六年级上册信息技术教学设计大连理工大学.docx

六年级上册信息技术教学设计大连理工大学.docx

《六年级上册信息技术教学设计大连理工大学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册信息技术教学设计大连理工大学.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级上册信息技术教学设计大连理工大学

六年级上册信息技术教学设计

第1课《每日花销》

年级：

六年级

第1课《每日花销》

1、这一单元是客串家里的理财师，用Word中的表格记录并计算一下家庭收入和支出的情况。

2、重点：

表格的插入和修改。

3、难点：

在表格中直接画直线和擦除直线。

教学/学习目标及其对应的课程标准

1、知识与技能：

单元格的合并与拆分。

2、过程与方法：

在Word文档中插入特殊符号，使用“表格自动套用格式”命令美化表格。

3、情感与态度、价值观：

利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。

学习者分析

由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。

教学理念和教学方式

（一）教学理念

（二）教学策略设计

（三）过程性评价设计

教学或活动过程

（一）教学准备阶段

（二）教学活动设计思路及流程图

教案格式：

课题

每日花销

册、单元

教学环节

教学活动过程

设计意图

教师行为

学生行为

评价的标准

方法

1、情境导入

同学们，你们计算过自己每天花多少钱吗？

你们知道家里每天的花销是多少吗？

本课我们就一起来统计一下每天的家庭支出情况，并用Word中的表格详细地记录下来。

在这一环节上，教师可鼓励学生说一说学到了哪些合并单元格。

学到这些有什么样的想法？

让学生自主创新，练习用多种方式合并单元格。

激发学生创作的欲望。

在以前的学习中，学生已经掌握了Word的文字编辑功能。

Word的表格功能也毫不逊色，它不仅可以快速创建和编辑表格，还可以根据需要设定表格布局，为表格设置各种格式

2、信息处理

一、合并单元格

第一步：

选中要合并的单元格。

第二步：

单击“表格”菜单，选择“合并单元格”命令。

二、拆分单元格

第一步将鼠标指针置于要拆分的单元格内，单击“表格”菜单，选择“拆分单元格”命令。

第二步：

在弹出的“拆分单元格”对话框中输入要拆分的列数与行数，单击“确定”按钮。

第三步单击空白处完成操作。

有了合并和拆分单元格的知识，同学们开始工作了，尝试设计一份家庭理财表，并向家人了解家庭的每日支出情况，将调查的结果填到表中（可以参照光盘中本科素材）

在学生合并单元格前，要让学生心中有格，在心中预设出有个性的表格的形象，鼓励学生进行发散思维，避免了统一的模式。

学生在合并和拆分时，就不会千篇一律，才会设计出有个性的表格来。

3、作品制作

制作一份“小学生基本情况登记表”，记录同学们的学习、评比等情况。

内容包括姓名、性别、出生年月、获奖情况等

学生想象后设计制作，教师巡视指导。

这一表格的设计，符合本单元的表格制作要求，也符合本节课的知识点，更能提高学生对表格制作的能力。

4、作品共享

展示学生作品

学生欣赏作品，做适当点评

让学生从他人的设计中取长补短。

教学反思

由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。

第2课《合理消费》

年级：

小学六年级

教材：

第一单元《家庭理财师》第二课《合理消费》

设计者：

教材分析

1、本课内容是在学习了表格的制作和使用的基础上，对表格内容的修饰以及对文档的加密问题，其中对表格内容的美化，对于学生实际需求较实用，也比较有兴趣。

2、重点：

学习特殊符号的使用和文档的加密。

3、难点：

特殊符号的使用。

教学/学习目标及其对应的课程标准

1、知识与技能：

学会使用特殊符号；学会表格自动套用格式；学会给文档加密。

1.2、过程与方法：

通过直观演示、自主探究及实践操作引导学生熟练掌握本节内容

3、情感与态度、价值观：

培养学生的信息安全意识。

学习者分析：

学生有了上节课的任务驱动后，对本节课知识会有兴趣，但是由于知识点多，学习中会出现知识点混杂现象，尤其是对word菜单不熟悉的同学。

但是对于文档的加密学生充满神秘感，因此学习兴趣会很高。

教学理念和教学方式

（一）教学理念：

通过布置任务，让学生发现问题，从而使学生萌发解决问题的欲望。

（二）教学策略设计：

通过任务的驱动，学生合作探究，发现问题，共同解决，教师合理的指导，进而运用所学解决问题。

（三）过程性评价设计

评价项目

具体要点

教师评价

同学评价（评价学习态度、探究意识）

知识技能

1、7页试一试美化表格

2、8页练一练套用表格

学习态度

1、是否对知识认真学习

2、能否与小组很好沟通

探究意识

1、发现问题，主动探究

2、合理完成作品

教学或活动过程

（一）教学准备阶段：

PPT

（二）教学活动设计思路及流程图：

复习旧知—认识特殊符号—学习自动套用格式—学习文档加密—练习—作品展示。

（三）教案格式：

课题

合理消费

册、单元

1

第二课

教学环节

教学活动过程

设计意图

教师行为

学生行为

评价的标准

方法

1、情境导入

上节课我们一起做了一个表格，回家以后你完成发现什么？

学生汇报

语言表述是否准确

评价法

引入本课内容，激发兴趣

2、信息处理

1.特殊符号的使用：

观察表格，上图的★和￥到底藏在哪里？

2.学生探究找到解决方法。

3.讲解特殊符号的使用：

找到插入点，选择插入菜单下的特殊符号，找到相应的符号。

4.学习自动套用格式的使用：

将光标移动到表格中，单击表格菜单下的表格自动套用格式。

5.自学给文档加密方法。

6.检查学习效果。

学生观察

学生探究

学生听讲并练习

小组探究

学生自学

观察的细心程度

讨论的程度

观察学生听讲和学习效果

展示探究结果

汇报学习成果

评价法

观察法

练习法

合作交流

评价法

促使学生的兴趣产生。

通过学练结合，掌握难点

使学生之间有交集。

让学生学会自己学习。

3、作品制作

1.完成上节课剩余的表格部分。

2.按要求保存

完成表格

表格完成程度

观察法

使用菜单插入特殊符号，会用自动套用格式

4、作品共享

1.展示作品。

2.评选

出示作品，评价作品

参与程度

教学反思：

学生对于特殊符号的学习过于僵化，在方法的扩展上没有得到调动。

因此应该在此方面加强。

第3课《精打细算》

年级：

小学六年级

教材：

第1单元《家庭理财师》第3课《精打细算》

设计者：

教材分析

1.表格排序的功能是学生平时经常会遇到的问题，学生会对教学内容感兴趣，但是表格的排序和函数使用学生也是理解的难点，关键是对方法的指导。

2.重点：

表格数据的排序和函数的使用。

3.难点：

函数的使用方法

教学/学习目标及其对应的课程标准

1、知识与技能：

掌握表格的排序和函数的使用方法。

2、过程与方法：

通过自主探究、小组协作的方法解决问题，培养学生处理信息的能力。

3、情感与态度、价值观：

培养学生处理的意识和小组协作能力。

学习者分析：

学生对于家庭的支出结余情况不是特别关注，通过布置任务可以使学生得到勤俭节约的教育；学生在表格排序时可能会出现由于主要关键字选择不正确，而导致表格出现问题，可以通过比较发现使用方法。

教学理念和教学方式

（一）教学理念：

与生活联系，与学生实际联系，调动学生学习欲望，驱使学生自觉解决问题。

（二）教学策略设计：

通过与生活联系，驱动学生完成任务，通过合作探究，教师讲解，完成作品，深化知识点。

（三）过程性评价设计

评价项目

具体要点

教师评价

同学评价（评价学习态度、探究意识）

知识技能

1、书12页试一试找到最大项和最小项

2、完成零花钱应用表

学习态度

1、自学时是否掌握了任务

2、和小组合作时是否细心。

探究意识

1、主动积极解决排序和函数问题

教学或活动过程

（四）教学准备阶段：

PPT

（五）教学活动设计思路及流程图：

检查课前调查—学习表格排序—学习函数使用—完成零花钱调查表—展示作品评价

（六）教案格式：

课题

精打细算

册、单元

1

第3课

教学环节

教学活动过程

设计意图

教师行为

学生行为

评价的标准

方法

1、情境导入

1、展示课前调查表情况表。

2、精打细算，会让我们更好地理财，你能从表格中迅速找到钱主要花在哪吗？

出示课前调查。

回答

调查细致程度。

检查法

使学习与生活联系更紧密

培养学生勤俭的习惯。

2、信息处理

1、设计表格。

2、填入数据，并观察，家庭最大支出三项和最小支出三项。

3、学生讨论解决方法。

4、教师讲解排序方法：

选择表格，单击表格菜单下的“排序”命令，选择关键字及类型。

5、练习：

找出本月上旬的支出项目。

6、表格数据计算：

（1）认识单元格

（2）选择插入点，单击菜单下的表格命令，选择“公式”

7.利用所学完成零用钱调查表

照样子完成

填数

学生小组探究

学习排序的方法

找出上旬的支出

学生掌握计算方法

完成调查表

完成质量

表格完成程度

观察探究的情况

听讲后，回答排序的方法

是否正确

完成表格的质量

观察法

评价法

观察法

测试法

练习法

实践法

练习法

发现问题，任务驱动。

培养学生细心听讲的习惯。

学以致用

进一步加强学习与生活的联系。

3、作品制作

1.完成零用钱调查表。

2.按要求保存

完成表格

作品完成程度

运用所学的知识

4、作品共享

1.出示作品。

2学生参与评价。

学生评价

教学反思：

学生在对单元格的数据计算时，出现较多问题，主要是对数据的选择不正确，从而导致结果有差别。

第4课《巧算结余》

年级：

小学六年级

教材：

第1单元《家庭理财师》第4课《巧算结余》

设计者：

教材分析

1、公式编辑对于学生并不陌生，对于学生来说经常遇到，但是利用电脑制作公式，却是一件困难的事，学生对于公式编辑器了解不多。

使用公式编辑器进行公式编辑，重点是方向键的使用和公式的认识

2、重点：

公式编辑器的使用。

3、难点：

公式的创建思路

教学/学习目标及其对应的课程标准

4、知识与技能：

掌握公式编辑器的调用和使用。

5、过程与方法：

通过实践，培养学生的创新精神。

6、情感与态度、价值观：

培养学生的节约的好习惯。

学习者分析：

学生对于公式编辑器接触少，平时几乎没有见到。

这样给教学带来不少困难，尤其是对各个公式的认识，因此教学中必须在此方面的认识。

教学理念和教学方式

（一）教学理念：

在自学中发现问题，在探究中培养合作意识，在讲解中理解，在练习中强化。

（二）教学策略设计：

通过任务的认识，让学生参与到教学活动中，学习公式编辑器的使用方法，编辑公式。

（三）过程性评价设计

评价项目

具体要点

教师评价

同学评价（评价学习态度、探究意识）

知识技能

1.在工具栏添加“公式编辑器”

2.完成21页试一试的公式编辑。

学习态度

1.学习积极主动程度。

2.参与讨论的情况

探究意识

自学情况与回答的准确性

教学或活动过程

（七）教学准备阶段：

PPT

（八）教学活动设计思路及流程图：

情境导入—学习公式编辑器—运用公式编辑器—制作作品—展示作品

（九）教案格式：

课题

巧算结余

册、单元

1单元

第4课

教学环节

教学活动过程

设计意图

教师行为

学生行为

评价的标准

方法

1、情境导入

你们课前对家庭的结余情况都进行调查，你们发现什么？

你们一定发现结余家庭状况的“晴雨表”吧！

汇报调查情况

评价调查情况

评价法

建立学习与生活的联系

2、信息处理

1.调出公式编辑器：

（1）单击工具菜单，选择“自定义”。

（2）打开“命令”选项卡，在“类别”中选择“插入”，选择“公式编辑器”

（3）将公式编辑器拖动到工具栏。

（4）关闭自定义。

2.认识公式编辑器。

3.公式的创建：

（1）找到插入点，启动公式编辑器。

（2）输入家庭“结余比率=”

（3）在分子分母处分别输入相应内容。

（4）上标的输入：

双击公式已完成的公式，在右侧输入“=”,输入相应内容后，在2*10后面单击上下标中的“上标”，输入相应的数字。

4.完成22页练习

学生学习公式编辑器的调用方法。

认识公式编辑器中的按钮。

完成19页练一练

学习分式的使用

学习方向键的使用

学习上标的使用

是否调出公式编辑器。

找到分式和乘号

能使用分式和方向键

是否掌握上标的使用方法

评价法

练习法

实践法

评价法

让学生掌握公式编辑器的调用。

让学习对公式有深刻的认识

初步学会公式编辑器的使用。

通过讲解，掌握上标的使用。

3、作品制作

1.按要求完成作品。

2保存作品

完成作品

作品的完成进度

练习法

学会使用公式编辑器

4、作品共享

出示作品

学生评价

教学反思：

学生由于对方向键的使用不够熟练，从而在制作公式时，出现诸多问题，今后教学中应该加强对细节的指导。

第5课《结构巧设计》

年级：

小学六年级

教材：

第2单元第5课

设计者：

教材分析

1、幻灯片学生已经接触过，但是对于图示知识，学生不知道。

这一课安排教学时，不仅是对图示的使用，而且还有对规划意识的培养。

2、重点：

学习图示的使用

3、难点：

合理规划图

教学/学习目标及其对应的课程标准

1.知识与技能：

掌握演示文稿中的图示的使用。

2.过程与方法：

能综合运用学过的幻灯片和新学的图示知识。

3.情感与态度、价值观：

培养学生的知识综合运用能力和规划意识。

学习者分析

学生平时在规划上，没有太多接触，因此在设计时会有一些问题。

对于幻灯的使用，由于时间的问题可能会导致新课时，学生对幻灯片知识遗忘，因此课前可安排一定的复习。

教学理念和教学方式

（一）教学理念：

在教学中体现知识与生活的联系，以问题牵动教学，明确教学的必要性，通过完成任务的方式，使学生感到学习的快乐。

（二）教学策略设计：

通过对任务的明确，学生回顾幻灯片的使用，并能使用图示进行幻灯片的编辑，学生积极探究，教师合理点拨。

（三）过程性评价设计

评价项目

具体要点

教师评价

同学评价（评价学习态度、探究意识）

知识技能

1、28页说一说：

如何删除多余的管理器图形

2、29页试一试

学习态度

1.听讲的认真程度。

2.小组合作的组织情况

探究意识

是否真正学会了图示的使用。

教学或活动过程

（十）教学准备阶段：

PPT

（十一）教学活动设计思路及流程图：

问题的提出—讲解规划图的设计—图示的使用—设计作品—作品展示

（十二）教案格式：

课题

结构巧设计

册、单元

第2单元

第5课

教学环节

教学活动过程

设计意图

教师行为

学生行为

评价的标准

方法

1、情境导入

你是怎样安排自己的生活的？

你有自己的规划吗？

我们今天就用信息技术制作一个规划图。

汇报，提出疑问

理解汇报内容的状况

调查法

培养学生的规划意识

2、信息处理

1.讲解项目开发的基本过程。

2学习规划项目结构。

3学习制作规划项目图：

（1）插入图示。

新建一张幻灯片，单击“插入”命令，选择“图示”；选择图示类型，单击确定。

（2）编辑图示的形状。

（3）编辑图示中的文本。

（4）调整图示的版式和格式。

4.完成“友谊伴我行”的作业。

学生自读课本

确定规划的结构

学习制作图示的方法。

练习制作图示。

汇报理解

规划的合理性

随机提问方法

图示的制作效果

交谈法

汇报法

提问法

检查法

培养自己获得知识的能力

培养学生的统筹意识

在学习知识同时，培养学生认真听课的习惯。

督促学生熟练掌握图示的制作方法

3、作品制作

布置学生完成友谊伴我行的规划

学生完成作品

随机抽查

检查法

4、作品共享

展示作品

教师评价

教师总结

学生出示作品

集体评价

修改作品

作品的美观性和实用性

检查法

评价法

通过评价作品，发现学生的使用所学的能力

教学反思：

学生在编辑图示结构方面有所欠缺，同时发现学生的打字速度明显偏慢，今后要加强此方面的学习。

六年级上册第六课

《灵动的画面》

教材分析

1、本课主要是学习PPT设置画面，是在学习上单元的基础上进行学习的，为后续的学习做下了铺垫。

2、重点：

利用PPT中的自定义动画设置灵动的画面

3、难点：

学生上机操作

教学/学习目标及其对应的课程标准

7、知识与技能：

：

利用PPT中的自定义动画设置灵动的画面

8、过程与方法：

老师讲解与学生上机操作相结合

9、情感与态度、价值观：

培养学生学习计算机的兴趣。

学习者分析

学童本身的团体规则与成人的规条冲突时，可能导至不利的情况，包括造成

青少年犯罪形行为。

如果你在班上建立公平、一致的态度，由于行为规条冲突而产生的正面冲击就能避免。

鼓励学童对班级行为的规则提出建议，是一个能达到双方满意的方法。

教学理念和教学方式

（一）教学理念：

以学生为主，教师示范，学习合作学习，交流学习进行的。

（二）教学策略设计：

引导学生自主合作学习。

（三）过程性评价设计：

学生练习为生。

教学或活动过程

（十三）教学准备阶段：

学生自行找到一些漂亮的画面。

（十四）教学活动设计思路及流程图

教案格式：

课题

灵动的画面

六册第二单元

教学环节

教学活动过程

设计意图

教师行为

学生行为

评价的标准

方法

1、情境导入

1、说一说你见过的生动活泼的画面。

2、欣赏作品，谈谈感受。

3、学习指导。

学生谈自己看到的动感画面

学生谈欣赏后的感受。

谈话法

激发学生的创作兴趣

2、信息处理

1、利用PPT中的自定义动画设置灵动的画面

2、用表格来控制网页布局

A找出自定义动画

B在任务窗格中找到进入效果。

C设置动画效果如开始、方向、速度等。

D设置文本动画的发送方式。

讲解法、操作法、演示法

让学生掌握利用PPT学习操作。

3、作品制作

教师示范

学生看完进行自主操作练习。

示范法

通过练习巩固本课所学内容

4、作品共享

1、学生练习

2、总结

学生上机练习本课所学知识

利用自定义动画设置动感的画面。

生练习，互相帮助。

让学生回顾归纳所学知识

教学反思

学生对本课的学习内容非常感兴趣，课堂表现积极，学生合作学习效果良好。

可是当学生进行操作的时候，有点难度。

希望要教师及时引导。

六年级上册第七课《为作品配乐》

教材分析

1、本课主要是学习PPT设置画面，是在学习上单元的基础上进行学习的，为后续的学习做下了铺垫。

2、重点：

利用PPT中的自定义动画设置灵动的画面

3、难点：

学生上机操作

教学/学习目标及其对应的课程标准

10、知识与技能：

：

利用PPT中的制作背景音乐和解说词。

11、过程与方法：

用Windows里面的录音机程序录制声音，并在幻灯片里进行播放。

12、情感与态度、价值观：

培养学生学习计算机的兴趣，在配乐中体会制作的乐趣。

学生分析

六年级学生对电脑的掌握已经非常熟练，但是平常从未接触过配乐配声方面的知识，因此需要教师演示，配合大量练习。

教学理念和教学方式

（一）教学理念：

以学生为主，教师示范，学习合作学习，交流学习进行的。

（二）教学策略设计：

引导学生自主合作学习。

（三）过程性评价设计：

学生练习为生。

教学或活动过程

（十五）教学准备阶段：

检查耳机、耳麦情况，自备幻灯片。

（十六）教学活动设计思路及流程图

教案格式：

课题

为作品配乐

六册第二单元

教学环节

教学活动过程

设计意图

教师行为

学生行为

评价的标准

方法

1、情境导入

1、演示动画片《喜洋洋》。

（作品无声）这节课请同学们来为动画配音好不好？

调动学生的兴趣，使学生带着问题听老师讲课。

设疑导入

激发学生的创作兴趣

2、信息处理

一、编辑声音文件。

1打开录音机程序

2.演示录制和播放，修改和剪辑。

3.演示编辑和保存。

二、在幻灯片中播放声音。

1.演示在当前幻灯片中播放。

2.演示循环播放

A打开Windows中的录音机程序

B在录音机中进行录制和播放练习，学生进行简单的修改和剪辑。

C将剪辑后的文件保存。

D设置文本动画的发送方式。

E将声音插入幻灯片

F试一试自动和在单击时播放声音。

G练习循环播放

讲解法、操作法、演示法

教师演示突破本课重、难点。

学生通过动手操作，掌握在幻灯片中插入声音的文件方法。

3、作品制作

教师示范

学生看完进行自主操作练习。

示范法

通过练习巩固本课所学内容

4、作品共享

1、学生练习

2、总结

3、展示优秀作品

学生上机练习本课所学知识

利用声音剪辑和插入完成作品。

生练习，互相帮助。

让学生回顾归纳所学知识

鼓励学生，激发学生的兴趣。

教学反思

学生对本课的学习内容非常感兴趣，有强烈的学习愿望，但是本课的内容还需要课后巩固提高，这样才能做到真正以学生为主。

教师不但要教会电脑技能，还应渗透美学知识，教会学生艺术手法为课件配音。

六年级上册第八课《视频直播间》

年级：

六年级

教材：

第六册第二单元《友谊伴我行》第8课《视频直播间》

设计者：

教材分析

1、本课主要是学习在PPT中插入视频的方法。

2、重点：

学习在PPT中插入视频的基本方法。

3、难点：

如何做出并播放出视频。

教学/学习目标及其对应的课程标准

13、知识与技能：

：

利用PPT中的插入视频。

14、过程与方法：

通过播放影片掌握控件及静止帧的使用。

15、情感与态度、价值观：

使学生热爱电脑，掌握在PPT中插入课件的方法，丰富学生的课余生活。

学生分析

上节课学习在PPT中插入音乐，为本节课做铺垫。

学生已经具备一定的基础和能力，他们接受新知识快，容易掌握。

播放影片对学生来说不难，但作为控件播放影片还需要反复操练。

教学理念和教学方式

（一）教学理念：

以学生为主，教师示范，