新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形.docx
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新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形
新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形
课题:
轴对称图形
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83~86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1~5题、“动手做”及“你知道吗”
教学目标:
1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程,认识轴对称图形,能识别、判断轴对称图形,能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。
2、使学生感受生活中的对称现象,用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点,感受获得图形特征的基本过程,积累数学活动经验,发展初步的形象思维和空间观念。
3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中,体会轴对称在显示生活中的广泛应用,感受轴对称蕴含的美,提高对数学的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入,引发思考
谈话:
苏州,素有人间天堂的美誉,尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。
(边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片)这些建筑、工艺品之所以有独特的美,是因为它们都有一个共同的特征,这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。
二、操作感悟、认识新知
1.认识物体对称
出示:
上面这些物体的共同特征,我们经常看到。
现在请大家看这里几个物体,(出示例3主题图)看看它们分别是什么,找找这些物体的特点,再同桌互相说说它们有什么共同的特征。
交流:
这些物体有什么共同特征?
能说说你是怎样看出来的吗?
指出:
我们观察这些物体的两边,经过比较,发现它们的形状、大小都一样,是完全相同的,我们就说这样的物体是对称的。
2.认识轴对称图形
引导:
我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来,可以得到这样的3个图形。
(出示)
请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下,比一比,看一看,你能发现什么,把你的发现和同桌说一说。
提问:
图中形状、大小完全一样的两部分。
是以什么为界线的?
揭示:
像这样的对折后能完全重合的图形,是轴对称图形。
3.操作深化
出示例4,明确要求。
(1)让学生用一张纸对折,再照样子画一画、剪一剪。
(2)让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形,先想好准备剪什么,再剪一剪。
4.判断轴对称
三、观察判断、深化认识
1.做“想想做做”第1题
2.做“想想做做”第2题
让学生先讨论、确认,再交流,并且要求说明理由。
3.做“想想做做”第3题
提问:
上面一行图案都是怎样剪出来的?
那各是从哪张纸上剪下来的呢,能用线练一练吗?
4.猜汉字游戏
5.做“想想做做”第4题
小组讨论确定,再派代表交流、说明。
四、总结欣赏,动手实践
1.总结欣赏
观察生活里轴对称物体和轴对称图形,你有什么感受?
2.完成“动手做”
3.布置课后活动
让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片,和同学一起欣赏,交流感受。
板书设计:
轴对称图形
对折后能完全重合的图形,是轴对称图形。
课题:
轴对称图形
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83~86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1~5题、“动手做”及“你知道吗”
教学目标:
1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程,认识轴对称图形,能识别、判断轴对称图形,能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。
2、使学生感受生活中的对称现象,用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点,感受获得图形特征的基本过程,积累数学活动经验,发展初步的形象思维和空间观念。
3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中,体会轴对称在显示生活中的广泛应用,感受轴对称蕴含的美,提高对数学的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入,引发思考
谈话:
苏州,素有人间天堂的美誉,尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。
(边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片)这些建筑、工艺品之所以有独特的美,是因为它们都有一个共同的特征,这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。
二、操作感悟、认识新知
1.认识物体对称
出示:
上面这些物体的共同特征,我们经常看到。
现在请大家看这里几个物体,(出示例3主题图)看看它们分别是什么,找找这些物体的特点,再同桌互相说说它们有什么共同的特征。
交流:
这些物体有什么共同特征?
能说说你是怎样看出来的吗?
指出:
我们观察这些物体的两边,经过比较,发现它们的形状、大小都一样,是完全相同的,我们就说这样的物体是对称的。
2.认识轴对称图形
引导:
我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来,可以得到这样的3个图形。
(出示)
请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下,比一比,看一看,你能发现什么,把你的发现和同桌说一说。
提问:
图中形状、大小完全一样的两部分。
是以什么为界线的?
揭示:
像这样的对折后能完全重合的图形,是轴对称图形。
3.操作深化
出示例4,明确要求。
(1)让学生用一张纸对折,再照样子画一画、剪一剪。
(2)让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形,先想好准备剪什么,再剪一剪。
4.判断轴对称
三、观察判断、深化认识
1.做“想想做做”第1题
2.做“想想做做”第2题
让学生先讨论、确认,再交流,并且要求说明理由。
3.做“想想做做”第3题
提问:
上面一行图案都是怎样剪出来的?
那各是从哪张纸上剪下来的呢,能用线练一练吗?
4.猜汉字游戏
5.做“想想做做”第4题
小组讨论确定,再派代表交流、说明。
四、总结欣赏,动手实践
1.总结欣赏
观察生活里轴对称物体和轴对称图形,你有什么感受?
2.完成“动手做”
3.布置课后活动
让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片,和同学一起欣赏,交流感受。
板书设计:
轴对称图形
对折后能完全重合的图形,是轴对称图形。
课题:
轴对称图形
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83~86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1~5题、“动手做”及“你知道吗”
教学目标:
1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程,认识轴对称图形,能识别、判断轴对称图形,能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。
2、使学生感受生活中的对称现象,用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点,感受获得图形特征的基本过程,积累数学活动经验,发展初步的形象思维和空间观念。
3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中,体会轴对称在显示生活中的广泛应用,感受轴对称蕴含的美,提高对数学的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入,引发思考
谈话:
苏州,素有人间天堂的美誉,尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。
(边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片)这些建筑、工艺品之所以有独特的美,是因为它们都有一个共同的特征,这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。
二、操作感悟、认识新知
1.认识物体对称
出示:
上面这些物体的共同特征,我们经常看到。
现在请大家看这里几个物体,(出示例3主题图)看看它们分别是什么,找找这些物体的特点,再同桌互相说说它们有什么共同的特征。
交流:
这些物体有什么共同特征?
能说说你是怎样看出来的吗?
指出:
我们观察这些物体的两边,经过比较,发现它们的形状、大小都一样,是完全相同的,我们就说这样的物体是对称的。
2.认识轴对称图形
引导:
我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来,可以得到这样的3个图形。
(出示)
请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下,比一比,看一看,你能发现什么,把你的发现和同桌说一说。
提问:
图中形状、大小完全一样的两部分。
是以什么为界线的?
揭示:
像这样的对折后能完全重合的图形,是轴对称图形。
3.操作深化
出示例4,明确要求。
(1)让学生用一张纸对折,再照样子画一画、剪一剪。
(2)让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形,先想好准备剪什么,再剪一剪。
4.判断轴对称
三、观察判断、深化认识
1.做“想想做做”第1题
2.做“想想做做”第2题
让学生先讨论、确认,再交流,并且要求说明理由。
3.做“想想做做”第3题
提问:
上面一行图案都是怎样剪出来的?
那各是从哪张纸上剪下来的呢,能用线练一练吗?
4.猜汉字游戏
5.做“想想做做”第4题
小组讨论确定,再派代表交流、说明。
四、总结欣赏,动手实践
1.总结欣赏
观察生活里轴对称物体和轴对称图形,你有什么感受?
2.完成“动手做”
3.布置课后活动
让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片,和同学一起欣赏,交流感受。
板书设计:
轴对称图形
对折后能完全重合的图形,是轴对称图形。