日月潭课文导入.docx

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日月潭课文导入

日月潭课文导入

这是日月潭课文导入，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

日月潭课文导入第1篇

【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写１２个字。

　　２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

　　３、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

　　【教学目标】

　　一、谈话看片，揭示课题

　　１、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

　　２、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

　　（播放有关日月潭的风光短片）

　　３、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

　　（揭示课题，齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：

　　请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

　　（提示：

不要加字，减字）

　　自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

　　２、反馈朗读情况：

　　⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：

　　（可采用多种方式进行朗读）

　　在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。

　　⑵看图识词：

　　在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

　　附近群山环绕树木茂盛建筑

　　请４个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

　　其他学生评议、帮助正音。

　　⑶看图，在组内分节朗读课文。

　　三、朗读感悟

　　１、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

　　２、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

　　⑴指名读。

　　⑵集体评议。

　　⑶教师指导后再指名读：

　　在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：

　　①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　③周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　３、朗读全文。

　　（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）

　　４、交流讨论：

　　你在文中读到了什么？

了解了些什么？

请用读课文的方法告诉大家。

　　５、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？

　　（对日月潭的总体介绍）

　　你能来试一试吗？

　　（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

　　６、说说你认为日月潭最美的是什么？

　　（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

　　７、你最欣赏哪位导游？

能说说理由吗？

　　８、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。

　　（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

　　９、向好友介绍日月潭。

　　（此内容也可在课后进行）

　　１０、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

　　四、课外拓展，组织活动

　　（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料）

　　１、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

　　２、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？

你能介绍给大家听吗？

　　五、生字书写

　　１、出示生字：

　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？

　　（绕注意不要多加一点）

　　教师范写。

　　２、学生练写，教师巡视指导。

　　（注意学生的书写姿势）

　　六、课后作业

　　１、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

　　２、画画你心中的日月潭。

　　３、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

　　【资料袋】

　　1、台湾省

　　简称台。

地处我国大陆东南１００多公里的海面上，西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，是我国最大的'岛屿。

高山、丘陵、台地占全岛面积的三分之二，平原、低地占三分之一，东部山地统称台湾山脉，是由台湾山、台东山、雪山玉山、阿里山等平行山脉组成。

台湾自古以来就是中国的领土。

台湾省的风景名胜有台北城承恩门、基隆炮台遗址、安平古堡、赤嵌楼、石门古战场及野柳海岸、太鲁阁峡、阳明山公园、阿里山风景区、鹅銮鼻垦丁公园等。

其中阿里山风景区有林涛、云海、樱花三大美景和塔山断崖、千年古木等奇观，本省最大的天然湖泊──日月潭，为著名游览胜地。

　　2、日月潭

　　台湾南投县境内的日月潭是台湾最大的天然湖泊，水域面积达９００多公顷，水深４０米。

湖中有座面积８公顷的光华岛，高出水面１８米，把湖水分成日潭、月潭两部分。

东部形如太阳，面积较大；西南部状如月亮，面积较小，故得名日月潭。

　　3、日月潭的传说

　　传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。

男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。

有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来怎么了？

太阳不见了！

等了又等就是不见太阳的影踪。

人们的心里担心极了！

直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。

忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。

这是怎么回事呢？

没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！

勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。

他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。

原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。

大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。

正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。

在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。

他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。

他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。

可是怎么把太阳和月亮送上天呢？

老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。

于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。

大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。

而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。

日月潭课文导入第2篇

一、设计理念

我本着新课改的理念,一切为了学生,为了学生的一切,采取由浅入深,潜移默化的教育模式.在学生有一定确切或者近乎确切的感性认识的基础上,加以引导,加以纠正.形成师生互动学习,共同完成一次文化交流.最后在感情上得以升华,达到教学的最终目的.

二、教材分析

《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇讲读课文.

日月谭是我国宝岛台湾上一颗耀眼的明珠.课文共有五个自然段.每个自然多则两三句话,少则一句话.篇幅虽短,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的风光秀丽,景色迷人.尤其以清晨与中午两个物写镜头来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其中、流连忘返.

三、教学目标

1、知识与能力:

会认“环”等9个生字,会写“鸟”等12个字

2、过程与方法:

正确流利,有感情地朗读课文感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分.

3、情感态度与价值观:

激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.

四、教学重难点:

重点；学会9个生字,掌握学习生字的方法,会写12个生字,掌握避免写错字的方法.

难点:

会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美.

五、教学对象分析

二年级的学生有一定的识字基础和阅读能力,能充分运用手中的字典和分析一些形声字.能正确流利地朗读课文,浅易地了解课文大意.

六、教学策略及教法设计

为了达到教学目的,体现课标要求,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,我做了如下的教法设计:

1、利用动画复习巩固生字

2、用课件向学生展示宝岛台湾的位置,是祖国这只雄鸡不可缺少的一只脚.

3、播放视频朗读让学生身临其境.

4、课件展示重点段,生多种方式读,体会日月潭的风光秀丽.

5、抓住关键的时间词和描写景色的重点词句理解,感受日月潭的美,激发学生对日月潭的喜爱之情.

七、教学多媒体和资源应用设计

对于课件制作我注意了一下几点:

1、直观性.对日月潭的位置及名称的由来,通过课件展示,激发学生的学习兴趣.

2、交互性.对文中的重点词句,通过具体的画面,让学生从感知到理解再到运用.

3、趣味性.播放视频,寓教于乐,激发学生的喜爱之情.

八、教学准备

生字卡片、中国地图、多媒体课件,师生收集的台湾风景区的资料.

九、教学过程:

一、复习词语导入新课.

师:

设带同学们去游览日月潭的情景.通过闯关得到门票.一起出发播放视频朗读.

板书:

9、日月潭

二、初读课文,明确要求.

师:

日月潭什么样？

读读课文就知道了.打开书39页,要学生自由读课文.

三、认字读词,渗透识字方法,激发识字兴趣.

日月潭课文导入第3篇

一、教育目标《日月潭》课文教学设计

　　1、熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

　　2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

　　3、理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹

　　4、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。

　　二、重点、难点及解决的办法

　　重点：

理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。

（通过学生，课文分析来突破重点）。

　　难点：

会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。

　　三、教学准备

　　1、印发教材内容，布置学生进行预习。

　　2、制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

　　四、学生活动设计

　　1、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

　　2、利用查字典识字，掌握字的音、形、义。

　　3、通过小组讨论的形式，进行交流。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激越导入

　　1、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。

不信，你瞧!

（出示图片）

　　2、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗?

（生说感受）

　　3、揭题：

这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。

（板书：

日月潭）

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。

请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。

　　2、出示生字

　　附近

　　环绕

　　茂盛

　　隐隐约约

　　建筑

　　清晰　朦胧仙境

　　①认读　生自读生字，再请小老师领读。

　　②质疑　对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。

　　3、指导书写

　　重点四个字

　　展：

竖提的左边没有撇。

　　绕：

联系烧、浇，注意右上部没有一点。

　　省：

第一笔是竖。

　　茂：

注意斜勾的写法。

　　4、学习第二段

（1）教师出示“日月潭在什么地方?

这一问题，然后让学生带着问题再读课文。

（2）分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

（教师出示插图帮助学生理解）

　　5、学习第二段

（1）用各种读书形式，熟读第二段。

（2）让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

　　（3）通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的.来历。

　　（4）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢?

为什么?

　　（5）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

　　（6）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

　　（7）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。

　　三、布置作业，指导背诵。

　　为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用第2段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。

把课文流利地背下来。

　　第二课时

　　一、学习3、4自然段。

　　1、读3、4自然段，理解这两段主要写什么。

　　2、让学生自主读，说说你读懂了什么?

分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。

　　3、再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?

”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：

（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾„„。

（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前„„。

　　（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱„„。

　　（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。

　　二、学习第5自然段。

　　1、再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象?

　　2、再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。

　　3、进行思想教育：

我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。

　　三、检查上节课布置的背诵作业

　　四、布置作业。

　　1、练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：

湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）

　　2、结合习题，进行听写课文，思考练习2、3题。

　　3、进行词语搭配练习。

湖水茂盛蒙蒙灯光树木秀丽点点高照风光碧绿太阳细雨

日月潭课文导入第4篇

〖课时目标

　　１、学会本课１２个生字，认读环、绕、茂、隐４个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　３、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

　　〖教学重点

　　１、学会本课生字新词。

　　２、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　〖教学难点

　　１、指导学生学习难字：

　　展环绕岛

　　２、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

　　〖教学用具

　　电脑、卡片。

　　〖教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝

　　２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

　　３、师：

今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

　　（出示日月潭的全景图）

　　学生观看。

　　（教师板书课题）

　　请同学们读一读课题。

　　４、读后解释潭：

水很深的池。

结合生活实际说说在那见过这个字。

　　（玉渊潭、龙潭湖）

　　二、检查预习，识记生字

　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学习：

　　⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

　　⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：

　　（指名读，开火车读）

　　展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

　　⑵看电脑，读词语：

　　环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

　　童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

　　（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）

　　⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　（教师板书）

　　①熟字加偏旁：

　　不──环急──隐山──仙

　　巩──筑央──映勺──约

　　竟──境

　　②熟字换偏旁：

　　晓──绕坏──环律──建

　　③分析字形结构：

　　环：

左右结构，右边是王，左边是不

　　动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　⑷理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　环绕：

围绕。

本课指：

四周围着，日月潭就在其中。

　　倒映：

本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰：

非常清楚，晰：

清楚。

　　展现：

全部显现出来，使人一目了然。

　　仙境：

传说中神仙住的环境优美的地方。

　　朦胧：

模糊不清，与清晰相对。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　２、同桌之间进行互查。

及时纠正读音。

　　３、教师检查学生读书情况：

让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

　　四、指导学生进行书写

　　１、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

　　２、教师和学生进行板演，进行评价。

　　重点指导：

　　建：

这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：

横折折撇、捺。

书写时先写外面部分，再写里面。

　　五、总结本课学习情况

　　六、布置作业

　　１、抄写生字词。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、提出不懂的问题。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　１、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　２、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　３、比较句子，理解句子的意思。

　　４、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学重点

　　１、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学难点

　　１、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　２、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　〖教学用具

　　电脑、资料。

　　〖教学过程

　　一、复习巩固

　　１、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

　　（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

　　２、看电脑，读生字：

先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

　　展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

　　３、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

　　童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

　　二、学习课文

　　１、从整体入手学习：

教师伴着音乐范读:

　　⑴让学生边听边在文中标出自然段。

　　⑵谈感受：

日月潭在你的眼中是什么样子的？

　　２、教师点击鼠标，出示问题：

　　日月潭是我国（）省最大的一个（）。

那里（），（），周围有许多（）。

　　学生一边读课文一边练习填写。

　　请学生口头回答。

　　订正：

日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。

那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。

　　有语气地读一读。

　　３、抓住重点学习课文:

　　第二自然段:

　　⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

　　描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

写明了日月潭名字的由来。

　　教师板书：

名字的由来。

　　⑶教师出示句子让学生进行比较：

　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。

南边叫月潭。

　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。

　　（使学生知道使用比喻句使句子更具体）

　　指导朗读：

突出日月潭的特点。

让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

　　⑷让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

　　⑸展示：

　　第三、第四自然段:

　　⑴小声读这二个自然段,边读边想:

这两个自然段向我们介绍了什么？

　　⑵让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的.美丽。

　　⑶让学生在小组内谈想法，相互交流。

共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

　　⑷教师和学生一起进行归纳:

　　清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。

第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。

太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。

在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

　　板书：

清晨：

隐约

　　中午：

明朗

　　下雨：

仙境

　　⑸师小结：

　　这些语句中使我们感受到：

日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

　　⑹结合学生读书情况进行指导：

　　第三自然段：

突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

　　第四自然段：

突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点，表达当时的意境。

这些词语要加重语气。

清晰、整个、展现、轻纱、朦胧这些词语读时要轻柔些。

　　⑺以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

　　三、拓展巩固

　　组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　板书：

风光秀丽，吸引游客。