《精彩的戏曲》说课稿.docx

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《精彩的戏曲》说课稿

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《精彩的戏曲》说课稿

《精彩的戏曲》说课稿1

　　一、说教材

　　《精彩的戏曲》属于人民美术出版社出版，小学美术，六年级下册，第9课，属于综合·探索学习领域，本课的意图是通过欣赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术，了解生、旦、净、丑四大行当，京剧脸谱的谱式以及不同颜色的脸谱代表不同的性格和品质。

学生通过欣赏、设计、制作，体验戏曲艺术特有的魅力，增强民族自豪感。

　　二、说学情

　　深入把握学情是上好一堂课的基础。

六年级的学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，虽然对美术学科当中的形、色等基本语言有了基本的了解，但是对于传统戏曲文化当中的谱式、艺术特征以及脸谱的制作还需要进一步学习，针对这一学情，我将采用展示多幅戏曲人物图片的方式进行直观教学，并且播放制作脸谱视频以及为学生讲解脸谱制作步骤，让学生体会制作脸谱的乐趣，感受戏曲文化的美感。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　我将结合小学高年级儿童的年龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，来确定本课的教学目标：

　　知识与技能目标：

学习戏曲文化相关知识，选择适合的材料，进行道具创作。

　　过程与方法目标：

通过观察、思考、交流的过程的过程，了解戏曲独特的魅力。

　　情感态度与价值观目标：

通过对戏曲文化的欣赏，感受戏曲的魅力，体验民族艺术的独特之美。

　　明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

　　重点：

学习戏曲艺术相关知识，加深对民族传统文化的了解，体验民族艺术独特之美。

　　难点：

感受戏曲的文化内涵，制作一件有特色的戏剧道具作品。

　　四、说教法、学法

　　根据本课的特点和学生的认知规律，我采用了多媒体辅助教学，引导学生进入戏曲的空间，了解并喜爱中国戏曲；又通过创设多种情景，激发学生兴趣，从而深入的理解课文内容。

在学法上，我采用自主探究学习法、合作交流法，引导学生从各方面了解戏曲艺术，通过互相交流，拓宽学生的思路，达成教学目标。

　　五、说教学过程

　　教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，形成创新意识，培养个性。

为了顺利达成教学目标，突出重难点，我设计的教学流程如下：

（一）导入新课

　　在导入环节，我将采取歌唱导入的方式，演唱一首《说唱脸谱》，吸引学生的注意，激发学生的学习戏曲文化兴趣。

从而引出课题《精彩的戏曲》。

（二）讲授新知

　　在讲授新知这个环节，为了引导学生了解戏曲的特征、行当、谱式、色彩等知识，我设置了两个活动来进行新课的学习。

　　1、初步感知

　　在初步感知环节，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，使用多媒体展示《穆桂英比箭》的视频，引导学生观察并思考：

戏曲主要的艺术特征是什么？

学生回答戏曲里面有音乐、舞蹈杂技等，在同一块舞台上表演不同的场景，人物的服饰、道具也不相同。

教师根据学生的观察发现总结戏曲的主要特征是综合性、虚拟性和程式化。

（板书：

特征）

　　接着，教师通过展示四大行当图片，让学生以“连连看”的方式了解戏曲四大行当——生、旦、净、丑。

（板书：

行当）这样的设计可以激起学生了解戏曲文化的兴趣，为下面的讲解做铺垫。

　　2、深入探究

　　在深入探究这一环节里我将通过小组讨论的方式，请学生认真观察老师展示的几张脸谱作品，并思考讨论“这些脸谱都是谁？

”“他们分别是什么谱式？

”“脸谱的颜色代表哪些性格特征呢？

”学生通过观察讨论后得出：

红色的这张脸谱是关羽，谱式属于整脸；脸中间有个十字的脸谱是张飞，他很勇猛、正直，应该就是黑色的代表。

教师在此基础上进行总结，戏曲的谱式有整脸、十字门脸、三块瓦脸和碎花脸。

（板书：

谱式）除了黑色代表正直、红色代表忠贞外，白色代表狡诈、绿色代表顽强、蓝色代表骁勇。

（板书：

色彩）最后提问学生除京剧以外还知道哪些地方戏剧，学生回答还知道湖南花鼓戏、安徽黄梅戏。

（板书：

地方戏剧）这样设计，是为了让学生通过直观的观察脸谱作品，逐步分析，更加深了对了解戏曲文化，并引导学生在合作探究中解决问题，提高学生合作学习的能力。

　　（三）教师示范

　　为了让学生学会制作脸谱，在这个环节中，教师播放制作脸谱步骤的视频，让学生仔细观看，并配合讲解：

首先，我们要在硬纸板上画出两眼的位置和脸形的轮廓；其次，剪出两个眼睛，再沿着轮廓线剪下脸形；然后把脸形上下两侧各剪出一个口，把它订好或者粘好；最后，选择一个脸谱谱式，起稿，上色、完成。

并就起稿环节在黑板上进行示范。

这样的方式，学生可以直观的掌握制作方法，为独立创作解决了技法上的难点。

　　（四）学生练习

　　在学生观察完制作脸谱的视频后，我会给学生一个自由创作的空间，展示几幅脸谱作品供学生参考，让学生选择自己喜欢的一幅进行绘制。

这样学生既明确了目标，又动手实践。

在创作过程中，我也会播放舒缓的轻音乐，并在教室里巡视指导。

让学生在充满愉快的艺术氛围中创作，既活跃了思维，也激发了创造力。

　　（五）展示评价

　　在学生创作完成后，我会请学生把自己的作品放到展示区，采用自评、互评、教师评相结合的方式、引导学生从起形、上色等方面进行评价。

让学生参与到教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

当然我也会注重学生的情感体验，以肯定鼓励为主，多从建议性的评价出发。

　　（六）小结拓展

　　课程接近尾声，我会和同学们一起回顾本节课的知识点，让学生对本节课有一个更加深入和系统的了解。

通过今天的学习，激发学生热爱中国的戏曲文化，感受中国戏曲艺术的无穷魅力。

　　六、说板书

　　最后是我的板书设计，为了充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较清晰、直观、明了，共分为三部分，分别是课题、基本知识点和示范区。

《精彩的戏曲》说课稿2

　　一、说教材

　　本课选自人民美术出版社小学美术六年级下册第9课，属于综合·探索学习领域。

本节课的主要内容是学生通过感受戏曲人物的不同角色，了解生、旦、净、丑，并且通过学习京剧脸谱的谱式以及不同颜色的脸谱代表不同的性格和品质，制作脸谱并进行小组表演，感受中国传统戏曲的魅力，增强民族自豪感。

　　二、说学情

　　分析教材后，深入把握学情是上好一堂课的基础。

六年级的学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，虽然对于美术学科当中的形、色等基本语言有了基本的了解，但是对于传统戏曲文化当中的谱式、艺术特征以及脸谱的制作还需要进一步学习，针对这一学情，我将采用展示多幅戏曲人物图片的方式进行直观教学，并且为学生示范脸谱的制作步骤，让学生感受制作脸谱的乐趣，感受戏曲文化的美感。

　　三、说教学目标

　　分析完学情后，根据学生实际，我将确定如下教学目标：

　　知识与技能：

了解中国戏曲特别是京剧的文化历史和艺术特色，掌握脸谱的谱式以及各种脸谱颜色代表的性格和品质，能根据人物的特征进行制作脸谱，能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解。

　　过程与方法：

通过欣赏、讨论、探究、表演等多种方式，感受传统京剧的艺术特征，根据戏曲中的人物角色制作他们的脸谱、头饰和道具，提高审美能力和动手操作能力。

　　情感、态度和价值观：

激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。

　　四、说教学重难点

　　基于我的教学目标，我将设置如下教学重难点：

　　重点：

学习中国戏曲人物及脸谱艺术的基础知识，学会制作脸谱，感受传统戏曲魅力。

　　难点：

根据所要表演的人物进行设计，表演能突出人物的个性特征。

　　五、说教法、学法

　　为了突出重点，突破难点，我将采用如下教学方法：

欣赏法、讨论法、示范法等多种教学方法。

学生将采用自主、合作、探究的方式进行学习。

　　六、说教学准备

　　同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：

多媒体课件、制作脸谱的工具材料等。

　　七、说教学过程

　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。

具体环节如下：

　　环节一：

导入新课

　　首先是我的导入环节，我将播放《说唱脸谱》歌曲，并且提问学生，从歌曲中听到哪些人物?

学生思考回答后，我将顺势提问学生，还想了解更多精彩的戏曲人物吗?

从而引出本课课题《精彩的戏曲》。

　　精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

　　环节二：

描述分析

　　接下来是我的新课讲授环节，在这个环节，首先我会出示京剧中不同角色的卡片，同时提问学生：

这些卡片应该和京剧中什么行当对应?

学生观察思考后回答，教师总结得出：

京剧中的生、旦、净、丑等行当。

　　接着我将引导学生查找课本，并提出问题：

京剧有哪些脸谱的谱式?

学生思考回答后，教师总结得出：

三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、整脸等不同谱式。

　　然后我会顺势追问，这些脸谱的纹样有什么特征?

学生自由举手回答此问题，师生总结得出三块瓦脸：

夸张眉、眼和鼻窝，额部和两颊三块主色;十字门脸：

用抽象的手法减去两颊主色，自鼻端至脑门的色条表示面部主色;碎花脸：

正额主色，各个部位复杂的纹理，人物性格的复杂性;整脸：

脸部一种颜色为主。

随后教师总结得出：

京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质，性格，气度。

综合性、虚拟性、程式化是中国戏曲的艺术特征。

　　之后我将出示课件，分别展示红色、蓝色、黑色、白色等颜色为主的脸谱，并提问学生：

这些不同颜色的脸谱分别代表哪些京剧人物呢?

呈现了人物的什么性格和品质呢?

我将组织学生进行小组讨论，然后小组代表回答，教师总结得出：

红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：

关羽。

蓝色表现刚强、骁勇。

有心计的人物性格，如：

窦尔敦。

黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：

包公。

白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象，如：

曹操。

　　通过逐步分析戏曲中的脸谱和人物特征，让学生对传统戏曲有了更加深刻的了解。

　　环节三：

示范讲解

　　为了让学生对制作脸谱的创作步骤和技法有更加准确的了解，我将亲自为学生进行示范，同时讲解关键的知识点和注意事项。

其步骤为：

　　1.在硬纸板上画出两眼的位置和脸形的.轮廓;

　　2.剪出两个眼睛，沿着轮廓线剪下脸形;

　　3.脸形上下两侧各剪一个口，钉好或粘好;

　　4.选择脸谱谱式，起稿，着色。

　　通过直观的方式让学生掌握方法，为学生独立创作解决技法上的难点。

　　环节四：

实践展评

　　在完成充足的前期铺垫之后，我请同学们以小组合作的方式选编家乡地方“小戏”。

根据戏曲中的人物的角色分别制作他们的脸谱、头饰与道具。

在制作的过程中，我会巡视指导，及时解决学生提出的问题。

制作完成后，我将组织同学们排练并进行表演。

在此过程中引导学生自评、互评，最后由教师总结，以此锻炼学生的实践能力和语言表达能力。

　　环节五：

小结作业

　　课程接近尾声，我会和学生一起回顾本节课所学知识点，让学生对本节课的收获有一个更加深入的了解，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。

最后，我会布置一个开放性的作业，请学生课后和父母一起欣赏一部戏曲作品，增加学生对戏曲和生活的热爱。

　　这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念。

最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸，使美术课堂与课外，提高美术素养。

　　八、说板书设计