PEP五年级英语上册单元教学设计.docx
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PEP五年级英语上册单元教学设计
PEP五年级英语上册单元教学设计
Unit1yNeTeacher
单元教学目标：
能力目标：
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
ehaveaneEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
ho’syourEnglishteacher?
rcarter.He’sfrocanada.hat’shelie?
He’stallandstrong.
能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try部分。
能够听懂、会唱歌曲“yNeTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
知识目标
理解A、B部分Readandrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandrite中的四
会单词和句子。
理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant
和Pairor
等部分的内容。
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
了解Tastie、Storytie、Goodtono等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairor、Groupor、Talanddra以及Tas
tie部分，培养学生合作学习的意识。
文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout
第二课时Alet’stryLet’stalLet’schantcGoodtono
第三课时AReadandritePairorcStorytie
第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing
第五课时Blet’stryLet’stalGrouporcTastie
第六课时BReadandriteTalanddraPronunciationLet’schec
课时
教学目标与要求
能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldindfunnystrong
能掌握句型ho’syour…….?
hat’she/shelie?
并能在具体的语境中运用。
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一ar-up
．Shoapictureofsoeclassroos.
．点击cAI，各个教室出现不同的老师.
T:
ho’she/she?
S:
He’s/She’syusic/art/puter/
scienceteacher.
．教师自编一个chant：
Talltalltall,puterteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,usicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
．设计一位转学来学校的新朋友Zip
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
yes,heisfunny.Doyouliehi?
Thisterheillbeour
neclassate.
．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
）Zip:
Loo!
Thisisyathteacher.He’stallandthin.
T:
ho’syourchineseteacher?
Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
ho’syourchineseteacher?
Zip:
issZhang.
T:
hat’shelie?
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
）Ssho’syourusicteacherandho’syourartteacher?
Zip:
Guess.
Ss:
hat’sshe/helie?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold“
Ss:
ho’syourputerteacher?
Zip:
rLi.
T：
hat’shelie?
Ss:
He’s……
T:
Let’ssee.Inourschoolhoisind?
AIind?
Practise:
y….teacherisind.……isind.
三、Practise:
活动设计1：
aeanechant.
ygrandpaisold.yotherisyoung.
yfatheristall.ylittlebrother’sshort.
yuncleisstrong.yauntisthin.
They’reallveryind.AndI’ind,too.
活动设计2：
Readandatch.
活动设计3：
Describethepictures.
活动设计5：
Guessinggae
--ho’syourgoodfriend?
--Guess.
--Boyorgirl?
--Boy.
--hat’shelie?
--He’stallandcool.Hehastobigeyes.He’seleven.
--Ishe……?
--yes,you’reright./No.
四、Funnytie
Listentothesong:
yneteacher
五．Assessent
Activityboos.
checuptheansers.
第二课时
教学目标与要求
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhaveneteachers.?
yes,ehaveaneEnglish/ath/
art/scienceteacher.
ho’syourEnglish/ath/art/scienceteacher?
r/iss……
hat’she/shelie?
He’s/She’s……
了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学建议
一arup
Let’schant.
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
ho’syour……teacher?
r/iss……
hat’she/shelie?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Loo!
Thereareanyneteachers.Theyanttoeetus.
Doyouhaveneteachers.?
Ss:
yes,ehaveaneEnglish/ath/art/scienceteacher.
T:
ho’syourEnglish/ath/art/scienceteacher?
Ss:
r/iss……
T:
hat’she/shelie?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论puter/P.E./usicteacher越多越好。
活动设计4听录音Let’stal部分，让学生对话表演。
活动设计5cAILet’schant先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtono
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Hoeor
口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
读懂对话。
听说读写Readandrite中加粗的单词和句子。
课前准备
请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、ar-up
．Let’schant
．反馈第二堂课的口头作业。
．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
二．Presentationandpractise
．T:
ZhangPenghasthreeneteachers.hoarethey?
然后让学生带着问题去看，然后提问hoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问：
ho’sZhangPeng’sEnglishteacher?
hat’shelie?
．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Storytie
．atchthestor
．Learntosa
四．consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrict
sartactive
能听懂、会说句型ho’s……?
Isshe/he……?
能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。
课前准备
发给学生写有youngfunnyindoldshortthinstrong形容词以及English
teacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、arup
听唱yneteacher.
Pairor
二、Presentation
．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
ho’sthatan/oan?
hat’she/shelie？
引出的principal
带读，展示principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜ho’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.yfather/otherisauniversit
student.
．最后比较两幅图画上的principal的表情。
从ind引出新单词strict带读
Practise:
yfatherisstrict.yotherisind.
Learntheords“sartactive”inthesaeay.
三、Practise
活动设计1Bingo
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Hoeor
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一arup
听唱yneteacher
Let’schant
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
c:
全班一起说唱
二Presentation
Guessinggae.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Isheind/tall/young…?
Ss:
yes./No.
三Practise
Let’stal教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
ho’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/ind?
c听音，跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
Groupor
）Guessinggae
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
yes/No.
Tshosthecard..
）四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
）大组挑战对话练习。
四、consolidation
．Let’str
）Listenandcircle
）checup
．Tastie
）Designacardfortheirfavouriteteachers.
）Describetheircards.
一、Assessent
Listenandnuber.
checuptheansers.
第六课时
教学目标与要求
．巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?
yes,butheis
veryind.并能在实际情景中运用。
．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
教学建议
一arup
．Let’ssing
．表演Let’stal
二Presentation
．Shoateacher.T:
ho’sshe?
oh,she’sji’sathteacher
让学生看图片T:
hat’sshelie?
Ss:
She’s……
．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点
．教师检查学生学习情况。
．准备一些新单词，让学生准确读出，并能归类。
．读出后面的绕口令。
五Assessent
Dosoehoeor.
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