新人教部编版三年级语文下册26《方帽子店》导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展.docx

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新人教部编版三年级语文下册26《方帽子店》导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展

26*　方帽子店

导学案设计

课题

方帽子店

课型

新授课

教学目标

1.认识本课“橱、改”等6个生字，认识多音字“嚷、溜”。

2.读懂故事，复述最意想不到的故事内容。

3.了解创新精神的可贵与重要。

教学重点

读懂故事，复述最意想不到的故事内容。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、趣谈帽子，引出课题（用时：

2分钟）

1.询问学生戴着自己喜欢的帽子到学校来的感受。

2.启发学生给自己的帽子店做个广告。

3.揭示故事题目“方帽子店”，板书课题。

1.展示自己的帽子谈感受。

2.给帽子店设计广告语。

3.齐读课题。

　　指导学生可以从帽子的式样、功能等方面设计广告语，语言简洁，通俗易懂。

这里主要是创设教学情境，对广告的要求不必过高。

二、初读课文，学习字词（用时：

5分钟）

1.引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。

2.课件出示字词，检查学生认读情况，大致理解字、词的意思。

3.指导学生认识多音字“嚷、溜”。

1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

2.认读字词，纠正读音，大致理解“圆筒、古董、扣”等字词。

3.用给词语注音的方法认识多音字“嚷”。

叫嚷（rǎnɡ）；嚷（rānɡ）嚷。

一溜（liù）烟；溜（liū）冰。

　　字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，能读准字音，大致理解词语即可。

三、抓住要点，读懂故事（用时：

15分钟）

1.出示方帽子店的橱窗里的广告语：

专卖从不改变的方的好帽子。

指导学生默读课文，找出最有表现力的词句来谈自己的看法。

2.出示新帽子店的橱窗里的广告语：

专卖各式各样的舒服的好帽子。

指导学生运用刚才的方法交流看法。

3.指导学生默读课文，从其他现象看大家对方帽子和新帽子的态度。

4.指导学生探究新帽子产生的过程，并从中得到启示。

5.小结故事给人带来的启示，提升学生的认识。

1.默读课文，找出最有表现力的词句谈自己对方帽子的看法。

（1）确实“从不改变”。

（2）不是“好帽子”。

2.默读课文，找出最有表现力的词句谈自己对新帽子的看法。

（1）确实“各式各样”。

（2）真是“好帽子”。

3.默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人对方帽子和新帽子的态度。

4.探究新帽子产生的过程，说说自己的收获。

5.体会创新精神的可贵与重要。

　　教师的“讲”可以忽略，要把更多的时间花在学生的默读感悟上。

从两句广告语入手，紧扣“从不改变”“各式各样”“好帽子”等关键词进行探究，指导学生抓住富有表现力的词句读懂故事，让学生从孩子们身上，看到敢于质疑、勇于尝试、善于思考的品质，体会到创新精神的可贵与重要。

四、理清思路，复述故事（用时：

18分钟）

1.引导学生对故事中自己最意想不到的内容进行梳理。

2.引导学生回忆把故事讲具体的方法。

3.引导学生认识反复的修辞方法。

（1）出示句子：

“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”让学生体会反复的作用。

（2）要求学生画出运用反复修辞方法的句子，在反复处加着重号，并说出这样写的作用。

（3）让学生朗读这些富有表现力的句子。

1.用简洁的语言说说自己最意想不到的内容，找出相关段落。

2.回忆把故事讲得具体的方法：

关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。

3.认识反复的修辞方法。

（1）朗读出示的句子，体会反复的作用。

（2）默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复处加着重号，并说说体会到的作用。

（3）朗读体会，积累句子。

1.根据课文前面的阅读提示，教师先帮助学生梳理思路：

（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。

（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。

（3）方帽子店主人的儿子戴了一顶圆帽子，店主人要把它丢掉，儿子不肯。

（4）孩子们长大后开了一家新帽子店，顾客们都来买新帽子。

4.指导学生选择最意想不到的一部分内容，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

5.布置作业：

把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。

4.选择自己最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

（1）对照故事，练习复述。

（2）同桌复述，相互评价。

（3）班内复述，共同评价。

5.把《方帽子店》的故事讲给其他人听。

2.引导学生关注人物对话和运用反复修辞方法的地方，然后用自己的话进行选择性复述，把本课的教学重点落到实处。

26*　方帽子店

学生预学案设计

课题

方帽子店

时间建议

10～15分钟

预

学

内

容

熟读课文

1.课文共有（　　）个自然段。

2.默读一遍、朗读两遍，读通、读顺课文。

预习字词

1.选择能组成词语的生字，打“√”。

焦（　　）筘（　　）同（　　）懂（　　）

香衣竹古

蕉（　　）扣（　　）筒（　　）董（　　）

2.查字典，给本课的多音字选择正确的读音。

A.rānɡ　　　　B.rǎnɡ

（1）马小虎一边穿衣服，一边嚷（　　）嚷着自己又要迟到了。

（2）他做错事不但不承认错误，还在那里大吵大嚷（　　）。

A.liū　　　　B.liù

（3）听说有露天电影，弟弟一溜（　　）烟似的跑了。

（4）老鼠溜（　　）走了。

3.借助工具书解释下列词语的意思。

人山人海：

____________________________________________________________________

舒服：

____________________________________________________________________

各式各样：

____________________________________________________________________

内容感知

1.这家帽子店只卖______________，从来没有做过别的帽子。

2.______________觉得方帽子又奇怪又不舒服。

3.新开的帽子店的橱窗里放着______________的帽子，没有一顶是______________。

大家都去______________店里买帽子，那些______________慢慢地成为古董。

资料搜集

1.搜集关于创新的成语或名言。

2.搜集关于创新的小故事。

阅读质疑

1.例：

方帽子店最后会卖其他形状的帽子吗？

2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

26*　方帽子店

◆关于变化的诗句

青山依旧在，几度夕阳红。

——明·杨慎《临江仙》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

——唐·贺知章《回乡偶书》

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

——唐·刘希夷《代白头吟》

种桃道士归何处？

前度刘郎今又来。

——唐·刘禹锡《再游玄都观绝句并引》

26*　方帽子店

课时测评方案

字词模块

一、给下列词语中加点的字补全音节。

j____　k____　l____

香蕉　　　　扣子　　　　一溜烟

d____　r____　r____

古董　　　　吵嚷　　　　嚷嚷

二、把词语补充完整，并找规律写一写。

（　　）山（　　）海　　密密（　　）（　　）

（　　）式（　　）样　　方方（　　）（　　）

________________　　________________

三、写出句子中加点词语的近义词。

1、他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

（　　　　）

2、那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

（　　　　）

句子模块

四、用加点的词语写句子。

1、第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2、儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

读写模块

五、课外阅读。

与众不同的麻雀

一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地对其中的一只小麻雀说：

“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？

”

“我喜欢这样，我并没有妨碍你们哪！

”那只小麻雀说。

“和我们大家不一样，你真是个不合群的家伙！

”所有的麻雀都一致地谴（qiǎn）责它。

但是那只小麻雀并没有丝毫改变。

麻雀们依然迎风站立，只有那只小麻雀继续站在相反的方向。

风呼呼地吹着，刮得整个树林呜呜作响。

这时，一只大花猫悄悄地来到树丛后面，可是麻雀们迎风站立，并没有察觉它的出现。

当大花猫正准备一跃而起时，那只小麻雀及时看见了，大叫道：

“猫来了！

猫来了！

快逃！

”

麻雀们闻声立刻飞走了。

是那只与众不同的小麻雀救了大家的命。

1、联系上下文，“谴责”的意思是（　　）。

A、赶走　　B、责备；严正申斥　　C、称赞

2、麻雀们“谴责”小麻雀，是因为小麻雀___________________________

________________________________________________________________。

3、______________________________________________________________

_________________________________最先发现了大花猫，救了麻雀们的命。

4、这个故事告诉我们（　　）。

A、要和大家保持一样，不能与众不同

B、做事要按自己的喜好，不用听别人的意见

C、做事不能一味地追求整齐划一，有时因为与众不同就会有新的出路，得到不一样的收获

参考答案

一、iāo　òu　iù　ǒnɡ　ǎnɡ　ānɡ

二、人　人　各　各　自言自语　麻麻　正正　仔仔细细

三、1.美丽　2.渐渐

四、1.春天的小草是绿的，树枝是绿的，枝头的嫩叶还是绿的……　2.马小虎听到同学叫他一起踢球，像支射出的箭似的冲出了教室。

五、1.B　2.站得和其他麻雀相反　3.站得和其他麻雀相反的那只小麻雀　4.C

26*　方帽子店

名师教学片段实录

◆理清思路，复述故事　（教学重点）

师（面向全体学生）：

在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？

浏览一下课文，用简洁的语言来说一说。

生1：

方帽子店的主人的儿子也戴了一顶圆帽子，店主人要把圆帽子丢掉，儿子不肯。

这是我最意想不到的。

生2：

这也是最让方帽子店的主人吃惊的，他心里一定觉得自己的儿子简直反了天了。

（很多学生笑）

师（笑着问学生）：

哪些自然段讲述了这部分内容？

生：

是第11～15自然段。

师（面向全体学生）：

还有什么地方是你最意想不到的？

生：

后来方帽子店对面开了一家新帽子店，卖各式各样的帽子，顾客们都来买新帽子，方帽子慢慢成为古董。

这是我最意想不到的。

师：

这是哪些自然段讲述的？

生：

是第17～21自然段。

师（面向全体学生）：

大家觉得对不对？

（很多学生都同意。

）

师：

为什么你们都认为从第17自然段开始呢？

生：

因为第17自然段开头写了“后来”，按时间顺序来分，是很清楚的。

师（面向全体学生）：

有道理。

那么请大家读读第16自然段，联系上下文看看，它和哪部分联系更为紧密呢？

（学生默读思考。

）

生：

和下面的部分联系更为紧密。

师：

有什么样的联系？

生：

“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样”所以会开一家新帽子店，这也是后来的事。

师：

弄清楚每个自然段之间的关系，有助于我们正确划分段落。

下面继续交流，哪部分内容是你最意想不到的？

是哪些自然段讲述的？

生1：

小孩子们做出了又舒服又漂亮的新帽子，他们很会动脑筋，是我最意想不到的，这是第5～10自然段讲述的。

生2：

我最意想不到的是帽子店里从来没有做过别的帽子，第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……人们都买方帽子、戴方帽子，这是课文的第1～4自然段中的内容。

师：

让我们一起来读一读这部分内容吧！

（生读第1～4自然段）

师：

刚才大家都讲了自己最意想不到的部分，故事的思路也理清了。

下面请读一读前面的阅读提示，看看还有哪个学习任务没有完成。

（学生默读阅读提示。

）

生：

还要用自己的话复述最意想不到的部分。

师：

用自己的话复述不是背诵课文，不需要照搬原文，句句不差。

你们已经复述过《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，回想一下，怎样把故事讲具体？

生：

要关注人物对话，抓住语言、动作、神态等关键词句。

师：

对，要把富有表现力的重点词句自然地组织到自己的复述语言中。

老师还发现了一个有趣的语言现象，人物对话以外的部分，也有助于我们把故事讲具体，一起来关注一下。

…………

赏析：

根据课文前面的阅读提示，学生先要说说故事中的哪部分内容是最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

对这部分内容来说，其实就是先概括复述，再具体复述，是学生学习运用语言、巩固复述技能的又一次训练，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。

对整篇课文来说，这也是一个梳理思路的过程，对三年级学生还是有一定难度的，所以在学生学习遇到困难时，教师要适时引导点拨。

1.理清思路。

教师立足学生实际，先放手让学生浏览课文，概述自己最意想不到的那部分内容，找到相关段落，再针对学生认知上的普遍性问题，引导学生弄清楚第16自然段和下文的关系，帮助学生正确划分课文。

2.复习方法。

学生通过阅读提示知道还有一项复述任务，教师明确指出用自己的话复述并不是背诵课文，再联系学过的课文，调动学生已有经验，为具体复述提供方法指导。

3.关注语言。

教师引导学生把目光聚焦到有趣的语言现象上，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，从而整合提炼复述方法。

26*　方帽子店

教案设计

设计说明

《方帽子店》讲了一个耐人寻味的故事。

一家方帽子店专卖从不改变的方帽子，小孩子们不喜欢方帽子，做出了各式各样的舒服的帽子，长大后开了一家新帽子店，顾客们都来买新帽子戴。

故事语言朴实而又充满童趣，让人感受到创新精神的可贵与重要，给人启迪和思考。

在教学时，要把在精读课上学到的方法运用到略读课中，学生在教师指导下抓住要点读懂故事，根据提示理清思路，复述自己最意想不到的内容，逐步培养独立阅读的能力和表达能力。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。

课时安排

1课时。

教学过程

一、趣谈帽子，引出课题

1、今天，同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来，觉得怎么样？

2、把这些帽子摆放在橱窗里，可以开个帽子店了。

大家能不能给我们的帽子店做个广告呢？

3、有一家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。

怎么？

不信？

这节课，我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。

4、教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：

结合学生实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然揭示课题，激发学习兴趣。

二、初读课文，学习字词

1、自由朗读课文，要求：

字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

2、检查自学效果：

（1）课件出示字词：

橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。

（2）指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。

在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。

“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。

（3）帮助学生理解词语的大致意思：

①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片，对照图片理解这两个词。

②“扣”，可以通过做动作来帮助理解，如：

用帽子“像碗一样扣在头上”。

（4）齐读词语。

设计意图：

字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

三、抓住要点，读懂故事

1、方帽子店的橱窗里贴了一张广告：

“专卖从不改变的方的好帽子。

”你们觉得这句广告语好不好？

默读课文，找出最有表现力的词句来谈自己的看法。

（1）确实“从不改变”：

从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。

（2）不是“好帽子”：

太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。

2、新帽子店的橱窗里也贴了一张广告：

“专卖各式各样的舒服的好帽子。

”你们觉得这句广告语怎么样？

默读课文，运用刚才的方法交流看法：

（1）确实“各式各样”：

圆的、香蕉形的、圆筒形的；草帽、呢绒帽、布帽……

（2）真是“好帽子”：

又舒服又漂亮、很舒服。

3、还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。

默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。

4、各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的呢？

新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示。

（1）敢于质疑：

圆圆的头为什么戴方帽子呢？

圆的不行吗？

（2）勇于尝试：

纸、布、草、呢绒……

（3）善于思考：

想出了许多帽子的式样。

5、小结：

敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。

创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。

设计意图：

教师讲解适当简略，从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点、难点自主默读感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。

四、理清思路，复述故事

1、在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？

找出相关段落。

预设：

（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。

（第1～4自然段）

（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。

（第5～6自然段）

（3）人们戴上了各式各样的帽子。

（第7～20自然段）

（4）世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。

（第21自然段）

2、课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分，想一想：

怎样把故事讲得具体？

（关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。

）

3、过渡：

人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：

很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。

这是一种反复的修辞方法。

（1）出示句子：

“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？

（强调橱窗里都是方帽子。

）

（2）默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。

（3）朗读这些富有表现力的句子。

4、选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

（1）对照故事，自练复述。

（2）同桌复述，相互评价。

（3）班内复述，共同评价。

5、总结：

一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。

设计意图：

根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，巩固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。

板书设计

方帽子店　　　　　　新帽子店

从不改变　　创新　　各式各样

又奇怪又不舒服　↑　又漂亮又舒服　

敢于质疑

勇于尝试

善于思考

教学反思

叶圣陶先生曾说：

“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。

在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。

1.略其所略。

教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。

教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。

教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。

2.精其所精。

略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。

因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

从两句广告语生发，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础。

3.重其所重。

略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。

所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高

。