小学喜迎第20届推普周倡议书与案苏教版三年级数学上册第一单元教案合集.docx
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小学喜迎第20届推普周倡议书与案苏教版三年级数学上册第一单元教案合集
小学喜迎第20届推普周倡议书与2017年案苏教版三年级数学上册第一单元教案合集
2017年案苏教版三年级数学上册第一单元教案
第一单元 两、三位数乘一位数
第1课时 整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算
教学内容:
教材第1~3页的例题和“想想做做”第1~6题。
教学目标:
1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学于日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:
会口算整十、整百数乘一位数,能结合具体情境进行估算。
教学难点:
在具体的情境中,应用数学知识解决相应的数学问题。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境引入
谈话:
请同学们仔细观察这幅图,你知道了什么?
根据搜集到的信息,你能提出哪些问题?
二、自主探究
谈话:
同学们提出了很多问题,现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1.解决“小女孩要跑多少米”的问题
⑴问:
求小女孩要跑多少米怎样列式?
学生口答,教师板书算式。
⑵谈话:
请同学们先想一想怎样计算400×2,结果是多少?
再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话:
谁来给同学们说一说你是怎么计算的?
学生说出算法,教师板书。
2.尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴问:
怎样列式?
⑵谈话:
请同学们自己算一算,结果是多少?
⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流,总结算法。
3.小结,问:
观察上面两题的乘数,有什么相同的地方?
揭示课题。
三、组织练习
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生一组一组地算,再比较每组中两道题算法上的联系,从而促进算法的有效迁移。
2.完成“想想做做”第2题。
教师出示卡片指名回答,再移动卡片,学生抢答,看谁算得又对又快。
3.完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后,说一说每组的三道题之间的联系。
4.完成“想想做做”第4题。
引导观察图意,搜集信息,明确问题。
学生独立完成后,在小组内说一说是怎样想的。
5.完成“想想做做”第5题。
出示图画,引导搜集信息,明确要求问题。
问:
“沿着四周走一圈”是什么意思?
学生独立解决问题。
班级交流评讲。
6.完成“想想做做”第6题。
引导学生仔细观察题中插图,搜集图中的信息。
独立思考,解答题目。
小组交流后指名汇报,说说自己的思考过程。
四、全课总结
问:
这节课你有什么收获?
你又是怎样学道这些新知识的?
教学反思:
第2课时 倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍
教学目标:
1.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。
2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。
3.学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点:
学生初步理解倍的含义,并能在实际中运用。
教学难点:
利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学准备:
教具:
黄花片(6朵)、蓝花片(5朵)、红花片(8朵)
学具:
方块(20个),三角形(5个)
教学过程设计:
一、牵引导入
1.春天美丽的花儿都开放了,看!
(课件出示)花坛里的花开得真漂亮呀!
这不还引来了几个小朋友,他们正在数花呢,(出示课件,)你知道了什么?
2.师:
比较每种花的朵数,你能提出哪些数学问题呢?
学生可能提出:
(1)红花比黄花多多少朵?
(黄花比红花少多少朵?
)
(2)红花比蓝花多多少朵?
(蓝花比红花少多少朵?
)
(3)黄花再添多少朵就和红花同样多?
(4)黄花比蓝花多多少朵?
(蓝花比黄花少多少朵?
)
3.谈话:
刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少(少多少)”的问题,我们可以用……(学生答)减法计算,这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法,那就是“倍”。
(板书课题:
倍的认识)
4.那么倍表示怎样的数量关系呢,我们可以通过摆花片来研究。
二、认识“倍”
1.师摆花片:
蓝花2朵,黄花6朵
师:
我们把2朵蓝花看成一份(可以把它们圈起来表示一份)黄花有这样的几份呢?
请小朋友伸出手比划一下。
2.师:
黄花有这样的几份,你是怎么知道的?
哪位小朋友上来圈一圈。
谈话:
我们把2朵蓝花看成一份,黄花就有3个2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍。
3.再次感知
追问:
为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。
蓝花有几朵?
黄花有几个2朵?
我们说,黄花的朵数是蓝花的3倍。
请小朋友看着图和同桌说一说。
指名说,教师板贴。
4.如果我添上1朵蓝花,现在把蓝花看作一份,黄花的朵数是蓝花的几倍?
5.小结:
看来,要知道黄花的朵数是蓝花的几倍,首先要知道蓝花的朵数,再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数,那么黄花就是蓝花的几倍。
6.操作
(1)要求:
第一排摆3个方块,第二排摆6个方块,问:
第二排方块的个数是第一排的几倍?
怎样分就能一眼看出是2倍?
追问:
你为什么3个3个的分呢?
(2)要求:
左边的小朋友摆三个三角,右边的小朋友摆15个方块,两人说一说方块的个数是三角的几倍?
(3)要求:
同桌两人互相合作,左边的小朋友摆三角,右边的小朋友摆方块,要使方块的个数是三角的4倍,看谁的方法最多?
三、求“一个数是另一个数的几倍”
师:
接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。
1.(课件出示蓝花和红花),你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?
自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。
2.问:
你是怎样圈的?
为什么2个2个圈在一起?
红花朵数是蓝花的( )倍?
3.问:
如果不摆花片,我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢?
小组讨论一下,并说说为什么?
汇报交流。
(板书:
8÷2=4)
明确:
要求红花是蓝花的几倍,就是求8朵红花里有几个2朵,也就是把8朵红花第2朵一份平均分,所以我们可以用除法来计算。
指出:
倍是表示两个数量之间的一种关系的,不是单位名称,所以不要在得数后面写上“倍”。
四、解决问题
1.想想做做1
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流:
你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的?
(把绿带子看作一份,红带子有这样的5份,所以红带子是绿带子的5倍。
)
2.想想做做3 独立完成
思考:
第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的?
为什么第一幅图中2个彩球连在一起,而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢?
3.想想做做4
教学反思:
第3课时 求一个数的几倍是多少
教学目标:
1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。
体验“一个数的几倍”的含义。
初步建立“倍”的概念。
2.让学生理清数量之间相互转化关系。
会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
4.激发学生乐学数学的情感,让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。
教学重点:
理解“一个数的几倍”的含义。
教学难点:
帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。
教学过程:
一、提出学习目标
1.创设情境:
根据下面图式列出算式,并说明意义。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
师:
你们可真棒!
今天我们一起来做个摆图形的游戏吧!
2.提出学习目标
a、体验“一个数的几倍”的含义。
初步建立“倍”的概念。
b、会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1.小组内个人展示
学生独立自学,完成例题,小组内互相交流。
2.全班展示
(1)例2 学生动手摆小棒,用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形?
用了几根小棒?
是几个4根?
摆两个正方形,用几根小棒?
是几个几?
摆三个、四个呢?
师:
3个4根也可以说成4的3倍。
(让学生反复说几遍)
问:
4的3倍是几个几?
你能摆出4的3倍吗?
但不摆正方形。
说一说自己摆的是几的几倍。
师:
指着2个4根问:
它可以说成什么?
谁能摆出4的2倍?
师:
把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
(2)例3
第一行摆:
●●
第二行摆:
第一行的4倍
应该怎样摆?
谁有办法?
学生展示。
汇报:
第二行摆几个圆?
为什么?
怎样摆能清楚的看出来?
要求一个数的几倍是多少?
用数学算式怎样计算出来?
为什么?
(3)例4
学生根据图上的信息提出数学问题
师:
擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思?
学生说说线段图表示的意思,应怎么解决。
三、拓展知识外延
1.教材76、77页的做一做。
学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?
怎样算的?
2.老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?
学生计算,并说一说自己的想法。
3.练习十七的第1、2题。
学生看清题意,然后计算。
教学反思;
第4课时 两、三位数乘一位数(不进位)的笔算
教学内容:
教材第11~12页的例题和“想想做做”第1~5题。
教学目标:
1.经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。
2.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:
掌握三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点:
理解三位数乘一位数的笔算算理。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
在我们的生活中处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就能发现许多关于数学的知识。
(出示主题图)
二、自主探究,体会领悟
1.学习例题
⑴观察例题图,说说小华和小红在做什么?
问:
根据刚才看到的,你能提出怎样的数学问题?
怎么解决?
根据学生回答板书算式。
⑵谈话:
你能列竖式计算出它的得数吗?
学生尝试笔算,小组交流。
⑶班级汇报:
列竖式计算时遇到了什么问题?
这个问题你们是怎么解决的?
⑷问:
看一看这道题的计算过程,联系以前学的两位数乘一位数想一想,三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么?
2.学习“试一试”
学生独立计算,指名一人板演,教师巡视指导。
班级交流,由板演的同学说说自己的计算过程。
问:
这一题的计算和上一题比,复杂之处在哪里?
1.小组讨论:
三位数乘一位数时要注意什么?
三、巩固应用,深化发展
1.完成“想想做做”第1题。
学生在书上将竖式补充完整。
做完后,同桌互相检查,统计做对的人数。
2.完成“想想做做”第2题。
指名板演,其余学生独立完成,然后集体交流订正。
3.完成“想想做做”第3题。
学生独立列式计算,班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位,问:
为什么积的位数不一样?
问:
根据刚才的观察和思考你发现了什么?
(三位数乘一位数的积是三位数或四位数)
4.完成“想想做做”第4题。
指名说一说这道题要我们做什么,要求口算哪些题,口算给同桌听,一人口算乘2的题,一人口算乘3的题。
5.完成“想想做做”第5题。
让学生说图意,说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数,然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6.完成“想想做做”第6题。
独立完成,集体评讲。
四、总结提高,质疑反思
这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
教学反思:
小学喜迎第20届推普周倡议书
老师们,同学们:
大家上午好!
在九月这绿草如茵,书声朗朗的校园里,我们迎来了新同学,也迎来了一年一度的全国推广普通话宣传周。
语言是一个民族的声音,五千年文化的沉淀,五千年华语的传承,泱泱大国,龙的子孙,每一个中国人的脸上,正扬着华夏文明的灿烂。
随着祖国的日益昌盛,做中国人,讲普通话,这是每一个挺起脊梁的中国人的神圣宣言。
学好普通话,讲好普通话,这是我们每一个中国人责无旁贷的职责。
甚至连许多外国人也纷纷跨入了学汉语的行列。
随着祖国的强大,普通话也和我们的祖国一样,在国际上有着越来越显著的地位——它成了联合国六种工作语言之一。
普通话作为汉语成了世界友谊的桥梁,沟通的纽带。
作为一名中国人难道不应该为此感到骄傲,不应该学好普通话,说好普通话吗?
2017年9月11日至17日是第20届全国推广普通话宣传周,简称“推普周”,以“大力推广和规范使用国家通用语言文字,自觉传承弘扬中华优秀传统文化。
”为主题进行宣传推介。
敬爱的老师,亲爱的同学们,作为中国人的我们,每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力,都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。
规范地使用普通话、写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果,提高大家的文明意识,美化校园育人环境,更可以维护母语的尊严,培养同学们的爱国之情。
因此,说好普通话、写好规范汉字是我们每一位同学的责任,为此,学校向全体师生发出如下倡议:
1.师生以说普通话、写规范汉字为荣。
2.坚持使用普通话与老师、同学交流,并能达到准确流利,养成说普通话的习惯。
3.在日常生活中注意使用文明语,不说粗话和脏话,使文明用语成为一种自觉行为。
4.尽量带动家人在家庭生活中使用普通话,在力所能及的范围内积极主动推广普通话。
5.师生在社会生活中尽量坚持使用普通话,成为推广普通话的楷模。
6.师生一同学习各种语言文字规范,确保我们的作业、试卷、教案、板书、班级板报等注音、用字和标点符号规范无误。
老师们,同学们,让我们从今天开始,让我们的周围都洋溢着文明悦耳的声音;让我们所到之处,都留下清新暖人的普通话,真正使普通话成为我们的校园语言!
让我们为建设顺畅交流的和谐校园,为构建和谐社会做出应有的贡献!
xx小学少先队
2017年9月xx日