PEP五年级英语上册单元教学设计.docx
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PEP五年级英语上册单元教学设计
PEP五年级英语上册单元教学设计
Unit1yNeTeacher
单元教学目标:
能力目标:
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
ehaveaneEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
ho’syourEnglishteacher?
rcarter.He’sfrocanada.hat’shelie?
He’stallandstrong.
能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’s
try部分。
能够听懂、会唱歌曲“yNeTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
知识目标
理解A、B部分Readandrite中的会话,并根据提示填充句子或
回答问题。
听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandrite中的四
会单词和句子。
理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant
和Pairor
等部分的内容。
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读
出例词。
了解Tastie、Storytie、Goodtono等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标:
情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效
利用学生用书中设计的Pairor、Groupor、Talanddra以及Tas
tie部分,培养学生合作学习的意识。
文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout
第二课时Alet’stryLet’stalLet’schantcGoodtono
第三课时AReadandritePairorcStorytie
第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing
第五课时Blet’stryLet’stalGrouporcTastie
第六课时BReadandriteTalanddraPronunciationLet’schec
课时
教学目标与要求
能听说认读,并理解本课的五个新单词:
youngoldindfunnystrong
能掌握句型ho’syour…….?
hat’she/shelie?
并能在具体的语境中运用。
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一ar-up
.Shoapictureofsoeclassroos.
.点击cAI,各个教室出现不同的老师.
T:
ho’she/she?
S:
He’s/She’syusic/art/puter/
scienceteacher.
.教师自编一个chant:
Talltalltall,puterteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,usicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
二、Presentation
.设计一位转学来学校的新朋友Zip
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
yes,heisfunny.Doyouliehi?
Thisterheillbeour
neclassate.
.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
)Zip:
Loo!
Thisisyathteacher.He’stallandthin.
T:
ho’syourchineseteacher?
Zip假装没听到,教师适时让全班学生一起问:
ho’syourchineseteacher?
Zip:
issZhang.
T:
hat’shelie?
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
)Ssho’syourusicteacherandho’syourartteacher?
Zip:
Guess.
Ss:
hat’sshe/helie?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold“
Ss:
ho’syourputerteacher?
Zip:
rLi.
T:
hat’shelie?
Ss:
He’s……
T:
Let’ssee.Inourschoolhoisind?
AIind?
Practise:
y….teacherisind.……isind.
三、Practise:
活动设计1:
aeanechant.
ygrandpaisold.yotherisyoung.
yfatheristall.ylittlebrother’sshort.
yuncleisstrong.yauntisthin.
They’reallveryind.AndI’ind,too.
活动设计2:
Readandatch.
活动设计3:
Describethepictures.
活动设计5:
Guessinggae
--ho’syourgoodfriend?
--Guess.
--Boyorgirl?
--Boy.
--hat’shelie?
--He’stallandcool.Hehastobigeyes.He’seleven.
--Ishe……?
--yes,you’reright./No.
四、Funnytie
Listentothesong:
yneteacher
五.Assessent
Activityboos.
checuptheansers.
第二课时
教学目标与要求
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhaveneteachers.?
yes,ehaveaneEnglish/ath/
art/scienceteacher.
ho’syourEnglish/ath/art/scienceteacher?
r/iss……
hat’she/shelie?
He’s/She’s……
了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
教学建议
一arup
Let’schant.
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
ho’syour……teacher?
r/iss……
hat’she/shelie?
He’s/She’s…….
教师提问,学生回答。
活动设计2
请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Loo!
Thereareanyneteachers.Theyanttoeetus.
Doyouhaveneteachers.?
Ss:
yes,ehaveaneEnglish/ath/art/scienceteacher.
T:
ho’syourEnglish/ath/art/scienceteacher?
Ss:
r/iss……
T:
hat’she/shelie?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论puter/P.E./usicteacher越多越好。
活动设计4听录音Let’stal部分,让学生对话表演。
活动设计5cAILet’schant先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
三、Goodtono
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Hoeor
口头作业:
学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
读懂对话。
听说读写Readandrite中加粗的单词和句子。
课前准备
请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、ar-up
.Let’schant
.反馈第二堂课的口头作业。
.用学生课前设计的图片,请学生进行自由对话。
二.Presentationandpractise
.T:
ZhangPenghasthreeneteachers.hoarethey?
然后让学生带着问题去看,然后提问hoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问:
ho’sZhangPeng’sEnglishteacher?
hat’shelie?
.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。
.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
.让学生完成活动手册书写四会句子。
三.Storytie
.atchthestor
.Learntosa
四.consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrict
sartactive
能听懂、会说句型ho’s……?
Isshe/he……?
能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念。
课前准备
发给学生写有youngfunnyindoldshortthinstrong形容词以及English
teacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、arup
听唱yneteacher.
Pairor
二、Presentation
.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
ho’sthatan/oan?
hat’she/shelie?
引出的principal
带读,展示principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜ho’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.yfather/otherisauniversit
student.
.最后比较两幅图画上的principal的表情。
从ind引出新单词strict带读
Practise:
yfatherisstrict.yotherisind.
Learntheords“sartactive”inthesaeay.
三、Practise
活动设计1Bingo
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Hoeor
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一arup
听唱yneteacher
Let’schant
A:
老师问,全班答
B:
一生问,全班答
c:
全班一起说唱
二Presentation
Guessinggae.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Isheind/tall/young…?
Ss:
yes./No.
三Practise
Let’stal教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
ho’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/ind?
c听音,跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话。
Groupor
)Guessinggae
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
yes/No.
Tshosthecard..
)四人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
)大组挑战对话练习。
四、consolidation
.Let’str
)Listenandcircle
)checup
.Tastie
)Designacardfortheirfavouriteteachers.
)Describetheircards.
一、Assessent
Listenandnuber.
checuptheansers.
第六课时
教学目标与要求
.巩固四会单词:
strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?
yes,butheis
veryind.并能在实际情景中运用。
.掌握eaeeblbr字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
教学建议
一arup
.Let’ssing
.表演Let’stal
二Presentation
.Shoateacher.T:
ho’sshe?
oh,she’sji’sathteacher
让学生看图片T:
hat’sshelie?
Ss:
She’s……
.让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
.让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点
.教师检查学生学习情况。
.准备一些新单词,让学生准确读出,并能归类。
.读出后面的绕口令。
五Assessent
Dosoehoeor.