科学教师专业理论知识考试试题汇编.docx
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科学教师专业理论知识考试试题汇编
科学教师专业理论知识考试
注意：
1．考试时间为120分钟，答案答在试卷的相应位置上。
2．试卷共10页，34题，不要漏页，漏题。
3．可能用到的相关数据：
（1）g=10N/kg
（2）相对原子质量：
H-1 O-16 N-14 Na-23 Cl-35.5S-32Fe-56
学科专业知识部分（共100分。
）
一、选择题（每题2分，共30分）
1．已知由同种元素组成的不同种单质，互称为同素异形体。
例如金刚石和石墨是同素异形体，红磷和白磷也是同素异形体。
某同学查阅有关资料得知：
铁有δ-Fe、γ-Fe、α-Fe三种同素异形体。
三种晶体在不同温度下能发生以下转化：
，下列有关说法正确的是 （ ）
A、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe之间的相互转化是化学变化
B、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe一定不属于同种元素
C、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe属于同种物质
D、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe三种铁单质的性质都相同
2．在使用显微镜过程中，常有压碎装片的现象发生，下表是对不同学习小组装片压碎情况及原因的调查统计结果。
则通过此表归纳出的装片压碎原因应为 （ ）
A．用低倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋B．用低倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋
C．用高倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋D．用高倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋
3．将生长旺盛的天竺葵放在日光下数小时后，摘下一个叶片，用碘试法测定叶内的淀粉，然后将含有丰富淀粉的这株天竺葵作如下处理：
（1）用蘸有乙醚的棉花缠绕在一叶柄上，外包塑料薄膜，再用线系牢。
（2）选取另一个生长情况和位置大体相同的叶片作为对照，用蘸有自来水的棉花对其叶柄作同样处理。
（3）将上述植株暗处理2天后，用碘液去检验叶片中淀粉含量。
结果：
用乙醚处理叶柄的叶片淀粉含量高；而对照叶片淀粉消失。
这个实验证明了 （ ）
A．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向下运输的
B．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向下运输的
C．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向上运输的
D．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向上运输的
4．目前，一种用于摧毁人造卫星或空间站的激光武器正在研制中。
右图所示，某空间站位于地平线上方，现准备用一束激光射击该空间站，由于大气层对激光的折射作用，应把激光器（ ）
A．沿视线对着看到的空间站瞄高一些 B．沿视线对着看到的空间站瞄低一些
C．沿视线对着看到的空间站直接瞄准 D．条件不足，无法判断
5．19世纪20年代，以塞贝克为代表的科学家已经认识到：
温度差会引起电流。
安培考虑到地球自转造成了太阳照射后地球正面与背面的温度差，于是提出如下假没：
地球磁场是由绕地球的环形电流引起的。
若规定地磁场N极与S极在地球表面的连线称为“磁子午线”（如图所示），则安培假没中的电流方向应该是（ ）
A．由西向东垂直磁子午线B．由东向西垂直磁子午线
C．由南向北沿磁子午线D．由北向南沿磁子午线
6．下图为地球绕太阳运行的公转轨道示意图，图中箭头为地球自转方向，甲、乙为轨道上的两位置。
依据此图，下列有关此时北半球的季节与地球公转方向的叙述正确的是（）
A．北半球为夏季，地球公转方向朝甲前进
B．北半球为夏季，地球公转方向朝乙前进
C．北半球为冬季，地球公转方向朝甲前进
D．北半球为冬季，地球公转方向朝乙前进
7．孔雀石绿具有高残留和致癌等副作用，我国已将孔雀石绿列为水产养殖禁用药物。
孔雀石绿中含有C、H、Cl、N元素，其相对分子质量小于400，Cl元素质量分数为9.74％。
一个孔雀石绿分子中含有Cl原子（ ）
A．1个B．2个C．3个D．4个
8．t1℃时，分别将20g甲、乙两种晶体（不含结晶水）加入盛有100g水的两个烧杯中，恰好完全溶解，升温到t2时出现甲、乙烧杯中所示的现象。
根据上述实验，结合下图中甲、乙两物质的溶解度曲线，判断下列说法正确的是（ ）
A．t1℃时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液是不饱和溶液
B．t1℃时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液溶质质量分数约16.7%
C．t2℃时烧杯中甲物质溶液的质量是110g
D．t2℃时乙物质的溶解度是130g
9．如图所示，一块0℃的冰放在盛有0℃的水的容器中。
已知冰块与容器底部相接触并相互间有压力，则当冰完全融化为0℃的水后．容器中水面的位置将（）
A．上升 B．下降 C．保持不变 D．水面的升或降决定于冰和容器内水的体积
10．在右图所示电路中，电源电压保持不变。
闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P向左移动，下列说法中正确的是（ ）
A.电压表的示数不变，电流表的示数变大
B.电压表的示数变大，电流表的示数变大
C.电流表的示数与电流表的示数同时变大
D.电流表的示数与电流表的示数同时变小
11．如左图所示，长1.6m、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，一拉力位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡．该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图所示．据图可知金属杆重（ ）
A、5N B、10N C、20N D、40N
12．某家庭电路的组成如图所示，下列说法正确的是（ ）
A．图中的四个插座是并联的
B．控制灯泡的开关要接在零线上
C．彩灯接入电路后都不亮，是由于其中的一个小彩灯短路
D．有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座，以确保安全
13．在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩，形成了一个下凹的脚印，如图所示。
脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量下列哪组物理量，就可以估测出积雪的密度？
（ ）
A.积雪的厚度和脚印的深度
B.积雪的厚度和脚印的面积
C.冰层的厚度和脚印的面积
D.脚印的深度和脚印的面积
14．将镁、铁分别放入一定量的相同溶质质量分数的盐酸中反应（不计盐酸的挥发），产生等质量的氢气，现列举了如下四个理由：
①盐酸的质量相等，且盐酸均反应完毕；②镁、铁质量相等，且镁、铁均已反应完毕；③镁、铁的质量比为3：
7，盐酸足量；④镁、铁质量相等，盐酸的质量也相等。
你认为正确的是 （ ）
A．①③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
15．初中科学课程基本内容涉及的三个领域包括（ ）
A．生命科学，物理和化学 B．生命科学，物理和地理
C．物理，化学和地理 D．生命科学，物质科学和地球、宇宙与空间科学
二、简答题（每空2分，共30分。
）
16．有一气体可能有CO、CO2、H2、HCl气体的混合物，依次通过：
（1）澄清的石灰水时无沉淀，
（2）通过灼热的氧化铜，黑色粉末变红但无水出现。
将剩余气体通过澄清石灰水时，有白色沉淀生成。
由此可见：
①混合物气体中一定有：
_________________；肯定没有：
___________________。
17．一由三种易溶物质组成的固体，可能含Ba2+、K+、Fe3+、NO—3、SO2—4、CO2—3、Cl—中的几种，进行如下实验：
①取一定量固体，与水混合，得白色沉淀，过滤得无色滤液；
②在白色沉淀中加足量稀盐酸，沉淀部分溶解，产生无色气体。
则原固体的组成是________ __________或_____ _____________。
18．某电热水器的工作原理如图所示（已知两电阻丝的阻值相等，电源电压保持不变），它有加热和保温两个工作状态。
当开关S1接b，S2断开时，它是处于 状态，此时电路功率为P1；当开关S1接a，S2闭合时，电路功率为P2，则P1∶P2＝。
19．如图，一长为l的粗细不均匀的水泥电线杆，重心在距A端1/3L处，当用竖直向上的力F1将A端抬高h（B端仍在地面上）时，F1做功为W1；当用竖直向上的力F2将B端抬高h（A端仍在地面上）时；F2做功为W2，则F1：
F2=________，W1：
W2=___________。
第18题图 第19题图 第20题图
20．小华探究气体压强与流速关系的实验装置如图甲所示，其中两端开口的U形管中有适量的水，U形管的左端通过橡皮管与玻璃管侧壁管口相连通。
小华用电吹风机向玻璃管中吹风，玻璃管内C点的气体压强为p1,U形管内液面高度差如图乙所示;改变风速后，玻璃管内C点的气体压强为p2，U形管内液面高度差如图丙所示。
请你根据上述实验现象比较p1与p2的大小，则p1p2。
（选填“大于”、“等于”或“小于”）
21．课题式学习是研究性学习的一种方式，其基本学习模式为：
提出问题→确定研究方案→解决问题→总结和评价。
某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明C0具有还原性的实验装置（如图甲），根据其研究过程请你回答下列问题：
甲 乙
（1）实验过程中，洗气瓶A中的实验现象 。
（2）小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。
如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从 （填“a”或“b”）口通入。
（3）小徐同学质疑：
CO能否使澄清石灰水变浑浊?
因此进行设计：
在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水（即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶），来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。
请判断小徐的设计是否有必要，并说明理由：
_______________________ _______。
22．在探究“温度影响酶催化作用"的活动中，某同学设计了如下实验方案：
步骤1：
取三支编号为a、b、c的洁净试管并分别注入1％的淀粉溶液2毫升；
步骤2：
在三支试管中分别加入1毫升新鲜的唾液，并摇匀；
步骤3：
将三支试管分别放人盛有沸水、恒为37℃的水和冰水的烧杯中一段时间；
步骤4：
在3支试管中各滴加1滴碘液，并摇匀；
步骤5：
观察并记录这三支试管中溶液颜色的变化情况。
（1）在步骤4中，如果试管中滴入碘液后，溶液变成蓝色，说明该溶液中存在；
（2）该同学按上述方案进行实验，发现在三支试管中滴人碘液后，溶液都没有变成蓝色'针对这个问题，应对此实验方案作出的改进是
；
（3）为了进一步探究唾液淀粉酶在25℃和37℃时的催化能力，按正确的方法实验，则可通过观察并比较实验中的 ，判断唾液淀粉酶在这两种温度时的催化能力强弱。
三、实验探究题（每空2分，共20分。
）
23．小明在参观大桥工地时，发现江中心与江岸边水流速度不同，岸边水流速度几乎为零，离岸远一点的地方水流速度较大，小明想：
河水流速与到岸的距离有什么关系呢？
他邀请爸爸一起探究这个问题，他们设计了如图丙所示的两端开口的L形玻璃管，进行了如下实验：
⑴先在实验室模拟实验，将两端开口的L形玻璃管的水平部分置于水流中，竖直部分露出水面，当水流以速度υ正对L形玻璃管的水平部分开口端匀速流动时，管内外液面的高度差为h。
改变水流速度υ的大小，分别测出与υ对应的h值，将数据记录在下表中。
实验次数
1
2
3
4
5
6
7
υ/m·s-1
0
0.4
0.8
1.2
1.6
2.0
2.4
h/mm
0
16
64
144
256
400
576
（1）根据表中数据反映的规律可知，当h为196mm时对应的水流速度为______m/s。
（2）再到江边进行实地测量，你认为他们要测量的物理量是：
；
（3）实验中，测量点江水浑浊，流向不定，怎样才能保证L形玻璃管的水平部分开口端正对着水流呢？
请你帮小明想一个判断的方法。
（不添加其他实验器材）
__________________________________________________________________。
24．实验室中要测量一个阻值约为数百欧的电阻。
提供的器材有：
电源（电压约5V）、学生用电压表（0～6V）、电阻箱R（0～9999Ω5A）、开关S1和S2、导线若干。
现要测量待测电阻Rx的阻值，设计了如图甲所示的实验电路图。
⑴小虎进行的实验过程如下：
①根据实验电路图，连接成如图乙所示的实物电路，但存在连接错误，只需改动一根导线，即可使电路连接正确，请在接错的导线上打“×"，并用笔画线代替导线画出正确的接法。
②电路连接正确后，闭合S1，将S2拨到触点1时，电压表的读数为U1，则电源电压为：
。
③闭合S1，将S2拨到触点2，当电阻箱的阻值调为R0时，电压表的示数为U2，则待测电阻的阻值Rx= 。
⑵如果实验器材中没有提供电压表，现再提供一只电流表（0～0.6A），利用上述器材，你认为 选填（“能”或“不能”）较准确测出该待测电阻的阻值。
25．某课外活动小组的同学将一定量氧化铜和过量的炭粉均匀混合，用下图所示装置进行实验。
图中铁架台等装置已略去。
请回答有关问题：
（1）同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量和生成二氧化碳的质量，以进一步分析氧化铜和炭粉反应产生的气体除CO2外是否还有其它产物。
反应一段时间后停止加热，冷却到室温。
反应前、后测得的数据如下：
装置
反应前
反应后
A
试管的质量36.2克
氧化铜和炭粉混合物的质量20.0克
试管和固体物质的质量54.8克
B
反应后瓶内液体比反应前增重1.1克
分析数据发现，反应中消耗碳和氧元素的质量 （填“大于”或“小于”或“等于”）生成二氧化碳的质量。
下列4项中跟这一结果有关的有哪几项？
。
（填编号）
A．装置中还有一部分CO2未被NaOH溶液吸收
B．氧化铜和炭粉反应产生的气体除CO2外还有CO
C．氧化铜和炭粉没有完全反应
D．该反应不符合质量守恒定律
（2）有同学认为用图示装置C代替上面的装置A，加热前先通一会气体X，停止加热后再通一会该气体，这样可使实验测得的数据更能准确的说明问题。
你认为在O2、N2和H2三种气体中，X应选择哪一种气体？
。
四、分析计算题（26题12分，27题8分。
共20分。
）
26．阳光牌小包装“脱氧剂”成分为Fe粉、活性炭及少量NaCl、水。
使用一段时间后，其中的Fe粉会转变成Fe2O3而变质。
某化学兴趣小组欲探究使用过的阳光牌“脱氧剂”的变质程度（已变质的Fe粉占变质前Fe粉的质量分数），设计并进行如下探究过程。
步骤
（1）：
取食品包装袋中的阳光牌“脱氧剂”一袋，将里面的固体溶于水，过滤、洗涤、干燥滤渣。
步骤
（2）：
取步骤
（1）中的滤渣8.0g，加入足量的稀H2SO4与滤渣充分反应，过滤、洗涤、干燥得固体1.2g。
步骤（3）：
取步骤
（2）中的滤液，加入足量的NaOH溶液，得到的固体经洗涤后转移到坩埚中，充分加热、冷却、称量，得到8.0gFe2O3（注：
滤液中的Fe元素已全部转化为Fe2O3）。
求：
（1）8.0g滤渣中Fe和Fe2O3两种物质的总质量为 。
（2）该“脱氧剂”在未变质时，Fe粉和活性炭的质量之比为 。
（3）该“脱氧剂”的变质程度为 。
27．一个内部含有石块的冰块放在密度为ρ0=0.95×103kg／m 3的液体中恰好能悬浮。
一个底面积为S=100平方厘米的圆柱形容器中装有水，将这含有石块的冰块放入水中后，容器中的水面较原来升高了h1=2.09厘米。
待冰熔化后，水面又下降了h2=0.1厘米。
若冰的密度0.9×103kg／m 3，则冰块内石块的密度是多少？
教学理论知识部分（50分）
28．（课程标准题）“全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念”是《科学课程标准》的基本理念，请简要说出《科学课程标准》的基本理念是什么？
（5分）
29．（学情分析题）浙教版《科学》教材第一册“第一节生物和非生物”中，选择了学生比较熟悉的蜗牛作为观察对象，教学进度大约在10月份，但在北方，已经进入冬季，蜗牛“睡觉”去了。
“找不到蜗牛怎么办？
”你认为最好采用下列办法中哪种方法，并请说明期中缘由。
（5分）
（1）算了，让学生看看课本。
（2）让学生观看有关录像；
（3）换用另一种小动物进行观察；
（4）想办法到南方购买蜗牛。
30．（教材分析题）关于“动能和势能”的教学，科学教材分别在七年级下册第2章第1节《运动和能的形式》和九年级上册第3章第4节《动能和势能》都有涉及，请结合教学实际阐述教材为什么要这样安排？
（8分）
31．（文本研读题）科学课程标准指出：
科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。
于是，科学新课程实施中，很多科学教师积极尝试探究式教学，鼓励学生进行探究式学习。
可现实状况是，有很多声音都在质疑科学探究课堂，认为大多科学探究课都是伪探究。
由此，我们不得不深思，究竟什么样的科学探究才是真探究呢？
如何来区分科学探究的真与伪呢？
真科学探究又如何实施呢？
请你就这些问题谈下自己的看法。
（8分）
32．（考试评价题）（2009年衢州市中考题第18题）在做“估算高锰酸根离子大小"的实验时，取一颗体积为V的高锰酸钾小颗粒配制成10毫升溶液，从中取1毫升溶液加入9毫升水稀释，溶液颜色变浅；从稀释后的溶液中取1毫升溶液加入9毫升水稀释，溶液颜色变得更浅；再从第二次稀释后的溶液中取1毫升溶液加入9毫升水稀释，溶液略显紫红；再从第三次稀释后的溶液中取1毫升溶液加入9毫升水稀释，此时溶液无色。
已知最后能看出略显紫红色的10毫升溶液中存在n个高锰酸根离子，则高锰酸根离子的体积大约为（ ）
（二）DIY手工艺品的“热卖化”A．V/10nB．V/102nC．V/103nD．V/104n
（1）请选择本题正确的答案是 。
（1分）
（2）简要说明本题的立意，并分析学生在做该题时最容易出现的错误和产生的原因。
（3分）
“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。
这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。
１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。
迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。
300-400元1632%
而手工艺制品是一种价格适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。
无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。
它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。
更能让学生家长所接受。
（三）DIY手工艺品的“自助化”
合计50100%
服饰□学习用品□食品□休闲娱乐□小饰品□（3）并简单叙述一下本试题有什么功能？
（4分）
我们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。
他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。
对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；
（六）DIY手工艺品的“创作交流性”
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。
在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店--“碧芝自制饰品店”
33．（教学设计题）科学教学要体现情景设计，即“从生活走向科学，从科学走向生活”这一理念，请你以八年级上册第三章第3节《神经调节》第一课时这一课题，进行教学设计，要求简要叙述教学过程并体现这一原则。
（8分）
34．（案例分析题）（8分）
血液循环
1．教学目标设计
（1）知识与技能：
理解血液循环的概念，掌握体循环和肺循环的基本途径和关系。
（2）过程与方法：
学会利用旧知识学习新知识，学会联系、比较、综合和逻辑推理等思维和学习方法。
（3）情感态度与价值观：
通过对血液循环途径及循环意义的掌握，体会生物体是统一整体的生物学观点。
2．教学模式设计
选择“谈话模式”进行本课的教学。
是一种“以知识为中心”的模式，也具有“以学生为中心”的性质。
3．教学策略设计
教师设计一系列问题，运用谈话法引导学生寻求答案。
教师通过边问、边讲、边绘图的形式完成教学内容。
体循环和肺循环的途径采用与课件相结合的形式讲解。
4．教学过程设计（略）
5．教学评价设计（略）
请你从“教学设计的程序”的顺序、“教学策略的设计”“教学目标的设计”三方面对本案例进行评析。
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