25班语文教学设计.docx

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25班语文教学设计

总计第9节

课题

语文百花园一

第　1课时

教具

PPT

教学

目标

1、掌握多音字：

“弹、乐、长、觉”和一字多意。

2、通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

3、培养学生的汉字理解能力。

在生活中学习语言

重点

会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

难点

会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

教　学　流　程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

连一连、读一读

汉字真有趣

小组分别读多音字，检查学生课前预习情况：

“你们课前在书上搜集了哪些多音字？

补充几组多音字组词拼读练习。

生自由读，发现汉字的什么特点？

理解学习小伙伴说的话。

初步了解“多义字”

小组查字典，看看“方”和“张”还有哪些不同意思。

学生做课堂练习：

查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。

1、我给妈妈买了一束花。

2、爷爷的眼睛有些老花了。

3、今天，我穿了一件花衣服。

4、妈妈买菜花了五元钱。

小结。

激趣导入。

男女生分别读多音字，检查学生课前预习情况：

你们课前在书上搜集了哪些多音字？

补充几组多音字组词拼读练习。

板书

设计

语文百花园一

弹奏乐曲成长感觉

弹弓快乐长短睡觉

教学

反思

二年级让学生自己学会读题，审题，做题的能力，这样他们才能举一反三，学习的能力逐渐增强，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

总计第10节

课题

语文百花园一

第　2课时

教具

PPT

教学

目标

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用各种方式记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

重点

解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

难点

解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教　学　流　程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

读一读

我的采集本

作业

1、引导学生读一读这首小诗并回答“你读懂了什么？

”

2、朗读，理解为什么说“爷爷瘦了，山却胖了；爷爷老了，可树林依然青翠？

”

3、指导有感情朗读。

体会“爷爷把翠绿欢快的日子留在了山上。

”

4、引导教育学生爱护森林，爱护大自然，学习老爷爷植树造林，造福后代的高尚品质。

5、自由朗读采集本的词语。

说说这些词有什么特点？

（关于笑的词）。

齐读，请生再说说还有哪些关于“笑”的词语。

你还想收集哪些有意思的词语呢？

你们可以课后收集。

1、抄写多音字并组词：

觉、乐、弹

2、完成练习册习题

小组内展示交流

板书

设计

语文百花园一

1、搜集

2、动手写、剪、画、贴

3、布置

4、把说的话写下来

教学

反思

通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢说；然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。

再就是发挥好评价的激励作用，引导学生积极的学习，增强交际的信心"，配上音乐，学生独立阅读，学习效果很好。

总计第11节

课题

语文百花园一

第　3课时

教具

PPT

教学

目标

1、掌握多音字：

“弹、乐、长、觉”和一字多意。

2、会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

3、培养学生的汉字理解能力。

在生活中学习语言。

重点

把准备的家乡资料展示出来。

难点

注意表达的完整、连贯、有礼貌。

教　学　流　程

教学

环节

师生活动

备　注

（补充、学法或反思）

我爱家乡

“我爱家乡展示会”

1、学生展示课前收集的家乡相关资料。

2、说说自己的家乡都有哪些新鲜有趣的地方和事情。

3、请生先在小组讨论。

4、再请各组派代表做导游来向大家介绍自己的家乡，邀请大家到他的家乡去作客。

5、注意表达的完整、连贯、有礼貌。

6、评出优秀小导游和最美的家乡作品。

讲评好的同学。

板书

设计

语文百花园一

我爱家乡

教学

反思

再就是发挥好评价的激励作用，引导学生积极的学习，增强交际的信心。

总计第12节

课题

5、程门立雪

第　1课时

教具

PPT

教学

目标

1、会认：

程、宋、尊、默、疼等8个生字。

2、朗读课文，会用“非常”“急忙”写句子。

3、教育学生热爱学习，尊敬老师。

重点

认8个汉字；会写4个汉字。

难点

通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。

教　学　流　程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

一、课前导入

二、检查预习

三、指导写字

（一）板书课题。

（二）谈话：

同学们，你们已经预习了《程门立雪》，我们来一起交流一下学习的收获。

（一）检查生字词。

1.教师出示课件“我会认”中的生字，指名学生认读，如果读音正确其他学生跟三遍，如果读错，其他学生更正。

（展示课件第三屏）

2.交流识字的方法。

3.出示生字卡片。

（为了提高学生的积极性，教师用花做卡片。

）

4.自由读文：

流利。

1、出示生字，认读。

2、说结构，组词。

3、指名说字的重点笔画在田字格中的位置，教学新偏旁“酉”

4、范写、书空

5、生描红、临摹

激发探究：

你听过这个成语故事吗？

你想知道些什么？

可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式

小组同学交流。

板书

设计

5、程门立雪

爱学习争论尽快冒请

杨时

尊敬老师悄悄一声不响静

教学

反思

通过本课的学习，孩子们对老师又多了一份敬重！

总计第13节

课题

5、程门立雪

第　2课时

教具

PPT

教学

目标

1、会写8个汉字：

惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：

惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

学习偏旁“酉”。

2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

3教育学生热爱学习，尊敬老师。

重点

会写4个汉字；能分角色朗读课文，会用“非常、急忙”写句子。

难点

通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。

教　学　流　程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

学习课文

小结

指导写字

课后作业

谈话引入新课从哪可以看出

1齐读第一自然段。

２、练习

（１）杨时是（）。

（２）杨时是宋朝（）的大学问家。

要求用上“既……又……”说一句话

３、指名学生分别读２－５自然段。

4、理解“程门立雪”的意思。

5、指导理解：

“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。

6、指导朗读，指名用非常、急忙造句。

7、读、背末一自然段，完成练习。

通过读文，你认为杨时是个什么样的人？

这篇课文告诉我们什么？

1、出示生字，认读。

2、说结构，组词。

3、指名说字的重点笔画在田字格中的位置。

4、范写、书空

5、生描红、临摹

睛（）疼（）宋（）　祥（　　）　　

换（　　）　快（　　）晴（晴天）—（）

—（　）　　—（　　）　－（　　）

1、选读：

选择文中最令你感动的句子读给大家听。

2、赛读：

推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情。

出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。

把喜欢的词语写在词语花篮里。

板书

设计

程门立雪

冒鹅毛大雪——请教——好学

默默地、静静地——等——尊师

教学

反思

学生能够有感情地朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

总计第14节

课题

6、曹冲称象

第1课时

教具

相关图片

教学

目标

1．会写4个字：

柱、官、岁、造，以及“议论、柱子、官员”等词语。

2．朗读课文。

3．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

4．通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。

重点

认识12个生字，掌握多音字“得”。

正确、流利的朗读课文。

难点

弄清曹冲是怎样称象的。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

范读全文

讲读课文

朗读全文

课中练习

指导写字

上节课我们学习了《曹冲称象》一课，说说这篇课文讲的是一件什么事？

①指名朗读一段

提问：

第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？

②指名朗读二段

提问：

这头大象怎么样？

（又高又大）

提问：

课文中怎么具体描写大象的又高又大这个特点的？

③指名读三段

提问：

官员们想出了哪些称象方法？

办法可行吗？

④指名读四段

提问：

这段写什么？

⑤指名读五段

曹操认为曹冲的办法好不好？

从课文中哪句话看出来？

这种方法好在哪儿？

我们应该向曹冲学习什么？

练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。

练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。

1、出示生字，认读。

2、说结构，组词。

3、指名说字的重点笔画在田字格中的位置。

4、范写、书空

5、生描红、临摹

读文感悟

引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

教师巡视，强调双姿。

板

书

设

计

6曹冲称象

赶大象上船、画线

↓

赶大象下船、装石到线

↓

称石重量

↓

果然称出

教

学

反

思

学生们通过本课的学习弄清曹冲是怎样称象的，而且知道遇到问题要动脑思考！

总计第16节

课题

7、岩石书

第1课时

教具

生字卡片

教学

目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文主要介绍了许多有关岩石的知识。

3、能正确认读绿线中的5个生字，初知由生字组成的词语的意思。

认识1个多音字。

重点

认识11个字，会写4个字。

难点

能正确、流利地朗读课文。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

一、谈话导入

二、初读课文，学习生字

三、再读课文，整体感知

四、指导写字

1.同学们，你们的书包里都有哪些书？

你课外还读过哪些书？

这些书有什么用呢？

2.书是我们的好朋友，它教给我们很多知识，今天我们来读一本“岩石书”。

（板书课题：

7岩石书）

3.指名读课题，齐读课题。

1.自由读课文，把字音读准确。

2.圈出生字，小组合作学习生字。

3.认读生字，指导读好“册、饶”的读音。

4.说说你是用什么办法记住这些生字的？

5.抽读生字词卡片。

（1）开火车读生字卡片，并给生字组词。

（2）全班抽读生词卡片，指导读好多音字“壳”。

岩石叔叔贝壳化石

密林昆虫陆地地壳

煤炭富饶

1.用自己喜欢的方式读课文，做到不添字，不掉字。

标出自然段。

2.同桌互相检查是否读得正确、流利。

3.想一想：

岩石书是一本什么样的书？

它能告诉我们什么？

4.指名分段读课文。

教师正音，学生评议。

1、出示生字，认读。

2、说结构，组词。

3、指名说字的重点笔画在田字格中的位置。

4、范写、书空

5、生描红、临摹

揭题质疑

教师提出自读建议：

（1）读准生字的音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。

理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。

（3）简要说说课文的内容。

强调写字姿势

板

书

设

计

7、岩石书

化石、岩石

教

学

反

思

本节课通过朗读，使学生懂得了为什么叫“岩石书”，岩石书上着什么，告诉我们什么，读了这本“书”有什么作用等等。

从而激发学生热爱大自然，爱科学，爱地质科学的兴趣。

总计第17节

课题

7、岩石书

第2课时

教具

生字卡片

教学

目标

1.会写本课4个生字，有感情地朗读课文。

2.通过读好对话，体会文中的孩子对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探索自然知识的兴趣。

重点

会写本课生字。

正确流利地朗读课文。

难点

通过读好对话，体会文中的孩子对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探索自然知识的兴趣。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

一、复习巩固生字新词

二、理解课文内容

三、指导朗读

四、指导写字

1.出示生字新词卡片，检查认读。

2.这篇课文主要内容是什么？

1.指名读1—5自然段。

说一说2—5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道。

再说一说这几段中，勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2.指导读6—7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么。

3.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么？

”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去了变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。

4.指导阅读10—11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。

5.读最后自然段。

联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

1.在小组中分角色读。

2.各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价。

评价时要以鼓励为主。

1.出示生字，认读。

2.说结构，组词。

3.指名说字的重点笔画在田字格中的位置。

4.范写、书空

5.生描红、临摹

复习导入进行交流。

学生相互交流各自收集的有关资料。

板

书

设

计

　17、岩石书

有画

有字

　　学问真不少

教

学

反

思

这节课我先引导学生结合课文插图，读懂那句话是哪个角色说的，对没有提示语的对话，要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话。

掌握这样的对话形式，对学生以后的写作有一定的帮助。

总计第18节

课题

8、自己试一试

第1课时

教具

挂图

教学

目标

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发

重点

认识11个生字，会写4个字。

难点

正确、流利地朗读课文。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

一、师提问，激趣导入

二、初读课文，识字

三、再读课文，检测生字

四、指导写字

实验引入新课

1.“小朋友，今天老师要和你们一起来做一个有趣的实验。

”师出示准备好的盛满水的鱼缸。

师提疑：

“看看，现在水缸里的水是满满的，那如果我再放下一课石子，水会溢出来吗？

”

2.板书课题

3.指名读课题，齐读课题。

1.自由读课文，把字音读准确。

2.圈出生字，小组合作学习生字。

3.认读生字，指导读好重点字的读音。

4.说说你是用什么办法记住这些生字的？

5.抽读生字词卡片。

（1）开火车读生字卡片，并给生字组词。

（2）全班抽读生词卡片。

1.用自己喜欢的方式读课文，做到不添字，不掉字。

标出自然段。

2.同桌互相检查是否读得正确、流利。

3.想一想：

你喜欢课文中的伊伦娜吗？

为什么？

回家也像伊伦娜那样自己试一试，看看答案是不是和她的一个样，再把这种现象告诉家人或邻居小朋友。

（提醒要爱护小金鱼）

4.指名分段读课文。

教师正音，学生评议。

1.出示生字，认读。

2.说结构，组词。

3.指名说字的重点笔画在田字格中的位置。

4.范写、书空

5.生描红、临摹

初读感知。

交流识字方法。

做“捉迷藏”的巩固生字游戏。

板

书

设

计

8、自己试一试

　　不会溢出照样溢出

　　科学家==不正确

教

学

反

思

大多数孩子了解了课文内容，认识了本课的生字！

总计第19节

课题

8、自己试一试

第2课时

教具

挂图课件

教学

目标

1、会写“提、觉、校、意”。

2、分角色朗读课文。

3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。

重点

会写“提、觉、校、意”，有感情地朗读课文。

难点

教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

一、复习引入

二、细读课文，读中感悟

三、指导朗读

三、指导书写

孩子们上节课我们学习了8课，这节课继续学习，回顾课文讲了一件什么事？

1.学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。

用“—”线画出。

2.学生自由读第3至第4自然段，同学们听了是怎么回答的，并用“—”画出来

3.学生自由读第5至第7自然段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的，最后得出的答案是什么。

（要求用直线画妈妈和伊伦娜分别说的话，结合插图，读一读伊伦娜和妈妈的对话）

A．对比理解：

①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？

②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

B．你认为哪句好？

多读几次。

结合插图，读一读伊伦娜和妈妈的对话。

1.分角色朗读课文

2.指导朗读

3、把你喜欢的词语写在词语花篮里。

2、选择你喜欢的词语说句子。

1.出示生字，认读。

2.说结构，组词。

3.指名说字的重点笔画在田字格中的位置。

4.范写、书空

5.生描红、临摹

合作探究

板

书

设

计

8、自己试一试

科学家

（提问）

∕\

同学们伊伦娜（喝到肚子里、夹在鳞片里）（自己动手试一试）

错对

遇到问题自己动手试一试

教学

反思

通过多媒体的直观演示，让学生更真切的体会到凡事都要亲自试一试的道理，孩子们对这一深奥的道理理解起来就容易多了，没有枯燥的讲解，没有没完没了的提问，但教学效果已经达到了。

总计第20节

课题

识字一形声结合识汉子

第1课时

教具

生字卡片

教学

目标

1、认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

（

3、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

。

重点

认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

难点

启发学生自主识字，提高识字能力。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

举例导入

导入新课，揭示课题

观察检验，写好汉字

回忆形声字的特点。

出示“咪、眯、迷、谜”

齐读课题：

《形声结合识汉字》。

①学生借助拼音认读生字、新词。

（读准字音）

②学生自读，同桌互读互听。

出示田字格的生字：

仑、轮、仓、苍、枪、抢。

学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。

（出示正确的些字姿势图）

　　老师范写书空。

学生先描红后仿写，老师巡视。

学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

展示学生书写情况。

对比观察：

欣赏、评议。

闯关游戏。

第一关：

（1）学生借助拼音认读生字、新词。

（读准字音）

（2）学生自读，同桌互读互听。

（3）第二关：

记字我有巧办法。

小组交流记字办法。

老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。

板

书

设

计

　　　识字一

　　　　　　　　　　形声结合识汉字

　　　　　　　　仑　轮　仓　苍　抢　枪

教

学

反

思

对于形声字的掌握和理解，还有待以后学习过程中不断深化和巩固。

总计第21节

课题

识字一形声结合识汉字

第2课时

教具

生字卡片

教学

目标

1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2.通过加偏旁扩大识字量。

3.激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

重点

认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

难点

启发学生自主识字，提高识字能力。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

复习导入

指导学字，积累词语

有情有趣读儿歌

布置作业，延伸拓展

1、检查认读带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，

2、揭示本课学习内容：

学习带“尧”字的形声字及儿歌。

1、看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？

3学生观察生字在田字格的位置，笔顺，师范写生字，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

4把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

1、生自读儿歌，同桌互读互听。

2、指名朗读，结合正音、评价。

3、指导有情趣的朗读。

4、熟读成诵，把儿歌背出来。

1、练习第2题。

2、自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。

小练习：

划去各组中不同类的词语。

1、寒冷晴空冰雪冻结

2、松柏杨柳兰花梨树

3、海洋湖泊大河高山

4、跳绳蹦极提水踏青

从课本向课外拓展，

以培养学生联想能力和创新思维能力。

板

书

设

计

识字一形声结合识汉子

咪、眯、迷、谜

教学

反思

学生对仓和仑这两个字的分辨不够清楚，总是混淆，所以抢和抡也分辨不清，有待老师的强调更正。

总计第22节

课题

语文百花园二

第1课时

教具

生字卡片

教学

目标

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