二年级语文上第一单元.docx
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二年级语文上第一单元
苏教版二年级语文上册全册教材备课
建设路小学二年级语文组
全册教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯 ⑶ ”与“识字”、“课文”组成。
“识字”与“课文”全部注了音。
“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。
“课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。
每单元安排１个综合练习，共８个。
1．关于识字。
全册共安排生字４５７个，其中要求写的为２７９个，另外的１７８个生字只要求认识。
所谓“只要求认识”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求要高。
全册生字分两种途径安排：
一是随课文分散识字，每课安排生字６～１５个，其中要求写的为６－１０个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字６－１４个，其中要求写的为４－１０个。
2．关于课文。
全册教材安排课文２３篇，其中韵文６篇。
大体上按内容分为６个单元。
有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质；
有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。
课文只不过是个“例子”，是要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，受到熏陶、感染、潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育。
本册课文的篇幅都比较短小，１００字以内的课文就有１２篇，占１／３强；２００字以上的只有３篇，而且最长的也只有２６７个字，适合二年级小学生阅读。
课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述。
插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理解课文内容。
3．关于练习。
全册教材共安排综合练习８个，每单元后面安排１个。
练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。
4．朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排４个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。
这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。
5．写字方面，继续强调按照规范严格练字。
写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。
6．口语（言语）交际方面，安排了“学会祝贺”、“学会请求”和“问路”：
“买文具”，“打电话做……”、“看望”。
“学会待客”、“我打算这样过寒假”，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。
教学目标：
1．学习习惯。
⑴ 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
⑵ 掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。
⑶ 培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2．汉语拼音。
⑴ 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵ 认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3．识字写字。
⑴ 准确认读４５７个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4．口语交际。
⑴ 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
⑷ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5．阅读。
⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑵ 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑶ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6．写话。
⑴ 能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶ 学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
教学重难点：
重点：
1．掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成勤查字典、主动识字和良好的阅读习惯。
2．能背诵《经典诵读》40篇课文，认识171个生字。
3．准确认读406个生字。
说出基本笔画的名称。
能按笔顺在田字格里书写、默写253个生字。
4．能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5．联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
6．朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
正确地复述课文，能正确、流利地朗读课文。
能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
难点：
1．识字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁、有一定速度。
2．掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯和爱惜学习用品的习惯。
3.联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
4.口语交际，写作。
教具准备:
VCD、录音机、卡片、录像机、多媒体和相关课件。
教学进度表：
周次
教学内容
课时分配
1
培养良好的学习习惯（3）识字1、2
7
2
识字3、4练习1
8
3
课文1、2
7
4
课文3、4练习2
7
5
课文5、6、7
8
6
国庆放假
7
练习3课文8、9
7
8
课文10、11
8
9
练习4
7
10
期中检测
11
识字5、6、7
8
12
练习5课文12、13
8
13
课文14、15、16
7
14
练习6课文、17、18
7
15
课文19、20、
8
16
练习7
8
17
课文21、22、
7
18
课文23练习8
7
19
期末复习
8
20
期末考试
8
苏教版二年级上册第一单元备课
单元教材内容：
本单元是二年级语文教材第三册的第一单元。
主要内容分三部分：
《培养良好的学习习惯（3）》、《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》和《练习一》。
单元分析：
培养良好的学习习惯（3）：
通过图画，启发讨论，使学生知道专心听讲、朗读背诵的意义和要求，明确朗读背诵的要求，养成良好的课外阅读习惯。
第一单元共有四篇归类识字的课文。
第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。
全课共分四组词语。
第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。
第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。
全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。
第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。
第四课是形声字归类识字。
由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。
这个单元主要任务是识字写字。
要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。
提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。
教学目的要求：
1．正确书写36个生字，会认读8个生字。
2.能背诵《识字》中的韵文、理解韵文内容。
3.认识并学会一些偏旁。
4.养成良好的读书、写字习惯。
教学重点难点：
重点：
1.正确书写36个生字，会认读8个生字。
2.背诵《识字》中的韵文、理解韵文内容。
3.认识并学会一些偏旁。
4.养成良好的读书、写字习惯。
难点：
1.知道象形字和会意字的造字规律及形声字形的特点。
2.指导书写生字正确、美观。
3.养成正确的写字姿势、读书习惯。
教具学具准备：
多媒体课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片、小黑板、书、笔等学习用品。
课时安排：
《识字1》------------------------2课时
《识字2》------------------------2课时
《识字3》------------------------2课时
《识字4》------------------------2课时
《练习1》------------------------3课时
培养良好的学习习惯（3）
——勤于朗读背诵，乐于课外阅读
教学目标：
1．观察图画，借助图画去理解图画内容。
2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3．鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点：
重点：
训练学生掌握正确的朗读与背诵的姿势及方法，养成良好的习惯。
难点：
持之以恒，形成良好的朗读、背诵习惯。
教法、学法
榜样示范，训练姿势、朗读实训
教学准备：
多媒体课件、挂图等
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，出示内容
1.俗话说：
良好的习惯是成功的一半。
同学们，通过一个学期的学习，我们养成了哪些良好的学习习惯呢？
学生交流自己养成的学习习惯。
（保持正确的写字姿势，专心倾听.敢于发言，认真写铅笔字等。
）
2.除此以外，老师要求你们每天早晨到校的一件事是什么？
对，放声朗读，让你们的邻居都知道邻家有一个爱读书的好孩子！
（板书：
朗读）那每当我们遇到喜欢的文章句子，老师都建议大家怎么办？
（板书：
背诵），背诵能让我们把别人的好文章变成自己的财富！
3.今天老师要在这两件事前面加上两个字！
板书：
勤于。
注意“勤”是前鼻音的。
我们一起读。
是的，今天我们要学习第三册语文书中的“培养良好的学习习惯（3）”，勤于朗读背诵就是其中的一个内容。
它是什么意思呢？
（指自己愿意读，愿意背！
很勤劳的样子，不懒，要读书就去读，要背书时就去背。
读的课文多，背的课文也很多。
）
二、勤于朗读
（一）榜样示范，训练姿势。
1．图上的小朋友在做什么？
2．图上的小朋友是怎样朗读的？
3．除了这些，朗读时还应做到哪些要求呢？
（口齿清楚，声音响亮，态度自然大方，要字字入目，句句过心，努力做到正确、流利、有感情；精神要专注，要一边读一边想。
）
4．小结要领
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺
口齿清楚声音响亮
字字入目句句过心
（二）模仿评判
1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2．评判中指出一些错误姿势的危害。
（三）实训，展示导学。
1．观察挂图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么？
2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3．指名几个学生摆正姿势，朗读《静夜思》。
4．集体评判。
5．学生齐读《静夜思》，看学生是否达到要求。
（四）小结过渡
读的真好！
今后，我们要天天坚持，自觉训练，养成良好的朗读习惯。
下面我们再来看看背诵的要求吧！
三、勤于背诵
（一）整体感知图画
1．指导观察顺序：
从上到下，从左到右。
2．简说图意。
（二）指导学生观察集体背诵图
1．背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？
眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：
身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3．背诵时还要注意什么？
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵《静夜思》，教师检查评判。
5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？
看图背诵有什么好处？
要注意什么？
（图中有文，文中有图，按序背诵）
（三）观察三幅小图
1．观察左下方小图。
让学生说说：
图上的同学在哪里练习背诵，是怎样练习的。
2．观察中间小图。
让学生说说这是在什么地方？
家长要孩子干什么？
孩子表情怎样，是怎么做的？
3．观察右边小图。
（1）让学生弄清：
学生在什么地方，干什么？
态度怎样，姿势怎样？
（2）交换检查同桌背诵《静夜思》。
（3）这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以进行，而且方式多种多样。
可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。
总之随时随地地都有可以进行。
四、课堂小结：
今天，我们掌握了朗读、背诵的姿势和要领，了解了朗读、背诵的形式。
今后，我们要天天坚持，自觉训练，做到多读，多背，乐背。
相信这个好习惯会让你受益终身。
五、作业设计
1.将自己练习的课文朗读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈对自己读书的姿势，和朗读质量做一个评价。
2.复习曾经背过的诗歌或文章片段，并选择其中的3段巩固。
第二课时
一、名言导入，揭示课题。
1.同学们，今天，我们先来看两句名言。
出示格言。
读一读。
学生根据拼音朗读名言。
（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读书破万卷，下笔如有神。
2．明白意思吗？
可以猜一猜，也可以问一问。
多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章。
看来多读书是很有用处的。
今天，我们学习的就是——乐于课外阅读。
出示课题。
3．你知道什么是课外阅读吗？
就是在除了上课的时间也就是课余时间读一些书籍，增长知识，开阔眼界。
二、观察插图，体会阅读之乐。
1.你看到什么，从哪儿看出这些同学是很喜欢课外阅读的？
你有没有从中找到自己的影子呢？
学生仔细观察插图，交流观图心得。
（她们在图书馆看书是那么专心致志，借到书以后心里美滋滋的，高兴极了。
）
2.读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室或者教室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
3．观察第三幅图，图上的几个同学在干什么？
他们的表情怎样？
我们在借书的时候应该注意些什么呢？
4．小结三幅图：
读书是件对我们非常有益的事情。
我们要好一些好书，要经常去读书。
跟着老师读一读：
读书好，读好书、好读书。
5．观察下边两幅图，从图上可以看出这是在什么地方？
同学们在干什么？
6．说说去阅览室看书的过程。
（挑书——借书——看书）
7．在看书时如果遇到不认识的字怎么办？
（懂得遇到不认识的字时可以向别人请教，也可以查字典）。
8.出示：
我们的课外读物十分丰富，报纸啦，——啦，——啦，可读的东西可多啦。
谁来补充说一说。
9.我们班的同学中也有很多小书迷，闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书。
生介绍书目，师板书本数。
最后，我们班的读书大王诞生了，掌声祝贺他！
口说无凭，得展示真水平，谁能不看出就能背诗讲故事，如果光是看了书却不能和大家分享，可就不行啦！
三、结合实际，介绍图书。
读书是一件很快乐的事情，让我们分享一下读书的快乐吧。
指名学生推荐自己所读的好书。
四、作业设计
1．阅读一个名人爱读书的故事。
2．搜集一条关于读书的名言，制成小书签。
3.准备好共读书《笨狼的故事》，并阅读第一个故事，作初步的阅读记录：
圈画好词句。
五、板书设计
培养良好学习习惯3
勤于朗读背诵乐于课外阅读
教学反思
识字1
教学要求：
1.学会本课7个生字。
认识2个偏旁。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点：
重点：
1、学会本课生字。
2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物和所学的词语联系起来。
难点：
朗读词串，积累词汇，了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教法、学法
边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美
教具学具准备：
多媒体课件、挂图、词语卡片
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
1.小朋友，现在是什么季节呀？
（秋天）
2.你喜欢秋天吗？
为什么？
（学生可以自由发表意见）
3.说说你最喜欢秋天的什么？
想到了哪些词语？
4.今天，我们就跟着老师一起到江南水乡走一走、看一看，看看江南的秋天是什么样子的？
出示课题：
识字1（学生齐读）
二、借助拼音，自学生字。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2．交流。
你觉得要注意哪个词的读法？
为什么呢？
请你领大家来读读。
谁还想说说。
（注意翘舌音，后鼻音）
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。
谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行？
点名2人，齐读。
4．去掉拼音谁也会读？
学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。
水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？
那就请你美美地读一读吧，谁来读？
点名读。
师范读，我读得美么？
知道我为什么读得这么美？
因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？
相机认识菱藕。
这排词语，你也能读好么？
一边读，一边想，自己试试看。
点名读，评：
你好象看到了什么？
听出来了，你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？
船队为什么要唱着渔歌呢？
天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？
能读好这排词语么？
注意边读边想，自己练习。
点名读。
评议。
4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。
出示图片，美么？
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读，你好象看到了什么？
四、连串成篇，形成积累。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？
请四小组分别读一排词语。
读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么？
知道我为什么读这么好呢？
（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。
学生练习。
3．点名配乐读。
（评议：
停顿，想象。
你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
五、示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？
出示生字。
秋、烟、芦、夕、归、歌、灯
谁能熟练地读出它们？
点名读。
齐读。
点名读，开火车读，齐读。
看来你们真的都记住了。
2．说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？
3．自学字的笔顺，告诉小朋友怎么把这个字写漂亮？
观察范字，你发现了什么？
还发现了什么？
师范写，并提示注意点。
学生描红。
（写字提示：
人要正，心要静，一笔一画写端正。
）
4．学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。
六、作业设计
积累描写秋天景色的词语。
第二课时
一、复习
1．（幻灯片出示）。
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2．抽读这些词语。
3.朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!
你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
（介绍边读边展开想像的读书方法。
提示：
来到什么地方?
看到什么，听到什么?
你认为哪儿最美?
把你认为最美的地方读给大家听）。
2．学生自读，教师巡视指导。
3.互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤为：
先指名说、读，接着，通过课文插图或课件加深对词语的理解，然后让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点：
（1）第一行：
通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。
语速较慢。
（2）第二行：
荷塘多彩明丽，摇曳多姿。
语速较快，表达出兴奋之情。
（3）第三行：
一幅“渔歌唱晚图”。
晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。
语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
（4）第四行：
湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。
读的时候语速稍慢。
5．整体感悟。
（1）了解叙述顺序：
白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。
（2）练读全文。
（提示：
边读边联起来想像一幅幅画面。
）
（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。
a自读，再口头填空。
b反馈说，评议，再说。
C进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1．体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。
读起来琅琅上口，自读体会。
2．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2．指名造句，评议。
3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2．多媒体课件出示金秋的水乡图。
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
（2）自己说，同座位互相说互相听。
（3）指名说，师生共同纠正。
（4）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
（5）说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
（6）指名说，比赛说。
六、作业设计：
1.听写本课生词语。
2.用《识字1》中的词串写一段话，尽量用上词语
七、板书设计
识字1
秋烟芦灯
夕归歌
教学反思：
识字2
教学目标：
1.学会10个生字，了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2.诵读课文。
想像国庆大典的盛况，获得初步
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