第1314单元教案.docx

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第1314单元教案

13、快乐的生活

单元教学目标：

1、正确、流利、有感情的读课文。

2、背诵《雨后》和古诗《宿新市徐公店》，体会雨后的美好，激发学生热爱生活的感情。

3、至少会认18个生字，掌握一个多音字，会写17个生字，区分形近字，进一步落实独立识字的能力。

4、掌握组词，词语分类和词语搭配，仿照例句写话等练习，丰富学生的语言。

教学重点：

1、正确、流利、有感情的读课文。

2、背诵《雨后》和古诗《宿新市徐公店》。

教学难点：

1、掌握组词，词语分类和词语搭配，仿照例句写话等练习。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

课时安排：

6课时

　　　　　　　　雨后

教学目标：

　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

　　3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点、难点：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学准备：

　　多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

　　同学们，你们喜欢下雨吗？

下完雨你喜欢做什么啊？

我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

　　1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。

　　2、指名读。

　　3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

　　4、小组内学习生字。

　　5、老师检查。

　　6、全班交流扩充词语。

三、理解课文

　　1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

　　2、读课文，自己读明白了哪些？

　　3、小组交流读懂的地方。

　　4、指名说。

　　5、感情朗读。

四、拓展延伸

　　雨给你带来过开心吗？

把你开心说一说。

教学反思：

第二课时

一、复习生字。

　　卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班汇报。

　　4、给生字组词。

　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　　6、描红，试写。

三、指导书写生字

四、达标检测

做练习册第一、二题。

板书：

雨后

使劲儿踩咬着唇儿快乐的好像神仙一样

教学反思：

一件好事

教学目标：

　　1、认识本课8个生字，会写6个生字。

能够独立识字。

　　2、正确流利有感情朗读课文。

读好对话，体会人物情感。

　　3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。

教学重点：

　　　培养学生独立识字能力。

教学难点：

理解课文内容，懂得关心他人。

教学准备：

　　　多媒体课件

课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入

　　释题导入。

板书课题：

一件事。

（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。

怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。

好，自己提出目标，自己读书感受。

感之于外，受之于心。

请同学们读课文吧。

二、自学自主读文，整体感知。

　　1、自由读书。

　　同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

　　2、同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

　　3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。

三、识字：

自主、合作识字中体验成功。

　　1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。

注意送字回家时别喊错生字的名字。

　　2、交流启思。

四、写字

　　1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。

　　2、书写。

　　3、同桌互检、互评。

五、练习书写生字。

教学反思：

第二课

一、复习导入：

认读字词

二、合作释疑，互动探究。

1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。

2、合作探究。

学生可能有以下几种问题：

如：

红十字会。

这件好事“好”在哪里？

爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？

有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。

全班汇报时，大家各抒己见。

引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。

三、有感情诵读

分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。

练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？

”表示出很强烈的语气，不需回答。

四、拓展交流

　　1、读完课文后，你还想说些什么？

　　2、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。

板书：

一件好事

　　　　　　　　送衣物给穷人

别人快乐我们也快乐

（助人为乐）

教学反思：

语文天地

教学目标：

1、培养学生养成良好的书写习惯。

2、明白谁都有长处和短处，树立自信。

3、总结并了解形声字“形旁表义，声旁表音”的特点。

4、背诵《宿新市徐公店》。

5、初步学会把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

6、借助句子，理解词语的意思。

7、学会发现快乐，体验快乐。

教学重、难点：

重点：

背诵《宿新市徐公店》，学会借助句子，理解词语的意思。

难点：

初步学会把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，学会发现快乐，体验快乐。

教学用具：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、抄写句子。

1、读句子，然后抄写，注意要一个词一个词地抄，不能看一个字写一个字。

2、结合句子理解一下“好事”一词。

二、下面的字通过什么提示读音？

通过什么提示字义？

1、观察课本中的几个字，找出它们表音和表义的部分，即声旁和形旁，填在表格里。

2、总结形声字的特点。

三、读一读。

你还能用哪些词语和句子来表达快乐的心情？

1、熟悉题目中给出的表示快乐的词语，然后在课文中找到带有这些词语的句子或段落，再读一读。

2、自己写一写还有哪些表示快乐的词语或句子，然后表演一下表示快乐的不同表情。

四、说一说，哪一句话不用回答。

1、读一读，说说哪一句话不用回答。

2、这一句话有什么特点？

它与其他的三句有什么不同？

3、自己试着说几个反问句。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、读一读。

1、自读自悟。

要求默读，独立识字。

2、在文中的括号里填上合适的字。

3、再读课文，说说小老鼠的故事给了你什么启发？

如果你得到魔语瓶，你想做什么？

4、仿写。

二、读一读，背一背。

1、初读古诗，用自己喜欢的方式认读生字。

2、再读古诗，借助插图、查字典等方法理解诗句。

3、反复诵读，背诵古诗。

三、唱《快乐的节日》。

1、听歌曲录音，跟唱。

感受节日快乐的心情。

2、交流讨论：

六一儿童节你过得快乐吗？

3、把刚才讨论的内容写下来。

四、说一说，什么时候感到快乐。

1、讨论：

你什么时候感到快乐？

2、用积累的词语表达自己快乐的心情。

五、“金钥匙”

说说“快乐的生活”这一单元主要写了什么？

表达了什么样的思想感情？

教学反思：

单元反思：

14、立志

单元教学目标：

1、在学生基本掌握前面单元独立识字的步骤和方法的基础上，会综合运用各种识字方法。

本单元识字27个，写字26个。

2、继续学习默读，做到重点段落不出声、不指读。

3、会用课文制定词语造句。

4、以“说说你的志向”为主题进行口语交际训练。

教学重点：

1、掌握本单元生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

课时安排：

6课时

为中华崛起而读书

教学目标：

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点：

1、掌握生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？

（生畅所欲言。

）好！

立志成才，从小做起。

（师板书：

15立志）

今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。

早在1910年的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。

二、新课

（一）自学

初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。

学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3、同桌互读。

4、生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

（二）交流

自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

1、自读思考：

课文有几个自然段？

你从每个自然段中读懂了什么？

2、自主合作。

选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

自由组合学习小组，以不同的方式（如：

齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。

组内汇报读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。

3、质疑。

学生以小组形式汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。

老师进行恰当的评价指导。

4、说说“为中华崛起而读书”的意思。

（三）诵读

通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。

分角色读文。

（四）识字

1、测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生不认识的字。

2、同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。

课下互相帮助。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、导入

13岁的周恩来从小树立了远大的志向“为中华崛起而读书”。

这个真实的故事激励着我们每一个人。

我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。

这是一位伟人的满腔热情，你们能读读吗？

二、再次感知课文。

1、有感情朗读全文。

2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受，说一说你的志向。

3、用“立志”造句。

三、写字

1、巩固字音，理解字义。

认读9个生字并扩词。

2、交流识记方法。

3、学习书写。

注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。

四、练习

1、与同桌读一读这些词语，再选择其中的5个听写下来。

崛起年龄微笑思索恩情其中浓眉大眼若有所思

2、写一写。

板书设计：

为中华崛起而读书

周恩来从小立志，报效祖国

教学反思：

女娲补天

教学目标：

1、学会本课的13个生字,正确读写下列词语:

"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。

2、有感情地朗读课文,边?

?

读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。

3、知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。

4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。

教学重点：

了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学难点：

体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

教学用具：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课。

今天我们学习一篇课文《女娲补天》（板书课题,学生读课题）。

看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢?

（反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。

）

同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书:

古代神话故事）。

同学们知道吗?

“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢?

......对,神话故事是人们想象出来的。

那么人们又为什么会有这些想象呢?

我们学习课文时可以进一步来思考。

二、引导自读课文和质疑。

1、当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?

大家可以提出来,我们共同探讨。

（学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。

设计质疑:

（1）女娲是谁呢?

（2）女娲为什么要补天呢?

（3）有浅有女娲这个人呢?

（4）女娲怎么补天呢?

）

2、刚才同学们提出了很多有意义的问题,像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

三、学生探究阅读。

1、提出阅读要求。

（1）在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";

（2）课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?

（请标明起止。

）

2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。

教师巡视,了解学生探究的情况。

3、反馈。

（1）教师提出问题:

女娲为什么要补天?

（学生发言。

）

（2）教师小结:

女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。

我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。

写这些灾难景象的是课文第几自然段?

（第一自然段。

）我们来读一读这部分课文。

哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?

同学们可以在小组里议论一下。

（议论后,组织学生发言。

）

（3）女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?

一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。

课文哪一段写到女娲的这一心理?

（第二自然段。

）我们全班一起来读一读。

要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。

学生练习读,齐读,教师适当指导。

想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?

（学生发言。

）

再分层次、分小组读第一、二自然段课文。

引导想象,引导体验女娲的思想感情。

教师小结:

古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

教学反思：

第二课时

一、写字练习。

本课生字较多,在阅读理解课文前,先安排部分易错生字的学生书写练习。

挂出小黑板,启发学生注意观察和发现书写中易错的部分,可以组织学生交流一下,再启发他们说。

启发学生发现后,每个字词练写几遍。

二、导入阅读过程。

上节课我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。

同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人?

这则古代神话故事说明:

自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了"女娲补天"这样美丽的神话故事。

三、阅读理解与练习复述。

1、找出相关自然段。

启发阅读理解:

女娲是怎样补天的呢?

课文哪几个自然段写了。

2、女娲"补天"的过程?

请迅速找一找,（稍作交流后,反馈。

）请学生试读课文。

3、练习有感情地朗读。

同学们刚才试读了这一部分课文,得到了什么印象?

（女娲补天克服了很多困难。

）同学们练习有感情地朗读这一部分课文,朗读这一部分,我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。

（学生自由练读,教师巡视。

）（请某小组的几位同学分别读这几个自然段,教师适当指导。

全班再行练习。

）

4、概括女娲补天的要点。

（先独立思考,再让学生在小组里交流、讨论一下。

再反馈。

）根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

找石头——炼石头——补天。

再概括成三个字,就是"找——炼——补"。

5、指导复述。

我们不看课文来说说女娲补天的经过。

我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。

复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。

复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲。

6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。

（学生练习复述,教师巡视,适当启发和引导有困难的学生练习复述。

）

四、课后拓展。

课外阅读古代神话故事,开个故事会。

板书设计：

女娲补天

原因经过结果

天塌地裂炼石补天人民又安居乐业

爱心吃苦勇敢

教学反思：

语文天地

教学目标：

1、继续培养学生辨析形近字的能力。

2、学会使用关联词语写句子。

3、引导学生从书法的角度把句子抄写好看。

4、引导学生初步学习积累成语，运用成语。

5、培养学生具有坚持不懈、不怕挫折的品质。

教学重、难点:

重点：

继续培养学生辨析形近字的能力，学会使用关联词语写句子。

难点：

培养学生具有坚持不懈、不怕挫折的品质。

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、抄写句子。

1、读读句子，在横格本上抄写句子。

注意恰当处理字间距和行间距，把句子抄写得更好看。

2、讨论：

如何让才能把句子写得更好看。

二、比一比，口头组成词语。

1、读一读这几组形近字，比较它们的异同。

2、比一比形近字并组词。

3、找一找本单元中的形近字，区别它们并组词。

三、选择一个词语写句子。

1、读一读三个词语。

2、选择一个词语造句。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、仿照例子写一写。

1、读一读两个例句中的关联词。

2、仿照例句，用“为......而......”和“虽然......但......

”写两个句子。

不会写的字用音序查字法查字典解决。

3、同学相互检查，纠正错误。

二、读一读《爱写诗的小螃蟹》。

1、自读自悟，自学生字。

2、小组合作，交流识字方法。

3、再读课文，在括号里填上合适的字。

4、合作阅读，讨论一下读懂了什么。

三、金钥匙。

1、回过头来阅读课文，找一找前几个单元的课文中出现的成语。

2、自己建立一个成语记录本，把学过的成语记下来。

板书设计：

爱写诗的小螃蟹

为......而......

虽然......但......

教学反思：

单元反思：