14《母鸡》教学设计部编版小学语文四年级下册.docx
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14《母鸡》教学设计部编版小学语文四年级下册
14《母鸡》教学设计
教学目标
1、会认10个生字,会写15个生字,重点理解“讨厌、警戒”等词语。
2、了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重点
了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化的原因;体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学难点
学习文中的写法,比较本文与《猫》在写法上的异同点
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1、这个单元的主题是作家笔下的动物,谁能说说老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?
提示:
古怪、可爱
2、猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
3、板书课题,齐读课题。
二、出示学习目标
(PPT出示学习目标)
1、全班齐读目标。
2、30秒钟默记目标。
过渡:
目标明确了,我们带着目标进入本堂课的学习!
三、自读课文,认读生词
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。
把生字词勾画出来多读几遍。
2、读生字并组词,读多音字。
课件出
示生字
3、读生词。
ppt出示:
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉
疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛
指名读,齐读。
4、理解词语:
[如怨如诉]形容没完没了地抱怨、诉说。
[趁其不备]趁人不防备的时候。
[警戒]军队为了防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施,也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
[鸡雏]幼小的鸡。
四、自主学习
1、学生自己读,指名读,教师指导读好轻声和儿化音。
2、学生自由读课文,明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。
(讨厌、尊重)
3、教师范读,师生共同梳理出文章的结构。
第一部分(第1~3自然段):
先总说讨厌母鸡,再分别叙述讨厌母鸡的理由。
第二部分(第4~8自然段):
通过写母鸡对待鸡雏的几方面的表现,告诉我们这是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。
第三部分(第9、10自然段):
写“我”对母鸡的尊重。
五、理解课文内容
(一)合作学习:
朗读第1~3自然段,思考:
老舍为什么讨厌母鸡呢?
交流:
1、第1自然段
预设:
学生先自己通读该段,找找原因,然后同桌互相说。
师:
这一自然段主要是写母鸡的什么?
生:
叫声。
师:
也就是说,母鸡的叫声让人——
生:
讨厌。
师:
哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌?
(板书:
讨厌)
生:
嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。
师:
同学们想一想,要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨,一刻不停地诉说,你会有什么感觉?
我们会觉得很烦、很不舒服,就像文中说的——
生:
使人心中立刻结起个小疙瘩来。
2、第2自然段
A.这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么?
它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的鸭子呢?
(板书:
欺软怕硬)
B.欺软怕硬也就算了,更可恶的是什么?
母鸡是在什么情况下下的毒手?
这简直就是卑鄙小人的做法,这只母鸡真是令人——(生接:
讨厌)
C.让我们来读一读这句话,读出母鸡的狡猾可恶,读出它的欺软怕硬。
3、第3自然段
A.同学们,母鸡因为什么而发狂?
不就是下个蛋嘛,可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩,从这里你读出了母鸡的什么?
(板书:
爱炫耀自己)
B.同学们,母鸡炫耀的声音可大了,就连聋人也会被吵得受不了!
聋人听得见声音吗?
既然聋人听不到声音,那么这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”?
这里运用了什么修辞手法?
(夸张)可见这只母鸡真是让人——(生接:
讨厌)
C.老舍先生观察母鸡十分细致,写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬,拼命炫耀自己,都是为了说明什么?
(他一向讨厌母鸡)这只母鸡的确让人讨厌。
4、引读第1~3自然段,完成填空。
作者不喜欢母鸡,不仅因为________,因为________,还因为_________。
5、举行朗读比赛,用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点,读出作者对它的讨厌。
(二)合作学习
默读第5~10自然段,思考:
作者为什么“不敢再讨厌母鸡了”?
1、出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文第4~8自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,把它们画出来。
3.交流,根据学生的回答随机点拨,深化认识。
(1)一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:
歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
A.“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗?
可母鸡却立刻警戒起来,这说明了什么?
(板书:
负责)
B.“立刻警戒”使用的是什么修辞手法?
(拟人)“立刻警戒”用拟人的手法把母鸡的负责写得活灵活现。
那么它警戒起来是什么样的呢?
(歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来)
a.它总是挺着身儿(做动作),这样子看上去好像是在告诉所有的人什么?
(好像是在告诉所有的人我什么都不怕)
b.“歪着、挺着、看看”:
只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头听,挺着身儿预备作战;看看前,看看后(做动作),它好像是在听什么?
为什么要预备作战?
它为什么还要到处看看?
(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近小鸡发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备应战;它还不放心,到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋)
C.谁能通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来?
谁愿意来试试?
(2)结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
A.吃了食的小鸡雏身体有什么变化?
小鸡吃饱了,可是母鸡的身体却怎么样了?
(消瘦)它为什么会消瘦许多呢?
(母鸡的心里只装着小鸡雏们,为了让小鸡雏们吃饱,让它们健康成长,它已顾不上自己,所以消瘦了许多)这体现了母鸡什么样的品质?
(板书:
慈爱、无私)
B.这一句话运用的是什么手法?
(对比)运用了对比的手法,读时要注意情感的变化:
读小鸡雏的变化,心情高兴;读母鸡的变化,要带着心疼和敬佩的语气来读。
C.指名读,齐读。
(3)读一读,比一比。
它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。
A.自由读读这两句话,说说母鸡有什么不同的表现?
它在什么情况下一声不哼?
又在什么情况下放声啼叫?
遭小鸡啄,母鸡会疼吗?
母鸡为什么一声也不哼?
这体现了母鸡什么样的品质?
(慈爱)
B.夜间有了一点点动静,它便“放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”。
这里的“顶”是什么意思?
(很、非常)它发出那么大的声音难道不怕被黄鼠狼发现,首先被吃掉吗?
(为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉)
C.它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是怎样的一只母鸡?
(板书:
勇敢)
D.男女生比赛读。
(4)它不但负责、慈爱、勇敢,而且十分辛苦。
哪一句最能体现它的辛苦?
出示:
它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。
母鸡一天要教鸡雏们不知多少次,它累不累?
它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?
(板书:
辛苦)
(5)发挥想象说话:
它警卫时,勇敢地叫“咕咕”,仿佛在说:
“______________________。
”
它喂食时,慈爱地叫“咕咕”,仿佛在说:
“______________________。
”
它教儿女本领时,耐心地叫,仿佛在说:
“______________________。
”
它在夜里听到动静便拼命地凄惨地啼叫,仿佛在说:
“____________。
”
(6)学习了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例,我们来看看这两句话:
出示:
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
A.母鸡为什么是一位伟大的母亲?
母亲为什么是英雄?
因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦,它是一位伟大的母亲,一位英雄。
难怪作者说:
我不敢再讨厌母鸡了。
B.这个时候,作者对母鸡只是不再讨厌吗?
作者对母鸡还产生了什么样的情感?
(作者喜欢上了母鸡,而且无比尊重和敬佩这只有了一群小鸡雏的母鸡)
C.让我们带着敬意齐读课文第二部分。
小结:
岁月可以改变一切,但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心。
世界上最伟大的就是母亲。
所以,老舍赞叹道:
一位母亲必定就是一位英雄!
让我们也由衷地赞叹:
一位母亲必定就是一位英雄!
六、写法探究,总结借鉴
1、本文写法特点归纳。
同学们,这篇课文我们要学的东西还很多。
比如在写法上,作者在写母鸡的特点时,先写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀,所以让人“讨厌”;然后又写了母鸡哺育小鸡雏时的负责、慈爱、勇敢、辛苦,以至“不敢再讨厌”。
突出表达了自己对母鸡的喜爱之情,给读者留下了深刻的印象。
这种写作手法叫什么呢?
(生答:
先抑后扬)
明确:
先抑后扬,也叫欲抑先扬,是指要褒扬某人、某事、某景,先不从褒扬处落笔,而是从贬抑之处落笔。
这样就使内容多变,前后形成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,留下深刻的印象。
2、比较《猫》和《母鸡》的异同。
(1)《猫》和今天学习的《母鸡》这篇课文,都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么异同呢?
明确:
在情感的表达上,都抒发对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都充满喜爱之情;《母鸡》则写了由“讨厌”到“不讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
(2)除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?
明确:
结构都很清晰:
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分紧密地联系在一起;《母鸡》则可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
叙述动物的特点时:
作者善用总分式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
写母鸡时,先写“我一向很讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物的特点时:
用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
语言运用上:
采用一贯的朴实的生活化的语言。
七、拓展文本,升华情感
1、是啊,天底下最伟大最无私的爱就是母爱,学习了这篇课文,你是否对母亲和母爱有了新的认识?
你对自己的母亲有什么话要说?
请给妈妈发一条微信吧。
2、搜集关于母爱的格言。
八、回顾目标
附:
板书设计:
母鸡
讨厌敬佩
无病呻吟勇敢负责
欺软怕硬慈爱辛苦
拼命炫耀伟大