关于识字教案3篇.docx

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关于识字教案3篇

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关于识字教案3篇

识字教案篇1

　　课前透视

　　《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。

课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。

因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。

同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。

　　预设目标：

　　1、认识10个字，会写3个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　教学重点、难点：

　　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　预设流程：

　　一、激趣导入

　　1、能给二

（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。

我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

　　第一句：

我是你们的好朋友。

（掌声）第二句：

你们是我的好朋友。

（掌声）

　　第三句：

动物是我们人类的好朋友。

（掌声）

　　2、导语：

好热烈的掌声呀。

可以开始上课了吗？

　　真精神！

相信这节课我们一定过得很愉快。

师：

今天，胡老师收到了一封信。

大家快看看，是谁写给我们的呀？

{屏幕出示：

小孔雀}师:

多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。

（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？

谁愿意再来叫叫？

开火车来叫叫他吧。

（认识：

孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）

　　3、咦！

小孔雀怎么写信给我们啊？

赶快去看看吧！

播声音（课件）

　　二

（1）班的小朋友：

　　你们好！

我原来是一只快乐的小孔雀。

可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！

我该怎么办呢？

　　小孔雀

　　11月11日

　　4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！

　　5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。

　　该怎么当好小小宣传员呢？

把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！

打开书122页，小朋友准备一下吧。

　　二、情境识字

　　1、去动物们的家，要闯关，你们有信心吗？

　　2、第一关：

读准路牌上的词语

　　（课件：

道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）

　　保护牢记锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵嬉戏

　　小朋友们自己先去认一认，读一读。

　　读好了再和同桌互相读一读，如果同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。

很多小朋友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。

还有谁来？

　　3、第二关：

读生字

　　师：

恭喜你们闯关成功，动物们奖励你们一棵生字果树。

还认得这些生字宝宝吗？

谁愿意第一个来挑战？

　　指生读小老师带读开火车读（后鼻音念得真准）（利用课件送水果：

苹果送给你）

　　护牢锦鹰翔丛鹂灵嬉翱（引导：

鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

　　4、第三关：

读课文找动物

　　师：

小朋友真能干，生字宝宝跟你们做游戏，跑到课文中去了，赶紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交朋友了。

　　师：

这是最后一关了，你们找到了哪些动物朋友？

（出示图片和动物名）赶紧叫叫它们的名字和你喜欢的动物打打招呼吧。

（自由地打招呼：

小孔雀你好！

）你跟谁打过招呼了，再来叫叫。

（叫得好亲切，孔雀听了肯定很高兴）开火车读。

　　5、选手们，你们顺利闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！

　　出示课件：

（横幅）热烈欢迎二

（1）班的小朋友。

生齐读横幅

　　三、朗读

　　1、师：

让我们跟着动物们走进他们的家，请小朋友自由地去读一读儿歌（自由读）（出示课文）

　　师：

谁愿意把儿歌读给大家听？

（你的表情告诉了老师，你喜欢动物）

　　2、还有谁想读呀？

这么多小朋友想读呀。

我们来开列火车，一人念一节吧。

　　3、你们都成了动物的好朋友了，男、女同学来个比赛吧。

男同学读一节，女同学读一节，女同学先开始。

　　4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不熟练的地方再去练一练，相信会读的更棒！

　　5、师：

看到你们读得这么用心，老师也想和你们一起读读，可以吗？

谁愿意和我一起读？

这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。

（师生合作开火车读，师读节拍：

你拍一，我拍一。

生接读）

　　6、师：

老师看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又开心。

哪组同桌愿意给大家展示一下？

　　7、你们不仅读得好，演得好，配合得更好。

我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们（齐读）

　　四、巩固生字，情感升华

　　1、动物们很高兴，你们也很高兴。

可就在这时听到了（播：

枪声）哎呀，怎么回事？

我们去看看吧。

（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：

小朋友，请你仔细读读这段话，你知道了什么？

　　孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。

星期天，他最喜欢的是去森林公园。

瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　　2、师：

谁愿意来读读这段话？

　　3、师：

小小宣传员们，你有什么话想对孔嬉说吗？

　　五、写字

　　1、师：

从刚才小朋友的发言中老师听到最多的是人和动物是朋友，我们都要保护动物。

保护动物不是一件难事，就让我们来写一写这几个字，（出示：

保护动物）小朋友仔细观察，你发现了什么？

哪里要提醒大家？

（学生说左右结构左窄右宽）

　　2、师：

该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。

　　保：

口字要扁写，不要太大。

护：

写好，户字不要少一点。

　　物：

写好，右边和扬地右边区别好。

左边是一竖，不是钩。

　　师：

你们也动手写起来吧，打开书先描一个，再认真地写一个，在你认为写得漂亮的字旁边打个小五星。

看谁的姿势最端正，谁的'字最漂亮？

（出示写字姿势口诀）

　　师：

（展示作品）你觉得他写得最好的字是哪一个？

哪里写得特别好？

你想提醒小朋友注意什么？

（在田字格中的位置）

　　3、小朋友，今天你们都当了回称职的宣传员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是朋友，我们要保护动物。

　　板书设计：

　　识字7

　　保护动物

识字教案篇2

　　一、说教材

　　《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。

__是以对对子的形式识字。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。

听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。

他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。

大自然充满了一派生机勃勃的景象。

　　__的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

　　本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。

一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：

要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。

本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采用找偏旁归类识字法识字。

“碧”可以用编字谜的方法记字形。

“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

　　凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会__所蕴涵的自然美。

难点是对“对子”的理解。

为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。

尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了__原有的韵律美。

　　二、说目标

　　根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：

　　1、认识本课13个生字，积累词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然。

有收集对子和对对子的兴趣。

　　三、说过程

　　为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

　　1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

　　《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。

要在语言环境中识字。

　　依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。

第一步，读准字音与读通课文相结合。

给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。

再同桌合作学习，互相检查字音。

然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。

基本解决了生字的读音问题。

第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。

在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。

想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。

利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。

第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。

二册的学生已具备一定的识记字形的能力。

我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。

这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

　　2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。

　　《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一

　　句句分割教学。

那样会搞得支离破碎，破坏__的整体性，削弱__的感染力。

因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

　　感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关

　　的知识，学生的情感才有可能被激发。

上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。

再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。

如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。

一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

　　情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。

为了让学生进

　　入情境，读出感情。

在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。

既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。

然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。

在朗读时，学生个个读得极有感情。

　　3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

　　“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。

他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。

所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。

因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。

然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。

学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。

最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。

不知不觉中难点已迎刃而解。

　　新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。

老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

识字教案篇3

　　一、活动目标

　　1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。

　　2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

　　3、认度字词：

首、诗、句号、省略。

　　二、活动准备

　　1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

　　2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

　　三、活动过程

（一）开始部分

　　幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

　　1、提问舞蹈名称。

　　2、幼儿讨论：

小青蛙有什么本领。

　　教师小结：

一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。

　　3、谈话：

青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。

”

　　4、欣赏诗歌——青蛙写诗。

（1）幼儿听音乐传书。

（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。

　　（3）让幼儿说说：

青蛙写的诗是怎样的。

　　5、跟读诗歌——青蛙写诗。

（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

（2）教师根据诗歌内容提问：

小蝌蚪说什么？

小泡跑说什么？

一串水珠说什么？

并出示相应的“，”、“。

”、“……”卡。

　　（3）听音乐收书。

　　6、逐一出示字卡，让幼儿认读。

　　7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

　　8、教师与幼儿共同朗读大范例。

　　9、游戏：

大家都来跳跳。

（1）听音乐传字卡。

（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。

”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。

”游戏数次。

　　（3）听音乐收字卡。

　　（三）结束部分

　　1、教师简单小结。

　　2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。