部编版梅兰芳蓄须教学设计一等奖.docx

部编版梅兰芳蓄须教学设计一等奖.docx

《部编版梅兰芳蓄须教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版梅兰芳蓄须教学设计一等奖.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版梅兰芳蓄须教学设计一等奖

部编版梅兰芳蓄须教学设计一等奖

　　《梅兰芳》说课稿

　　一、说教材

　　《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：

抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。

充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

　　根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标：

　　知识技能1.能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分

　　2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事

　　过程方法通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容

　　情感、态度和价值观目标：

学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节

　　重点：

体会句子所表达的深刻含义和思想感情。

本节课重点也是本节课的难点

　　二、说学情

　　学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

　　三、说教法

　　“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。

　　四、说学法

　　“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理

　　五、说教学过程

　　为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：

　　第一步：

创设情境，复习导入

　　第二步：

自读自悟，理解文意

　　第三步：

研读赏析，体验情感让学生回顾文中写了梅兰芳的哪五件事，板书呈现五件事（拒绝播音，拒绝唱戏，坚持拒绝演出，避居再拒登台，蓄须拒绝演出）让学生带着问题一边默读，一边思考，梅兰芳的表现是怎样的，给你留下了什么印象？

交流讨论后呈现板书（立场坚定，爱憎分明，坚持大节，勇于抗争，勇于献身）学生边读边划边体会相关的语句，然后进行有感情地朗读训练，读出自己体会到的感情后后，紧接着请学生思考这篇课文表现了梅兰芳什么精神，指名回答问题，板书呈现（强烈的爱国思想，崇高的民族气节）在此之后，我增加了一个口语交际训练，让学生用自己的语言来复述梅兰芳的故事。

这样有助于培养学生的语言表达能力，发散思维能力。

在此基础上，引导学生分组有感情的朗读课文，深刻体会字里行间所表达出来的赞美之情。

朗读能把书面上无法用文字表达的思想感情通过抑扬顿挫、轻重缓慢的语言表达出来，所以通过讲授、默读、有感情的朗读课文等多种教学活动有助于学生对课文更深入的理解和记忆，有助于创设愉快、积极的课堂氛围。

。

　　第四步：

整体感受，总结评价

　　第五步：

布置作业、拓展延伸

　　课后，我将给学生布置这样的作业：

　　1.收集介绍名人的文章

　　2.和大家进行交流了解到的名人情况

　　板书设计

　　拒绝播音-立场坚定

　　拒绝唱戏-爱憎分明

　　避居再拒登台-坚持大节强烈的爱国思想

　　蓄须拒绝演出-勇于抗争崇高的民族气节

　　坚持拒绝演出-勇于献身

　　《梅兰芳蓄须》教案

　　一、设计理念

　　语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。

在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

　　二、教学目标：

　　1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　3、帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　教学难点：

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　四、教学准备

　　京剧视频、课件

　　教学时数：

1课时

　　五、教学过程

（一）导入：

创设情境，感知形象

　　课前四分钟：

交流资料，欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。

展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

　　师：

美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：

“最完美的艺术家”、“一位登峰造极的专家”。

　　旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：

“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！

”

　　1、从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？

　　（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物）

　　2、教师小结：

48年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。

今天，就让我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。

（教师板书课题）

（二）新授：

浏览全文，强化感知

　　1、快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？

哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？

　　2、指名回答并相机板书。

　　上海沦陷时→→→避居香港时→香港沦陷→返回上海

　　板书：

拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体

　　（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）

　　3、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？

在课文中找一找。

（出示课件）

　　著名画家丰子恺曾慨叹：

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？

”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

　　什么是“优伶”？

丰子恺这话是什么意思？

（生答）

　　把句子换个说法，意思不变。

　　“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。

”

　　这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！

想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？

（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？

（点名读。

）好，全班女同学一起赞叹梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。

　　（初步体会梅兰芳的爱国之情。

）

　　丰子恺的评价居于文章什么位置？

起什么作用？

　　第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。

　　（三）深入学习后三件事，品读词句，把握形象

　　今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，老师各同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

　　第三件事：

滞留香港避演（5、6自然段）

　　自学提示：

　　1、以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段

　　2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。

并批注阅读体会。

　　3、汇报、交流。

（1）学生汇报，可能会汇报的内容：

　　句子1：

（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。

然而，他对这些不屑一顾。

他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

　　句子2：

（课件）他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

　　师补充资料：

当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。

梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。

为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。

虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

　　同学们想象：

“奢华的生活”是怎样的生活？

结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

　　读：

想想，这句又该用什么变化的情感来读？

（前面低缓，后面激昂）小组读。

　　出示课件想象填空：

梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？

　　他还宁愿_________________,宁愿________________,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

（2）所以，作者说：

尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

　　“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？

（坚决与果断）我们感受到：

梅兰芳爱____，更爱________，他视_________________利益高于一切。

他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

　　谁能读出这种坚决与果断之情？

（点名读）

　　过渡语：

第七自然段。

　　学习第四件事：

蓄须拒演（7—12自然段）

　　自学提示：

　　1、快速浏览7——12自然段

　　2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗？

　　3、梅兰芳的内心何等的痛苦？

为什么？

作者用了什么修辞手法去表现？

　　学习汇报：

　　蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。

梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。

孩子们看到表面轻松的梅兰芳，虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内心其实十分痛苦。

　　作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。

　　（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。

）

（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。

对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！

梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？

（前面激昂，后面压抑）

　　（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

　　（4）抓住“多少次”引导学生想象写话：

梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？

　　格式：

每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶……

　　如：

　　（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”

　　（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”

　　（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，……

　　过渡：

然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？

　　学习第五件事：

自伤身体（第13、14自然段）

　　自学提示：

　　1、默读第13自然段，并思考：

　　这段中哪些词一下子打动了你的心？

　　引导学生找到重点词语“一方面……一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（1）从“一方面……一方面”你感受到什么？

（梅兰芳想尽了办法，拒绝为日本人服务）

（2）“斩钉截铁”说明了什么？

（他态度很坚决）

　　（3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？

（不惜冒险注射伤寒针）

　　2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，体会他的良苦用心。

（齐读）

　　过渡：

是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！

　　师引读最后一段：

　　就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

　　a、出示课件理解：

“年复一年”指的是哪些年？

梅兰芳“始终坚持”的又是什么？

这是一个怎样的八年？

　　b、师总结：

整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。

这是何等伟大的爱国之情！

　　（四）升华情感，直抒胸臆

　　1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！

　　生写。

　　2、师总结，出示课件：

也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？

”这是对梅兰芳先生（让我们再一次深情地念念这句话。

）

　　3、是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。

这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。

他的高尚情操照耀千秋万代。

我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远……