北师大版一年级数学上全册教案.docx

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北师大版一年级数学上全册教案

一年级数学教案

全册教材分析：

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

1、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

2、教材注重为题的探索性，例如：

比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。

学生情况分析及改善措施：

1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。

教研专题：

恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

教学课时安排：

周次

时间

内容

第一周

9．1—9．2

第一单元：

可爱的校园-快乐的家园

第二周

9．5—9．9

玩具-文具

第三周

9．12—9．16

第二单元：

动物乐园-比高矮

第四周

9．19—9．23

比轻重-第三单元：

有几辆车

第五周

9．26—9．30

摘果子-跳绳

第六周

10．1—10．7

国庆节

第七周

10．8—10．14

可爱的企鹅-乘车

第八周

10．17—10．21

整理与复习-第四单元结束

第九周

10．24—10．28

第五单元

第十周

10．31—11．4

期中考试、第六单元

第十一周

11．7—11．11

第七单元：

捆小棒-有几瓶牛奶

第十二周

11．14—11．18

有几棵树-买铅笔

第十三周

11．21—11．25

飞行表演-美丽的田园

第十四周

11．28—12．2

整理与复习和第八单元

第十五周

12．5—12．9

第十六周

12．12—12．16

第九单元：

统计

第十七周

12．19—12．23

期末总复习

第十八周

12．26—12．30

第十九周

1.2—1.6

期末考试、期末工作

第一单元生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

  内容分析：

教学重点：

1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点：

1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排：

6-7课时

单元小结：

si第一课时可爱的校园

教学目标：

1、知识：

初步学会数10以内的物体的个数。

2、 能力：

通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感：

（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点：

引导学生数数，初步认识10以内的数

教学难点：

有序的观察图，数数手口一致

教学设计思路：

通过观察主题图，引导学生看图数小动物，抽象出数字来。

让学生感受数学与生活的联系。

教学准备：

主题图、投影仪

课时安排：

1课时

教学流程：

教学内容

教师活动

学生活动

教后反思、新思路

一、情景导入，

1、谈话引入

师：

小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？

今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

师：

小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！

（出示主题图）

生：

有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

（二） 探究活动，认识1-10各数，体现数学来源于生活

1、   任意观察

问：

看看动物学校有什么？

师：

数数图上的动物分别有多少。

它们都在什么地方？

把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

2、   探讨数数规律

师：

刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

（1）    四人小组内探讨数数规律。

（2）     汇报：

你们是怎样数的？

（3）  互评：

你们认为你们组的数法有什么优点？

你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？

你想为他们提什么建议？

（4）  教师小结：

真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

互相回答

小组甲：

先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：

先数远的，再数近的。

小组丙：

先数上面的，再数下面的。

小组丁：

从左边数到右边。

（三） 及时强化，层层深入

1、   寻找身体上的数

2、数周围的实物

4、寻找校园里的数

（1）  同桌之间互相观察、交流。

（2）  集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

（1）  手里最多能拿几支粉笔？

（2）  盘里最多能放几个苹果？

（3）  笔筒里最多能放几支笔？

（可带领学生去操场上找一找，说一说。

）

板书：

可爱的校园

快乐的家园

教学目标：

1． 知识

经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2． 能力

理解基数、序数的联系和区别。

能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

培养学生的有序观察能力。

3． 情感

初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

内容分析：

教学重点：

正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

教学难点：

理解基数、序数的联系和区别。

学情认识：

学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的认识较少。

因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。

教学设计思路：

通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。

通过“小小足球场”情景，让学生理解1~10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。

教学准备：

教师：

二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。

 教学流程：

内容

教师活动

学生活动

教后反思、新思路

一、

激

发

兴

趣

，

引

入

新

知

1.    师：

小朋友们喜欢小动物吗？

今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？

（出示机灵狗）

 2.师：

原来是机灵狗。

机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？

（出示“快乐的家园”情景图）

学生猜测：

我猜是×××；可能是×××……

学生怀着好奇观察主题图。

二、

创设

情景

，探

究新

知。

认识基数与序数。

1．出示“快乐的家园”情景图

师：

这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。

小朋友们仔细观察图上画了些什么？

有多少？

和同桌的小伙伴互相说一说。

①师：

谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？

师：

谁还有补充？

谁还有不同的发现？

师小结：

你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。

（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。

师：

你的身体和周围，还有哪些事物能用1表示？

②师出示一本书，问：

这是什么？

（1本书）

再拿来一本书，合在一起。

问：

一本书和一本书合起来是几本书？

（2本书）

可以用几表示？

（用2表示）

师出示数字卡片2。

师：

谁来说说2还能表示什么？

你们身上有什么可以用2来表示？

①    请同桌同学分别说明3能表示什么？

4能表示什么？

②    再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。

2．出示“小小足球场”情景图

师：

机灵狗把我们带到了小小足球场。

场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？

（号码）

小结：

对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。

师：

有几个号码？

有10个号码就表示有10个运动员。

师：

想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？

谁愿意当当小队员来排队？

师：

请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。

听老师口令排队：

按1、2、3、4……的顺序排好队，看谁排得又快又好。

请小朋友看一看：

你喜欢几号运动员？

他排正确了吗？

你自己数一数。

从1号到这个队员一共有几个运动员？

师：

我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。

观察主题图1，有目的的独立寻找其中的信息。

组长负责，分小组讨论交流。

把寻找到的信息试着概括概括成一句话。

生一：

图上有一座房子。

生二：

图上有一棵大树。

生三：

图上有一条小船…

在老师引导下学生继续发现：

生一：

图上有一筐萝卜。

生二：

图上有一座高山。

…

学生寻找身边的“1”。

生一：

我有一个头，可以用1表示。

生二：

我们在一间教室，可以用1表示。

生三：

教师里有一个老师，可以用1表示。

在教师引导下观察“2”的组成及形成过程。

说说“2”的意义，举例说一说。

生：

两只手，两只耳朵，两个眼睛……

说一说“3、4”各表示的意义。

先独立思考，再集体讨论交流，用自己的语言说一说。

观察主题图2，提出序数的问题研究讨论。

用自己的语言说说想法，与大家共同探讨。

学生参与“排队”活动，按口令排队，并说一说各自的想法。

按10、9、8、7……的顺序排好队

有想法，并用实际活动来验证。

学生回答后，全班验证。

三、

巩

固

练

习

，

深

化

认

识

1．游戏：

我说你站

（1）老师发出口令，学生起立表示。

（2）请从前面数的第4个同学起立。

（3）请从后面数的第3个同学起立。

师：

为什么这两次站起的是同一个人？

（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？

（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。

还可以说是第几个？

（从左数是第3个，从右数是第5个）

2．小调查：

（1）把家里能用1~10的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。

（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？

明确游戏规则，运用数的知识进行游戏。

学生进一步认识到基数和序数和不同，体会到序数的相对性。

玩具

教学目标：

进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。

（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）

内容分析：

教学重点1~5的书写

教学难点1~5的书写格式，2和3的书写。

学情认识：

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。

另外，手指也不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。

教学设计思路：

通过淘气和笑笑玩玩具这一游戏情景，渗透对1~5各数的认识，同时培养学生从不同角度观察问题的能力。

从这部分内容开始，学生将要学习书写数字，因此帮助学生养成良好的书写习惯，为整个学习习惯的养成打好基础。

教学准备：

教具准备：

各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。

教学流程：

内容

教师活动

学生活动

教学反思、新思路

一、玩一玩，数一数。

数从生活中来。

1．四人小组活动

师：

小组内说说你们组的玩具是什么？

有多少？

指定2~3个小组汇报。

师：

听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？

2．出示主题图

师：

我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。

引导学生观察：

你能从图中数出数量是1的物体吗？

你能在图中找出数量是2的物体吗？

3．小组活动

（1）师：

在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁发现得多？

能找到与别人不同的物体吗？

小组汇报：

哪一组愿意说说你们的发现？

（1）谁能完整地说出这幅图中1~5的物体

学生说，教师则分别写出：

1、2、3、4、5。

（3）请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。

以小组为单位，交流各自的发现和想法。

倾听他人的想法。

观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。

生1：

一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车……

生2：

2个朋友，2辆小汽车，2个黄色的积木……

学生自由说，教师参与巡视。

各组说一说自己发现。

生：

3个花皮球，4辆汽车，5个积木，花皮球有5种颜色……

生：

我发现图上有一个洋娃娃，两个小朋友，三个花皮球，四辆汽五个积木。

学生发挥想象，先独立摆出自己的图形，在全班展示。

二、

指导书写1-5 

1．       师：

请大家观察黑板上的1~5各数。

说一说1、2、3、4、5像什么

师：

好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：

1像铅笔细长条，

2像鸭子水上漂，

3像耳朵能听话，

4像红旗迎风飘，

5像秤钩来买菜。

请学生跟着读两遍。

师：

记住了数字朋友的样子，我们就可以把它写下来。

2．介绍田字格。

出示田字格，说明：

田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。

通常一个数字写在一个半格里。

教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进行示范。

1的书写要点：

从右上角起笔，往左下角，写直收笔，注意要写直，像一支斜放的铅笔。

2的书写要点：

从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。

注意：

小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。

3的书写要点：

从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。

注意：

上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。

4的书写要点：

从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成。

注意：

第二笔要像一支斜放的铅笔。

5的书写要点：

由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。

注意：

第一笔中的一竖要过中线，第二笔不能写在第一笔的最上面。

3．教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点，也可制成课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。

4．请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。

5．在教科书第6页上描4个，再独立写一个，注意纠正学生错误的书写格式。

6．小比赛：

每个孩子在本子上写1~5各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。

生：

1像铅笔、小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像秤钩。

读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。

学写数字：

1.    认识田字格；

2.    看老师示范并指出书写要点；

3.    说说书写要点；

4.    老师示范书写；

5.    书空写数字；

6.    独立试着书写；

7.    书写评析

三、

比

一

比

，

练

一

练

1．课后练习第3题数一数，填一填。

（出示小动物火车）

（1）问：

小火车上有几个小动物？

你是怎样知识的？

（数了来的，有5节车厢就有5个小动物。

）

（2）对照车厢填出第节。

（3）问：

小松鼠在第几节？

（4）第5节是谁？

（5）小猴的前面有几个小动物？

（6）小老虎的后面有几个小动物？

（7）大象的前面和后面是谁？

2．摆一摆，说一说。

（1）请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，问有几种不同的分法？

学生动手操作后，汇报交流。

（2）把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？

同桌同学一起分一分，说一说。

再汇报交流：

你能说说5可以分成几和几吗？

①    理解题意

生：

数出来的，有5节车厢就有5个小动物。

②    有序的思考并尝试解决问题；

③    交流讨论

拿出学具，按要求操作，摆出不同的分法。

小结：

从小朋友分圆片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。

数学语言的训练。

板书：

田字格板书

小猫钓鱼

教学目标：

1.知识

认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

2.能力

体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

3.情感

在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

内容分析：

教学重点就是要理解0的不同含义。

学情认识：

对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。

通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

教学设计思路：

通过讲述小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。

教科书的编排是先认识0的意识（什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。

教学准备：

主题图、投影仪

 教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

课后反思、新思路

一、情境创设

讲故事：

小猫钓鱼

1.话引入：

小朋友，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（讲述这个故事）这个故事告诉我们一个什么道理？

师：

对，做事要一心一意，才能把事情做好。

3.师问：

这个小猫一条鱼都没钓到，又用几来表示呢？

师小结：

真聪明，知道一条鱼都没有可以用0来表示，0和1、2、3……一样，都是一个数，在这里表示一条鱼也没有。

同时根据学生的回答板书出相应的数。

听小猫钓鱼的故事，从中收集信息。

 尝试用不同的数表示结果。

感知并理解0是如何产生的，以及0的意义。

二、说一说，0的意义。

师：

想一想，在我们的生活中什么情况下能用0来表示？

师：

你在哪儿见过0？

同桌互相说一说。

师：

出示温度计的水银柱指到了0oC。

师：

注意看，这个温度计上显示的是多少度？

师：

温度计上的0表示什么？

小结：

对，表示现在是0度，0度并不是表示没有温度，从0度越往下，气温会越来越低，越往上气温会越来越高。

（0在这里表示分界点。

）如：

到了0度，自来水就会结冰。

师：

你们还在哪儿见过0？

思考：

小朋友都拿出尺子看看，谁知识直尺是用来干什么的？

师小结：

对，尺子是用来量物体的长度，我们量物体的长度，就从0个地方开始，这个尺子的0就表示起点。

一起读直尺上的数。

问：

1的前面是几？

0的后面是几？

小结：

刚才我们知道了0可以表示什么也没有，现在我们又知道了0还可以表示起点

 学生自由发表自己的看法。

生：

温度计上有0。

观察温度计上的0，理解0的另一种意义。

（0在这里表示分界点。

）

生：

我们尺子上有0。

一起读直尺上的数。

板书：

小猫钓鱼

0

文具

教学目标：

1.知识

认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

2.能力

通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

3.情感：

让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

内容分析：

教学重点是6~10各数的书写

教学难点是6、8、9的书写。

学情认识：

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。

另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。

教学设计思路：

通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。

在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。

“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。

最后与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。

整体思路：

认数——数数——写数——再数的应用

教学准备：

教师：

主题图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

教学流程：

内容

教师活动

学生活动

教学反思、新思路

一、创设情景

认识6~10各数

师：

新学期到了，同学们都买了什么文具？

（出示图）

1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

2．数一数每种文具有几个？

3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。

4．指导学生看书连线：

我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？

同学们独立完成，说说你是怎样连的？

学生回答时教师连线。

看图按要求找数学信息。

找一找，有那些文具。

分类数一数各种文具。

独立连线，把数量和数字符号对应起来。

二、实践活动，感知身边的数学

师：

小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？

老师也想了解一下，