课例研究下册二年级人教版 《难忘的泼水节》作业表单教学设计.docx
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课例研究下册二年级人教版《难忘的泼水节》作业表单教学设计
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。
学习内容分析
提示:
可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本课记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情,在人们欢迎周总理的场面描写中,在周总理泼水的描写中,文章的结尾,更是表达了人们的激动、幸福和难忘,文中还配有一幅洋溢着热情的插图,以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
教学重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
学生学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣。
另外,学生掌握了不少的识字方法,而且自学识字能力很强。
通过课前的预习,多数已经解决识字问题,只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
教学策略设计
教学环节
教学内容
活动设计
信息技术应用
1、谈话导入。
2、图片激趣。
3、对话平台
4、识字
5、读思:
6、写字
1、导入
2、读思
3、交流
4、朗读
5、实践
6、写字:
第一课时
中国是由56个民族组成的大家庭,除了汉族外还有55个少数民族,而少数民族都有自己独特的风俗习惯。
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
图上的人们在干什么?
(人们和周总理在一起过泼水节)(板书:
泼水节)然后在前面加上“难忘”二字:
为什么说是难忘的泼水节呢?
学习课文我们就会知道。
自读:
1、自由读课文,初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍。
3、限定时间,练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
1、小组合作检查生字读音,注意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wèi。
翘舌音“蘸、寿”,平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字:
抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
学习第一自然段
1、指名读课文,说说你读懂了什么?
2、换词比较:
“火红火红的”可以换成“红色”的吗?
(突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛。
)
还有什么事物也是“火红火红”的?
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?
引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?
重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗?
为什么?
你从“一串串”“一条条”感受到了什么?
4、指导朗读:
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句:
“周总理来了!
”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。
这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导。
(1)都是半包围结构。
(2)第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。
(3)“凤”字内是“又”,要和“风”区分字形。
此外,还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹,练习书写。
2、教师巡视,根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
学习四五自然段
1、默读课文,画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作,互相交流读书的收获。
A、周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图,理解“笑容满面”(态度和蔼可亲,尊重傣族人民的风俗习惯。
)
2、想像周总理会对人们说些什么?
B、他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊(找出动作的词语)。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗?
C、周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水?
向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎样泼水?
向总理祝福什么?
3、练习说话:
“一手……一手”、“一边一……边”
1、齐读最后三个自然段,思考:
周总理和人们为什么那么开心?
为什么说1961年的泼水节令人难忘?
2、指导读:
练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
1、查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
练习书写其他六个字。
1、学生观察,每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导,发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业,学生互相评价。
(板书课题)
一、图片激趣
二、自读课文,初步感受泼水节的难忘。
三、再读课文,学习生字。
方法:
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少,字形比较复杂,字音难点较多。
教学时,要努力调动学生内在的学习积极性,增强学习的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
四、朗读
1、学习第一自然
2、指导朗读
3、学习二、三自然段
4、指导朗读
设计意图:
识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式,充分发挥学生的主体地位,有效地提高读书效率。
5、写字指导
“凤凰”二字比较难写,可作重点指导。
设计意图:
延时评价更易于调动学生写好字的积极性。
第二课时
1、复习导入
二、学习四五自然段
1、默读课文画出最美的语句
2、小组合作交流交流读书收获
3、交流
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
设计意图:
抓住重点词语深入思考,适时想象,使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
三、朗读指导
文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感。
再如,读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉。
四、写字指导
课后反思:
抓住重点词语深入思考,适时想象,使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
这是本课的教学重点,对于更好的理解周总理能起到很好的作用
出示傣族泼水节场景的挂图。
出示课文插图
播放傣族人民泼水节的录象,感受节日的喜庆和热烈
出示傣族泼水节场景的挂图。
出示课文内容
出示课文插图
播放傣族人民泼水节的录象,感受节日的喜庆和热烈
教学效果检测题
第一课时
练习:
1、填量词
一()花炮一()龙船一()花瓣一()象脚鼓
2、照样子写词语。
一串串火红火红
第二课时
1、区别组词:
历()度()赶()闭()
厉()席()起()闹()
2、写句子。
一边……一边……
一手……一手……
3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料
4、背诵课文2、3、4自然段