第一单元逛公园.docx

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第一单元逛公园

第一单元逛公园

单元教材分析

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册2—17页

教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

教学目标：

1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：

1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

教学措施：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

课时数：

9课时。

信息窗1逛公园

——十几减9

主备人：

黄文文

教学内容：

课本第2--3页新授课第1课时总第1课时

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒。

课前速算：

9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=

9+6=9+7=9+8=9+9=

教学过程：

课前铺垫

一、课前铺垫

口算：

14-10=19-10=20-10=

15-10=13-10=17-10=

13-3=19-9=

15-5=12-2=

16-6=14-4=

（1）导入。

同学们，你们喜欢到公园玩吗？

有一些小朋友也喜欢到公园玩，他们在干什么？

（课件出示主题图）

你能根据这幅情境图提出数学信息吗？

。

生说（只要情境图中有的都可以放手让孩子说一说）

好，刚才大家都说了很多的信息，观察的真仔细，那你能根据这些信息提出哪些数学问题？

生;有几个男生？

还剩几个气球/?

把问题板书在黑板上

这节课就来解决这两个问题，先来解决第一个问题

要想解决第一个问题，先要找到和第一个问题有关的信息

（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：

数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

）

3、汇报交流，师生互动。

1、小组探究，交流算法。

师：

15-9怎么算呢？

孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过哪些方

法？

2、对学生进行算法的指导。

15-9等于几，怎么知道的呢？

（或者怎么算呢？

）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

师：

你是怎么算出来的呢？

下面小组合作，这道题有几种做法，写下来，在小组里说一说。

（学生小组合作，是巡回指导）

二、学生汇报：

生把想法写在黑板上，一同总结。

师总结，四种方法：

1、一个一个得数2、破十法3、连减法4、想加算减法

师：

同学们真棒！

总结了这么多的方法，那你能用小棒摆一摆吗？

现在小组里体会一下，找同学说一说。

学生汇报：

1种方法：

15根小棒一根一根拿出9根，剩下6根。

2种方法：

15根小棒，分成10根和5根，从10根中拿出9根，剩下1根和5根合起来，就是6根。

3种方法：

15根小棒，第一次拿出5根，第二次拿出4根，最后剩下6根。

4种方法：

用前面学过的9+6=15根，把15根拿出9根，就等于6根。

师：

同学们理解的真棒！

那老师考考你？

生：

好。

师出示幻灯片：

11-9=

13-9=

15-9=

17-9=

12-9=

14-9=

16-9=

18-9=

让学生说出得数和题的过程。

第二个问题，放手让生自己解决

及时达标

出示课题：

孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。

仔细观察这几个算式，你发现了什么？

对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、当堂训练。

1、游戏：

2、游戏：

过渡：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

19-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

5、

自我检测。

六、课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。

七、教学反思:

在开学的第一节新授课中，学生当堂课的精神状态不够好，这节课是学习十几减几的退位减法，十几减九，当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。

，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。

个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。

在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。

在以后的教学中注意克服不足，发扬优点。

争取让学生掌握所学的内容。

2014年2月18日

信息窗1逛公园

——十几减9

主备人：

黄文文

教学内容：

课本第4--5页练习课第2课时总第2课时

教学目标：

2、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

板书课题：

十几减9练习课。

1、回顾整理：

通过上节课的学习，你学会了哪些知识?

（1）给学生1分钟的时间思考。

（2）同桌两人相互交流一下。

2、学生汇报：

生1：

十几减9的减法。

生2：

我学会了十几减9的计算方法。

（学生说出哪几种计算方法，鼓励学生在计算时选择自己喜欢的方法）

3、当堂练习：

4、自我检测：

五、12-9=13-9=11-9=11-9=9+5=

17-9=18-9=14-9=15-9=12-2=

12+0=9+8=6+6=5+6=12-8=

算一算，比一比，你发现了什么？

你能在写一组吗？

9+2=□9+5=□9+7=□

11-9=□14-9=□16-9=□

把下面的算式按得数从小到大排列出来

14-911-714-811-313-613-4

课堂总结：

通过这节课的学习，你学会了哪些知识？

六、课后反思：

经过一节课的练习和老师的适当点拨，学生对十几减九的计算方法有了哼深刻的掌握，再经过一个寒假的预习，学生的计算速度也有了提升，但是在学生做题的过程中，学生算题马虎的现象普遍存在，有的不是忘了写加减符号就是忘了写等于号，可能也与我上课有关以后注意让学生养成一个好的写字和学习习惯。

在学生书写算式的过程中要多加指点。

2014年2月19日