人教PEP三年级英语上册全册教学设计.docx
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人教PEP三年级英语上册全册教学设计
人教(PEP)三年级英语上册全册教学设计
三年级英语上册Unit1Hell!
ALet’stalLet’splaLet’ssing
设计:
莒南县大店中小杨慧
一、教学分析:
Let’stal部分主要是会话学习。
通过isshite和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hell/Hi,I’…要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hell/Hi跟别人打招呼并用I’…介绍自己。
本时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。
本为接下的询问对方姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第一节,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。
Let’spla部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。
Let’ssing部分通过学唱歌曲“Hell!
”,让学生感知英语学习带的快乐。
二、教学目标:
1知识目标:
听懂、会说Hell/HiI’…
2能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hell”。
(3)能够在情境中运用Hell!
Hi!
与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’自我介绍。
3情感、化目标
(1)情感态度:
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)化目标:
了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点:
1重点:
主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hell/HiI’…
2难点:
自我介绍用语I’…的发音不容易到位,学习起较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备
Step1Preparatin
1Freetal
T:
Hell,bsandgirlsI’…I’urEnglishteaher(PPT教师作简单自我介绍)eletEnglishlass!
2IntrdueEnglish
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!
引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,D,VD,DVD,!
eah!
Hi!
Be!
l!
!
E-ail,artn等等激发学生想学英语的兴趣和愿望。
对回答较好的学生进行评价,鼓励。
3Enthesng“Hell”师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说。
Step2Presentatin
1Landguesshatarethetalingabut?
(观看本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?
A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心。
2教学Hell!
T:
Hell,bsandgirls教师与学生见面打招呼,呈现hell,引导学生跟老师打招呼用Hell!
师与生用Hell!
打招呼,板书。
师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读。
3教学Hi!
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hell!
一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!
替换,Hi!
语气更随便一些。
展示一些场合的图片师生间用Hell!
/Hi!
打招呼。
师与一生用Hell!
/Hi!
打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼。
4教学I’…
(1)展示情境图,教师先介绍自己,Hell,I’…uanalleiss/r师板书iss/r,教读,并解释学生对老师的称呼用iss/r…iss/r表示某老师。
(2)T:
Hell,I’…鼓励并引导学生学说Hell,I’…名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:
Hell!
/Hi!
I’Sarah/uifan/hn/ie/isshite/LiuXin/Z/Zip板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方化的差异),让学生看口型强调I’的发音。
师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。
(3)学生观察板书,引导学生归纳总结中名字和英名字的区别,以及学生对男女教师的英称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hell!
/Hi!
I’…学生用真实姓名简单介绍:
Hell!
/Hi!
I’…
Step3Pratie
1T:
Listenandpint观看视频,注意正确的语音、语调。
T:
Listenandrepeat生跟读,模仿正确的语言、语调。
2Readinrles先师生示范,再小组内生生角色朗读。
3Let’spla将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习。
4游戏“击鼓传花”。
教师有节奏的敲击小鼓,学生传花。
当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起说:
Hell/Hi!
I’…如果学生已有英名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中名字代替。
Step4Prdutin
1教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。
一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。
先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流。
2自我介绍,互换自制名片
由于师生第一次见面,先师与一生用Hell/Hi!
I’…进行正式自我介绍互换自制名片。
再小组交流,最后全班展示交流。
StepPrgress
1Suar:
hathaveulearnedtda?
教师指板书,引导学生总结本所学内容。
如:
见面打招呼、自我介绍用语等等。
2Her:
(1)听录音,跟读会话。
(2)给自己选择一个英名字,并制成英名卡。
师可提供部分男孩女孩的英名字,也可附上名字含义供学生选择。
(审定:
徐蕾)
教学反思:
编号:
备时间:
三年级英语上册Unit1Hell
ALet’slearnLet’shant
设计:
莒南县大店中小杨慧
一、教材分析:
Let’slearn本部分主要学习4个有关具的单词ran,penil,eraser,ruler。
单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起易产生学习兴趣。
Let’shant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1能力目标:
(1)能用英语表达自己有的具:
Ihavea/an…
(2)能吟唱Let’shant部分的歌谣。
2知识目标:
(1)听、说、认读penil,ruler,eraser和ran。
(2)理解Let’shant的内容。
(3)能听、说句子Ihavea/an…
3情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
教育学生要爱惜具。
三、教学重、难点:
1重点:
听、说、认读单词penil,ruler,eraser,ran
2难点:
ran,eraser的发音,了解a/an的区别。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备
Step1Preparatin
1Singasng:
“Hell”教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。
2Freetal:
Hell!
/Hi!
师生、生生打招呼。
3分组自我介绍。
Hell!
/Hi!
I’…
Step2Presentatin
(一)创设情境Zip,Zandabag猜一猜他们的书包里有什么。
再切换到本节的主情境图,添加同学们猜到的具盒,一起认识具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出具盒,看具盒里有什么,观看对话整体感知单词。
再在下一个PPT中展示penil,ruler,ran,eraser四个单词。
词形---词音---词义相结合学习单词
1教学单词penil
(1)教师拿出一个具盒,在学生面前晃一晃,Guess!
hat’sinit?
让学生猜测里面的具。
师从盒子里拿出实物铅笔说:
“L!
Apenil”师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从penil,ruler,ran,eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受penil后,师教读penil,分两个个音素示范发音(注意il的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:
ApenilIhaveapenil引导学生展示铅笔,学说Ihaveapenil
2教学单词ruler
(1)师出示尺子,问:
hat’sthis?
生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。
师说Aruler师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从penil,ruler,ran,eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受penil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:
Ihavearuler板书,引导学生展示尺子,学说Ihavearuler师回答:
et!
渗透et!
3教学单词ran
(1)师拿出具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?
hat’sinit?
师说It’saran师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从penil,ruler,ran,eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受ran后,师教读ran、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。
高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。
注意纠正ran的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示,说Ihavearan引导学生展示蜡笔,并说:
Ihavearanet!
4教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮,师说Aneraser师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从penil,ruler,ran,eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说:
Ihaveaneraser板书句子,用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮,并说:
Ihaveaneraseret!
指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子,引导学生发现规律。
T:
hatanufind?
并进行总结:
表达“我有一…。
”用Ihavea…但是,我有一块橡皮,用Ihaveaneraser
(三)听音正音
放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。
纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求:
小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。
Step3Pratie
1看口型猜单词。
师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。
2快看快说游戏。
师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英。
3找朋友:
两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。
4让学生听音,做Let’shant部分的活动。
Step4Prdutin
1介绍具
(1)师先示范,拿出自己的具盒,介绍自己的具:
Hell!
/Hi!
I’iss/r…Ihavea/an…
(2)生上前展示。
(3)小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
2玩et游戏。
(1)师先示范,拿出具盒的某一具并介绍Ihavea/an…拿相同具的学生站起说et最快的同学得到一个赞。
(2)小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
3esrn(情感教育)
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对具的管理方法,学生用手势×或√表明立场,教师适时进行情感教育。
StepPrgress
1Suar:
T:
hathaveulearnedtda?
生总结。
2Her:
(1)听录音,仿读单词。
(2)向家人用英语介绍具。
(审定:
徐蕾)
教学反思:
编号:
备时间:
三年级英语上册Unit1Hell!
BLet’stalLet’splaLet’she
设计:
大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析:
Let’stal部分通过ie和hn第一次见面的情景对话,让学生学习如何用hat’surnae?
询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:
Gdbe!
Be,…Let’spla部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名进一步巩固Let’stal中的会话。
Let’she部分中的Listenandnuber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标:
1能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’she部分的听力检测。
2知识目标
听懂、会说hat’surnae?
nae’s…Gdbe!
Be
3情感、策略、化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯,渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点:
1重点:
询问对方的姓名hat’surnae?
及回答nae’s…以及道别的表达法:
Gdbe!
Be,…
2难点:
(1)能在实际情景中灵活运用hat’surnae?
nae’s…
(2)nae’s的发音。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备
Step1Preparatin
1Singasng”Hell”本P10歌曲。
师播放录音,师生拍手、挥手齐唱。
2师生相互问侯。
用自己的真实姓名做自我介绍,Hell,I’…nae’s(注意放慢语速,可重复)
Step2Presentatin
1教学nae’s…
(1)展示情境图并通过:
hataretheirnaes?
引出本节的人物。
T:
ieistalingithhnListenandanser:
hatdeshnsa?
引出第一个知识点:
nae’s
(2)师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:
T:
Hell,I’r…nae’s…重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问hat’surnae?
(3)教师引导学生回答nae’s…用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子nae’s…师教读、示范发音(强调nae’s的发音)、领读,生跟读,个读。
(4)指生做自我介绍Hell!
/Hi!
nae’s…小组内练习。
()引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:
I’/nae’s
2教学hat’surnae?
(1)Listenandhse:
hatdesiesa?
Ahat’surnae?
Bnae’sie通过听音选择引出第二个知识点:
hat’surnae?
(2)教师带着自己的姓名卡片说nae’s…问2---3名学生hat’surnae?
(3)师板书句子hat’surnae?
师教读、示范发音(多次示范hat’s的发音)、领读,生跟读,个读。
(4)让一生站起,其余生齐问:
hat’surnae?
此生回答:
nae’s…
()Pairr小组内问答hat’surnae?
nae’s…
3教学Gdbe!
Be,
(1)Listen,athandanser播放视频并出示问题:
hatdesisshitesa?
引出Gdbe并教学。
师请一位同学到讲台前与自己对话。
例如:
Hell,I’…hat’surnae?
/nae’s…/(分别时说)Gdbe!
/Gdbe或Be!
教师板书Gdbe!
Be师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。
(2)师生示范,小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法:
GdbeBeBe-be告诉学生Gdbe是道别的正式用语,Be!
Be-be是非正式用语。
Step3Pratie巩固练习
1T:
Listenandpint生看本,听录音,注意正确的语音、语调。
T:
Listenandrepeat生跟读录音,模仿正确的语言、语调。
2师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读。
3Let’spla四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的”小老师”通过问hat’surnae?
同学回答nae’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。
教师与一组学生进行示范,分小组练习。
Step4Prdutin输出运用
1角色表演:
让学生戴上头饰,表演展示Let’stal的对话。
2Let’sat让学生用自己的英名,师先与一生示范,然后小组内进行交流。
如:
Hell!
/Hi!
hat’surnae?
/naeis…/Gdbe!
/Be!
StepPrgress检测提高
1做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2Let’she听录音,完成听力练习,核对答案。
教师及时表扬。
3Suar:
hathaveulearnedtda?
引导生总结本所学的内容。
3Her
(1)听录音跟读。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
(审定:
徐蕾)
教学反思:
编号:
备时间:
三年级英语上册Unit1Hell!
BLet’slearnLet’sdLet’she
设计:
大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析:
Let’slearn部分通过Z上学途中不断掉具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇penilbx,b,bag,pen以及情景语言Z!
urbag!
h,n!
Let’sd部分通过听懂指令做动作巩固Let’slearn部分词汇。
Let’she部分中的Landath通过连线活动,检测学生对本单元单词的掌握情况。
二、教学目标:
1能力目标
(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。
(2)能听懂指示语,并按照要求做出相应的动作。
(3)能完成本单元Let’she部分的连线练习。
2知识目标
(1)听、说、认读单词bag,pen,b,penilbx
(2)理解Let’sd部分的内容和听懂、会说情景语言Z!
urbag!
h,n!
3情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣,敢于开口说英语。
(2)教育学生做事细心,不要马虎,爱护具。
三、教学重、难点:
1重点:
听、说、认读bag,pen,b,penilbx4个有关学习用品的词汇。
2难点:
(1)听懂指示语做出相应的动作。
(2)bx的发音。
四、教学过程:
教学设计参考个性化备
Step1Preparatin准备活动
1教师播放Let’shantP录音,师根据录音拿出相应的具,学生也拿出同样的具,说唱并做动作。
2通过图片、单词卡片或多媒体复习学过的单词ran,ruler,eraser,penil
Step2Presentatin新知呈现
(一)单词导呈
1教学单词bag
(1)教师播放本视频,问生:
ZhasseshlthingsLatthepiturehatdeshehave?
从而引出单词bag师教读bag,示范发音(注意字母a的发音,口要张大),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。
(2)师展示书包,边说边做动作:
Ihaveabagarrbag(边说边做动作)教师手指一生的书包说:
…!
urbag!
N,arrurbag?
师边说边做arrurbag此生做动作。
师对全体学生说:
arrurbag生边做动作边说单词bag
2教学单词b
(1)师继续出示情境图PPT:
Guess!
hat’sinZ’sbag?
让生自由猜。
师拿出书说:
L!
Ab师教读b,示范发音(注意示范的发音),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。
(2)师做合上书的动作,并说:
DasId!
Ihaveablseurb!
师边说边做动作,生边做动作边说单词b
3教学单词penilbx
(1)师展示一支铅笔,说:
L!
Ihaveapenil师把铅笔放进铅笔盒说:
L!
Ihaveapenilbx师教读penilbx,示范发音(多领读几遍bx),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读或高低音读,开火车读,检查个读。
教师同时出示铅笔袋penil-ase,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为penil-ase,用铁等较坚硬材料制成的叫做penilbx
(2)师拿出铅笔盒,引导学生做打开铅笔盒的动作。
师要边说边做动作:
penurpenilbx!
生边做动作边说单词penilbx
4教学单词pen
(1)师出示情境图PPT:
L,ZisnhisatshlGuess!
hat’sinZ’spenilbx?
生可用汉语回答,对用英语回答的学生师要鼓励。
师说:
Apen师教读pen,示范发音,领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读,检查个读。
(2)师拿着钢笔并做动作演示,说:
IhaveapenSheurpen引导学生拿出钢笔,学生边做动作边说单词pen
教师戴Z的头饰并收拾具,把它们放进书包,一边收拾一边问:
L!
Ihavea…(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说:
arrbag师故意把书包背掉了并播放Snail的语音:
Z!
urbag!
随即渗透情感教育:
做事细心,不要马虎,爱护具。
(二)Let’shant整合所学词汇。
(三)合作学习
师做出明确要求:
小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。
Step3Pratie巩固操练
1听音正音
听音跟读,模仿准确的语言语调。
2看口型猜单词游戏。
师做口型,学生猜他说的单词,最先猜出的可获奖励。
3听音说单词活动。
教师让学生把学过的具放桌上,师说T:
Sheurb学生快速举起书并大声说b
4配对比赛游戏。
将学生分成两大组,每一组派一个选手,如bag,则一组的学生找词卡,另一组的学生找图片,谁快谁是胜利者。
比赛结束,一生举单词,领读;另一生举图片,领读。
Let’sd师放录音,让学生作出相应动作。
教师说指令,全班学生一起做动作。
Step4Prdutin拓展运用
Grupr:
具展览会
1师展览具,Iha