新时期教师职业道德建设之我见.docx
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新时期教师职业道德建设之我见
新时期教师职业道德建设之我见
培养有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人，是新时期落实素质教育的目标。
为了适应时代要求，全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任教育发展的要求，必须切实加强教师职业道德建设。
热爱祖国，献身教育。
热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德，献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国、全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。
能否自觉地把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业，是衡量教师道德水准高低的重要标准。
人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教师这一职业的无私和伟大。
所以，教师从自己执教之日起，就应该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，也只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能对本职工作产生自豪感并有乐于奉献的精神，才能不为名、不为利，在教学实践中实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。
热爱学生、诲人不倦。
热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业的具体表现。
教师热爱学生应该表现在对学生全面关心，在教育教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。
不侮辱学生人格，不讽刺挖苦学生，热爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。
热爱学生，尊重学生，谆谆教诲，都体现了人民教师的爱心。
自古以来，循循善诱，诲人不倦一直被视为教师的美德。
其内涵至少包括：
第一，教师在教学与教育过程中表现出来的热情、耐心和毅力。
第二，要主动关心，善于观察和了解学生。
第三，因材施教，因势利导。
这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。
教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融会于对学生的培养上。
师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。
以身作则、为人师表。
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
作为一位人民教师，担负着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。
“教育者先受教育”。
只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。
叶圣陶先生说：
教师的全部工作就是为人师表。
学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样。
教师不仅处处事事都应严于律己做到身正为范，还要以自己的良好形象来教育和感化学生，必须从衣着、发式、坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等细节方面严格要求自己，从而展示自己良好的形象，真正做到为人师表。
勤奋学习，无私奉献。
选择了教师职业就要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识，就必须具有崇高的奉献精神。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
特别是在当前课改的前提下，教师的知识不但要渊博还要宽阔。
因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想探究个明白，并期待能从老师那里得到答案。
这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应循序渐进地引导，而不能扼杀学生个性发挥。
这就要求教师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。
总之，作为一名教师，要在思想上崇尚遵守师德，在行为上体现师德，在社会实践中进行师德修养，才能依靠自己师德标准去潜移默化地影响每一位学生，才能在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。
加强教师职业道德建设的建议
教师的职业道德，简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。
它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。
“人类灵魂的工程师”这一被社会普遍认同的称呼反映了教师职业的神圣与崇高，反映了教师所应有的道德地位。
教育的整个过程是育人的过程，教师最基本的实践活动是教书育人。
教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
师德是教师素质的核心，师德建设是教师队伍建设最根本的建设。
学生在接受教师传授知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。
教师的人格力量将给学生带来巨大的甚至终身的影响。
同时，教师的道德状况，不仅直接影响学生的培养和成长，而且也间接影响社会的道德水平。
教师的师德水平如何，关系到全面贯彻执行党的教育方针，影响到青少年的健康成长，关系到民族的素质和国家的未来。
师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。
近年来，随着教育的快速发展，对师德建设的力度也在不断加大。
师德状况有所改善,然而，师德建设有待进一步加强。
具体说来，目前部分教师在职业道德方面存在的问题主要表现为：
一、在市场经济大潮中，某些教师价值取向个人化。
他们接受工作不是以服从学校需要为原则，而是以是否有利可图或有利于个人发展为前提。
二是少数教师不重视良好师表形象的塑造，着装不庄重，语言不文明，言行不一致。
三是部分教师对教学工作精力投入不足，备课不充分，教学方法呆板、内容陈旧，讲课艺术缺乏创新，不注重调动学生的主动性和创造性。
这些问题尽管是局部的、少数人的，但其影响颇广，损害了教师的总体形象。
究其原因，从客观上来说，当前我国由计划经济向社会主义市场经济转型，新旧体制的转换引起新旧道德意识的碰撞和摩擦，出现局部失范现象，相应的社会道德系统也处于一个特殊的转型期，使教师的价值观念和行为表现复杂化。
市场经济的“双重效应”反映在教师身上，一方面会促使教师更新观念，树立新的人生观和道德观，另一方面也会对教师的道德生活产生消极的影响。
因为教师如果将市场经济中的价值取向、价值观念盲目扩大，则会使教师的职业观念进入误区，发生扭曲，导致集体意识、互助精神、奉献精神的减弱，个别教师的个人主义、拜金主义和享乐主义思想不断滋生膨胀。
从主观上看，部分学校对教师职业道德建设重视不够，缺乏对教师尤其是青年教师系统的师德教育，使许多教师对当一名教师应该具有的基本素养缺乏足够的认识和了解。
同时，有些学校至今还没有很完善的教师职业道德规范和教师职业道德监控和测评体系，导致在教师职业道德建设中出现许多盲点。
教师职业道德建设是一项层次较高的精神文明建设工程。
在实际工作中应切实加大建设的力度，具体地可从以下几方面做起：
一、建立相关制度。
制度建设是师德建设落到实处的一种有效方法，它以其强制性和约束机制而对人发生制约作用。
比如，由职代会讨论通过教职工的道德规范和行为准则、工作职责、职业纪律、文明公约、考核制度、奖惩制度等，使广大教职工有章可循。
并可把落实教师职业道德规范与干部的培养选拔、专业技术职务的评聘晋升、各种荣誉称号的授予，以至津贴、奖金的分配等有机地联系起来，把教师职业道德素质作为必不可少的重要内容和条件，将师德建设纳入教师的考核，实行一票否决制，改变那种重业务、轻职业道德修养的倾向。
二、进行强有力的道德教育。
大力倡导爱岗敬业、忠诚奉献、团结协作精神，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教师中经常并广泛开展职业理想、职业道德、职业纪律、职业责任的“四职”教育，开展“为人民服务、对社会负责”、“岗位做奉献、真情为他人”的职业道德建设活动，从“育人”的高度旗帜鲜明地提出行为规范、道德境界的较高要求，其重点在于引导树立五种精神，即终身从教的献身精神，认真执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不甘人后的拼搏精神，不计得失的牺牲精神，使教师形成“爱岗敬业、诚实守信、服务学生、奉献社会”的职业道德和敬业风尚，并让广大教师真正认识到，教师的道德风范不仅给学生以潜移默化的影响，而且关系着今后社会人群的价值取向、道德观念和法制观念。
从而使教师自觉地提高自我道德修养，强化自律意识，增强历史使命感和时代责任感。
三、树典型。
引导教师争做职业道德标兵。
进一步开展创建“文明单位”、“文明家庭”和“文明教师”等活动，大力表彰先进，树立榜样，对那些职业道德先进、本职工作突出的教师大力表彰，加大对先进典型的宣传力度和奖励力度，依靠舆论导向和典型榜样的力量，扩大其示范效应，以便在学校和社会上营造一个良好的环境，促进全体教师职业道德素质的提高和优良校风的形成。
四、提高教师的业务能力。
加强对青年骨干教师的培养，对新分配、调入的教师进行“一帮一”，让老教师带徒弟；积极组织讲课比赛、教学新秀评选等活动，为青年教师的成长打造平台；组织教师积极参加有关部门组织的教研活动；组织教师外出参观学习。
通过加强教师职业道德建设，使广大教师以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建设，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。
加强教师职业道德建设
培养跨世纪的教师队伍
在教育系统贯彻以德治国,首先要提高对师德建设重要性的认识。
学校在整个社会道德建设中具有特殊重要的地位,教育工作者在贯彻落实以德治国中肩负着神圣的使命。
教育事业是关系民族兴衰、国家成败最根本的事业,师德建设是教师队伍建设最根本的建设。
教师的师德水平状况如何,关系到全面贯彻执行党的教育方针,影响到我国亿万青少年的健康成长,关系影响到整个民族的素质和国家的未来。
可以说师德兴则教育兴,教育兴则民族兴.因此,在我们跨入新世纪。
开始为”十五”计划而奋斗的今天,必须进一步提高对师德建设重要性和紧迫性的认识,不断提高教师队伍的道德水平。
只有教师队伍的整体道德素质提高了,才能更好地以德育人。
一所学校能否办好,是否能够以质量求生存,是否能够取信于家长,取信于社会,关键在于教师队伍的整体素质如何。
几年来,我校始终把教师队伍建设摆在重中之重的位置,一手抓教师的师德修养,一手抓教师业务能力的提高.我们抓出了一定的成效。
下面就教师队伍的职业道德建设方面,谈一下我们的具体做法。
加强教师队伍的思想建设,引导广大教师正确认识社会发展规律,正确认识国家的命运和前途。
澄清在社会主义问题上的错误观点和模糊认识,深入揭批“法轮功”对社会的危害,加强精神文明建设,坚定建设有中国特色的社会主义的信念.
近几年来,由于改革开放和实行市场经济,国民经济持续增长,人民生活逐步得到提高。
但相比之下,人们对思想政治教育有所忽视,而我们学校则始终不渝地,坚定不移地做好这项工作。
我们坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想,特别是用邓小平理论武装全体教师,抓紧政治学习,政治教育不放松。
政治学习定内容、定时间。
我们规定每周三下午课外活动后一小时为教师固定的政治学习时间。
每学期初制订学校工会工作计划时，我们都把一学期的学习内容与具体要求制订出来，宣传下去。
学习的内容主要由邓小平建设有中国特色的社会主义理论和江泽民同志的“七一”讲话精神、十五届六中全会精神、“三个代表”的重要思想、“三法一纲要”、“中小学职业道德规范”、第三次教育工作会议精神、素质教育决定以及有关取缔“法轮功”的内容等。
每学期要求教师写出政治、业务各5000字的读书笔记和３篇学习心得。
（二）学习方法灵活、机动。
每周三下午一小时的学习时间，远远满足不了学习要求。
我们就采取比较灵活的学习方法，使教师可以多学好多知识。
在学习上采用集体学与个人自学相结合，讨论与记笔记相结合，理论与工作实际相结合等方法。
教师人人有学习笔记，随时摘录重要内容并写出心得，提高了学习效果。
现在我校每位教师都有厚厚的一摞学习笔记。
（三）勤检查、勤总结。
学校掌握每位教师的学习情况。
每学期末，我们都把政治、业务学习当作首要的任务进行检查。
由工会主席按要求逐一检查每位教师的学习笔记，根据质与量，给每位教师打出等级。
有时，根据所学内容，组织开卷或闭卷测试，并在全体教师会上进行总结。
这实际上是一种督促，老师们谁也不甘落后，比着学习，比着记笔记。
时间上见缝插针，学习主动性、积极性空前高涨。
（四）政治学习与参加各种政治活动相结合
要求教师天天收听收看新闻联播，常看报纸刊物，关心国内外大事。
郊区“普九”，组织教师捐书3000多册，在抗洪救灾中，老师们把灾区人民的困难当成自己的困难，积极向灾区人民献爱心，捐款2000多元，捐献衣被100多件，好多教师捐献的是自己没有用过的新被，没穿过的新衣。
以美国为首的北约野蛮轰炸我驻南大使馆的消息传来，我们立即组织教师收听收看，愤怒声讨，严厉谴责以美国为首的北约所犯下的滔天罪行，并把对敌人的愤怒化为工作的动力，更加努力的做好本职工作，以实际行动维护稳定大局，捍卫国家和民族尊严。
我们通过电视看到李洪志策划指挥“4.25”非法聚集事件的真相。
老师们非常气愤，深入揭露和批判李洪志及其“法轮功”组织的政治本质和严重危害，揭露和批判李洪志的歪理邪说对社会主义精神文明建设的严重破坏，教师们一致认为要进一步提高认识，进一步加强精神文明建设，用社会主义思想道德和健康有益的文化活动占领思想文化阵地。
通过开展政治学习和组织政治活动，老师们能正确理解和把握党和国家关于改革和建设的大政方针，明确了党和国家的战略目标、任务，提高了对培养跨世纪接班人的重要性和紧迫性的认识。
老党员、老教师刘桂兰同志在笔记中写了这样一段话：
“我们教师肩负的责任重大，必须发扬奉献精神、求实创新、开拓进取、知识渊博、业务精通，做少年儿童的良师益友和精心培育祖国花朵的辛勤园丁”。
许多教师学了“三法一纲要”表示：
党和国家这样关怀和信任我们，我们只有按“教师法“规定的权利和义务努力做好本职工作，加倍的爱护教育好下一代，才不愧为人民教师这一称号。
二、加强对教师职业道德的教育
教师被誉为“人类灵魂工程师“其思想道德标准要求更高。
作为教师，最主要的师德应该是忠诚，教书育人，为人师表。
其核心是热爱学生。
因此，作为人民教师，要想正人，必先正己，必须努力按照教师道德规范的要求，不断学习、努力工作、努力培养高尚的师德，使自己成为学生乃至社会的表率。
通过加强政治学习，提高了教师的思想政治水平。
但作为学校，还必须培养出师德修养高尚的教师群体。
教书育人工作才有可靠的保障。
几年来，我们广泛深入地开展以“三心两爱”和无私奉献精神为重点的职业道德教育（“三心”是事业心、责任心、进取心；“两爱”是爱事业、爱学生），使教师队伍的整体形象不断完善。
（一）定期举办教师职业道德教育讲座，使教师尤其是青年教师进一步懂得做人民教师的行为准则。
新的《中小学教师职业道德规范》公布后，我校立即给每位教师印发了一份，并组织教师学习和讨论，找差距，定措施。
为了加深教师对规范的理解，学校举行了以规范为内容的师德知识讲座。
为了加深记忆，教师随时以“规范”规范自己的思想和行为，我们还进行了开卷和闭卷考试。
几年来，我校每学期举行一次师德知识讲座，已举行了八次。
从“教师的品德结构”讲到“教师职业道德修养的特点、途径和方法”；从“中小学教师职业道德规范”讲到“热爱学生、诲人不倦”；从“热爱教育、献身教育”讲到“以身作则、为人师表”和遵守职业道德的先模人物。
这样多次讲座，在教师心目中，自然地呈现出一代师表的风范。
（二）人人研讨，个个演讲，互相学习，整体收益。
在师德教育方面，我们不仅仅限于领导的说教，学校人人都是教育者，人人又都是受教育者。
我们搞了“教师应具备怎样的政治思想、道德品质、心理素质和行为情操”专题研讨会。
自下而上，人人写稿，个个发言，各年级组推出十多名教师在大会上发言。
他们联系自己的思想和工作实际，阐述了教师应具备的政治思想、道德品质、心理素质和行为情操。
如：
老教师赵东峰同志用自己教一门、爱一门、精一门，最后成为省级教学能手的亲身经历，语重心长的教育青年教师：
“只要辛勤耕耘，就会硕果累累。
”王桂青老师因脚严重烫伤不能走路，让家人用车推着来上班，她自己在交流会上表示：
“教师就是未燃烧尽的蜡烛，有一分热，就发一分光。
特别是许多青年教师纷纷登台演讲，高谈阔论。
他们的发言个个激动人心，达到了相互学习，共同促进的目的。
我们还开展了“我的学生我的爱”、“一切为了孩子”等演讲会，并分别推选出两名教师参加教委组织的演讲比赛，我校获优秀组织奖。
（三）订立严格的师德管理制度
要求教师处处严格要求自己，为人师表。
要求学生做到的自己首先做到。
要服从领导、团结同志、敬业爱岗、全身心的投入到教育教学工作，全面贯彻党的教育方针，关心爱护每一位学生。
同时要求每位教师严格遵守学校的一切规章制度，反复强调五不准：
（1）不准体罚和变相体罚学生，不准讽刺挖苦学生，保护学生的身心健康发展。
（2）上课不准迟到拖堂，不准坐着讲课。
（3）上班时间不准串岗闲谈或带孩子进办公室，以免影响自己和他人的工作。
（4）不准私自收取学生的任何费用。
（5）不准随便叫家长到学校或利用工作之便让家长给自己办私事。
为使这些制度和要求落到实处，每学期末，我们都要对教师的师德履行情况进行考核，其结果列入考核档案，并和奖惩挂钩。
采用学生问卷、座谈、教师互评、个别谈话，征求家长意见，广泛听取社会各方面的意见等制约机制进行管理。
三、让教师参政议政，充分调动教师的主人翁意识和责任感，自觉为集体贡献力量。
学校充分发挥教代会的职能作用，凡属学校重大问题，都经教代会讨论通过、认可，才能形成决议实施。
学校每年召开两次教代会，集中讨论学校制定的学期工作意见。
每次教师们都能提出几十条提案。
学校校长办公会专门研究，并进行答复。
凡属合理化建议，学校予以采纳，即使不予采纳的提案，我们也耐心地在教代会上加以说明、解释。
校务公开是教职工知校情、明校务、参校政、监校行的“信息路”，是密切干群关系的“连心桥”，是调动广大教职工的积极性，促进学校长足发展的重要措施。
实行校务公开，是完善监督机制，从源头上遏制腐败，加强党风廉政建设的治本之策，是增进学校与社会联系的桥梁和纽带，是增强学校凝聚力，形成发展合理的重要途径。
四、和风细雨育师魂
对于教师职业道德建设，有的需要疾风暴雨，即需要的是严肃的批评教育，有的则需要和风细雨的滋润。
工会是联系学校和广大教师的纽带与桥梁。
学校充分发挥工会作用，使之耐心细致地做好教师的思想工作。
“谈心”这一旧的思想工作的形式又被我们赋予新的内容。
对教师队伍中一些过失和不应出现的问题，由工会主席动之以情，晓之以理。
教师们都称工会主席为教师的“知心人”。
婚丧嫁娶，生老病死是每位教师都会遇到的大事。
老师们在学校为下一代呕心沥血，一旦他们自己或他们的家庭遇到大事时，学校一定会关心帮助，会送去一片温暖。
有多大力出多大力，能帮多大忙就帮多大忙，是每位教师都体会到集体的温暖。
学校不怕磨破嘴，不怕跑断腿，为教师建起了宿舍楼，全部解决了教师的住房问题，而学校领导没有搞一点特殊，这真让老师们佩服。
现在，我校年老的教师都在珍惜他们为国家出力的时间不多了，拼命干。
年轻教师越来越趋于成熟，因此，教师的师德修养水平大有提高，涌现出许多师德积极分子，王秀玲、倪德华同志被评为德城区师德标兵，陈永琴、周金峰同志被评为德城区“十佳”师德标兵，闫晓萍同志被评为市级师德标兵等。
学校同时被命名为德州市教师职业道德先进集体。
几年来，学校有近20名教师在全国、省、市、区教育工作中获奖。
学校也被评为精神文明学校，市精神文明示范点，省教育科研重点试验基地。
一支高素质的跨世纪的教师队伍正在逐步形成。
学校在师德建设方面还会不断地出现新问题、新矛盾，我们将不断的总结经验教训，进一步完善教师队伍的建设。
教书育人应注重教师职业道德建设
在社会主义社会中，由于教师所处的地位和作用，决定其有着与他人不同的道德要求。
教师的职业道德建设有很强的政治性。
教师的道德建设在本质上与政治紧密联系，教师直接承担着为国家培养社会主义建设者和接班人的重任，能否出色完成这一重任，是关系到国家和民族未来的重大政治问题。
而教师道德建设的好坏，直接影响学生的政治思想和思想道德建设。
教师的职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。
实际证明，教师如果有高尚的道德情操，能以为人师表的道德行为教育、感染、陶冶学生，就会使学生在教师良好师德的感召下，加强自身修养，全面发展。
教师的职业道德具有时代先进性，代表新时期职业道德建设的性质和方向。
先进性，是指教师的道德建设比其它行业的道德建设标准要高，意识要强，要走在时代的前列。
譬如，对“无私奉献”这一道德规范，我们在普通群众中只能积极宣传和倡导，而对教师而言，则必须作为职业道德规范加以确定和履行。
教师的职业道德具有鲜明的示范性，它关系到学校良好校风、教风和学风的形成，同时也会促进党风、政风和社会风气的根本好转。
示范性，是指教师的职业道德对于教育对象来说起着示范作用。
教师的职业道德水准高，必然促进良好的校风、教风、学风的形成；而广大学生成为建设者后，必然会推动整个社会风气好转。
教师职业道德建设应该突出抓好以下三个方面内容。
第一，要以为人民服务为核心，以集体主义为原则。
为人民服务、集体主义是社会主义道德的基本原则。
教师职业道德是社会主义道德的一个方面，是社会主义道德原则在教师职业活动中的具体化。
因此应将为人民服务、集体主义作为教师职业道德建设的灵魂。
第二、以教师的职业特点为前提，以教书育人为根本。
教师的工作对象是身心处于发展状态的学生，劳动的产品是人，教师的这一职业特点，决定教师道德的内容要比很多行业要广，要求要高，特别是中小学教师职业道德行为直接影响“人之初”人品的基本雏形，因此，对教师的学识、思想意识、品德作风等方面的要求应高，在职业道德中所占分量更重。
教书育人是教师最基本的实践活动，教育的整个过程是育人过程，无论是传播思想道德还是传播科学文化，教师都不应当忘记自己的基本职责是为社会主义建设事业培养健康、全面、和谐发展的合格人才。
因此在教师职业道德建设中，要把教书育人作为根本任务摆在突出位置。
第三、以社会公德为基础，以时代精神为生命。
教师是社会大家庭中的成员，其职业道德建设应以公德为基础。
教师职业道德规范应含有以下内容：
一是协调人与人正常关系的规范，二是为人处事的行为规范，三是维护公共秩序的规范，四是文明礼貌的规范，五是营造优美环境的规范。
教师的职业道德建设，要在继承和发扬传统师德的同时，充分体现时代精神。
中国传统文化中包含有丰富的师德思想，需要我们发扬光大。
而社会主义市场经济时代的今天，师德建设必须赋予符合时代需要的新的内容，如平等竞争，改革创新等精神观念，应该在职业道德中充分反映。
教师职业道德建设是一项层次较高的精神文明建设工程。
在实际工作中应切实加大建设的力度，具体地说应做到三个结合。
一是做到自律和他律相结合。
所谓他律，就是要求教师以思想道德规范的要求进行自觉的自我改造，在教学活动中塑造自己的形象。
他律是道德形成的初级阶段，是教师职业道德规范要求转变教师的内在品质不可缺少的环节。
自律是教师职业道德教育最有成效的形式和最高境界，是良好的教师职业道德形成的决定因素。
二是做到德治与法治相结合。
搞好德治就是要做教师的思想政治工作，引导、教育广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
法治主要是结合新时期教师的职业要求和当前存在的问题，制定一套较完整、操作性强的、与职业道德规范相配套的考核制度，以此为教师的职务聘任、晋职晋级、实施奖惩等手段提供依据，切实实现依法治教。
三是做到扬善与惩恶相结合。
大力宣传教师中突出的先进人物，在全社会树立广大教师辛勤耕耘、教书育人、为人师表的光辉形象，使教师在舆论的倡导
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