第13章生命教育团体辅导4学时.docx

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第13章生命教育团体辅导4学时

《团体心理辅导》课程教案

授课内容

生命教育团体辅导

（1）

所需学时

2学时

教学目标

知识目标：

了解什么是生命、生命存在的形式；理解生命教育心理辅导的意义；掌握生命教育的内容？

能力目标：

能够针对团体成员展开生命教育的活动

德育目标：

珍视生命

教学重点和难点

重点：

生命教育心理辅导的意义

难点：

生命的意义

课堂教学进程

课堂教学设计

新课导入：

学习本课程之前请同学们思考几个问题：

1.什么是生命？

2.生命存在的形式有哪些？

3.生命教育心理辅导有什么意义，应该从哪些方法对成员进行生命教育？

新课讲授：

第一节生命教育心理辅导概述

人生是个有始有终的过程。

我们每个人无法决定生命的长度，但我们可以掌握自己生命的宽度，即实现生命的意义，活出精彩，体现价值。

因此，进行生命教育心理辅导是非常重要的。

一、生命及其意义

珍爱生命，不仅要理解生命的含义、存在形态，还要了解生命的特征和意义。

（一）什么是生命

生命构成了世界存在的基础，世界正是因为有了生命才精彩。

生命主要包括新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。

（二）生命的存在形态

人的生命存在形式有生物性、精神性和社会性三种形态。

1.生物性的存在

人是生物性的存在，生物性是人生命的最基本特性，是人的生命的社会性和精神性存在的基础和前提。

人的生命作为一个自然生理性的肉体生命而存在，人的生长和发展就必然要服从生物界的法则和规律。

所以，衣食住行、吃喝拉撒、生老病死是每一个人都必须具有的，也是每个人无法逃避的。

2.精神性的存在

人之所以为人，就在于人不仅仅是为了满足自己的自然生命而活着，还要追求超越生物性存在的精神性存在。

人要规划自己的人生，创造自己的价值，指导和提升生物性的存在。

正是有了生命的精神性的存在，才使人的生命有了人文意义和价值，有了理性的意蕴和道德的升华。

3.社会性的存在

每个人要想生存下去，就必须参与和融入社会活动中，在与人的沟通、交往和互动中保存自己的生命，追求自己生命的意义，实现自己生命的价值。

正是这种社会性存在使人面对千差万别、千变万化的社会生活，能够有一种生命的智慧和坚定的信念；使人面对有生有死、有爱有恨、有聚有散、有得有失的有限人生和无奈命运时，有一种豁达的胸怀和安然的态度。

（三）生命的特征

生命的特征有以下四个方面。

1.生命的不可逆性

从胚胎起，生命便一直生长、发育，以至衰亡。

它绝不会“倒行逆施”，返老还童。

2.生命的不可再性

生命，对任何人来说都只有一次。

世间常说“人死不得复生”，便道出了这个真理。

3.生命的不可换性

生命为个体所私有，相互不能交换，彼此不可替代。

4.生命的有限性

人的生命有限性表现在3个方面：

第一，生命存在时间的有限，人的自然寿命一般为七八十岁，最多百十来岁；第二，生命的无常性，表现在生老病死、旦夕祸福等不可预测，任何人都逃脱不了死亡，任何人最终必然走向死亡；第三，个体生命不能离群索居，不食人间烟火，每个人都需要别人的帮助、支持和关怀。

正是生命的有限性才促使人去努力思考，发奋创造，积极生活去实现自己生命的意义。

（四）生命的意义

生命意义是关于生命的积极思考，是个人正在努力实现的自己给予高度评价的生命目标。

具体说，包括个人存在的意义，寻求和确定获得有价值的目标，并去接近这些目标。

因此，生命的意义在于：

（1）人生最珍贵的宝藏是自己，人生的最大事业是经营自己。

（2）人生最大价值与生命的意义就是追求不断的自我发展与成长。

二、生命教育心理辅导

生命教育心理辅导对学生心理健康教育起到越来越重要的作用。

（一）生命教育的含义

生命教育是指对个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划，有组织地进行生存意识熏陶、生存能力培养、生命价值提升，最终使其生命质量充分展现的活动过程。

生命教育的宗旨是珍惜生命，注重生命质量、体验生命价值。

生命教育是一种生命教育（认识生命现象、感悟生命境界），是一种自我认识及自尊的教育（了解自己的优缺点和性格，并对各种生命现象持尊重态度和人道关怀），是一种生活教育（在生活中发生，也需要在生活中实践），是一种体验教育（身临其境的感受和体会）。

生命教育是帮助学生探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值、热爱与发展个人独特的生命，实践并活出天地人我共在的和谐关系。

（二）生命教育心理辅导

生命教育心理辅导主要辅导学生体验与构建生命的意义，进而尊重生命，热爱生命。

而在这样的过程中，辅导学生认识自我，建立自尊与自信、辅导学生反省与确立人生观及价值观、提升对人的关怀，增进学生人际互动能力也都是生命教育的目标。

由生命教育的目标、实施内容与实施方式来看，生命教育需要通过许多具体技术，才能达到效果，且重视成员自己的思考、判断能力，促进成员的自我发展。

（三）生命教育心理辅导的意义

人生的意义、目的何在？

人的价值与功能为何？

人为什么要活着？

生与死有何差别……一连串对人生的疑问和困惑就自有人类以来及长期存在着。

存在主义论者认为人生并非空无，相反的，人生存在就是最大的意义所在。

存在主义认为人生有6大命题：

（1）自我有觉察的能力：

人可以自省和做决定，因为每个人都具有觉察的能力，能觉察自己。

（2）自由与责任并存：

人生是自由的，但并不是逃避或为所欲为，自由与责任相随。

（3）独特性与群集性并有：

人生的存在就是独一无二的独特性，但人在保有自己的独特性时，还需与他人及自然界来往。

（4）追求人生的意义：

人生有寻求人生意义与目的的自然倾向，同时也在寻求个人的完整性。

不过人生的意义不在于人本身，而存在追求过程中，是个人发展与创造出来的。

（5）焦虑是人生的一部分：

只要是人就不可避免地会焦虑，但它可以刺激成长，也是体验和重建人生的信号，所以我们要面对、忍受和接纳焦虑。

（6）死亡与不存在的觉察：

人有生即有死，死亡是不能避免的。

也因为人会死亡、不存在，人生才会有价值，所以积极面对死亡，会使人生变得丰富，体验人生的有限，就是人生意义的所在。

由此看来，人生并无固定模式与答案，人生是一种历程，所以要去觉察、去尝试、去体验，毕竟人生是有限的。

生、老、病、死是人生不可避免的现象，积极而对死亡，才不至于使人深陷面对死亡的恐惧与迷失。

如同阿德勒（Adler）“自卑与超越”的观念一般，适度的自卑可刺激人努力向上，生命有限性的压力，也可刺激人们创造存在的意义。

三、生命教育心理辅导的目标和内容

生命教育心理辅导有其具体目标和具体内容。

（一）生命教育心理辅导的目标

广义的生命教育心理辅导的目标与任务体现个人在生理、心理、灵性三个层面。

具体表现在：

1.培养学生珍爱生命

让学生在整个教育历程中能够体会身为人类的意义与价值，重视生死大事，珍爱自己，保护生命，了解生命来之不易，也体验生命成长的艰辛与苦难，认真生活，发扬生命的光与热，获得尊严。

2.促进学生规划发展生涯

学生在整个教育过程中，能够体会人性，获得尊严之后，更进一步能够构建生命前景，从个人的“自我”“休闲”“人际”等层面，设定明确努力的方向，并使之发扬光大，彩绘亮丽人生。

3.促进学生自我实现

学生在整体的教育过程中，学习到适时构建自己的理想，并努力使现实与理想吻合，完成自我实现。

在生命成长与发展的过程中，能够累增无数的“理想与现实吻合”的自我实现。

（二）生命教育心理辅导的内容

生命教育心理辅导的内容涉及四个方面：

（1）指导学生认识生命的意义，进而尊重生命、热爱生命。

（2）增进成员对人的关怀，丰富生命的内涵，提高生命价值。

（3）协助学生检视自己的生命历程。

（4）教育学生尊重自己和他人，关怀社会。

本课小结：

本次课程主要学习了什么生命，生命存在的形式、生命的意义以及生命教育心理辅导的含义和意义。

时间：

5分钟

教学方法：

问题导入法

设计意图：

将学生注意力转移至新课内容，引起学生对学习新知识点的兴趣。

教学组织：

提醒学生注意听讲，收起课堂无关物品。

时间：

25分钟

教学方法：

问题讨论法、讲授法

1.什么是生命？

2.生命存在的形式有哪些？

3.生命有哪些特征？

4.生命的意义是什么？

设计意图：

通过对问题的思考，引导学生对生命及生命形态的理解。

教学组织：

认真记录笔记。

时间：

25分钟

教学方法：

师生讨论法

设计意图：

通过近年来发生的较为轰动的自杀事件，与学生共同探讨生命教育的含义和意义。

教学组织：

将知识要点记录到笔记上。

[举例]抑郁症自杀

[举例]压力大自杀

时间：

20分钟

教学方法：

师生讨论法

设计意图：

通过师生讨论，列举学校中相关生活教育的课程，了解生命教育的目标和内容。

教学组织：

将知识要点记录到笔记上。

时间：

5分钟

教学方法：

学生自主总结

设计意图：

加强印象，查漏补缺。

课堂教学组织：

对照笔记总结

板书设计

第一节生命教育心理辅导概述

一、生命及其意义

（一）什么是生命

（二）生命的存在形态

1.生物性的存在

2.精神性的存在

3.社会性的存在

（三）生命的特征

（四）生命的意义

二、生命教育心理辅导

（一）生命教育的含义

（二）生命教育心理辅导

（三）生命教育心理辅导的意义

三、生命教育心理辅导的目标和内容

（一）生命教育心理辅导的目标

（二）生命教育心理辅导的内容

作业及思考题

一、本堂课作业（见学习通）

1.[选择题]生命的存在形态；

2.[多选题]生命教育心理辅导的目标；

3.[简答题]生命教育心理辅导的意义；

二、下堂课预习

收集与自我探索相关的团体活动，并进行练习

教学反思

说明：

教案编写应以一次课（一般2学时）为单位编写；

《团体心理辅导》课程教案

授课内容

生命教育团体辅导

（2）

所需学时

2学时

教学目标

知识目标：

掌握各种生命教育团体辅导的活动及操作方法，理解各种活动的操作要领，了解各种活动中学生分享的重要作用。

能力目标：

能够将本次课所练习的活动应用于生命教育团体活动中。

德育目标：

激发学生对生命的珍视，热爱生命。

教学重点和难点

重点：

各种生命教育团体辅导的活动及操作方法

难点：

各种活动的操作要领

课堂教学进程

课堂教学设计

新课导入：

上次课我们学习了生命教育团体辅导的相关概念，那么有哪些活动适合应用于生命教育团体辅导呢？

这节课我们一起来实践操作。

新课讲授：

第二节各种活动的操作要领

一、沧海一粟

目的：

体验人生的短暂

2.分组：

按树的种类分组（杨树组、松树组、白桦树组、柳树、苹果树等）。

3.发展活动

（1）参天大树

每个同学画出自己喜欢的大树，想象它有多少岁，经历了多少风风雨雨，饱受了多少世间沧桑，它都有哪些价值？

自己和它相比，是怎样的感觉？

（2）树与人的对话

每个同学与自己画的树进行一次心灵的对话，并将对话写在树的下方。

（3）分享时刻

①小组分享与讨论。

②全班分享与讨论。

③辅导教师结合大家的“”作品“”进行总结。

二、意外人生——盲人打棒球

目的：

体验眼盲者的不方便之处；了解珍惜自己生命的重要性。

活动内容：

1.盲人打棒球。

2.自我竞赛。

3.分享时刻。

活动过程：

1.盲人打棒球辅导教师说明：

盲人打棒球与明眼人打棒球有所不同，他们用听觉来代替视觉，用的球也比一般棒球大，会发出“”哪哪哪“”的声音，投球手通常由明眼人担任，而且和打击手同一队，他们必须培养默契投出好球，让视障球员击中，用的垒包也会发出声响，现场的观众禁止发出声音，以免影响盲人棒球员根据声音判断方位！

但是，一旦有人打击出去，在场任何一个人都会感动莫名，那是一种心灵上的快乐，很难形容！

而我们今天不是要打棒球，而是要让大家来体会一下，眼睛看不到时内心的感觉是什么样的？

以及可能带来的不方便。

规则说明：

①首先，将桌椅挪到一旁，中间尽量空出大空间。

②每一组成一直排，一组8人共4组。

③组员蒙上眼睛，走向前，同组的同学指挥被蒙眼睛者，经同组同学的指挥，拿到棒球后，便返回出发点，并将之放置于水桶内。

④然后，换下一位同学带上眼罩，往前拿取棒球，如此直到8人都做完为止。

⑤老师示范。

2.自我竞赛。

进行小组自我竞赛的测验，测量每个小组合作完成的时间，原则上以组内团队合作为原则，不进行组对组的比赛。

每组进行组内小组会议，彼此沟通协调如何以最短时间达成目标。

3.分享时刻

①你觉得盲人在生活上有何不方便？

②如同盲人在生活上也许多不便之处，若你生命中遇到挫折，心里有何感受？

该如何克服？

③说说该如何珍惜自己，才能有健康的身体？

三、电影欣赏——《荒岛余生》

《荒岛余生》的经典台词：

“太阳每天都是新的，谁知道今天大海又会给我们带来什么？

”

一、观看电影

二、讨论分析电影

本课小结：

本次课程主要学习了什么是心理健康；心理健康的标准；简单的了解了亚健康状态的相关知识；了解了学习心理健康开展的目标、内容和途径。

时间：

5分钟

教学方法：

问题导入法

设计意图：

将学生注意力转移至新课内容，引起学生对学习新知识点的兴趣。

教学组织：

提醒学生注意听讲，收起课堂无关物品。

时间：

20分钟

教学方法：

师生演练

设计意图：

师生共同操作“沧海一粟”活动。

活动结束后请同学们分享带领或参与的感受。

引导学生感受生命存在的意义。

教学组织：

认真参与活动并体会参与感受。

时间：

:

25分钟

教学方法：

师生演练

设计意图：

师生共同操作“沧海一粟”活动。

活动结束后请同学们分享带领或参与的感受。

引导学生感受生命存在的意义。

教学组织：

认真参与活动并体会参与感受。

时间：

:

25分钟

教学方法：

观看视频

设计意图：

通过观看视频，感悟珍视生命。

教学组织：

认真观看并体会参与感受。

时间：

5分钟

教学方法：

学生自主总结

设计意图：

加强印象，查漏补缺。

课堂教学组织：

对照笔记总结

板书设计

第二节各种活动的操作要领

一、沧海一粟

二、盲人打棒球

三、电影欣赏——《荒岛余生》

作业及思考题

一、本堂课作业：

继续完成《荒岛余生》电影的观看

二、下堂课预习

认真复习准备考试

教学反思

说明：

教案编写应以一次课（一般2学时）为单位编写；