六年级下册语文同步练习第13课一夜的工作人教新课标语文.docx
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六年级下册语文同步练习第13课一夜的工作人教新课标语文
人教版语文六年级下册第三组第13课《一夜的工作》同步练习
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、看拼音写汉字。
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
zīméngróuchén
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
()询()胧()搓()设
答案:
咨朦揉陈
解析:
分析:
咨字要与姿资区分开,这几个字同音不同型,咨是一个汉字,基本意思是高级衙门之间相互行文时使用。
朦:
形声。
从月,蒙声。
本义:
月不明。
朦朦胧胧,指人意识不十分清晰或事物界限不清。
揉:
用手来回擦或搓:
~擦。
~搓。
~眼睛。
陈:
排列,摆设:
~列。
~兵。
2.述说:
~述。
~情。
详~。
点评:
激发学生学习拼音的兴趣,提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
liáng()shù()
量数
liàng()shǔ()
答案:
测量分量数学数一数
解析:
分析:
量liáng确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具liàng古代指斗、升一类测定物体体积的器具:
度~衡。
数shù表示、划分或计算出来的量:
~目。
~量。
~词。
~论shǔ一个一个地计算:
不可胜~。
~九。
;比较起来突出:
~得着。
;责备
点评:
主要测试学生的对字的掌握
3、我是拼音小能手
chénshèsīsuǒláokǔ fènliàngménglóngshěnyuè
答案:
陈设思索劳苦分量朦胧审阅
解析:
主要测试学生的拼写能力
分析:
陈:
排列,摆设:
~列。
~兵。
2.述说:
~述。
~情。
详~。
思索心理学解释思索即思和索,思就是思考,索就是求索,就是说,思考过程本身带有明确的目的和指向性,一定要有个结果。
量liáng确定、计测东西的多少、长短、高低、深浅、远近等的器具liàng古代指斗、升一类测定物体体积的器具:
度~衡。
朦:
形声。
从月,蒙声。
本义:
月不明。
朦朦胧胧,指人意识不十分清晰或事物界限不清。
揉:
用手来回擦或搓:
~擦。
~搓。
~眼睛。
点评:
激发学生学习拼音的兴趣,提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词
朦胧—()审阅—()简朴—()
答案:
模糊批阅俭朴
解析:
分析:
朦胧:
不清楚,模糊。
模糊:
侧重表达的对象的不确定性,留给听众一个可供领悟、体会、选择的弹性空间的一种言语技巧。
审阅,指审查阅读;对某一文章进行仔细的浏览并进行批改。
简朴:
简单朴素。
俭朴:
俭:
俭(俭)jiǎn节省,不浪费:
俭省。
俭朴。
勤俭。
克勤克俭。
点评:
主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
浏览—()朦胧—()简单—()
答案:
精读清楚复杂
解析:
分析:
朦胧:
不清楚,模糊。
精读:
仔细地阅读。
浏览:
粗略地看一遍。
清楚:
指清晰;明白;有条理。
点评:
主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
设( ) 陈( ) 份( ) 拢( )
没( ) 阵( ) 扮( ) 胧( )
答案:
设置没有陈设阵地份数扮演聚拢朦胧
解析:
分析:
设和没的偏旁不相同,没为三点水旁,设为言字旁,要注意区分这两个字的字形;陈的右半部分为东,阵的右半部分为车,不要看错;份:
整体里的一部:
~额。
~饭。
股~。
扮:
化装:
~演。
打~。
装~;拢为提手旁,胧为月字旁。
点评:
主要测试学生对形近字的掌握
7、用“√”为带横线字选择正确的读音。
蒙胧(méngmēng)揉一揉(róuyóu)
分量(fēnfèn)转椅(zhuànzhuǎn)
咨询(zīzhī)数不清(shǔshù)
答案:
méngróufènzhuànzīshǔ
解析:
分析:
蒙méng没有知识,愚昧:
启~。
发~。
~昧。
;遮盖起来:
~罩。
~子。
~蔽mēng欺骗:
~骗。
~哄。
~事。
欺上~下。
;昏迷,眼发黑:
~头转向。
揉:
用手来回擦或搓:
~擦。
~搓。
分fēn区划开:
~开。
划~。
~野(划分的范围)。
fèn名位、职责、权利的限度:
~所当然。
身~。
转zhuàn旋转:
车轮飞~。
;使旋转:
~动地球仪。
;围绕着一个中心运动zhuǎn迁徙;流亡:
老弱~乎沟壑。
;不直接的,中间再经过别人或别的地方;数shǔ一个一个地计算:
不可胜~。
shù表示、划分或计算出来的量:
~目。
~量。
点评:
主要测试学生对字音的掌握程度
8、给句子中加横线的字选择正确的读音。
(1)总理过来把转(zhuànzhuǎn)椅扶正(zhèngzhēng)。
(2)花生米并不多,可以数(shǔshù)得清颗数(shǔshù).
(3)花生米的分(fēnfèn)量不多,但要分(fēnfèn)给两个人吃。
答案:
(1)zhuànzhèng
(2)shǔshù(3)fènfēn
解析:
分析:
转zhuàn旋转:
车轮飞~。
;使旋转:
~动地球仪。
;围绕着一个中心运动zhuǎn迁徙;流亡:
老弱~乎沟壑。
;不直接的,中间再经过别人或别的地方;数shǔ一个一个地计算:
不可胜~。
shù表示、划分或计算出来的量:
~目。
~量。
分fēn区划开:
~开。
划~。
~野(划分的范围)。
fèn名位、职责、权利的限度:
~所当然。
身~。
点评:
主要测试学生对字音的掌握
9、将括号里使用不当的词划掉。
(1)周总理一丝不苟地(浏览审阅)稿件。
(2)周总理(询问咨询)记录稿中的情况。
(3)我们(俭朴简单)地布置了一下会场。
答案:
划去:
(1)浏览
(2)询问(3)俭朴
解析:
分析:
浏览:
粗略地看一遍审阅,指审查阅读;对某一文章进行仔细的浏览并进行批改。
询问:
打听,发问;向人打听情况。
咨询:
访问;征求意见(多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见)俭朴,俭:
俭(俭)jiǎn节省,不浪费:
俭省。
简单:
结构单纯;头绪少;容易理解、使用或处理(基本义)。
点评:
主要测试学生对词语意思的区分
10、将下列词语中不正确的改正过来
蒙胧()资询()咨旬()流览()
答案:
眬咨询浏
解析:
分析:
蒙眬的“眬”是目字旁,不要与“朦胧”混淆。
朦胧指月光不明。
咨询的:
“咨”下边是“口”,“询”的有半部分是“旬”不是“句”。
点评:
考察学生对自行的掌握
11、从文中找到合适的词
一()写字台一()房子一()台灯
审阅()增加()参加()
答案:
张座盏文件分量活动
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
12、对号入座,我会选字组词。
姿咨资___势___金___询风___工___
旬询循___问___环遵___上___查___
答案:
姿资咨姿资询循循旬询
解析:
分析:
姿:
面貌,容貌:
~容。
丰~。
~色。
天~。
形态,样子:
~态。
~势;咨:
商议,询问:
~问。
~访。
~询。
用于同级机关的一种公文;资:
财物,钱财:
~源。
物~。
~财。
~金;旬:
十日为一旬(一个月分三旬):
上~。
中~。
下~。
~刊。
询:
问,征求意见:
~问。
~察。
查~。
质~。
咨~。
~事考言;循:
遵守,依照沿袭:
遵~。
因~。
~环。
~规蹈矩。
点评:
主要测试学生对词语的掌握
13、用加横线的字造句
(1)他是多么劳苦,多么简谱!
____________________________________
(2)他不但是“三好学生”,而且是“优秀班干部”。
____________________________________
(3)虽然月亮会发光,但它不是恒星。
____________________________________
答案:
(1)山边的小溪多么清澈,多么晶莹,欢快地向前流着。
(2)小明很不听话,不但不写作业而且还不吃饭。
(3)虽然今天太阳很毒辣,但是有风也还不是太热。
解析:
分析:
把词组织成句子。
今亦以指初等学校语文练习内容之一。
句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完整的意思,如告诉别人一件事,提出一个问题,表示要求或制止,表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
点评:
主要测试学生对关联词的运用。
14、手到擒来,读下边的句子,给带横线的词语选择正确的解释。
招呼:
①呼唤②用语言或动作表示问候③吩咐,关照④照料⑤小心,留神
(1)总理招呼我坐在他的写字台对面。
()
(2)大家都围了上来,我不知道招呼谁好。
()
(3)天黑路滑,你招呼别摔倒了。
()
(4)那边有人在招呼你。
()
(5)我妈妈对奶奶招呼得课周到了。
()
答案:
(1)③
(2)②(3)⑤(4)①(5)④。
解析:
分析:
①招引呼唤:
他在招呼你,你怎么不睬他?
②用言语、点头、打手势等致意:
对面碰着,总得招呼一下|一下子来了许多人,我几乎不知道招呼谁好。
③吩咐;关照:
招呼他早点?
来|有事请事先打个招呼。
④照料;照管:
店里的事,我已请老张暂时招呼几天|大家招呼你一个人,有什么麻烦的。
⑤留神:
路上有冰,~滑倒了。
点评:
考察学生对字义的理解。
15、选词填空
不是……而是……虽然……但是……因为……所以……
(1)()周总理是国家的领导人,()他的生活非常简朴。
(2)周总理审阅文件()浏览一遍就算了,()一边看一边思索,有时还问我一两句。
(3)()我送稿子给总理,()亲眼看见了总理一夜的工作。
答案:
(1)虽然……但是……
(2)不是……而是……(3)因为……所以……
解析:
分析:
虽然…但是…表示转折关系“不是„„而是„„”是一组表示并列关系的关联词,但在教学过程中,学生很容易将它错判成递进关系、选择关系或转折关系。
究其原因“不是„„而是„„”这组表示并列关系的关联词与递进、选择、转折三种关系之间存在着容易让学生产生错觉的因素。
如不细加分析,则难以辩证。
因为……所以……就是“充分条件”和“必要条件”的关系,因为A所以B,那么A是B的充分条件;因为B,所以A,那么A是B的必要条件;
如果因为A,所以B,同时有因为B,所以A,那么A是B的充要条件;所以,如果A能推出B,那么非B能推出非A,但是,非A不能推出非B。
B不能推出A。
点评:
主要测试学生对关联词的应用。
16、将下列句子改为“被”字句。
(1)不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒。
___________________________________
(2)雨水把我的衣服淋湿了。
___________________________________
答案:
(1)不知到了什么时候,我被值班室的同志叫醒。
(2)我的衣服被雨水淋湿了。
解析:
分析:
例:
把字句:
大水把庄稼淹没了。
(什么1)把(什么2)(动作/怎么样)
把字句:
大水把庄稼淹没了。
被字句:
庄稼被大水淹没了。
(什么2)被(什么1)(动作/怎么样)
被字句:
庄稼被大水淹没了。
方法1:
看到把字句时,先分析出什么1、什么2和怎么样,再将把字句改为被字句:
什么2+被+什么1+怎么样
方法2:
理解句子意思,自问自答。
如“谁把什么怎么样”改为“什么被谁怎么样”(把字句改为被字句,就是什么1和什么2互调位置。
)。
点评:
考查学生对把字句、被字句的转换。
17、按要求写句子。
(1)我走进快速办公室(修改病句)
________________________________
(2)你难道见过这样的总理吗?
(改为陈述句)
________________________________
答案:
(1)我快速走进教室
(2)你没有见过这样的总理
解析:
分析:
修改病句指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。
在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺、正确,更加完善。
需要修改的内容囊括句子的所有成分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,除此之外还有句式上的各种问题。
修改病句是语文中的一个重要模块。
陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句,简称为肯定句和否定句。
点评:
考查学生对改写句子的能力。
18、选择正确答案,把序号填在括号里。
(1)总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:
“我今晚要批这些文件。
”
这里的“一尺来高的一叠文件”指()
A用夸张的写法,来说明总理一夜工作的辛劳。
B总理工作辛劳的真实记录。
(2)“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加分了分量。
”
这句话的意思是()
A即使多了一个人,花生米也没有增加分量
B花生米虽然因为多了一个人而增加分量担仍然少的“数得清颗数”表现总理生活简朴。
(3)课文的中心局势()
A他是多么劳苦,多么俭朴。
B我看见了他一夜的工作
C这就是我们的总理。
答案:
(1)B
(2)B(3)A
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
19、根据意思选择适当的词语,填在括号里。
打量浏览仰望瞅见俯视
(1)粗略地看一遍。
()
(2)仔细看。
()
(3)看见。
()
(4)从高处往下看。
()
(5)抬头向上看。
()
答案:
(1)浏览
(2)打量(3)瞅见(4)俯视(5)仰望
解析:
分析:
浏览:
粗略地看一遍;打量:
仔细看。
瞅见:
看见俯视:
从高处往下看。
仰视:
抬头向上看。
点评:
考察学生对词语解释的掌握。
20、把下列词语补充完整。
不()不忙视()如归千()一发
精兵()政五()四海死得其()
答案:
慌死钧简湖所
解析:
分析:
不慌不忙:
不慌张,不忙乱。
形容态度镇定,或办事稳重、踏实。
视死如归:
把死看得象回家一样平常。
形容不怕牺牲生命。
千钧一发:
比喻情况万分危急。
精兵简政:
精减人员,缩减机构。
五湖四海:
指全国各地,有时也指世界各地。
现有时也比喻广泛的团结。
死得其所:
所:
处所,地方;得其所:
得到合适的地方。
指死得有价值,有意义。
点评:
考查学生对四字成语的掌握
21、根据课文内容填空
这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。
总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:
“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
我就到值班室去睡了。
不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒。
他对我:
“总理叫你去。
”
我立刻起来,揉揉矇眬的睡眼,走进总理的办公室。
总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的稿子,这是备咨询的意思。
他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
夜很静,经过相当长时间他才审阅完,把稿子交给了我。
选段中是从哪三个方面写周总理工作劳苦的?
________________________________________
答案:
从工作繁重、工作量大;审阅文件认真、一丝不苟;批改文件时间久、一夜的时间三方面写总理工作劳苦的。
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
22、课外阅读
吐鲁番盆地
我国的旅游胜地--新疆吐鲁番盆地,它的最低点艾丁湖低于海平面154米,是我国最低的洼地,也是世界第二低地。
它每年六月至八月气温均高于40摄氏度,最高可达47摄氏度,而地表温度则高达75摄氏度以上;加上平均每年要刮七十多次风,每次卷起漫天风沙,所以有“火洲”“风库”之称。
《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”(其实只有一百公里长)横贯整个盆地,那殷红色的山石,褶皱的地貌,远远望去,真像跳动的火苗。
在盛夏(猛烈强烈)的阳光(照射照耀)下,满山像烧起了大火,热浪灼灼扑人。
这里夏天人们每天都要洗澡,甚至一天要洗好多次。
传说有位县长上任时正赶上大热天,公务繁忙,热汗擦了又流,洗了又淌。
为了节省时间,他干脆坐到水缸里办公。
有人来找县长,光听见声音不见人,回头一看,哟!
他正赤条条地坐在水缸里看文件呢!
夏季去吐鲁番,半路上没有饭店也饿不着。
带一些鸡蛋,不用找锅,不需生火,把鸡蛋往沙坑里一埋,很快可以吃上喷香的熟鸡蛋了。
再配上随身携带的小菜和饮料,就是一顿十分(精致别致)的野餐。
吐鲁番人植树造林,变沙漠、盆地为绿洲。
在吐鲁番通往交河古城中间,有这样一条十五公里长的林阴路:
两侧树分为三行,一行是钻天白杨,一行是桃树,一行是梨树。
据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。
他想让后人有遮阳蔽日之处,有解热止渴的桃梨。
如今白杨已搭起绿色的通道,桃梨已开花结果。
那些走得又热又渴的行人,惊喜地扑到这清凉的树阴下,大口地吃着酸甜解渴的水果的时候,该是多么感激这不知名的种树人啊!
大风、酷热考验了人,也锻炼了人,使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。
(1)给下列词语中的带横线字选择正确的解释。
漫:
①不受约束,随便;②广阔,长;③到处都是。
漫天风沙()长夜漫漫()漫无目的()
(2)在文中括号里合适的词下面画横线。
(3)在文中的括号内填入合适的关联词。
(4)文中的“火洲”“风库”指的是_________。
(5)吐鲁番人用________________的方法,来改造这儿的自然环境,在路边上栽种钻天的白杨,可以_______________,栽种桃树、梨树,可以____________________,_____________________从中可以看出吐鲁番人的_________________________。
答案
(1)漫天风沙③长夜漫漫②漫无目的①
(2)强烈照耀别致
(3)只要……就;既……又。
(4)新疆吐鲁番盆地。
(5)植树造林;遮阳蔽日;为行人解热止渴;智慧和创造力。
解析:
分析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。