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07八年级下试题及答案
八年级（下）期末教学质量监测
语文试题2018.07
注意事项：
1．本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。
2.回答第I卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
写在本试卷上无效。
3.回答第II卷时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将答题卡交回。
A卷（100分）
第I卷（选择题，共18分）
一、语言文字运用与课内古诗词赏析（12分，每小题2分）
1.下列加点字的注音，完全正确的一项是
A.闸（zhá）口锵（kēnɡ）然堕（duò）落泥土龟（ɡuī）裂
B.拙（zhuō）劣缄（jiān）默脑畔（bàn）蛮横（hénɡ）无理
C.翌（yì）日两栖（qī）惧惮（dàn）拾（shè）级而上
D.沙砾（lè）羁绊（pàn）巉（chán）峻行（xínɡ）将就木
2.下列词语中，没有错别字的一项是
A.欺侮大彻大悟缭望不修边副
B.漂移草长鹰飞骤然振耳欲聋
C.赌注海枯石烂懈怠目眩神迷
D.腐蚀挑拨离间浮燥轻歌漫舞
3.下列句中加点词语，使用恰当的一项是
A.联合国特使正在也门、沙特阿拉伯和阿拉伯联合酋长国之间进行紧急斡旋，避免战事发生。
B.渭南校园暴力事件令人叹为观止，5分半的视频中，靠墙的校服女孩，被多名同龄人殴打欺辱，遭受45个耳光。
C.从他这副阳奉阴违的长像来看，无论是着装的花色衣服，还是满口的细语声调，都极像一个亭亭玉立的女人。
D.新世代的中学生应当有目空一切的豪情壮志，要在时代的洪流中去搏浪奋进。
4.下面句子没有语病的一项是
A.明星拍一部片子酬劳几千万，是普通百姓无数代人的总收入，其主要原因是这个社会的纵容、年青人的吹捧造成的。
B.五月初五端午节来临，“一粽浓情”活动在民间悄然开展，拉近了亲人间的距离。
C.如果全体民众都起来反对微腐败行为，整个社会的风气就会得到潜移默化。
D.高中学校逐步实行“选课走班制”教学，旨在大力培养中学生的学习水平。
5.将下列句子重新组合，排序最恰当的一项是
①但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。
②它们既能构成躯体，又在呼吸时被氧化而放出能量。
③食物就是一种能构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物、蛋白质、脂肪等。
④原来，一切生物都需要食物。
⑤水和矿物质盐类，虽然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成。
A.③②①⑤④B.⑤②①④③C.④⑤①②③D.④③②⑤①
6.下面对古诗句的分析与理解，说法正确的一项是
A.《子衿》中“纵我不往，子宁不嗣音”是写男子对女子的诘问，意思是“纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？
”。
B.《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的“垂钓者”暗指当今的皇上，希望皇上重用自己，为国效力。
C.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用夸张手法，描绘出了天气寒冷的实际景况。
D.“南村群童欺我老无力”、“归来倚杖自叹息”写出了杜甫对孩子们行为的抱怨之情，表达了作者率真自然的性格。
二、课内文言文阅读（6分，每小题2分）
（甲）北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：
“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也尘埃也生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？
其远而无所至极邪？
其视下也，亦若是则已矣。
——选自《庄子﹒二则》
（乙）虽有嘉肴弗食不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半”，其此之谓乎！
——选自《礼记﹒二则》
7.文中画线处的停顿，有错一的项是
A.是鸟也/海运则将徙于南冥B.野马也/尘埃也生物之以息/相吹也
C.虽有嘉肴/弗食/不知其旨也D.知困/然后能自强也
8.下列加点词的解释，正确的一项是
A.志怪（记载）者也B.去以六月息（停息）者也
C.不知其旨（主旨）也D.学（学习）学半
9.有关选文内容，下列说法不正确的一项是
A.甲文中的“其翼若垂天之云”，运用夸张手法写出鲲鹏形体之大，腾飞的气势之壮。
B.乙文中开头的“虽有嘉肴”，从反面设喻类比，为引出下文的观点做铺垫。
C.甲乙两文都借用寓言说理，甲文表现对自由逍遥的向往，乙文说明“学学半”的道理。
D.从甲文中得出一个隐喻的成语：
鹏程万里；从乙文中得出一个明显的成语：
教学相长。
第II卷（非选择题，共82分）
说明：
Ⅱ卷（主观题），请用0.5毫米碳素笔或钢笔将正确答案填写在答题卡相应题
号的答题框内，写在答题框外无效，写在试卷上无效。
三、文言文语句翻译与古诗文积累（12分）
10、把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
11、依据提示，填写出相应的古诗句。
（8分）
（1），君子好逑。
（《诗经·关睢》）
（2）青青子衿，。
（《诗经·郑风》）
（3），只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）
（4）,寂寞沙洲冷。
（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（5）《茅屋为秋风所破歌》中杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了：
“，！
”的呼喊！
（6）《桃花源记》中综合了视觉和听觉来描写桃花源社会环境安定平和的两句是：
，。
四、现代文阅读（30分）
（一）课文重读（6分）
①下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。
在这方面，我们有很多的榜样，比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。
第一代主任是麦克斯韦，电磁波的发现者。
第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。
瑞利有一句名言，他讲：
“我到60岁以后，对任何新思想不发表意见。
”因为60岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明，权威有些时候会反对新思想。
他致力于培养人，让28岁的汤姆孙（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任……所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。
……
②名人和凡人差别在什么地方呢？
名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王（笑声、掌声不断）。
这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。
所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。
——节选自王选《我一生中的重要抉择》
12.这是一篇演讲稿，作者阐明的主要观点是什么？
请用文中原句作答。
（2分）
13.第①段主要采用的论证方法是：
，其作用是：
（2分）
14.从第②段文字中举例说说，这篇演讲稿语言有何特点。
（2分）
（二）文学类作品阅读（16分）
奶奶的玉簪子
王秋珍
A:
奶奶的玉簪子不见了！
那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。
每天早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。
玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散发着温润的光。
它安安稳稳地插在奶奶的发髻上，就像奶奶平静的生活。
丢了玉簪子，就是丢了奶奶的命。
奶奶终日愁眉紧锁。
爷爷帮奶奶找了这头翻了那头。
“咱们眼睛花了记性差了，还是叫儿子找吧。
小时候，他找东西可机灵了。
”奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。
爷爷想不出别的法子，就几次三番地给父亲打电话。
父亲回家了。
见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。
父亲宽慰道：
“妈，玉簪子会找回来的。
”
奶奶拉住父亲的手，就像拉住了救命稻草。
奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。
父亲让奶奶好好回忆，回忆玉簪子没有带，自己去过哪些地方。
父亲跟着奶奶来到了田野。
田塍上，奶奶种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴，好像在和奶奶说话。
奶奶轻轻地碰了碰它们的小脑袋说：
“两天不见，又长大了。
”父亲蹲下身，拨弄起扁豆。
也许奶奶和扁豆聊天的时候，玉簪子掉了下来。
奶奶看着父亲的侧影说：
“小时候，你不爱吃扁豆，却爱画扁豆花。
我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。
”父亲哦了一声，直起身来，看着扁豆花，似乎想起了久远的时光。
迈进菜地，一畦畦的菜好热闹呀。
它们被奶奶伺候得像她的发髻一样，整整齐齐，乖巧听话。
奶奶带父亲来到空心菜前。
奶奶问：
“还记得那个空心菜的故事吗？
”父亲站在陌生的土地上，拨弄着和他生分的空心菜说：
“记得记得。
狐狸精妲己在纣王面前进谗言，要宰相比干挖心表忠诚。
比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将符贴于胸口，立即策马飞奔，不要回头，即使无心也不会死。
比干照做了，没想到中途遇到一个妇人，在叫卖空心菜。
比干好奇地一回头，立刻摔下马死了。
”
奶奶点了点头，说：
“小时候，你最爱看小人书。
”奶奶老了，也许，她只想陷进回忆，徜徉老时光了。
奶奶又带着父亲来到了老房子。
老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。
二楼放着奶奶的织布机。
这些年，奶奶并不用它了，可她还是经常要上去擦拭一番。
父亲埋头细细地查找，织布机的上上下下、角角落落都不能放过。
奶奶在一边絮絮叨叨：
“咱们东阳的土布很有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿织的。
”父亲不由得感叹道：
“想不到一晃就这么多年了。
”
在织布机边上，父亲发现了一个樟木箱子。
箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有人经常要打开它。
玉簪子会不会遗落在里边了？
父亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住了。
他看到了什么？
一只已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一叠发黄的小人书……还有涂鸦着很多扁豆花的画。
奶奶正要开口，父亲抢了先：
“就是用这只弹弓，我打破了人家的玻璃。
是您带我登门道歉，还给人家装上了玻璃。
这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，您就省下了自己的午餐钱……”父亲说着说着，眼睛有些发涩了。
父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪，继续翻找。
他的眼睛又一次定住了。
他看到了什么？
一只玉簪子！
一只剔透的玉簪子！
奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。
奶奶的精气神全回来了。
如今，当奶奶和我讲起这个故事，我总是问：
玉簪子怎么会掉在樟木箱子里？
为什么以前找不到？
奶奶总是笑而不语。
B:
一旁的父亲搔了搔头皮，说：
“那时，我已经三年没回家了。
”
15.速读全文，按提示要求，在横线处填写相关内容。
（4分）
线索
小说线索是：
①。
顺序
小说按照：
②→③→得玉簪的顺序展开故事情节。
主题
小说表达了奶奶④的情感。
16.分别说说选文开头A处、结尾B处，这两个画线段句在文中的作用。
（4分）
（1）A处作用：
（2）B处作用：
17.品析下面加点词或句，回答括号内的问题。
（4分）
（1）奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。
（为何会产生“茫然”、“凄切”？
结合文意简要分析。
）
（2）奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。
（抓重点词，分别从描写、修辞角度，作一点赏析。
）
18.小说结尾说：
“玉簪子怎么会掉在樟木箱子里?
为什么以前找不到呢?
”试结合文意，简要分析玉簪找不到的原因，至少说出两点。
（4分）
（三）非连续性文本阅读（8分）
中学生“孝”知多少
材料一：
传统有关“孝”的名言：
①千万经典，孝义为先。
②父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
③父母在，不远游，游必有方。
④好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿。
⑤劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽。
材料二：
现实有关“孝”的理解：
笔者对多所在校中学生进行有关“孝心”的校园调查显示，九成学生认为“只要好好学习，考高分就是孝敬父母”。
不少受访学生坦言，他们并不觉得记住长辈生日、帮父母做饭就是孝心的体现。
负责调查的教师称，孩子对考好成绩就是“孝心”的理解，反映出目前中学生对“孝心”的理解和执行有偏差，中国传统孝道迷失在考分红榜之下。
“孝心”教育在家庭、学校和社会教育中的缺失，主要体现在长幼失序、德智失序、育孝失力。
在家庭生活中，我们常看到这样的镜头：
孩子吃完饭，将碗筷往桌上一扔便匆匆离席，从不帮忙收拾饭桌；孩子身体稍有不适，父母便急前忙后，父母生病，孩子却抱怨爸妈不能像往常一样照顾他……我们的孩子脾气越来越臭，只知索取，不知感恩；只享受被爱，不知要担负责任。
材料三：
中学生有关“孝”的调查：
（中学生与父母关系的调查表）
项目
知道父母生日
知道家庭收入
外出给父母打招呼
主动做
家务
不与父母
顶嘴
与父母
谈心
吃饭为父母夹菜
肯定
35%
10%
70%
10%
30%
25%
5%
否定
65%
90%
30%
80%
70%
70%
90%
从不
10%
5%
5%
材料四：
现实版的“孝”行为。
19.请从材料一、二中，概括出有关“孝”的主要信息。
（2分）
20.根据材料三，写出你的调查结论，至少写出三点。
（3分）
（1）
（2）（3）
21.结合以上材料，简要评价材料四中现实版“孝”的行为。
（3分）
五、写作（40分）
22、阅读下面文字，按要求作文。
当我们纵览《壶口瀑布》那跳动的美景，我看到了黄河魂，热血沸腾，心潮澎湃！
当我们轻抚《一滴水经过丽江》那恬淡的风光，我融入了丽江的历史变革，一座美城就这样走进我的心里，它的水，它的桥，它的雪山，它的四方街……现实中，处处有留恋的地方，处处有动人的风景。
请以“这里的风景不一般”为题，写一篇游记散文，数字不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名。
B卷（共20分）
六、课外古诗词赏析（4分）
23、阅读下面一首古诗词，完成后面的问题。
点绛唇
陆游①
采药归来，独寻茅店沽新酿。
暮烟千嶂，处处闻渔唱。
醉弄扁舟，不怕黏天浪②。
江湖上，遮回疏放③，作个闲人样。
【注释】①陆游：
南宋爱国词人。
这首词写于作者遭弹劾罢职还乡，闲居山阴之时。
②黏天浪：
连天的波浪。
③遮回疏放：
这一回，定要放浪山水，疏闲纵放。
（1）词的上阕写了采药归、寻茅店、、四个无拘无束的乡居生活片段。
（2分）
（2）从下阕的一个“闲”字中，你读出了作者哪两种复杂的情感？
（要求用2个四字短语回答，2分）
七、课外文言文阅读（10分）
客①见赵王②曰：
“臣闻王之使人买马也，有之乎？
”王曰：
“有之。
”“何故至今不遣？
”王曰：
“未得相马之者也。
”对曰：
“王何不遣建信君（人名）乎？
”王曰：
“建信君有国事，且又不知相马。
”曰：
“王何不遣纪姬乎？
”王曰：
“纪姬，妇人也，不知相马。
”对曰：
“买马而善，何补于国？
”王曰：
“无补于国。
”“买马而恶，何危于国？
”王曰：
“无危于国。
”对曰：
“然则买马善或恶，皆无危补于国。
然而王之买马也，必将待者。
今治天下，举错非也，国家为虚戾③，而社稷不血食④，然而王不待者，而与建信君，何也？
”赵王未之应也。
客日：
“郭偃之法，有所谓柔雍者，王知之乎？
”王曰：
“未之闻也。
”“所谓柔雍者，便辟⑤左右之近者，及妻子优者美女也。
此皆能乘王之醉昏，而求所欲于王者也。
是能得之乎内（宫中），则大臣为之枉法于外矣。
故日月晖于外，其贼⑥在于内，谨备其所憎，而祸在于所爱。
”
【注】①客：
说客，游说之士。
②赵王：
即赵孝成王。
③虚戾：
废墟，形容田舍荒芜，人民灭绝。
④血食：
祭祀祖先的食品。
⑤便辟：
素近宠爱者。
⑥贼：
害，此处指日月中黑暗的部分。
24.解释下面加点的词义。
（4分）
（1）何故至今不遣（）
（2）且（）又不知相马
（3）而与（）建信君（4）及妻子（）优者美女也
25.将下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）臣闻王之使人买马也，有之乎？
（2）是能得之乎内，则大臣为之枉法于外矣。
26.选文中的“说客”采用了类比说理的方法，来阐明了一个什么道理？
请结合文意简要分析。
（2分）
八、名著片段阅读（6分）
27、阅读下面的名著片段，完成
（1）
（2）题。
保尔迅速朝后面瞥了一眼。
通往城里的大路上空荡荡的，连个人影也没有。
前面的
路上，有一个穿春季短大衣的女人急急忙忙地走着。
她不会碍事的。
十字路口另一侧路
上的情况，他看不见。
只是在远处通向车站的路上有几个人影。
保尔走到公路边上。
当他们相距只有几步远的时候，朱赫来也看见了保尔。
朱赫来用那只好眼睛看了看他，两道浓眉微微一颤，他认出了保尔，感到很意外， 一下子愣住了。
于是刺刀尖立刻杵着了他的后背。
“喂，快走，再磨蹭我就给你两枪托！
”押送兵用刺耳的假嗓子尖声吆喝着。
朱赫来加快了脚步。
他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥手，像打招呼似的。
保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶紧背过身，让朱赫来走过去，好像他对这两个人毫不在意似的。
正在这时，他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：
“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……”
那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了，事到临头，难道还能多想吗？
接下来发生的事是这样：
当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去,抓住他的步枪，狠命向下压。
刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。
佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下。
他立刻尽全力往回夺枪。
保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。
突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。
朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺
枪。
那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。
但是保尔还是紧紧抓住不放。
押送兵简直气
疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。
就是这样，枪还是没有夺走。
保尔摔倒的时候，就
势把那个押送兵也拖倒了。
在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。
朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。
紧接着，那
个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。
他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满
粮食的口袋，滚进了壕沟。
还是那双强有力的手，把保尔从地上扶了起来。
——节选自《钢铁是怎样炼成的》
（1）阅读选文，填写完知识卡片。
（4分）
内容概括
A:
.
战斗经过（只填四字短语）
观察情形B:
摔倒在地C:
后续事件
保尔救出朱赫来后，被贵族的儿子D:
出卖，被白匪关进监狱。
（2）结合内容，从描写角度（如动作描写等）简要分析选文表现了保尔的哪些性格特点？
要求说出两点。
（2分）
①②
八年级（下）期末教学质量监测
语文参考答案2018.07
A卷（100分）
一、语言文字运用与课内古诗词赏析（12分，每小题2分）
1.C（A:
“锵”应读：
qiānɡ，“龟”应读：
jūn；B:
“畔”应读：
pàn，“横”应读：
hènɡ；D:
“砾”应读：
lì，“绊”应读：
bàn）
2.C（A:
“缭”应为：
瞭，“副”应为：
幅；B:
“鹰”应为：
莺，“振”应为：
震；D:
“燥”应为：
躁，“漫”应为：
曼）
3.A（B:
褒贬不当，“叹为观止”不能形容坏的方面；C:
使用对象不当，“阳奉阴违”不能形容长像；D:
意思与语境不符，或：
褒贬不当，“目空一切”指什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。
）
4.B（A:
句式杂糅：
原因是…造成的：
原因是…；是由…造成的；C:
缺宾语，得到…净化（转变）；D:
搭配不当：
“培养”与“水平”不能搭配，只能说“提高…水平”、“培养…能力”）
5.D（④为总说句，③承④解说什么是食物，②中的“他们”指③中的“食物”，故②应在③之后，⑤在②之后，⑤与①相连结，从逻辑推理可判断。
）
6.D（A:
应是女子对男子的诘问，意思应为：
纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？
B:
应暗指丞相张九龄；C:
并非“夸张”，而是“反衬”，也并非描绘“实际景况”；D：
有抱怨之情，但没有憎恨之意，是对的，没有错。
）
二、课内文言文阅读（6分，每小题2分）
7.B（正确的划分应为：
“野马也/尘埃也/生物之以息相吹也”）
8.A（B:
这里指“风”；C:
应为“味美”；D:
应为“教导”）
9.C（甲文运用了“寓言说理”，而乙文采用类比手法，并非用寓言说理,且乙文说明的是:
“教学相长”的道理。
）
三、文言文语句翻译与古诗文积累（12分）
10.
（1）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空（1分），凭借着六月的大风离开（1分）。
（2）因此，学习之后才能知道自己不足的地方（1分），教学之后才知道自己的困惑（1分）。
11.
（1）窈窕淑女
（2）悠悠我心（3）零落成泥碾作尘（4）拣尽寒枝不肯栖（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（6）阡陌交通，鸡犬相闻（每空1分，该空有错，则该空不得分，共8分）
四、现代文阅读（30分）
（一）12、开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用（2分）。
13.举例论证（1分），列举英国卡文迪许实验的多个事例，充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义（1分）。
14.语言幽默风趣，善于调侃（1分）。
如：
在讲到名人与凡人的区别时，一系列对比，如用过的东西，一个叫“文物”，一个叫“废物”，多么幽默诙谐，让人捧腹大笑，给人留下深刻印象（1分）。
（二）15、①奶奶的玉簪子（或：
玉簪）②丢玉簪③找玉簪④珍视亲情（或：
想念儿子、盼儿回家，意近即可。
）16.
（1）A处：
设置悬念,引出故事原委，激发读者的阅读兴趣（三个方面，任答对两给即可，一点1分，共2分）；
（2）B处：
用父亲的动作和语言，收束全文，暗示文章主题（点明文章主旨也可），让读者产生无穷的回味感（三个方面，任答对两点即可，一点1分，共2分）。
17.
（1）“茫然”是指丢失了玉簪，眼花记性差，找不到的失落感；“凄切”是指盼望儿子快回来寻找的急切之情；这两个词表现了奶奶对玉簪子的重视以及丢失玉簪子的心痛。
（三个方面，任答对2点即可，2分，有其他理解，只要合理也行。
）
（2）“眼神抚摸”：
运用神态描写，写出了奶奶见到儿子时打量的时间久，关注的程度深（1分，意近即可）；“长了翅膀”：
运用拟物的手法，写出了奶奶的担心，不愿让儿子离开的忧虑之情（1分，意近即可）。
18.
（1）奶奶老了，眼睛花了，记性差，可能之前将玉簪放在樟木箱里又忘记了。
（2）奶奶因思念在外地的父亲，经常打开樟木箱翻看父亲儿时的物品，玉簪是不小心掉进去的。
（3）玉簪也有可能是奶奶故意放进樟木箱的，目的是让爷爷催促父亲回来寻找，父亲回来了，奶奶就能见到她思念的儿子了；寻找玉簪其实就是让父亲回家的最好理由。
（若只答出了
（1）、
（2）两点，最多给3分；只要答出了第（3）点，至少给3分，共4分）
（三）19、
（1）孝顺是一种传统美德，孝顺父母历来是天经地义的事情（这是材料一中反映出的信息，围绕“传统美德”说即可，1分）。
（2）中学生对孝心理解存在偏差（或：
孝心教育存在缺失（1分，这是材料二中反映出的信息，只要说到“偏差”或“缺失”即可）
20.
（1）中学生与父母关系相处融洽的人不足一半（或：
较少，从“肯定”一项看出）；
（2）与父母有较大隔阂（较疏远）的人极少（从“从不”一项看出）；（3）多数（或：
相当部分）中学生不主动关心父母，不主动沟通（从“否定”一项看出）；（4）只关心
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