新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形.docx

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新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形

新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形

　　课题：

轴对称图形

　　教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1～5题、“动手做”及“你知道吗”

　　教学目标：

　　1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

　　2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引发思考

　　谈话：

苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。

（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。

　　二、操作感悟、认识新知

　　1．认识物体对称

　　出示：

上面这些物体的共同特征，我们经常看到。

现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

　　交流：

这些物体有什么共同特征？

能说说你是怎样看出来的吗？

　　指出：

我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

　　2．认识轴对称图形

　　引导：

我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。

（出示）

　　请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。

　　提问：

图中形状、大小完全一样的两部分。

是以什么为界线的？

　　揭示：

像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　3．操作深化

　　出示例4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

　　4．判断轴对称

　　三、观察判断、深化认识

　　1．做“想想做做”第1题

　　2．做“想想做做”第2题

　　让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。

　　3．做“想想做做”第3题

　　提问：

上面一行图案都是怎样剪出来的？

那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

　　4．猜汉字游戏

　　5．做“想想做做”第4题

　　小组讨论确定，再派代表交流、说明。

　　四、总结欣赏，动手实践

　　1．总结欣赏

　　观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

　　2．完成“动手做”

　　3．布置课后活动

　　让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。

　　板书设计：

　　轴对称图形

　　对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　课题：

轴对称图形

　　教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1～5题、“动手做”及“你知道吗”

　　教学目标：

　　1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

　　2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引发思考

　　谈话：

苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。

（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。

　　二、操作感悟、认识新知

　　1．认识物体对称

　　出示：

上面这些物体的共同特征，我们经常看到。

现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

　　交流：

这些物体有什么共同特征？

能说说你是怎样看出来的吗？

　　指出：

我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

　　2．认识轴对称图形

　　引导：

我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。

（出示）

　　请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。

　　提问：

图中形状、大小完全一样的两部分。

是以什么为界线的？

　　揭示：

像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　3．操作深化

　　出示例4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

　　4．判断轴对称

　　三、观察判断、深化认识

　　1．做“想想做做”第1题

　　2．做“想想做做”第2题

　　让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。

　　3．做“想想做做”第3题

　　提问：

上面一行图案都是怎样剪出来的？

那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

　　4．猜汉字游戏

　　5．做“想想做做”第4题

　　小组讨论确定，再派代表交流、说明。

　　四、总结欣赏，动手实践

　　1．总结欣赏

　　观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

　　2．完成“动手做”

　　3．布置课后活动

　　让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。

　　板书设计：

　　轴对称图形

　　对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　课题：

轴对称图形

　　教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1～5题、“动手做”及“你知道吗”

　　教学目标：

　　1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

　　2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引发思考

　　谈话：

苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。

（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。

　　二、操作感悟、认识新知

　　1．认识物体对称

　　出示：

上面这些物体的共同特征，我们经常看到。

现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

　　交流：

这些物体有什么共同特征？

能说说你是怎样看出来的吗？

　　指出：

我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

　　2．认识轴对称图形

　　引导：

我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。

（出示）

　　请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。

　　提问：

图中形状、大小完全一样的两部分。

是以什么为界线的？

　　揭示：

像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　3．操作深化

　　出示例4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

　　4．判断轴对称

　　三、观察判断、深化认识

　　1．做“想想做做”第1题

　　2．做“想想做做”第2题

　　让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。

　　3．做“想想做做”第3题

　　提问：

上面一行图案都是怎样剪出来的？

那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

　　4．猜汉字游戏

　　5．做“想想做做”第4题

　　小组讨论确定，再派代表交流、说明。

　　四、总结欣赏，动手实践

　　1．总结欣赏

　　观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

　　2．完成“动手做”

　　3．布置课后活动

　　让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。

　　板书设计：

　　轴对称图形

　　对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。