人教版一年语文上册汉语拼音教案.docx

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人教版一年语文上册汉语拼音教案

汉语拼音１

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　重点难点：

a、o、e的音、形教学，掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：

它们在干什么？

　　我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调。

　　"a"是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　范读，指名读。

　　学习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声。

　　依次出示o的四声，分别练习发音。

　　3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

　　"鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　三、巩固练习

　　出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声调。

第二课时

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌。

　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺。

　　教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺。

　　教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺。

　　e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是一笔写成的。

　　4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5．学生练习书写。

　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2．练习朗读短文。

汉语拼音2

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

　　3．学会使用四线格。

　　重点难点:

教会学生读准iuü三个单韵母的音,学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学课时:

2课时

教学过程

第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：

你发现了什么？

（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声。

　　出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

　　　3．教学单韵母ü

出示第三幅图及的ü四声，问：

你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习Iuü的四声

第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、指导学习iuü的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的iuü.

　　问：

它们各占在什么格？

（i、ü占中格和上格，u占中格）

　　2．教师示范书写：

iuü

　　3．让学生再练习三遍i、u、ü.

三、教学yiwuyu

1.出示图片引出yiwuyu。

告诉学生这三个叫做整体认读音节。

2.师带读，学生跟读。

3.指导给yiwuyu加上四个声调。

4,学生练习读加上四个声调的yiwuyu。

5.指导书写。

四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü和yiwuyu的四声在家庭作业本书写一遍.

　　2．朗读课后短文。

汉语拼音3

　　教学目标

　　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3．学会带调拼读音节。

　　重点难点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。

　　教学课时:

2课时

教学过程

第一课时

　　一、复习导入。

　　1．指读、齐读6个单韵母。

2．小组读带调韵母。

　　从今天开始，我们学习声母。

　　二、指导学习声母

　　1．指导看图。

　　（l）（出示图）图上画了什么？

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　学顺口溜：

两扇小门rn－rn－m。

　　范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

　　3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

　　（3）学生在本上练习写三遍。

　　三、巩固练习

第二课时

　　一、复习导入。

　　1．抽读声母bpmf。

　　2．齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

　　2．（出示图片）示范拼读ba

　　3.学生练读b－a－ba

　　4．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读四个声调。

　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）。

　三、指导朗读课后短文。

　　1．师范读，生跟读。

　　2．指名读、齐读。

　五、总结

六、布置作业。

　　1．将bprnf每个抄写三遍。

　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。

汉语拼音4

　　教学目标

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　重点难点：

学会dtnl的音、形，练习dtnl与aeiu相拼的音节。

　　教学课时:

2课时

　教学过程

第一课时

　　一、复习

　　1．指读6个单韵母。

　　2．齐读4个声母bpmf。

　　3．认读音节。

　　二、指导学习声母

　　1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？

（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）d--b有什么区别？

　　2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？

t的形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　　（3）练习发音。

　　3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n。

　　（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

4．学习l

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　5．指导书写：

　　三、巩固练习

　　1．认读声母dtnl.

　　2．说顺口溜猜字母.

第二课时

　　一、复习检查

　　1．指读声母dtnl.

　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同.

　　3．拼读音节：

指名读、齐读.

　　二、学习拼读.

　　1．出示音节。

　　2.自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节.

　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

　　dadedidutatetitu

　　五、指导学生朗读课后短文.

　　六、总结

　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

七．布置作业。

　　1.书写本课中的声母和音节。

2。

朗读课文。

汉语拼音5

　　教学重点：

　　1．学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准"gkh"与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。

　　教学难点：

准确地拼读三拼音节。

　教学课时:

2课时

第一课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：

"tùnǔlèdù".

　　二、学习"gkh"的音形及书写.

（一）学习声母"g"

　　1．学习"g"的音。

（1）出示"g"图，提问：

图上画的是什么？

（2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。

　2．学习"g"的形。

（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？

（2）编记忆小儿歌：

9字加弯g、g、g。

　　3．书写字母"g"

（1）认识基本笔画"竖左弯"。

（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写"g"，学生书写。

教师巡视，个别辅导。

（二）学习声母"k"

　　1．学习"k"的音

（1）出示"k"的图，提问：

图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：

发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练习读，体会发音方法。

　　2．学习"k"的形

（1）怎么记住"k"的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：

蝌蚪戏水kkk。

　　3．书写字母"k"

（1）认识基本笔画：

左斜右斜.

（2）学生练习书写。

教师巡视个别辅导。

　　（三）学习声母"h"

　　1．学习"h"的音

（1）出示图，提问：

图上画的是什么？

（2）借"喝"的音学习"h"。

发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　2．学习"h"的

　　3．书写字母"h"

　　三、复习巩固：

指名读"g、k、h"三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。

书写比较认真，真好！

第二课时

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母"g、k、h"的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。

　　1．出示

（1）自己试着读一读。

（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　三、学习三拼音节

（一）学习"guā"的拼读。

　　1．出示：

小女孩推g-u-ā→guā图片（西瓜）

　　你发现了什么？

　　2．老师告诉你们这叫三拼音节。

"g"是声母，在前边；点击"g"变蓝色。

"u"是韵母，在中间；点击"u"变绿色。

"a"是韵母，在后边，点击"a"变红色。

我们把中间的韵母叫介母。

点击绿色"u"闪三下。

由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

　　3．引导学生掌握"声轻介快韵母响，三音相连要迅速"的拼读要领。

　　4．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。

体会拼读的要领。

教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。

教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）个别读，全班同学纠正。

四、读儿歌：

　　1．教师画出：

de、lè、huā、gā让学生练习拼读。

　　2．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　3.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友"gkh"，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　六．布置作业。

　　1.书写本课中的声母和音节。

2。

朗读课文。

汉语拼音6

　　教学目的：

　　1．学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

"j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略。

　教学课时:

2课时

第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　二、学习"j、q、x"的音形及正确书写

（一）学习"j"的音形

　　1．出示"j"的图：

你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

　　2．学生记忆"j"的形

　3．书写字母"j"

（1）"j"是几笔写成的？

先写哪笔？

再写哪笔？

占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母"j"。

教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母"q"

　　1．出示"q"图问：

这是什么呀?

，

（1）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母"q"。

　　2．学习"q"的形

　　3．书写字母"q"

（1）看看书上的字母"q"是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字。

　　（3）教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习"x"的音形

　　1．出示"x"的图。

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读。

　　（3）开火车读。

　　2．学习"x"的形

　3．书写字母"x"

（1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。

（2）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（3）教师范写

　　（4）学生练习。

教师行间巡视，个别辅导。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母"j、q、x"，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　　第二课时

　　一、复习

　　1．读字母卡片：

"j、q、x"。

　　2．背诵学过的声母。

　　二、学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。

　　1．教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

　　板书：

j-ü→　q-ü→　x-ü→

2．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？

教师补写板书：

　　j-ü→ju　q-ü→qu　　x-ü→xu

　3．自己读音节。

4.指名读。

　　三、学习三拼音节

　　1．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　四、看图拼读音节

　　1．看图：

图上画了什么？

　　2．读图下音节。

　　五、读儿歌：

　　1．找出你们学过的音节读一读：

jīqī。

　　2．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　六、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x"，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了"j、q、x"与"ü"相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

七．布置作业

　　1.书写本课中的声母和音节。

2。

朗读课文。

汉语拼音7

　　教学重点：

　　１、学会"zcs"三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会"zicisi"三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

区别声母"zcs"和整体认读音节"zicisi"。

教学课时:

2课时

教学过程：

第一课时

　　一、激发学习兴趣

　　二、借助插图学习声母"zcs"的音形

（一）学习声母z的音形。

　　1、出示"z"的图，学习字母的音。

　　（１）问：

图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（３）教师范读"z"。

　　（4）学生练读"z"，体会发音要领。

　　2、记忆"z"的形。

（二）学习声母"c"的音形。

　　1、出示"c"的图，学习字母的音。

　　（１）问：

图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（３）教师范读"c"。

　　（4）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆"c"的形。

（三）学习声母"s"的音形。

　　1、出示"s"的图，学习字母的音。

（1）问：

你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（3）教师范读"s"。

　　（4）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆"

　　三、指导书写

（1）让学生观察这三个字母像什么？

"z"像２；"c"像半圆；"s"像半个８。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

下节课我们接着学习这３个字母与"aeu"组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母"zcs"与单韵母"aeu"组成的音节

　　1、出示书中"zcs"与"aeu"组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节"zi"

　　1、教师范读：

声母"z"和音节"zi"，让学生听听有什么区别？

　　2、教师强调：

只要把声母"z"的音读长些、响亮些就是音节"zi"的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　3、教师板书"zi"的四声，问：

你们发现了什么？

　　4、教师强调：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在"i"上标声调时要去点。

　　5、学生练习读"zi"的四声。

（二）学习音节"cisi"

　1.教学方法同

　　2.学习"cisi"的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2指名拼读学过的音节。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友"zcs"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　六．布置作业。

　　1.书写本课中的声母和音节。

2。

朗读课文。

汉语拼音8

　　教学目的：

.

　　1、学会"zhchshr"四个声母和"zhichishiri"四个整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。

　　3、区别声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri"，理解它们各自的不同用处。

教学重点：

　　1、学会"zhchshr"四个声母和"zhichishiri"四个整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。

　　教学难点：

区别声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri"，理解它们各自的不同用处。

教学课时:

2课时　　

教学过程：

第一课时

　　一、复习

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　二、借助插图学习声母"zhchshr"的音形

　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

　　2、学生根据图中所画的"织毛衣"的"织"、"吃东西"的"吃"、"大狮子"的"狮"来试读字母"zhchshr"的发音。

3、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：

"zhchshr"这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

　　4、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　　5、出示"zzh；cch；ssh"对比练读。

　　6、问：

你用什么好办法记住它们的形呀？

学生说说即可。

　　三、正确书写"zhchshr"四个声母

　　1、让学生自己观察"zhchshr"的占格位置。

　　2、引导学生观察"zhchshr"是由哪两个字母组成的？

写的时候应注意什么？

　　3、教师范写"zhchshr"，学生观察。

　　4、学生练习书写"zhchshr"，教师巡视，进行个别辅导。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

第二课时

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容

　　二、看图拼读音节

　　1、出示书中三幅图，问：

图上画了什么？

　　2、出示图下的音节。

　　3、学生自己试读。

4.指名读。

教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

　　三、学习整体认读音节

　　1、读四个声母"zhchshr"，提醒学生读时要注意轻短些。

　　2、出示四个整体认读音节"zhichishiri"让学生想一想应该怎样读

　　3、教师强调：

借助"zhchshr"的音，再读得长些、响些就是"zhichishiri"的音了。

　　4、教师范读，学生随读，指名读。

　　5、出示"zicisi"与"zhichishiri"的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

　四、学说儿歌

（1）拼读学过的音节。

可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

　　（5）同桌互相帮助读儿歌。

　　（6）结合图，请学生读儿歌。

　　（7）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了４个声母朋友"zhchshr"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhichishiri"，真棒!

七．布置作业。

　　1.书写本课中的声母和音节。

2。

朗读课文。

汉语拼音9

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声，掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学课时:

2课时

教学过程：

第一课时

　一、