数学周记精选18篇.docx
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数学周记精选18篇
数学周记（精选18篇）
数学周记1
今天上午，我正在做数学暑假作业。
写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出来，这道题是这样的：
一个长方形的周长是280厘米，宽是40厘米。
以这个长方形的一条边为底，作一个高为50厘米的三角形，求这个三角形的面积。
我看了，心想：
呀！
这道题还是有点难度的呀！
可是再难也要做出来啊！
这时，我便像老爸求救了，老爸耐心地告诉我怎么解的方法，老爸还没讲完我就恍然大悟，原来这题这么简单，算式是：
280÷2=140（厘米）140—40=100（厘米）
100×50÷2=2500（平方厘米）。
看着终于把自己不会的题目一遍又一遍的算对了，心里乐开了花。
其实，任何题目都不怎么难，只是没有动动脑筋而已，只要动动脑筋，任何题目都是很简单的。
快要开学了，我的作业基本上完成了，也没有什么太多的困扰。
我的寒假计划完成的很好，让我们新的学期了，展翅高飞吧！
数学周记2
今天，老妈跟我说：
“雪飞，跟你玩个游戏吧！
”我说：
“好呀！
”
老妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定了一根指针。
纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24、“老妈，游戏规则是什么？
”“游戏规则很简单：
指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。
加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。
”
我一连玩了十多次，可是每次都输。
“为什么总是单数呢？
”我问老妈。
老妈说：
“你自己想想吧！
”于是，我绞尽脑汁地想，终于让我想起了：
单数+双数=单数。
这下子我明白了，假如指针转到单数格，那么加下一个数就是双数；假如指针转到双数格，那么加下一个数就是单数。
所以，指针转到任何一格，加起来的数都是单数。
数学周记3
10月20日星期三天气：
晴
啊！
时间过得真快，一转眼已经是我们写周记的第三周了。
这周我们学习的是第三单元：
《长方体和正方体》。
通过老师的指导和同学们的努力，我们都学会了不少知识。
如：
正方体也叫立方体；正方体和长方体都有6个面，12条棱，8个顶点；在一个长方体中，相对的棱长相等，相对的面也相等，长方体每个面都是长方形，但特殊情况下有两个相对的面是正方形。
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
正方体6个面完全相等，12条棱也完全相等；正方体是特殊的长方体；长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积……
生活中，我们经常可以看到长方体和正方体。
铅笔盒、橡皮、奶箱等都属于长方体，而粉笔盒、礼品盒等都属于正方体，那如果在实际生活中，我们应该怎样计算呢？
如果是一个正方体的鱼缸，我们在计算的时候，只算5个面就行了，因为鱼缸里的鱼需要透气，所以最上面的那一面不用计算。
如果让我们来计算一个长方体形状的烟囱，那我们就只用算前、后、左、右四个面了，因为上下两面是通烟的，我们可不能把它堵死哟！
那如果来粉刷一个教室的话，我们可不要算上门窗和地板，如果都刷上了油漆，那一定是很糟糕的样子。
学习了这一单元，我真的懂得了不少，有一次，还帮妈妈计算出了包装礼品需要用的包装纸呢！
这周学习的知识真是贴近生活，我一定会好好运用我所学到的知识，长大为国家做出贡献。
数学周记4
又是一周过去了，离毕业考试越来越逼近，仔细想一想，短短一周，我究竟学会了什么，做到了认真仔细了吗？
我不禁反省起来：
（1）课上表现——我生性好动，课上更别提，不是摸这就是摸那，课上表现很不好，造成我不认真的习惯！
以后我会多加注意。
（2）作业表现——自我感觉良好，虽然上课不认真，但是做题，只要仔细，一般不会做错，以后我也会更加认真、仔细，在题海中找到乐趣！
（3）学习内容——通过一周的学习，我学会了不少知识，如：
比例的意义（表示两个比相等的式子叫做比例）比例的基本性质（在比例里，两个外项积等于两个内项积）解比例（求比例中的未知项，叫做解比例）比例尺（图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺）正比例（两种相关连的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。
）反比例（两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积，一定，这两种量就叫做成反比例，它们的关系叫做反比例关系）
（4）下周目标——这一周的不足之处，我会在下一周改正，争取做的更好，在数学中寻找无穷的快乐，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！
这句至理名言，会在我心中谨记，成为我学习的动力，促使我更上一层楼！
数学周记5
数学，不仅仅是一门学科，它是由一个个数字编织起来的美。
每一个数字背后，总会有它鲜为人知的秘密。
数学，在生活中教会了我们许多道理。
数学，它并不简单易懂，然而不懂的，就要一起探讨，解决问题。
我是课代表，所以小伙伴们常常来找我探讨问题。
我们相互帮助，一起努力，一起学习。
然而，有些人，他们不愿去帮助他人，他们觉得，别人的困难是他们自自己的事，和我没有任何关系。
公共汽车上，没有年轻人愿意给老人让座因为他们想让自己多坐一会；公司中，没有人愿意分享经验，因为他们想让自己先完成任务；排队时，总有些人往前挤，因为他们想让自己先来。
现在的社会，或许已经有许多人都不愿再去帮助他人。
而我觉得，就算他们取得了多大的成绩，他们的生活也不会很精彩，因为他们不会帮助他人。
而我，我可以说我的生活是精彩的，因为我愿意帮助他人，虽然只是数学上这点小事。
是因为数学，是它让我的生活精彩的。
生活，因数学而精彩！
祝大家：
学习努力成绩进步，将数学学习，成为自己的强项，将数学学习，成为自己施展目标的利剑！
数学周记6
“密铺”相信大家都已经学习过了吧。
只要你留心观察，就会发现“密铺”无处不在。
我们接触最多的就是各种场所、各种形状的瓷砖，其实，瓷砖是“密铺”在生活中最集中、最完美的体现。
我们所接触的瓷砖都是很紧密的'拼接在一起的，中间没有一点缝隙。
它们的形状也各式各样，有正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形等等，大家想过没有，为什么会是这些图形，而不是圆形、正五边形等等呢？
是的，并不是所有图形都能密铺，有些图形拼在一起时是需要重叠或者留有空间的。
那么我们所接触的各式各样的图形，到底哪些能密铺，哪些不能密铺呢？
有没有一个规律呢？
其实，看一个图形是否能够密铺还真有一个简单的公式，那就是如果这个图形的内角和是360的倍数，那这个图形就可以密铺，简单吧。
其实，生活中还有些图形是可以搭配密铺的。
这就需要我们观察细节，只有这样才可以印证“密铺”的结论。
比如看到正六边形、正方形与正三角形密铺的时候，就可以想象成一个个的铜钱连在一起，有着“招财进宝”的寓意；看到正方形和正三角形密铺的时候就让人感觉有一种“简单的美”。
有时候，有些图形的密铺使人们眼花缭乱。
生活中看到的琳琅满目的“拼接之美”，应该让我们意识到这都要归功于密铺的功劳。
如果没有“密铺”，就肯定会有重叠或者空白，那就会让人感觉到“缺憾”，不会产生这么多的“拼接之美”。
下次你观察到生活中细节的时候会不会能想到“密铺”这个数学知识呢？
瓷砖中所蕴含的内容告诉我们，数学是非常奇妙，而且无处不在的。
它给予我的启示就是：
生活中充满着奇妙的数学，只要你肯细心观察、用心去体会、灵活运用所学习过的数学知识，你就会发现，原来我们一直生活在“数学王国”之中。
数学周记7
这周三，我们五年级举行了数学竞赛，我也是其中一员。
周二周老师上数学课，不知道怎么就变了话题，说明天我们班要去是个人参加数学竞赛。
当听到这个消息的时候，我就心想，我能去吗？
但十秒钟后，我的大名就从周老师嘴里蹦了出来，我兴奋极了。
回到家，就赶紧告诉老妈这个好消息。
周三一大早，起床了，平时遇上考试，老妈还唠叨几句，说什么“仔细、认真”之类的话，可那天她好像没睡醒，啥也没说就把我放走了，我只好告诉自己要认真仔细了。
中午，我和九位同学按时进了考场，和平时一样，我还是一点都不紧张，很放松。
但放松不等于不认真，试卷发下来，我就仔细地看了一遍，发现有些很简单，而有些却很难。
平时我做题就像在玩“扫雷”游戏一样，把难题全部解决。
我正在“扫雷”，身旁的同学的“悄悄话”打断了我的思路。
只听见他一会说“不对，不对，唉……”时，我就知道他遇到难题了，当他说“YES”时，我就知道他也“扫雷”成功了。
他的动静或多或少影响了我，老让我分神，可我尽力克制住自己的思路不要被打断，好好比赛。
周五，比赛结果出来了，我是“一等奖”，我很高兴，哈哈，我真天才！
数学周记8
本周是学校举行的第二届趣味数学竞赛周，这种比赛考验的是我们课外数学知识的积累，如果你仅掌握了课内的知识，那就只能和冠军说拜拜了！
本次竞赛分初赛和决赛。
初赛题较浅，但题题都得绞尽脑汁，就在本周星期一我们就进行了初赛。
“叮铃铃”上课铃响了，马上就要进行考试了，我忐忑不安地坐在座位上，“怎么办？
我还没有准备好呢！
早知道就多做点奥数题了”，我心里着急地想到。
石老师走进教室，手里抱着一沓试卷，我紧张极了，试卷基本上没几道题我会做。
“没办法，豁出去了！
”我暗暗想到。
我开始用最原始的方法，每一种可能都算一遍，总有一种是正确的，尽管这种方法准确率高，但是时间也浪费很多。
不过还好我速度快，贴着上课铃做完了试卷。
星期五上午，进决赛的名单出来了，全班共十人，而我就在其中。
下午，我们来到阶梯教室，为了防止作弊，同学之间隔了十万八千里。
试卷发下来了，我立马就晕了，太难了。
我安慰自己静下心来，我开始心平气和地做题。
途中碰到了一只又一只的拦路虎，但最终还是被我给消灭了。
时间过得真快，不知不觉时间已经到了，我定睛一看，还有两道题没做。
我心一横，眼一闭，随便填了两个答案上去，没办法死题当活题医了。
交完卷，我也明白了一个道理—知识是永远无法学完的。
数学周记9
张老师是我的数学老师。
她长长的头发，大大的眼睛，好像会说话。
她和蔼可亲，脸上总是挂着慈祥的微笑。
张老师为了我们的学习，想出了各种办法，总能使我们高高兴兴、快快乐乐地去学习。
一次，老师在黑板上出了几道题，让我们做。
如果谁全做对了，就可以得到一个和老师拍手的奖励。
我全做对了，心里很激动，想到老师和我拍手会有什么感觉和景象。
“叮零零……”放学了！
做对的同学争着往张老师那儿跑，我也不例外。
轮到我了，我慢慢地把手伸过去，一只温暖的大手在我的手上轻轻地拍了一下，我觉得一股热气充满全身。
从此，我更爱学习了。
还有一次，我马虎了，做错了一道题，名字被记到了黑板上。
张老师对我说：
“马虎了吧？
蒿晨，努力吧！
老师盼望你期末考好呢！
”我听了，含着泪点了点头。
我虽然没跟她多说过话，但我心里深深地爱着她。
数学周记10
是一个美好的夜晚，老爸老妈带我去大润发购物。
走进超市，一股暖气扑面而来，超市人山人海，水泄不通。
突然，一位美丽的阿姨叫道：
“又大又红的草莓，快来买呀，第二盒半价呀......”我转头一看，咦！
老爸人呢？
原来老爸买了盒我最喜欢吃的草莓，一盒是10元，另一盒是半价5元。
我高兴极了！
一路走来，我们又买了好多东西，有德芙巧克力一盒45元：
薯片三大包，每包10元：
进口橙子二斤，一斤是9元。
这些都是我喜欢吃的零食！
我兴奋的推着购物车到了收银台，把东西拿了出来。
这时收银台的阿姨说：
“如果购物满100元以上就免费送口香糖一包。
”这时老爸笑着问我：
“颖颖你算算我们今天要付多少钱？
”我歪着脑袋瓜子想了想：
草莓是10元÷2=5元，10元+5元=15元；薯片是10元×3=30元；橙子是9元×2=18元；一共是15+45+30+
18=108元，我笑着对老爸说：
“我可以拿到口香糖了！
”这时收银台的阿姨也算好了，一共108元。
老爸付了110元，找回了2元。
付好了帐，我领了免费的口香糖高高兴兴地回到了属于我和老爸老妈既温暖又和谐的家！
数学周记11
今天，我在《小学奥数解题方法大全》上看到这么一题，一个矩形分成4个不同的三角形，绿色的三角形面积占矩形面积的15%，黄色三角形的面积是21平方厘米，问：
矩形的面积是多少平方厘米？
看到这个题目，我犯迷糊了，想：
只告诉一个占的面积跟另一个三角形的面积，这怎么求吗？
坐在椅子上的老妈看了一眼，嘲笑我说：
"哼，还说高水平，连这道题都不会做，呵呵。
"
我知道老妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。
为了让老妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎么想也理不出头绪来。
但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。
根据图可以发现，两个红三角形占了矩形的一半，一个黄三角形跟一个绿三角形又占矩形的一半，而绿色的三角形面积占矩形面积的15%那么黄色三角形占矩形面积的50%—15%=35%，我们拿量除以率就是21÷35%=60（平方厘米）。
原来这么简单，多亏了老妈的激将法啊！
数学周记12
最近我陪老妈去市场时，看见了很多笼子里的鸡，由此老妈便给我讲了一个经典的数学故事——鸡兔同笼问题。
我和老妈回家后便一起了解了这一有意思的数学故事。
鸡兔同笼，这个问题，是我国古代著名趣题之一。
大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。
书中是这样叙述的：
”今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？
“这四句话的意思是：
有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。
求笼中各有几只鸡和兔？
这道题的解题思路：
先假设它们全是鸡，于是根据鸡兔的总数就可以算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看看差多少，每差2只脚就说明有1只兔，将所差的脚数除以2，就可以算出共有多少只兔。
概括起来，解鸡兔同笼题的基本关系式是：
兔数＝（实际脚数——每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数——每只鸡脚数）。
类似地，也可以假设全是兔子。
鸡兔同笼问题可以解决生活中的许多数学问题，尤其是其中涉及到的”假设法“思想，更是十分新颖。
我虽然对其中的要领与奥妙都不太熟悉，但通过这个问题，我明白了数学与生活的紧密关系，更激发了我对数学学习的热情。
数学周记13
10月28日星期三天晴
时间过的好快呀转眼间，我们复习第六单元统计和第七单元，数学广角通过这一单元的复习，我更加巩固了这一部分的知识这一周我在做复习题时错了3道题，第一道题是均码里蕴涵着和的原理，我没填。
应该填平均数和众数。
第二道题是统计图，中国画，韩国画，我全部画的。
第三道题是求中位数，这组数是双数，我没有找中间的两个数，找到了另一个中间数。
这一周我很高兴，因为我又巩固了上周的知识。
数学周记14
星期六上午，我和老妈、姐姐去亮山公园玩，一棵大树映入我的眼帘。
老妈问：
“欢欢，你能量出这棵树的高度吗？
”“行，用一根跟它一样高的竹竿，再量那根竹竿的长度。
”老妈反驳道：
“哪来那么长的竹竿？
”“我……我……”我挠了挠头。
忽然瞥见地上树的影子，一个念头从我的脑子里闪过：
对了，老师不是刚教过比例知识吗？
我兴奋地说：
“姐姐！
借你一用！
”姐姐满脸疑惑：
“怎么求？
”“在同一地点，同一时间，影子的长度和物体的长度成正比例。
先量出你的身高，再量出你影子的长度，算出你的身高跟你影子的比，再量出这棵大树的影子长度，就能算出这棵大树的高度了。
”我得意地说。
因为我平时喜欢制作小制作，所以身上总是带着一卷皮尺。
我先量出姐姐的身高是1.56米，再量出她影子的长度是0.52米，他们的比是：
1.56：
0.52=3：
1，量出这棵大树的影子长度是1.1米，再算出高度：
1.1×3=3.3（米），这便是大树的高度了。
老妈跟姐姐看着我，直竖大拇指。
我乐呵呵地想：
数学真有用！
数学周记15
20__年x月x日x天
今天，由于爸爸妈妈上班，妈妈就把我送到新华书店，书店里人头涌动。
一进门，一股热气迎面扑来，这种热闹的场面，使我一下子冲动起来。
书架旁伏满了人，十分拥挤，要想看得清，就要往里挤。
往日“文明”的我也顾不上什么礼让了，一有空子就钻。
我完全不顾来自后面的挤压，尽兴地挑选书籍。
一会儿，我终于选到了我看的书。
挤出人群，我发现，一位看着像老师模样地抱了好多书。
我有礼貌的问老师需要帮忙吗？
老师爽快的答应了。
老师，您是给学生挑选的书吗？
是呀！
你们班有多少学生？
老师没有直接告诉我，反而问我，让我猜猜看。
每人6本则剩下41本，每人8本则差29本，有多少学生？
多少本书？
这一下，可把我给问住了。
我想了想，突然有了点思路，两次的分法不同，那就导致练习本相差了41+29=70（本），每人分6本变成8本，又相差了8—6=2（本）。
哦！
忽然，我明白，总差额知道了，又知道了每人的差额，那不就求出总人数了？
我很快求出了学生有35人，求出了学生的人数，那书本就更好求了，6×35+41=251（本）我把答案告诉老师，老师说：
“你真棒！
完全正确！
”
其实数学挺有意思的，特别是当你通过努力得到正确答案的时候，心里的那个美呀，真是说不出来的高兴！
今后我还要在数学的城堡里探索、发现，不断体会成功带来的快乐。
数学周记16
今天老爸给我一个任务，要我估算一下住在辰凯小区里大约有多少人？
这个任务我怎么完成呢？
不可能叫我一家一家去统计吧？
我想了好久，如果我能知道辰凯小区有多少幢房子，每幢房子有几户，每户有多少人，不就算出来了吗！
哪我怎样知道辰凯小区有多少幢房子呢？
我想起来了，辰凯小区有一块小区分布图。
我立即下楼找到分布图，我看到分布图上面最大的门牌号是161、但不是所有的161幢楼房一样高，有别墅、小高层、多层公寓。
其中有3幢11层高的小高层，各有2个门牌号；别墅有10栋，分别1个门牌号。
剩下的全是6层高的多层公寓。
多层公寓共有多少门牌号呢？
应该这样算：
161－3×2－10×1=145。
知道了门牌数跟层数，我就能算出户数，但每户应该算几个人呢？
我假设每户住3人。
别墅的总人数＝10×3＝30人；小高层的总人数＝3×2×11×2×3＝396人；多层公寓总人数：
145×6×2×3＝5220人。
因此小区大约总人数有30+396+5220＝5646人。
完成了老爸的任务后，我觉得很开心，觉得自己还挺能干的，还能统计出小区居住的人数来，不容易。
数学周记17
这一周，我们的数学老师牛老师去杭州学习，我们的数学谁教？
我们也不知道。
直到星期五的下午，答案才揭晓。
原来，我们的数学代课老师是李校长！
噢，我的妈妈咪，我们班就像炸开锅了一样——这校长教课，我们班那些“捣乱分子”不就……
唉，不管了，反正谁教都是教，也许校长教的还比牛老师教得好哩！
转眼，到了星期一第一节课，李校长到了我们班。
尽管我们都在喊“不紧张”，但是说实话，我们都挺紧张的。
不过校长比我们想的要亲切的多，一开始，李校长很谦虚的对我们说的一些话，不过我们都不信嘛，要么面前这位数学老师是怎么当上校长的呢？
说完一些话以后我们就开始上课了，校长给我们讲的内容是百分数。
一节课就在这种愉悦的心情当中很快就度过了。
我们上的很轻松。
渐渐的，我们喜欢上了李校长这种特殊的讲课风格。
我希望我们班的数学在李校长的带领下能够步步高升，最好能成为级部第一哦！
数学周记18
四年的校园生活中，有许许多多老师都在我记忆的长河中，其中有一位老师给我的启迪最多。
给予我了无限的关爱。
那就是我的数学老师——王老师。
王老师一直教我们数学，和同学结下了深厚的感情。
他的个子不高，眼角深深地印了几条皱纹，同学们都知道，他为了教学事业是多么操劳，学校老师也都说王老师是学校的大忙人，每天起早贪黑，有忙不完的事情，除了教我们数学还要给学校、教委打印各种材料。
但王老师总是面带微笑，好像从不知道累似的，他走进教室，总是乐呵呵的，讲起课来风趣幽默，深受同学们的爱戴。
王老师虽然风趣但对我们却很严格。
不论是正式作业、还是练习作业，要求我们必须认真做，否则就得重做。
记得有一次，我做练习作业时总想着玩，结果题错了一大堆。
王老师不但当着其他同学的面批评了我，还要我重做了一边。
每天下午王老师就都会布置适当的作业，第二天他必然检查，如果就有人没按时完成他布置的作业，就得被叫到办公室非讲明理由不可，反正只要是他布置的作业，你就得认认真真去做。
在教学上王老师更是认真，每天批改作业、备课总是熬到深夜，他讲课形象生动，而且特别有耐心。
一次我学除数是两位数的除法时，总掌握不了方法，王老师耐心的引导我总结了一句话：
做除数是两位数的除法时，先看被除数的前两位……，结果我一下就掌握了。
王老师不但关心我的学习，而且关心我的生活。
有一次我非常头晕，总想睡觉，可是又不敢对王老师说。
却被细心地王老师发现了，便过来问：
“哪儿不舒服？
”我晕晕乎乎的说：
“头晕”王老师摸了摸我的头，发现我发烧了，立即安排好同学们，用车把我送回了家。
还有一次，我踢毽子，踢得最带劲，快上课了，王老师见我汗流浃背，就对我说：
“衣服湿了，容易着凉，快回家换件衣服。
”这时一阵风吹来，我感觉到阵阵凉意，但心里却热乎乎的，这么微小的事，王老师都放在心上，他是多么关心、体贴学生呀！
王老师，您为了我们，您是如此操劳。
您像一盏灯，为我照亮了前途，您像一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
王老师，我爱您！
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