小学班主任怎样进行班级管理全面完整版.docx
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小学班主任怎样进行班级管理全面完整版
小学班主任怎样进行班级管理
班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，是每一个学生身心成长的导师。
班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。
班级管理直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。
班主任作为班级管理的参与者，就更应该搞好班级管理，保障学校各项工作的贯彻和实施。
搞好班级管理工作，我觉得应该作好以下几方面工作：
1、建立好的班委会班主任要重视培养班级核心力量，发挥骨干带头作用。
一是建立干部轮换制度，制订选举办法，规定一定任期。
二是培养一批有威信、有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。
三是要调动一批有热情、有责任心的学生分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。
四是要设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。
在班干部的使用上，要放心放手让学生自己去做，班主任只起点拨、引导的作用，鼓励学生集思广益，创新改革。
例如：
我们班采取一周一个班干部，每周总结。
2、创造良好的班级氛围加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。
传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象。
教师要做他们的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。
班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和爱。
因此，班级管理要民主化、公平化。
班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。
良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。
班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。
作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。
3、情感教育与严格要求相结合 情感教育是学生接受教育的前提，是使行为规范内化为学生行为意识的保证。
充分利用教师形象的影响力激发学生的道德感和审美感。
运用激励法，方法很多，如培养优秀生，激励大家更向前；关心激励学困生，可能照亮一大片。
用情激励学生，班主任必须以自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。
一个班级中，品学兼优者能得到它，班主任不应偏信偏爱；品学均差者也能得到它，班主任不能冷漠歧视。
爱心永驻是班主任的天职。
对学生的爱表现在一个手势、一个询问、一个眼神和一个微笑。
还体现在深入了解学生内心的疾苦，并对这种疾苦给予温暖的熨贴，诚心诚意的疗治。
作为班主任，要让他们切实体验到爱的温馨，感受到班集体的温暖。
我们班有一个小脑萎缩的学生，行动缓慢，有些事不能自理，刚开始时，同学们嫌弃他。
我找他谈心，找同学们聊天，让同学们亲近他，给他爱，让他感受到集体的温暖。
4、注意对学困生的教育 学困生，简言之，就是学习困难的学生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习吃力 因此，无论学校还是教师，都必须改变传统的育人观念，爱护每一个学生，相信每个学生都能成才。
学困生的差与优主要在于班主任的教育方式。
班主任要不带任何成见地施之以积极健康的教育，使每个学生轻装上阵，去实现其应有的未来。
工作中，要正确地对待学困生，要与优生一视同仁；会表扬、会谈心、会批评，晓之以理，施之以情。
要对学困生尤应加倍关心和爱护，给以更多的关注，要让他们不背包袱、不自卑，昂起头来走路；要让他们发现自我价值，振奋精神，迎头赶上。
只要教育得法，真正让每个学生都充满自信，所谓的学困生也就不复存在了。
二、小学班集体建设的原则
（一）促进学生积极发展的原则。
这一原则体现的是“以生为本”的思想。
学校教育的根本目标，就是促进学生积极的发展。
学生的发展是指素质教育所要求的个体的全面发展和全体学生的发展。
只有在学生发展需要得到普遍满足的班级组织中，班集体的特点才会表现出来，班集体的目标才会实现。
（二）以学生为主体的原则。
新课程提出了“教师在班级中不是执行者是合作者，不是匠人是探究者”，学生是班级管理的主体，要形成一个优秀的班集体首先在于转变班主任教师的观念。
在班级管理中，班主任搞“一言堂”的管理模式已经过时了，升华管理理念，发挥班级民主，健全管理体制，这已经成为形成班级活力的关键要素。
而且现代班集体的重要特征就是班级成员把这个组织看成是自己的组织，这个组织的目标是自己的目标。
因此，在现代小学班集体的建设中，必须把小学生放在主体地位。
（三）民主原则。
以生为本，以学生为主体，必然要求民主性。
有了民主性才能反映学生的发展需求，才能把学生放在主体的地位。
而民主性为以生为本思想的贯彻与保证学生在班级组织中的主体地位提供了条件。
（四）开放性原则。
民主的必然是开放性。
民主倡导多样化，开放才有多样化。
班集体不是一个封闭的集体，班集体的活力在于它同社会生活的紧密联系。
在班集体建设中，要创造条件，让学生关心身边的事情，关心学校的发展，关心家庭的发展，关心社会的发展。
让学生认识“大环境”，从开放的环境中吸收营养，增强对自己、对他人、对班集体、对学校的责任感。
小学班主任班级管理经验交流材料
班主任是班集体的直接领导者和组织者，又是学生生活中的教育者和领路人。
班主任既要搞好教育教学工作，又要处理班里方方面面的事情，工作千头万绪，学生思想瞬息万变，每位班主任的心里都时时刻刻装着自己的学生，怕他们摔着，碰着；怕他们打架；怕他们不知道学习；怕他们出意外等等。
的确，像这些事情随时都有可能发生，光害怕解决不了问题，我们就得想办法让学生不出这些问题或者少出问题。
那就要为学生营造良好的环境，形成良好的班风，让学生置身其中，就能在不知不觉中收到良好的效果。
依我之见，应做到如下几点：
一、培养自觉遵守纪律的习惯一个班的学生来自不同的家庭，家庭的教育也不尽相同。
有的家长特别溺爱孩子，教师稍微严加管教，他们就对老师的做法不满意。
还有的家长对孩子干脆放手不管，顺其自然，认为把孩子交给学校就该老师管了，这无疑就是为班主任工作带来诸多不便，但是，班主任不管面对怎样的家长，怎样的学生，都要用一种平和的心态去面对他们，不偏不宠，一视同仁，正确地去引导学生。
班主任应该怎样正确引导呢？
就是要给学生讲清学校、班级所制定的一切规章制度，我们常说校有校规，班有班纪，没有规矩不成方圆。
就拿纪律来说吧，纪律是学生在集体当中最好的约束，是学生正常学习和生活的保障，大家都遵守纪律则无论什么事都有成功的可能，我为学生制定了详细的规章制度把按时上课，上课要坐姿端正，讲卫生、站队快、出入教室、校园不乱跑等各项要求规定清楚。
制度定好后，老师要给学生讲明白，学校、班级为什么要定这些制度，目的是什么。
在给学生讲这些道理的时候，要站在学生的角度去讲，让学生明白老师所讲的每一句话，所制定的每一项制度，都是在为每一位学生着想。
老师所关心的是班里的每一位学生。
这样，绝大部分学生会按照老师说的去做，对表现好的学生，老师要抓住时机表扬，慢慢地学生就把遵守纪律当成了自己的一种义务、一种责任。
在他们的思想上就形成了一种自觉遵守纪律的意识，不能因为自己不守纪律而影响大家，也不能因为自己不守纪律而影响整个集体，学生的自觉性也就形成了。
二、对违规违纪的处理。
说道违规违纪我们自然想到处罚。
我也承认处罚是不可缺少的教育手段。
没有处罚的教育可以说不是完整的教育。
对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。
在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。
但是我更趋向认同处罚不是目的而是手段。
处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果达到了这样的目的，处罚就可以了.处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。
所以，我在运用处罚手段的实践中总结出了以下几条原则：
（1）情感原则。
处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。
我在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，我都要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。
（2）及时原则。
学生违规违纪犯了错误，班级发生了问题，我总是力求及时处理。
因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。
这时班主任如果及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。
如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任没有办法。
如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。
（3）公正原则。
班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。
如果处罚不公正，偏信偏爱，就会降低了班主任的威信，损害了班规班纪权威，班级管理势必受到很大的影响。
（4）适度原则。
学生犯了错误，我得根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。
如果处罚太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果处罚太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。
适度还要做到处罚手段不滥用。
如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去效力，班主任失去了威信.总之，处罚是为了教育，如果违背了教育的目的，任何形式的处罚都是不足取的。
三、培养优秀负责的班干部要想把班级管理好，靠班主任一个人的力量是远远不够的，要选用思想好、纪律佳、有特长的学生当班干部，组成班委会，让他们有明确的分工，如学习、纪律、卫生、图书管理、板报等等，责任到人，各负其责。
对班干部的培养，教师要多指导少管理，因为班主任对班里的事情不能事事都管，再说我们也没有那么多的精力，所以必须要培养一批会管理班级的小干部，让他们当好老师的助手，帮助老师管理好班级。
如卫生、红领巾要天天检查，在其它方面也是如此。
组与组、人与人就形成了奋发向上的竞争意识，慢慢地班干部的管理意识增强了，学生的热情高涨了，各项工作都能顺利开展了，班主任就不用在班里一直看着他们，老师在不在班里，看不看他们都不会有太大的差别。
小学班主任培训方案
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篇一：
小学班主任培训方案
为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下：
一、指导思想
深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则
1、针对性原则
针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则
从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则
积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分
培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
培训方式：
采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤
浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
准备阶段
1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
班主任集中培训阶段
验收、考核内容
1、学校培训计划、学校培训工作记录、培训相关学习辅导材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、20XX年11月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工
1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。
六、考核与认定
1、除了考核教师完成规定学时所学内容之外，还要考核如下内容：
每位班主任教师要求做到“六有”，即有班级工作学期计划，有班级工作学期总结，有典型教育案例，有针对学生操行评语记录，有家长会或家访记实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文1篇。
2、凡参加班主任工作培训的教师，考核成绩合格，按3学分计入教师继续教育证书，并颁发统一规格的《浑南新区中小学班主任培训合格证》，作为班主任上岗和年度考核的重要依据。
七、几点要求
1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作，成立“浑河站中心小学班主任培训工作领导小组”，完善组织，明确分工，将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。
2、各班主任要重视此项工作，按照各级要求制定计划及方案，认真完成各项培训任务，提高班主任专业知识和管理水平。
3、每位教师要求做到六有：
班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文。
4、学校培训工作及培训材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新区考核验收。
篇二：
小学班主任培训方案
一、指导思想
班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构
组长：
张志军
副组长：
蒲立辉
成员：
宋振忠、刘明、陈海静、孟凡超、齐书明、杨素玲
三、培训目标
1、长远目标：
通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：
努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。
完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象
班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径
采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。
每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：
常规培训内容：
1、班主任常规工作及基本要求。
2、学生的规范教育内容和途径。
3、如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质。
4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。
8、学生工作个案分析与指导。
专题培训的内容：
1、新时期班主任工作新思路、新内容、新策略。
2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。
3、班级文化建设。
4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。
5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。
6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。
7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。
七、培训措施：
1、作好集中培训和自学的学习笔记。
2、每学期要写一份培训学习心得体会。
3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、学年明星班主任评选的重要依据。
篇三：
小学班主任培训方案
为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和省教厅《关于印发＜四川省中小学班主任培训计划实施方案＞的通知》以及绵阳市教育局《关于印发〈绵阳市中小学班主任培训计划实施方案〉的通知》的要求，结合我县实际,特制定班主任培训计划实施方案。
一、目的和意义
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，是沟通家长和社区的桥梁，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任工作能力。
实施班主任培训计划，对于从整体提高全县中小学班主任队伍的素质和工作水平，深化全县基础教育改革具有重要意义。
希望各学校高度重视，加强领导，精心组织，确保全县中小学班主任培训规划的顺利实施。
二、实施步骤
20XX年起全面启动班主任培训工作。
工作启动后，各学校要将班主任培训工作纳入学校年度教育教学工作计划，统筹安排，建立中小学班主任岗位培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，政教处或教务处具体实施。
同时各校要将班主任逐一统计，摸底造册，并将班主任花名册于20XX年4月底报教育局政工股和教师进修校。
每年按1/3的比例，分期分批有计划地开展培训，力争三年内完成此项工作。
20XX年1月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，在近三年内完成30学时的专题培训。
今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前和上岗后半年内均需接受30学时的专题培训。
三、培训要求
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。
坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。
针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和质量。
四、培训内容
班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班集体活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。
五、培训管理
凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，经考核合格，其学时记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时管理档案，并由培训部门发给合格证书，与晋级评职挂钩。
在班主任工作岗位上，未取得班主任培训合格证书者，一律不予提拔和晋升高级职务。
六、培训组织
县教体局制订全县班主任培训计划，并委托教师进修校组织实施本县中小学班主任全员培训工作。
从20XX年起，每年暑假集中安排一至二期班主任专题培训，力争三年内完成小学班主任全员培训工作。
同时各校要根据县教体局的通知积极选派班主任参加省、市班主任培训，不得以任何借口拒派教师参加省、市培训。
教师进修校要加强班主任培训工作管理，建立班主任培训登记档案，颁发培训合格证书。
各中小学要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。
七、培训经费
按照四川省财政厅、四川省教育厅关于转发《农村中小学公用经费支管理暂行办法》的通知，在学校年度公用经费预算总额的5﹪内支出班主任培训费，不得向教师个人收取。
县局积极争取财政投入，各学校要多渠道筹措班主任培训经费，列入学校年度经费预算，不得由教师个人承担培训费用，确保班主任培训工作正常进行。
篇四：
小学班主任培训方案
一、指导思想
为了进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，落实区教育局文件精神，加强我校班主任队伍建设工作，培养一支适应时代要求的高素质、专业化的班主任队伍，提高德育工作实效，加快学校发展，提升学校品位。
二、培训目标
1、帮助班主任了解班主任职责和常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、积极探索，学会协调各方面工作。
调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
三、班主任工作的要点
热爱关心学生、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守小学生日常行为守则，努力使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到发展。
经常与任课老师、生活教师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目标，端正学习态度。
改进学习方法，学好务门功课，不断提高学习成绩。
关心学生的生活和身体健康，加强生活管理，组织和指导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯。
组织领导班队会的工作，指导本班少先队开展活动。
负责组织领导本班学生参加生产劳动，指导学生课外活动，配合有关老师开展课外科技活动。
与家庭和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作。
四、培训内容
《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》《班主任职责》、《中小学班主任工作规定》。
《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《甲型H1N1流感的症状表现及预防治疗》、《预防甲型H1N1流感乘坐公共交通六项注意》、《如何提高“个别谈心”的效果》《班主任的角色与修养》《再谈如何培养学生良好行为习惯》《班级管理点滴》等。
五、培训途径与方法
实行班主任全员培训方法
六、培训措施
1、建立班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
组长：
李庆龙
副组长：
荆文钧
成员：
全体班主任
班主任具体的培训工作由政教处负责，每一位班主任各为一次培训主讲教师。
2、健全班主任培训激励机制，实行培训考核制。
根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，与当年度的班主任工作考核挂钩。
班主任水平提高快、工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。
3、加强科研探究。
结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科
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