四年级语文第二单元.docx
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四年级语文第二单元
第二单元教学计划
一、单元名称：
第二单元
二、教材分析
1、少年时代的生活是绚丽多姿的，少年朋友间的友谊，似变换的云彩——喜怒哀乐真善美。
通过本单元的学习，能感受到同龄伙伴天真烂漫的情趣，能触摸少年真诚快乐的友谊，能体会伙伴热爱和平的心愿。
2、本单元继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
我们可以选取课文中最精彩的部分来深入理解课文，辅导学生进行情感感悟，提高学生的朗读能力。
能有感情地朗读本单元的5篇课文。
背诵古诗2首。
熟记名言3句。
结合课文进行说话训练4次。
3、学习在困境中不屈不挠的精神。
三、结构图
第二单元
作文
成长的故事
8
守信
10
和我们一样享受春天
7
特别的作业
6留住今天的太阳
古诗诵读
综合练习
5
*9
“病人”
四、单元教学目标
知识技能
1熟练地运用识字地方法，借助学习工具，扫清阅读的障碍。
在通读的基础上，理解主要内容，积累好词好句。
2继续练习有感情地朗读课文。
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
选取课文中最精彩的部分来深入理解课文，进行情感感悟，提高学生的朗读能力。
能有感情地朗读本单元的5篇课文。
背诵古诗2首。
熟记名言3句。
结合课文进行说话训练4次。
3选择自己喜欢的段落和精彩的内容反复朗读。
过程和方法
1.训练学生快速默读课文的能力。
2.选取课文中精彩的部分来深入感悟，有感情地进行朗读，从而提高自己的感悟能力和自己的口头表达能力。
3.能有感情地朗读本单元的课文5篇。
背诵古诗2首。
熟记名言3句。
结合课文进行说话训练4次。
4.引导学生把握文章的篇章结构，帮助学生将积累的大量语言材料根据主题需要有序吐纳。
情感态度和价值观
感悟自己童年生活的绚丽多彩，感受童年生活的喜怒哀乐，感受同伴的天真烂漫的情趣，题回到身边真诚快乐的友谊，体会同伴热爱和平的心愿。
五、单元教学的重点、难点、关键
重点：
选取课文中重点的部分加以深入感悟，从而进行有感情地朗读，提高自己的口头表达能力。
能正确朗读本单元的课文5篇。
背诵古诗2首。
熟记名言3句。
结合课文进行说话训练4次。
难点：
指导学生在理解感悟的基础上有感情地朗读课文。
引导学生把握文章的篇章结构，帮助学生将积累的大量语言材料根据主题需要有序吐纳。
选取课文中最精彩的部分来进行感悟和朗读，提高自己的口头表达能力。
关键：
通过有关资料的收集，加深对于课文的理解和感悟，有感情地朗读课文，抓住文中的修辞、关键句等来体会作者的思想感情，体会童年生活的快乐多彩，体会同伴的真诚友谊和热爱和平的情感。
六、课时安排：
本单元计划上9课时。
课时
课型
教学内容
教学要求
练习
1
讲读课
6、留住今天的太阳
1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得珍惜时间。
1、再次积累有关时间的格言或诗歌。
2、写出几个带有“立“的词语如：
伫立
1
讲读课
7、特别的作业
1.理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会宽容，善于发现别人的闪光点。
1、写出近义词
2、说说班里同学的有趣故事。
1
讲读课
8、守信
1、正确、流畅地朗读课文，理解内容。
2、懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
3、能读出不同的语气。
1、照样子积累词语风尘仆仆
2、小组合作，表演课本剧《守信》。
3、搜集诚信小故事。
1
古诗诵读
《题西林壁》、《秋夕》
朗读、背诵两首古诗，初步理解诗人所表达的情感。
理解并能默写这两首古诗。
1
讲读课
9、“病人”
1、默读课文，理解文章的意思。
2、自学生字，积累有关的词语。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
体会生活情趣。
在课外阅读秦文君小说，并做好摘抄，写读后感。
随笔：
《我的傻事》
1
自读课
10*和我们一样享受春天
1、学习诗歌，认识诗歌中的生字，理解词语的意思。
2、了解诗歌的结构，理解诗句的含义，体会诗歌的韵律美，培养学生对于诗歌的兴趣。
3、有感情地朗读诗歌，激发学生对于战争的罪恶，激发热爱和平的思想感情。
1、背诵这首诗歌并寻找类似反映珍爱和平的诗歌进行朗诵
2、给战争阴影下的孩子们写一封信。
1
训练课
综合训练2
1、注意辨别音近形近字。
2、学习使用修改符号。
3、朗读抒情语段，有感情的朗读句子，体会其深刻含义。
4、读懂短文，理解文章的意思。
5、朗读好文章，感受美文佳作的情感和语言之美。
6、熟记名言，感悟真诚友谊的美好。
7．学习正确书写钢笔字。
学习并掌握修改符号的方法。
语言实践活动。
加强朗读的训练。
学习名言，收集有关友谊的名言。
2
作文课
成长的故事
1、选择自己成长过程中的一件事，写一篇短文。
2、事情完整，经过清楚，语句通顺、连贯，用词正确。
要求学生作文写出具体内容，表达真情实感。
七、测试参考题
一、看拼音写句子。
Zhenshideshifenlizhideyouyishirensheng
真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。
zuimeihaodewujiazhibao.
二、在括号里填上适当的词，并选其中一个造句。
（惊）慌（失）措明（知）故（问）
奇（思）妙（想）（斩）钉（截）铁
三、选词填空4分
强烈激烈猛烈热烈
演出刚结束，剧场里响起了（热烈）的掌声。
风（猛烈）地摇晃着路边的白桦树。
比赛正在（激烈）地进行着，胜负很难预料。
（强烈）的责任感使得他在自己的岗位上不敢有丝毫的马虎。
四、按要求改变句式4分
1、有了大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
（改成陈述句）
有了大秤也不行呀，谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤。
2、白而轻软的热气在深绿的长长的水藻上飘荡着。
（缩句）
热气飘荡。
五、本单元学了古诗两首，选你喜欢的一首默下来。
略
阅读理解
乡间绿荫
乡间，是树的天地。
公路两旁是高大的梧桐树，梧桐枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。
小河两岸，是成行（xinghang）的垂柳。
柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。
山坡上，松树和柏树高大挺（拨拔），枝繁叶茂。
农家小院的前后种植着果树：
有梅子、有桃子、有梨树、有杏树……春（未末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一座座农家小院掩（印映）在浓浓的绿荫中。
1、用直线划出文中括号里正确的字或读音。
2、这篇短文是围绕着“乡间，是树的天地。
”这句话写的。
3、作者依次对公路两旁、小河两岸、山坡上、农家小院的各种树木进行描写，表达了作者对乡间的热爱（喜爱）之情。
4、“农家小院的前后种植着果树：
有梅子、有桃子、有梨树、有杏树……”这句话中的省略号表示还有很多其他的果实。
5、用曲线划出这段话中的比喻句。
略
习作
题目：
都是惹的祸
要求：
1、想想你平时惹的祸都是什么引起的呢？
粗心、骄傲、无礼……写一件事告诉大家。
2、语句通顺，叙事具体。
300字左右。
八：
质量分析
6、留住今天的太阳
背景分析
对于时间的珍贵，学生已经积累了不少名言，只是在现实生活中学生要真正做到，还有一段距离。
认知目标：
1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得珍惜时间。
情感目标：
了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
发展目标：
培养学生要养成珍惜时间的好习惯。
重点难点及突破策略：
了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
在朗读中悟出“留住今天的太阳”是什么意思？
我是怎样留住太阳的？
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
教师：
我们学过不少珍惜时间的名言、古诗。
学生：
交流有关珍惜时间的名言、古诗。
教师：
今天，我们要学习一篇与珍惜时间有关的课文《留住今天的太阳》，板书课题
学生：
齐读课题。
根据课题质疑。
设计意图：
通过回顾学过的珍惜时间的名言和古诗引出课文，比较自然。
二、整体感知，学习字词。
学生：
1、小组合作学习，交流课外预习情况，编好小节号。
2、讨论质疑的有关题目。
3、读课文，做到正确朗读。
三、深入学习，读懂课文
教师：
出示小组学习要求：
（1）边读边思：
外婆一共说了几次话？
划出外婆说的话。
（2）小组讨论：
她在什么情况下说的，为什么这么说？
（3）找找句子：
我是怎样留住太阳的，读一读。
学生：
根据学习要求学习并全班交流：
外婆的话共有四次
A：
当我穿开裆裤的时候，她赋予我童话般的想象。
B：
当我意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望。
C：
“我”迫不及待要留住太阳的时候，他的引导又很巧妙。
D：
当我完成作业想知道原因时，外婆慈祥富有哲理的语言。
教师：
出示：
心理不仅是焦躁，还带着几分悲戚。
学生：
1、朗读句子，理解：
（焦躁：
着急而烦躁）（悲戚：
悲痛哀伤）
理解句意，说说为什么我会焦躁、悲戚？
2、齐读外婆的话：
“你不是已经把太阳留住了”，说说你是怎样理解这句话的？
3、有感情地读好外婆的四次话。
4、分角色朗读课文1～11小节。
5、读课文最后一小节，议一议：
读了这段话，你明白了什么？
教师小结：
时间是宝贵的，我们要珍惜时间，今天的事今天毕。
设计意图：
抓住外婆的四次话进行小组学习，突出了重点，通过朗读则帮助学生体会外婆的话。
四、教师总结，课外拓展。
学生：
1、有感情的齐读全文
2、说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事给同学听。
板书设计
在太阳前做好作业
留住今天的太阳：
珍惜时间
人比太阳走得快
练习设计
1、再次积累有关时间的格言或诗歌。
2、写出几个带有“立“的词语如：
伫立
教学反思：
7特别的作业
背景分析：
本课文记叙了一个同学之间纯真友爱的故事。
体现了新世纪少年的品格和素养，具有深刻的人文精神。
认知目标:
1.理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会宽容，善于发现别人的闪光点。
情感目标：
通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。
发展目标：
通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
教学重点、难点及突破策略：
通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、揭示课题，引发兴趣
教师：
出示“特别”这个词语。
理解“特别”的意思。
你有过什么特别的经历？
学生：
（简单交流）
教师：
揭示课题板书：
一次特别的作业
提问：
这是一次怎样的作业？
这次作业特别在哪里呢？
现在，我们一起来学习课文。
学生：
（齐读课题）
设计意图：
从学生的实际生活出发，激发学习兴趣，创设民主的课堂氛围。
二、学习课文，全面感悟
1．自读课文。
教师：
自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。
（1）老师布置了几次特别的作业？
用（）找出老师布置的特别作业。
（2）老师分别在什么情况下布置这些作业的？
（3）老师布置这些特别作业的目的是什么？
学生：
按要求进行学习。
2．学生：
自学后交流
（1）老师布置了几次特别作业？
指名读找到的内容，如找对了，全班跟着读。
教师：
概括地说出老师布置的是什么作业。
板书：
写出马克干的捣蛋事
写出每个同学的闪光点
学生：
一起读课文第3、9节，体会老师当时的心情，读出感情来。
（2）老师是在什么情况下布置这两项作业的？
板书：
马克闯了大祸
听了小莉的作业后
a、教师：
听了小莉的作业后，老师、同学、马克各自的反映是怎么样的？
学生：
读第7、8节内容，读出大家由吃惊到感动的语气。
b、教师：
作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？
仔细地读读小莉的作业。
学生：
四人小组分工读小莉完成的作业，从中，你看到了一个怎样的男孩？
每人说出一个马克的优点。
（分四人小组进行交流）
a）教师：
事实上马克还是一个怎样的孩子呢？
引读：
马克是班里的调皮大王——。
今天，马克闯了个大祸——。
小莉哭得抽抽噎噎，老师气得眼睛冒火。
虽然，马克乖乖的认了错，老师还是布置了这个特殊的作业——。
看到小莉低头写了起来，马克想：
——
学生：
想像后互相交流。
教师：
如果你就是马克，你认为小莉会写什么？
学生：
互相交流。
b）教师：
出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，有感情地再读第6节，感受一下小莉的善良和宽容。
学生：
有感情的朗读课文。
（3）教师：
老师布置特别作业的目的是什么？
学生回答。
板书：
批评马克
看到大家的闪光点
a、教师：
（引读）面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别作业，目的是——，可小莉的作业却是这样完成的——。
小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说——
b、出示老师说的这段话
学生朗读：
同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。
我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。
从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。
最后，我对大家说，老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做。
学生指名读这段话，小组读这段话。
教师：
为什么老师表扬小莉作业做得好？
老师要同学们向小莉学什么？
学生思考回答
学生：
理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。
设计意图：
通过各种方式的朗读，自主学习课文，在质疑中训练语感，体会字里行间蕴含的同学情谊。
3．练习写话。
教师：
今天，老师也要请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉那样，写出班里一个同学的闪光点。
学生：
交流。
设计意图：
让学生通过这样的语言实践，寻找自己身边的闪光点。
从而
明白“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺
少发现。
”
三、课外延伸，语言实践
教师：
推荐名言。
学生：
学习名言。
A真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。
——（俄）别林斯基
B真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。
在你
遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。
在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
——（前苏）高尔基
C人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
——马克思
D如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
---培根（英国）
E劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在多人场合。
——贺拉斯
自由轻声朗读这些名言，体会友谊的珍贵。
2．布置课外作业。
交流课外搜集的有关友谊的名言和名人友爱故事等资料。
说说生活中的友情小故事和自己的感想。
板书：
一次特别的作业
写出马克干的捣蛋事（马克闯了大祸后）
写出每个同学的闪光点（听了小莉的作业后）
美是到处都有的
练习：
一写出近义词特别（）顽皮（）猛烈（）
二说说班里同学的有趣故事。
教学反思：
8守信
背景分析：
这篇课文叙述古人讲究诚信的故事。
范式和张邵重承诺、讲信用的故事，成为千古美谈。
本篇课文比较简短，但意味深长。
阅读这篇课文，能给同学们非常有益的启示。
认知目标:
1、正确、流畅地朗读课文，理解内容。
2、懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
3、能读出不同的语气。
情感目标：
懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
发展目标：
搜集类似的故事，在生活中做一个讲信用的人。
教学重点、难点及突破策略：
通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
通过读读议议懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
教学准备：
投影片，查资料。
教学过程：
一揭示课题，引入学习。
老师：
由一则故事引出做人要守信，从而揭示课题。
学生：
齐读课题。
设计意图：
激发兴趣，引入学习。
二初读课文。
1自主学习生字。
老师：
通过预习，大家认识了哪些生字？
学生：
交流自己所学。
老师：
出示小黑板，进行生字词语检查。
2了解主要内容。
老师：
通过预习，你掌握了哪些内容？
学生：
分别按照“什么时间？
什么人？
什么事情？
什么结果？
”进行有关主要内容的交流。
教师作适当引导。
设计意图：
为理解课文打好基础。
三细读课文。
老师：
请你们边仔细读课文，边思考，说说张勋的父母为什么而感慨。
学生：
边读边划有关语句，之后交流。
老师：
从这些句子里，你读懂了什么？
学生：
比赛朗读有关语句，说说自己的感悟。
学生：
分角色朗读课文。
设计意图：
在充分朗读的基础上，让学生体会主人公的守信。
老师：
分角色读课文，读出人物的不同语气。
学生：
分角色读课文。
教师作指导。
设计意图：
鼓励学生自主阅读，并且进行朗读训练，从中体会人物的品质。
四词句活动室
老师：
比较“参见”、“探望”、“看望”和“拜见”，完成第一题。
学生：
完成后交流。
老师：
指导学生照样子将句子写具体。
学生：
学习将句子写具体。
设计意图：
掌握扎实的语言基本功，为写作打好基础。
五总结全文，布置作业。
老师：
读了本文，你有些什么感想呢？
联系你的生活实际谈一谈。
学生：
思考并交流。
板书：
守信
相约
相迎做人要守信
赞许
练习：
照样子积累词语风尘仆仆（）（）（）
小组合作，表演课本剧《守信》。
搜集诚信小故事
教学反思：
9“病人”
背景分析：
本文作者是著名儿童文学作家秦文君，文章用质朴的言词和风趣的语气，讲述了一个让人忍俊不禁的有趣故事，读来不由得使人发出会心的微笑。
阅读时，教师要引导学生想象故事的情景，感受那天真的儿童情趣。
认知目标:
1、默读课文，理解文章的意思。
2、自学生字，积累有关的词语。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：
感受儿童情致，体会生活乐趣。
。
发展目标：
回忆自己的童年趣事；在课外继续阅读秦文君的小说。
教学重点、难点及突破策略：
通过朗读感受儿童情致，体会生活乐趣。
通过读读议议体会主人公心情的变化。
教学准备：
小黑板，秦文君小说。
教学过程：
一揭示课题，引入学习。
老师：
（板书）“病人”，为什么上面要加引号？
学生：
自由回答。
老师：
这就是我们今天要学的课文——“病人”
学生：
齐读课题。
设计意图：
揭示课题，引入学习。
二初读课文。
1自主学习生字。
老师：
通过预习，大家认识了哪些生字？
学生：
交流自己所学。
老师：
出示小黑板，进行生字词语检查。
3了解主要内容。
老师：
通过预习，你掌握了哪些内容？
学生：
分别按照“什么时间？
什么人？
什么事情？
什么结果？
”进行有关主要内容的交流。
设计意图：
为理解课文打好基础。
三细读课文。
老师：
请你们边仔细读课文1～3小节，边思考：
“我”为什么要装病？
学生：
边读边划有关语句，之后交流。
老师：
后来，为什么又发现当病人其实是件苦差事？
学生：
边读边划有关语句，之后交流。
完成阅读芳草地。
学生：
朗读课文4～5节。
说说自己的感想。
设计意图：
在充分朗读的基础上，让学生体会主人公聪明反被聪明误，自讨苦吃。
四词句活动室
老师：
说出与下列词语相反的词。
学生：
寒冷特殊否认虚弱允许隐瞒。
老师：
说说句中划线词语好在哪里，再写一句话。
学生：
在老师指导下完成练习。
五总结全文，布置作业。
老师：
读了本文，你一定也回想起自己的童年了吧！
大家来说说自己最有趣的事情吧！
学生：
尽情交流。
设计意图：
回忆过去，畅所欲言，锻炼口头表达能力。
板书：
“病人”
装病——生病有好处
坦白——生病是苦事
自讨苦吃
练习：
在课外阅读秦文君小说，并做好摘抄，写读后感。
随笔：
《我的傻事》
教学反思：
10、和我们一样享受春天
背景分析：
本文是一首诗歌，揭露了战争的罪恶，让学生们清晰感受到了这个世界上还有很多儿童生活在水深火热之中，激发学生们热爱和平的思想感情。
认知目标:
1、学习诗歌，认识诗歌中的生字，理解词语的意思。
2、了解诗歌的结构，理解诗句的含义，体会诗歌的韵律美，培养学生对于诗歌的兴趣。
3、有感情地朗读诗歌，激发学生对于战争的罪恶，激发热爱和平的思想感情。
情感目标：
理解诗句的含义，体会战争的罪恶，激发热爱和平的思想感情。
发展目标：
激发学生对于战争的罪恶、对和平生活的热爱之情。
教学重点、难点及突破策略：
通过朗读来理解诗句的含义，体会战争的罪恶，激发热爱和平的思想感情。
教学准备：
相关课件。
教学过程：
一、导入课文，揭示课题：
1、老师：
通过前面课文的学习，同学们一定都感受到了童年的快乐，感受到了童年生活的绚丽多姿。
可是，生活在同一个世界上，我们还有很多伙伴过的生活和我们是大不一样的。
下面，老师为大家念一首诗，大家仔细听，你听到了什么？
想到了什么？
（教师念课文）
设计意图：
设置悬念，帮助学生整体感知课文。
2、交流：
体会战争的残酷以及对于儿童们造成的痛苦。
3、出示课件，感受战争之下儿童生活的悲惨。
设计意图：
通过图片帮助学生更为清晰地感受战争环境下儿童生活的痛苦悲惨。
4、导入新课，板书课题。
二、初读课文，初步感知：
1、出示自学要求：
（1）读准字音，读通诗歌，学习不理解的词语。
（2）根据课文内容回答：
这里本来有什么？
现在变成了什么？
2、交流（教师板书）
本来现在
大海和海鸥战舰和水雷
蜥蜴和甲虫坦克和大炮
星星和月亮发射的导弹
草地和足球地雷和弹片
厌恶战争祈盼和平
5、教师：
是啊！
原本和平祥和的生活现在完全改变了模样。
都是战争带来的罪恶。
三、再读课文：
认真朗读课文，你看到了什么又想到了什么？
1学生再读课文，认真感悟体会
2、交流体会：
通过文字，我仿佛看到了（），我感受到了（），我希望（）。
3、指导朗读（男女分读战争——和平）
设计意图：
加深对于战争危害的感悟。
引读：
“我们希望，我们祈盼——”
4、说话训练：
我仿佛还看到了（），我希望我祈盼（）。
设计意图：
渗透读写结合的训练，加深对于课文的感悟。
5、有感情地朗读课文。
四、教师小结：
通过课文的学习，我们深切感受到了战争环境下的孩子们的悲惨生活和他们对于战争的厌恶和对于和平的向往。
对于我们而言，我们更要珍惜现在的和平生活。
五、作业：
（选一）
1、背诵这首诗歌并寻找类似反映珍爱和平的诗歌进行朗诵
2、给战争阴影下的孩子们写一封信。
板书设计：
10、和我们一样享受春天
本来现在
大海和海鸥战舰和水雷
蜥蜴和甲虫坦克和大炮
星星和月亮发射的导弹
草地和足球地雷和弹片
厌恶战争祈盼和平
教学反思：
古诗诵读
《题西林壁》、《秋夕》
学生所需的知识背景分析：
通过预习解决生字，试着对照插图读读古诗，查
升级会员 