曾赋予了第150号小行星。
以后，又相继采用了人名（如科学家、军事家、政治家）、地名以及重大历史事件名称等予以命名。
为纪念为人类航天事业献射击的苏联“联盟号”3位宇航员和美国“挑战者号”7位宇航员，有10颗小行星用他们的名字命名。
这里呢我想问一下，你知道有多少以中国人名、地名命名的行星吗？
有很多，包括张衡星、祖冲之星、北京星、南京星等。
今天，我们要认识的这个人，是我国第一个发现小行星的人，也是第一个中国人为小行星命名。
他就是张钰哲，他发现的小行星被命名为“中华星”（板书课题，学生齐读）
二、初读课文
1.自由读课文，画出课文中的生字、新词
2.强调易写错的字:
凯，迄
三、有感情的朗读课文
四、整体把握课文内容
课文讲了哪几件事？
有何感悟？
1.张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按惯例用自己的名字命名，而是用“中华星”命名。
2.几十年来，张钰哲几十年来，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为祖国的天文事业作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。
3.哈佛大学天文台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行星命名为“张星”。
感悟：
“中华星”是第一颗由中国人发现的小行星。
身处异国他乡的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字“中华”。
张先生在此后几十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系祖国荣誉。
在他领导的行星观测室发现并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实在令人敬佩。
第二课时
一、导入
回顾上节课，课文讲了几件事？
据此，划分段落。
第一部分
（1）以疑问开头，激起学生对课文内容的浓厚兴趣。
第二部分（2-6）介绍了张钰哲发现“中华星”的过程
第三部分（7）通过举例，说明张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，且心系祖国荣誉。
第四部分（8-9）写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用。
二、细读课文，感悟体会。
1.第一自然段
本段是个疑问句，文章以疑问句为开头，好处是：
引起思考，激起学生探究欲望和浓厚的学习兴趣。
2.第二—六自然段：
“中华星”的来历
（一）严谨求实
A:
自由读第二自然段，勾出描写张钰哲发现小行星过程的句子。
出示：
突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：
啊！
一颗从来没有被发现过的新星在闪动！
他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛。
A、从这个句子你体会到什么？
（从“惊喜万分，简直不也相信自己的眼睛”体会惊喜、激动之情）
B：
张钰哲为什么会这样激动？
（句子：
自从1801年---真是太令人兴奋了）
从这段话你体会到什么？
（国际上，一些发达国家的天文事业比较发达，中国的天文工作太落后了。
张的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。
）
C：
张钰哲发现小行星后做了些什么？
出示句子：
为了证实这一发现的准确性，张钰哲抑制住内心的激动，冒着严寒又连续观察了15个夜晚，结果，每次的观察结论都相同。
D：
从“冒着严寒”“连续”“确信”等词语中，你体会到什么？
（张钰哲严谨求实的科学态度）板书：
严谨求实
E：
在确信自己的的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，中心站的工作人员及时给他写了回信。
看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。
张钰哲的心情为什么久久不能平静？
张钰哲为什么会这样激动？
他会想些什么？
引导学生思考，大胆发表意见。
（这不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。
）
F：
为什么说这是封不平常的来信呢？
（自1801年意大利天文学家发现了第一颗行星后，各国天文学家就不断地发现新的小行星，但47年来一直没有中国人发现的小行星，也就是说四十多年来没有一个中国人收到过这样的来信，所以说这是一封极不寻常的来信。
）
（二）体会爱国热情
G：
按照国际惯例，谁发现行星便由谁的名字来命名，张钰哲是怎样给这颗行星命名的？
（经过反复思想，他终于想起了一个最为亲切的名字——中华星）
H：
为什么张钰哲为什么不用自己的名字命名呢？
在世界天文史上终于有了中国人命名的星，终于为祖国争得了荣誉，张钰哲深深的爱国热情（板书：
爱国热情）
I：
按照国际惯例，谁发现的新星便由谁的名字来命名，张钰哲经过反复思考，终于决定用中华星命名。
板书：
反复思考终于。
张钰哲为什么要用“中华星”命名？
（在世界天文史上终于有了中国人命名的星，终于为祖国争得了荣誉。
）你从中体会到了什么？
（张钰哲深深的爱国热情。
）板书：
深爱祖国
3.第七自然段：
张钰哲取得的显著成绩。
此后几十年，张钰哲在科学研究中取得了成果，他领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星。
出示名子：
如今，太阳系不仅有“中华星”，而且还有“祖冲之星”“北京星”“南京星”“台湾星”……
从这个句子你想到什么？
（1.张钰哲带领的行星观测室发现了这么多的行星，唯独没有用张钰哲自己名字命名的星，这是多么无私、高尚的品质呀！
2.从省略号可以看出，现在和未来的天空中还会有很多中国天文学家发现的行星，中华民族已经屹立于世界民族之林。
）
带着中华民族的自豪感和对科学家敬佩之情齐读这段文字。
假如你也发现了一颗新行星，你将会为它命什么名字？
4.第八九自然段：
张星的来历
1978年8月1日，《国际小行星通报》宣布，给新近正式编号的2051号小行星取名为“张星”。
《国际小行星通报》为什么要这么做？
（按国际惯例，谁发现的新行星便由谁来为新星命名。
张钰哲发现的第一颗星却用“中华”命名，连后来陆续发现的几十颗小行星也没有一颗是用自己名字命名，这是多么高尚的品质啊！
为了表示对张钰哲的敬意，《国际小行星通报》把新近发现的2051号小行星命名为“张星”，板书：
“张星”）
三、小结
张钰哲是我国现代天文学的奠基人之一，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。
他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫生的观测和研究工作，其成就为世界所公认。
让我们一起来了解他的生平事迹吧！
（课件展示：
张钰哲生平事迹：
张钰哲，福建人，1927年在芝加哥大学获天文学硕士。
1928年11月22晚，他在进行航天观测时，发现了一颗小行星，并给这颗小行星取了个响亮的名字“中华星”。
1929年秋，张钰哲回到阔别六年的祖国，新中国成立后，他继续担任紫金山天文台台长。
1957年，世界上还没有一个国家发射人造地球卫星，他即在此时应用天体力学基础理论研究了人造卫星轨道，为我国了造卫星轨道的研究工作奠定了基础。
20世纪60年代初，张钰哲又进行了有关月球火箭轨道的研究。
1965年他率领有关人员参加了我国第一颗人造卫星的轨道设计和方案论证工作，为成功发射我国第一颗人造卫星作出了贡献。
他和他的助手一起共获得8000多次小行星的成功观测，并先后发现1000多颗新的小行星。
1986年7月21日，84岁的张钰哲在南京逝世，遵照他的遗嘱，他的骨灰深埋在紫金山天文台内的一个极不起眼的角落，地面上没任何标记。
）
张钰哲虽永离人世，但他发现的“中华星”和以他姓名命名的“张星”，却永远闪烁在夜空。
它们是张钰哲献身祖国天文事业的丰碑（板书：
丰碑）
课文题目“中华星”不仅仅指张钰哲发现的这颗小行星，它也是张钰哲先生爱国精神的体现，在人们心中，张钰哲先生也是一颗星，一颗中华民族的星，对天文学事业的贡献和对祖国强烈的爱。
四、拓展。
从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？
你打算将来为祖国建设做点什么呢？
8*“零”的突破
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文的主要内容。
教学重点：
指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会运动员训练的顽强精神和为国争光
的斗志豪情。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、自学探究：
1.认真读课文，扫除文字障碍。
2.课文主要写了什么内容？
3.许海峰在国家集训队中是怎样进行艰苦训练的？
（多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……练得手臂麻木了，僵硬了，连扳机都扣不动了，而他咬咬牙还是坚持下去。
）
4.这儿用了反复的修辞手法，突出表现许海峰的什么精神？
（突出表现许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神。
）许海峰的这种精神，也是他夺得金牌的关键所在。
5.课文的3、4、5段，哪些句子能让我们感受许海峰的沉着冷静，精湛的技术？
（如许海峰显得格外沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的“咔嚓”声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心。
）
6.当出现意外情况时，他是怎样想的？
又是怎样做的？
引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！
……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。
7.“关键的一枪啊，艰难的一枪！
他举起，放下，放下，举起……”讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？
作者在这里运用了什么修辞方法？
8.读第6段。
从哪些词句中可以体会到亿万中华儿女的激动与兴奋？
（雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏，五星红旗徐徐上升。
）
9.讨论：
“‘零’的突破”指的是什么？
许海峰取得冠军有什么历史意义？
“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。
这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。
二、合作质疑：
（见上）
三、课堂小结：
许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。
所以怎能不使中华儿女热情欢呼？
怎能不让世界华人热泪盈眶？
四、板书设计：
8、“零”的突破
奥运会金牌上的突破
“零”的突破
中国走向体育大国的突破
五、课堂检测：
1．读词语，注意带点字的读音。
洛（luò）杉矶（jī） 靶（bǎ）位 瞄（miáo）准 扳（bān）机
锻（duàn）铸 搞（gǎo）弄 振（zhèn）奋人心
2．读课文，说说从下列句子中你体会到了什么。
①多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……
②他举起，放下，放下，举起……
3．你还知道哪些中国运动员在奥运会上夺得金牌？
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