音乐对人的作用.docx

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音乐对人的作用

论文题目：

音

乐

对

人

的

作

用

姓名：

严景阳

学院：

经济与管理学院

专业：

工商管理

班级：

113411

学号：

1103215030

指导老师：

舒田（001班）

[内容摘要]音乐由人创作自然表达的是人的情感，音乐的欣赏着便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音乐的共鸣。

音乐自远古起源，伴随着人类发展，逐渐兴起并完善。

如今因为有大批的音乐工作者不断探索发展，音乐在人们生活中占有极大的地位。

但很多人只是把音乐当成娱乐的一项，并未对音乐的好处有一个深刻的了解。

，[关键字]音乐作用情感鉴赏

[正文]音乐教育在学校教学中往往容易被忽视，尤其在非音乐专业学生的课程设置中，这种现象更加明显。

然而教授音乐的目的并非完全是培养专业的音乐人才。

音乐教育作为一种以听觉艺术为主要内容的教育形式，在满足人们娱乐和审美需要的同时，对人的全面发展起着重要的作用。

　　第一，音乐教育能够陶冶人的情操。

孔子认为教育人“成才”不外乎三条：

“兴于诗，立于礼，成于乐。

”《论语·正义》将“成于乐”解释为：

“乐以冶性，故能成性，成性亦修身也。

”可见孔子是从人的思想道德（修身）的意义上看待音乐的教育作用的。

古希腊著名哲学家柏拉图认为：

“音乐教育比其他教育都重要得多，因为节奏与乐调有最强烈的力量浸入人心灵的最深处，如果教育方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化。

”

　　音乐能陶冶人们的情操，对人的影响带有潜移默化的性质，常常连受教育者本人也无法明显觉察，不知不觉受其感染而产生某种情感体验。

音乐教育与科学教育的重要区别就在于它的情感性，它的教育目标是使学生在音乐的学习与欣赏过程中，受音乐作品本身魅力的感染而产生共鸣，从而积累丰富的审美体验、审美情感，使人情感丰富，情操高尚，心地纯美。

实验表明，倾听音乐时，人的心跳、体温、大脑活动、激素分泌等均发生变化。

合适的音响、音调、节奏能激励人们的精神，坚定人们的信念,促使人们为实现某种理想而奋斗。

　　第二，音乐教育能够激发人们的想象力和创造力。

想象力是人类特有的一种天赋，目前，我国的教育在课程设置、教材选编及教学方法上主要体现了左脑的教育，轻情感意志培养，重智力因素的作用；轻非智力因素的教育，重逻辑思维能力的训练；轻直观感觉和形象思维的作用等，影响了学生的想象力、创造力和智力深层的开发及培养，而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷，使右脑功能得以充分开发。

伟大的浪漫主义作家雨果说过：

“开启人类智慧的钥匙有三把，一是字母，二是数字，三是音符。

”在我国，许多成功人士热爱音乐的例子更是屡见不鲜，小提琴给李四光的科学脑袋中输进了新鲜血液，梁思成、华罗庚、钱学森等对音乐也都很有研究。

许多事例证明，音乐对智力有着不可估量的开启作用，更能激发人们的想象力和创造力。

　　创造力是人类最高级的心理机能。

创造活动、创造思维是抽象思维与形象思维的有机结合。

而人的创造力是以丰富的想象力的发展为前提的，想象力是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。

音乐教育具有发展人的想象力的功能，因此，在形成审美感受和审美趣味的同时，培养一定的音乐创造能力，唤起人们创造的热忱，有助于个人人格和精神的全面发展。

著名物理学家爱因斯坦自幼酷爱音乐，具有很高的音乐素养，这对他在科学研究领域取得巨大成就大有裨益。

他在谈到物理学的研究时，就一再强调“想象力比知识更重要”。

爱因斯坦曾说过：

“如果没有我早年的音乐教育，无论哪一方面我都将一事无成。

”他还认为，艺术使他比从物理学那里获得更多的东西，从艺术中获得的想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

在他紧张地思索光量子假说和广义相对论的日子里，每当遇到困难时，他就会拉起心爱的小提琴。

那优美、和谐、充满想象力的旋律引导着他在科学的王国里作自由、创造性的遐想。

据统计，世界各大领域的1000位有突出贡献的人物中，百分之七八十都受过良好的音乐教育，由此可见，音乐可以激发人的想象力，从而产生创造灵感。

在科学创造思维的过程中，科学思维的逻辑性、实证性和艺术思维的超前性、自由性是相互交织、融合、相辅相成的。

　　第三，音乐教育能丰富人们的精神生活，促进人们的身心健康。

在当今社会激烈的竞争压力下，人们的精神负担大大加重。

持续紧张的学习、工作和各种消极情绪的积累难免对人的心理产生不良影响。

而建立在表现欲基础上的各种音乐活动能够疏导情绪，使人的情感得以平衡。

达尔文是个狂热的音乐爱好者，会演奏小提琴，他曾这样说过：

“我每周至少要听一次音乐，只有这样，我脑子里那些现在已衰弱的部分，就可以保持它们的生命力。

”由此可见，音乐教育能够促使人的紧张情绪得以放松，促进人们的身心健康。

如果，在紧张的学习或工作之余听上一首贝多芬的《田园交响曲》，那清新、和谐、柔美、明朗的旋律，仿佛将人们引入鸟语花香、树林草地的田园境界中，呼吸着新鲜的空气，欣赏着大自然美妙的景色，在不知不觉中放松了紧张的情绪，陶醉在优美的音乐旋律中，使人的心灵得到了净化。

在现代人治疗疾病中，音乐疗法在一些发达的国家中早已运用多年，并收到了良好的效果。

因此，人们需要音乐，就像沉寂的大地需要温暖的阳光一样，足见音乐活动与人的心理健康有着密切关系。

　　综上所述，音乐教育对人的全面发展起着重要的作用。

在学校教学中，我们应重视对学生的音乐教育，努力提高学生的音乐素质，为学生的全面发展打下良好的基础]

从目前社会上人材的培养来看，音乐尚有促进人们智力发展的作用。

它的主要作用是通过音乐来锻炼人们想象力丰富，思维能力的发展，五官四肢灵敏协调反应迅速、再造想象及创造性思维的增强，在熟练迁移、触类旁通的作用下，使音乐以外的其它学科的感知和研究，也有着促进功能。

对音乐欣赏来说，也有不同程度的促进智力作用，而且在愉快轻松的气氛下自然而然的获得。

因为听音乐时，大脑不会是空白的，必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。

有时还会随着音乐，使人宛临其境，随音乐的音响，在内心里有种种喜怒哀乐的感情细流泛上心来。

这种艺术的感情语言是非常微妙，它不可能只用文字及语言所能形容的。

它可以从一星半点的标题启示下，进行丰富的生活联想，并循着标题启示，有着更扩大、更延伸的再造想象因素来“自圆其说”。

这种从一点而至多点，从一线而至多线的想象，也即是音乐欣赏时的创造性思维了。

并且是形象思维与逻辑思维相结合在一起的，是多路思维、立体思维、美感思维相交叉在一起的。

也是一种高级的思维活动。

当聆听一曲、十曲、百曲……之后，人们的想象力的锻炼增强了，思维方式活跃了，思维反应灵敏了。

这样，不是使人聪明起来了么?

正如当代杰出的科学家爱因斯坦所说一样：

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”

中外许多著名的学者，在平时大多都是音乐爱好者，或是兼有音乐家的才华，在音乐艺术的潜移默化的影响下，使他们在科学上、学术上的成就，有着一定程度的相互影响作用。

如天王星发现者是美国威廉•赫歇尔，他常常在巴黎圣母院举行音乐会；如法国思想家卢梭，还编写了符号谱及音乐辞典，他说：

“我在科学上的成就，很多是由音乐启发的；”更如爱因斯坦还是小提琴演奏家，巴尔扎克、高尔基他们都是音乐爱好者。

再从音乐对人们道德、意志、品格、情操来说，也会在“随风潜入夜，润物细无声”的情况下有所影响。

虽然，不能完全象我国古代儒家那样，把音乐艺术对道德的作用扩大到相当巨大的地位，正所谓“乐者，德之华也”。

“审音而知乐，审乐而知政”等，但多听高尚的音乐，确实会使人们的情趣高洁起来，多听铿锵雄壮的声音，也会使人们意志坚强起来，情绪高昂起来。

因为它是人们精神状态的一种反映，当然，黄色的、低级情调的、庸俗的音乐，也同样会在潜移默化过程中，使人意志衰退、情趣低落，甚至陷入想入非非的魔阵之中。

对于世界各国的音乐，应该了解，以开阔视野，增进知识。

特别是欧州文艺复兴后逐渐发展起来的西洋音乐，不论在题材上，创作方法上、形式上、体裁上的丰富性和严密性上都已达到相当完美的境地。

在技法理论的建设上也确实具有相当科学性和系统化。

应作为人类共同的文化遗产来看待。

对此，绝不可轻视。

例如：

歌曲《重归苏莲托》、《魔王》、《鳟鱼》、《跳蚤之歌》、《北国之春》、《伏尔加船夫曲》；独奏重奏曲：

贝多芬（小调悲壮《钢琴奏鸣曲》）、（小调《月光》钢琴奏鸣曲）；舒伯特《圆舞曲》、尚邦《波兰舞曲》，李斯特《匈牙利狂想曲》、管弦乐约翰•斯特劳斯《蓝色多瑙河》、圣桑《动物狂欢节》、普罗柯菲耶夫《彼得和狼》，交响乐：

贝多芬《英雄》、《命运》、《田园》、海顿《D大调第104》、舒伯特《第八未完成交响曲》；歌剧、午剧：

莫扎特《费加多的婚礼》、威尔第《茶花业》、比才《卡门》、柴可夫斯基《天鹅湖》这些流芳百世，脍炙人口的音乐华章。

曾经激励感动过多少代人呵!

每位音乐爱好者都有一个共同的体会，那就是：

每次的聆听都会有不同的感受，这正是这些优秀作品极赋生命力和感染力，成为不朽之作的原因所在。

在中国古代的人民音乐生活中，通俗性音乐总是大量地存在着。

古代称“时尚小曲”或“时尚小令”，今日称“流行音乐”或“通俗音乐”，例如：

《十五的月亮》、《太阳岛上》、《军港之夜》、《蒙古人》、《烛光里的妈妈》、《奉献》、《五星红旗》、《雾里看花》、《涛声依旧》、《榕树下》以及各种流行乐队组合“零音乐队”、“舞人制造”、“阿里郎组合”、“羽泉”、“黑鸭子乐队”、“黑豹”。

更有分风糜世界的现代音乐流光异彩，理查德的现代钢琴音乐，黑人歌手，里奇、杰克逊，疯狂歌手，麦当娜、布兰妮……等等。

都成为广大人民群众所喜闻乐见的，倍加厚爱的音乐人。

流行音乐通俗易懂，短小精焊，轻松愉快，它给人以娱乐、消遣，对人们精神上的调剂作用是相当突出的。

但它也有两大类：

一类是通俗的，一类是庸俗的。

缺少艺术修养和音乐基础知识的人们是一时殊难分辨，庸俗音乐的炮制者也利用此来牟取利益。

我们只有加强音乐教育、家庭教育、社会教育、在提高人们的审美情趣下才能逐步到达。

它的方法是循循善诱，因势利导，用健康的代替庸俗的，但最根本的还是要给人们以美以娱乐、以愉快。

人们是为了追求美的享受才来听音乐的。

[结语]近年来，我国大学一直在提倡素质教育，其实是在追求自然科学教育和人文艺术教育的平衡。

素质教育建立在和谐教育对素质的全面理解上。

因此，素质教育本质上应该是面向全体学生的教育。

在这个充满竞争的世界，在这个信息化的时代里，每个人都应该从各方面全面的提升自己，而通过各种科学有效的途径，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

对音乐艺术与人类关系的思考黄晓敏

声​乐​教​育​中​创​造​思​维​能​力​的​培韩雪来源才智20101005p142

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浅谈音乐教育对人的全面发展的作用来源艺术教育20060601吴建华P47

浅谈音乐的作用与价值

打开音乐之门泰伯8.8p298-299