学校班级内的小组建设方案.ppt

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学校班级内的小组建设方案学校班级内的小组建设方案芙蓉学校梁拱铭班级内小组建设思考n分组原则n分组方法n座位安排n组内分工n小组评价一、分组原则n第一、均衡原则。

指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。

各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。

各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。

n均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。

一、分组原则n第二、尽量尊重学生意愿原则。

在保证基本均衡的前提下，教师在分组时应充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；C层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。

一、分组原则n第三、适时调整原则。

一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。

这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。

只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。

二、分组方法n1、先把学生分A、B、C三层次。

把前1至12名的同学分为A组，倒数1至12名的同学分为C组，中间的同学为B组。

（以6个小组为例）n2、让A组的12名同学能够自由地两两结合组成6个组，B、C组的同学以同样方式分成6小组；n3、让AC小组互相结为4人小组。

尽量让学生n自愿为基础。

n4、再自由选择中间B组的6个小组最终形成AA、nBB、CC的小组分配原则。

n5、小组内AA、BB、CC两两之间为互帮对n子，并在小组内，AA负责BB内疑难问题的解答，BB负责CC内疑难问题的解答。

三、座位示意图BBBAACBCBBAACC四、组内分工n1、小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。

在教学流程上，每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。

组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。

各学科组长，具体负责本学科的各项学习工作（预习本、纠错本的批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言代表，收集问题向班级学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。

n2、常规活动的管理，每小组必须配备常规专管人员。

具体有：

组内卫生、桌椅的摆放、黑板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。

五、小组评价n1、评价原则：

n第一，评价的及时性原则。

在小组学习的每一环节都要及时进行评价，使每名学生能够明确自己学习的成果，明晰其他同学的学习成果，以期达到鼓励先进、鞭策后进，鼓励相互学习、相互借鉴的目的。

n第二，评价的针对性原则。

在评价过程中，学生应该根据不同的内容进行有针对性的评价。

n第三，评价的鼓励性原则。

小组评价要有标准，但不能僵化地以一把尺子去衡量每名学生。

学生的个性特点、学科素养和展示习惯都不会相同，因此评价也不能相同。

n（比如，某名学生一直不善朗读，但某一节课上主动进行朗读展示，较平时有进步。

我们就该予以积极的评价，而不能以班级朗读的最高水准来进行消极的评价。

否则，这名学生的自尊心、自信心都会受到打击，那样，我们的小组评价就适得其反了。

）小组评价n3、评价对象n1）、小组：

优秀小组、进步小组、最佳展示小组n2）、对子：

黄金搭档n3）、个人：

帮扶能手、展示之星、进步之星n4、评价项目n1）、课堂：

展示、常规（唱歌、纪律、桌椅）；n2）、作业：

按时交、质量；n3）、考试：

标准、达标、超标；n5、操作n1）、小组评价：

由科代表每节课下算出当堂课的小组分；由副班长当天记下各小组的分数；周五周会前算出各小组总分；n2）、个人：

由各小组长每节课下记好本组每人的分数，