提高智能和程序处理的能力.docx

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提高智能和程序处理的能力

提高智能和程序處理的能力

本課程是為訓練認知能力和學習技能而設計的。

它的作用不只是在幫助學習困難的個案,也能用來訓練普通的小孩更上一層樓.美國加州數學競賽的獲勝者便是使用裡面的若干技巧來做訓練.

為了訓練認知學習的技能,我們運用最新科技研究成果.通常這類科技研究成果都放在大學學院的書架上,很少被拿來運用到實際問題中,因為它需要以一對一的方式指導,這也是多數學校,老師無法做到的.

雖然本課程參考了美國許多課程,但為了解適合中國人和中國話的背景,我們做了必要的改變.而且削減了訓練的費用.在美國,類似的訓練要花費家長大約一個學生臺幣十萬元,為了使任何想要提高學習技能的人都能負擔得起,我們特別的在臺灣展開師資訓練課程,盼望能幫助所有需要幫助的人.這種看不見的,說不出的無能和限制,是可以改善甚至完全擺脫的,三個月的訓練可以改變一個人的一生.雖然因為經費有限,我們必須收學費,但是如果你的處境非常困難,急需幫助,也請你和我們聯絡.因著神的愛,我們盼望能透過禱告和彼此幫助,一起來學習克服這些困難.

哪些人能從教育治療訓練課程受益呢?

可以受益的人包括:

想要提高腦能力和效率的高智商者和尋常智力的人,或是有學習困難的低智商者.這個訓練課程將集中於幫助低智商者.這類型的孩子通常有以下症狀:

1.不能持續完成一項任務

2.動作太慢或很吃力

3.沒有辦法領會所讀的東西

4.記憶力差

5.數學技能低劣

6.不能做聯想和結論

7.不能大聲朗讀

8.閱讀,書寫,或拼音有問題

9.能力差或無法做計劃.

教育治療和學習系統

本課程對學習障礙的訓練,採取與其它課程不同的方法.要了解本訓練課程,首先要了解學習的不同層次。

後天所學的

學術技能

固有認知

感覺運動

天生具有的

最底一個是天生具有的能力.人出生時,天生的基因,決定了我們的能力,如學會爬行,叫喊,抓東西和吃喝.這些反應和過程是天生能力和肌肉發展的結果.也是所有健康發展的一部分。

人這些天生具有的能力,與環境互動後,學會看見,聽見,語言,講話,和書寫,等等.這些技能處理我們從感覺獲得的信息.然後成為協調的動作,使我們能平衡,同時做兩個事,或者區分之類的知覺和動覺.

基於知覺和動覺的是認知能力.這些能力允許我們處理從知覺收到的信息.處理的部份包括:

我們的參與能力;辨別能力;分析能力;評估能力;信息比較能力;回憶經歷和確定行動計畫.這些技能幾乎是完全與我們的環境及他人的互動過程所決定的.

在我們的學習層次中最高一層是學術技能.學術技能是在特定的領域中教導的結果.比如:

代數,英文,足球,閱讀,等等.這些能力不可能是天生具有的,而是由後天教導培養的。

學術技能建立在認知技能底子上。

本訓練課程能起到什麼作用呢?

它是能提高認知能力,幫助學習障礙的學童特別課程,藉用感覺和運動的治療法,集中在認知能力上.使認知能力能夠處理感覺信息.因此,我們不教導學科內容,而是用遊戲的方式使學生的學習更加容易和快速。

認知處理技能障礙的起因

有學習障礙的孩子,起因如下:

沒有辦法看見或聽見信息

在講或書寫方面,自我表達有問題

缺少動機

缺少適當的教導

粗劣的認知處理技能

學習障礙問題很少是因為看見,聽見,或講話混亂造成.（不是沒有辦法收集信息,而是在處理它時有問題.）盡管缺少動機與學習障礙的問題有關,但這經常是學習障礙的結果,而不是學習障礙的起因。

如果您必須做某件事,而且對您來講是非常的困難,又總是失敗,您就會變得很沮喪,盡力避免做這件事.同時的,內心難免會因此受到傷害。

許多孩子在做家庭作業時,都有同樣的經歷.很少有人不希望在學校戰績出眾,如果努力而不成功,他們就會受到傷害.因此他們就會逃避學習,避免痛苦。

如果孩子的學習問題只是缺乏正確的指導,只需要更加努力和額外的輔導.他們就會趕上其他孩子.就不需要參加這類教育治療課程.因為這不是認知處理技能有問題,而是缺乏正確的學術指導.通常好的家教可以矯正問題.

有了正確的學業教導,許多孩子還是有學習困難.或者孩子沒有家庭教師在身邊就不能做功課,這些孩子就很可能有認知處理問題.他們趨向於:

沒有辦法集中精力和持續完成一項工作

容易分散注意力

倒念字和詞

不容易記住所念過的東西

需要很長時間才能完成功課

沒有意識的持續一再犯同樣粗心大意的錯誤

沒有辦法朗讀和拼音

很難從字詞或數學題中想像情境

沒有辦法了解或領會所讀的句子

做一些沒有道理的事

學習障礙問題使孩子沮喪,學習成績不好,自尊心受損,與家人和同齡人關係緊張.如果我們不採取一些措施去幫助這些孩子,學習障礙問題會影響到他們將來的教育,職業的選擇和賺錢的能力.這些小孩,有的將他們的怒氣挫敗向外發洩,成為暴力麻煩的學生,長大後變成激烈暴力的成年人,將他們的怒氣散佈在家庭和社會上.若干小孩選擇對自己生氣,不斷的責難自己,貶低自己,他們容易意氣消沈,許多長大後得憂鬱症,自殺,或者悲觀過一生.這真的是令人悲痛的事.大部分的學習問題只需要幾個月的時間和努力就能改變,以目前對頭腦的研究,許多十年以前不解的問題,現在都有了解釋,甚至解決.雖然我們對腦力科學還有很大的空間要探究,但是為什麼不將已經知道的方法拿來用?

測試和症狀

我們不認為所有學習障礙的問題是由於粗劣的認知處理技能造成.但是我相信大部分障礙透過認知訓練都可以大大地改善.基本上我們測試不同認知能力的範圍,來選擇我們的著重點.以下是我們所強調的一些技能。

注意力:

既使是有人或是事情打攪仍有能力持續專注在一項工作上.

同時處理:

有能力同時處理多件事（例如:

有能力知道一個字不需要念出來,同時能聽老師講話並能記筆記或是邊駕車邊聊天）.

連接處理:

有能力隨時處理一系列的輸入信息.

計畫:

有能力解決問題,確保完成它,並檢查和修改。

處理速度:

有能力迅速執行認知任務;有技能完成複雜的工作和多項步驟的工作（例如:

我們默算兩個數子的除法,如果算得太慢,我們也許會忘記第一個數字是什麼,而無法完成這個數學題,又要重算.因為我們花很多時間去解決我們的問題,卻沒有能力記住我們應該記住的.）

短期記憶:

有能力記住並能夠複述,沒有能力這樣做的孩子,對所要記住的需要多看幾次才可以記住.沒有辦法按照指示做事或需要重覆多次指令.

長期記憶:

有能力複述所記住的信息.在拼音,測試和領悟方面,記憶力是非常重要的.

聽覺處理:

有能力察覺所聽見的,並能夠分析和概念化,在開始閱讀和拼音時,是非常重要的.因為它包括聽力,辨認,混合聲音的能力及發聲拼讀.

視覺處理:

有能力察覺,分析並能想象視覺圖象.這常常包括形象化.是指有能力創造一張圖像在頭腦裡.有視覺處理問題的孩子會倒著念字,或沒有辦法跟從指示,認地圖,不能領悟詞和數學題.

認知技能是可以學會的,也可以提高的

我們以上談到的認知技能問題是可以學會的,也是可以提高的.

我們知道,認知技能可以被提高.不僅是因為我們通過觀察和測試可以看見孩子的改變,而且從大腦研究所獲得的證據可以證實.

最近的研究建議,鍛鍊腦力可以刺激頭腦,導致腦細胞廣泛分支,這叫做神經元.這分支導致腦細胞之間成千上萬的連接,就像腦細胞的儲藏連接板.阿諾.舒德.UCLA大腦研究學院的院長建議,我們可以把它想像成一部具有一個巨大的記憶存儲板,能夠迅速地做很多事的電腦."

其它研究顯示出,我們的大腦可以通過我們的日常生活活動得以發展,並常常得以改進.例如,邁克爾‧馬尼克訓練猴子用它的三個中間手指來旋轉一個磁盤.在幾千次練習以後,猴子的腦子在被選定三中指的區域裡擴展了（其他二個手指的大腦區域就沒有發展）.由此證明,訓練和練習可以刺激大腦的發展.

另外,Life雜誌以“大腦女子柔軟體操”為標題,其中有一篇專題文章“建造更好的大腦".文章闡明,證據證明刺激大腦就像你用你的肌肉,你用的越多,你的肌肉就越發達.刺激大腦也是同樣的.你用得越多,你的大腦也越發達.科學家以前相信腦子的電路成年後不容易改變.但最新發現指出,隨著我們的年齡增長,它能夠改變和重新適應.這個研究為我們提供更大的發展空間.

這些研究顯示,通過適當的訓練方法,設定目標,隨時修定,就可以開發大腦,改進缺陷.最快速和最高效率的方法就是設計具體地和直接針對缺少認知技能孩子的訓練課程。

如果孩子的問題不是由粗劣的認知技能造成,而是因為其他的因素,我們將盡力幫助您在別處得到適當的幫助.

我們的課程

本課程是十二個星期的密集課程.是一對一的認知訓練.矯正和提高學習能力。

密集課程需要的時間

不同於其它課程,需要12個到18個月的逐漸提高的課程.我們課程只用12個星期就有顯著的提高.這是極為重要的,因為...

學習有障礙的孩子一定要看到自己的學習能力提高了

如果孩子看到他們的學習能力提高了,孩子的自尊心就增強了.這將鼓勵孩子想要更多的改進他們的學習技能.實際上,到了第二個階段,參加我們課程的所有學生,即使是幼稚園的學生都能按次序說出美國歷代總統的名字,甚至可以從前或從後說起.這個技術開發記憶和形象化策略的潛力,并且提高創造腦力圖象的能力.

這對在學校一向有學習問題的孩子來說,他們的自尊心受到極大的鼓舞.老師;同輩和父母可以清楚的看到孩子們的能力比以前提高很多,孩子們自己也看到了.這樣一來他們的自信心倍增.

密集階段

一對一的訓練極為重要.在美國公立學校裡,一個孩子在校13年期間,平均只能得到六個半小時的一對一的指導.我們在12個星期內,提供60個到80個小時的一對一的訓練.

一對一訓練的兩個好處:

第一是回饋.當孩子做對的時候,他們就受到讚賞.當孩子做錯的時候,就會提醒他們,使他們改正.回饋使他們學習能力迅速提高.

第二,一對一訓練是持續有程序化的.所謂持續有程序化是指課程針對孩子的缺陷和需要所設置的.如果任務太難,孩子就會沮喪.如果任務太簡單,孩子就會感到乏味.治療師設計的任務是既具有挑戰性又逐漸增強,迫使粗劣的技能得以改善。

課程是非常緊張的,但孩子們喜歡緊張氣氛.就像孩子玩電腦遊戲“馬俐歐兄弟"這些遊戲就是基於持續有效的程序化的,回饋的原理.

父母的參與

為了減少費用並且確定我們盡可能在短時間內獲得最大成效,我們要求父母親自介入.這容許我們對孩子最薄弱的技能給予額外一對一的訓練.並且可以幫助建立和重建家庭關係.

這一個教育治療課程是怎樣運作的?

學習技能低劣的基本原因是缺少有效的學習技能.這些技能不是自動天生就會的.例如:

一個流暢的閱讀者不會大聲讀出字詞,並且停下來思考字詞的意思.這些技能應該是自動天生的.如果沒有這種能力,就沒有理解能力。

那些大聲拼讀的孩子,會專注於閱讀本身動作.這意味著,沒有辦法領會所讀的意思.因此,他們的理解和記憶就有問題.我們課程使本應該是下意識的能力變回下意識,由此,神志清楚的頭腦就會集中在領會,記憶和理解方面。

如何改進一個習慣性的粗劣的技能.首先,這些粗劣的技能必須從不自覺的水平上（就是習慣性的粗劣的技能所處的位置）被帶到自覺的水平上.然後,當這些技能被剖析時,它就回被強迫的帶回到下意識的水平.通過訓練課程以後,孩子能夠做的更好.不須考慮閱讀本身動作的孩子是一個好讀者.就像一位好的打字員不須要考慮字母鍵在哪裡或是手指的位置在哪裡.

通常,要使新技能成為下意識是需要多次重覆.所有傳統的訓練,無論是身體的,講話;聽覺;語言或是運動都是以這種方式訓練的.訓練使新技能成為下意識的過程既快又有效.

訓練要求孩子一次能處理多項任務.如果孩子能同時做二項任務,就會增加到三項.如果他或她能同時做三項任務,就會增加到四項.因為有意識的頭腦可能一次只能處理一項任務,其他被強迫到下意識去,那裡確切地是您想要改進處理技能的地方.

結果是,孩子不再需要學習怎樣處理信息,而是可以處理信息並有效的學習。

這是因為我們提高了注意力;記憶力;形象化;綜合化和處理速度能力.使這些功能變成自發的.使學習變得更加容易,且迅速和令人愉快.因為孩子能成功地學習。

成功的學習技能是有能力持續完成任務不分心.成功的學習技能是有能力一次處理多件事.成功的學習技能是孩子處理任務的速度加快了.成功的學習技能是有能力理解和記住所讀的.

成功的學習技能使孩子們高興,因為他們提高了他們的學習技能,有成就感.

也使孩子的父母們高興.因為在訓練12個星期以後,在處理技能方面的平均提高程度是3年半的程度.

第三,在訓練結束後,父母們做出的共同評論是,他們的孩子能持續完成任務.第二個共同的評論是,孩子能快速地完成家庭作業,不需要再把家庭作業帶回家.這是因為在訓練以後,孩子的集中能力,理解能力和迅速完成任務的能力都有很大的提高.

另外,通過訓練課程後,當孩子體驗到成功以後,他們能看到自己的學習能力提高了.他們的自尊心增強了.這是他們的父母第一個評論並且是最重要的評論.實際上,我們看到在訓練結束時,百分之六十的學生父母評論到他們孩子的自尊心和態度都有明顯的改變.

承諾

在咨詢期間父母在場是非常重要的.如果我們一起幫助您的孩子,我們需要父母全心投入的承諾.

首先,父母需要了解孩子的問題,並且意識到這些問題會影響孩子一生的生活.

其次,我們需要知道父母願意介入我們幫助您的孩子所投入的程度是多少.具體時間是多少.除非我們相信您的孩子能有很大的改變,否則我們不會讓您的孩子參加此課程的.

現在您已經有了您需要的信息,可以幫助您的孩子更快,更容易的,更有效的學習,就請您給我們打電話.

掌握英文代碼–（這是另一個課程,不在教育治療課程內）

閱讀和拼寫課程

MTC是怎樣完全改變學生基本的閱讀系統

什麼是掌握代碼?

掌握代碼（MTC）是一個革命性的由“從聲音到代碼”的閱讀課程.這個課程是在先學會口語之後的課程.學生在5個月內,平均提高閱讀水平是需要花4年閱讀技巧提高的水平.課程運用技術性訓練,教導學生閱讀和拼寫.使學生準確地認識字母和字母的組合.並且能回應別人講話.MTC課程是為所有年齡層次有學習障礙的學生所設計的.尤其是對閱讀有困難的,或是對有閱讀壞習慣的學生特別有效。

MTC怎樣運作

MTC課程設計與我們認知技能改進課程相搭配.研究證明,多達85%的學生閱讀成績差也是因為認知技能低的問題,特別是,聽覺處理技能。

MTC開發基本技能

MTC學生立刻加強了他們的聽覺處理技能,最重要的技能是被要求有效地閱讀.PACE和MTC都是直接針對和改正認知技能弱的學生.既使MTC系統的和連續地教導,有嚴重的聽覺處理問題和認知技能弱的學生,完成課程較慢,記憶力較差.當這些技能被提高時,學習的速度就加快了.MTC專門為此設計的,來矯正聽覺處理問題和認知技能弱的問題.MTC與我們一道提高以下技能:

注意力

聽覺分析

記憶（短期和長期）

處理速度

混合發音

音節分割

形象化

工作記憶

MTC課程是循序漸進的

MTC從基本的開始

MTC從基本的混合,分割,和語音分析開始.無意義的詞被使用.因此學生不能依靠自已知道和記住的詞.學生被訓練知道如何按音節分割詞或把分離的音節合併.輸入（拼寫）,解碼（閱讀）和寫作練習都反覆加強了這些技能.

不能正常發音和區別英語發音的學生,得到更加清楚的指導.如怎樣運用嘴器官（下顎、牙、舌頭、嘴唇,聲音系統）以及它們的互動形成不同的聲音.

從簡單到複雜

MTC既是在一般（在整體佈局）也是具體地程式化（在每一個單獨課）都盡最大的努力.基本上,在十二個輔音發音中,只有一個主要發音被教為（d=/d/如‘狗'或,‘撫養'）然後,剩下的輔音發音,很可能被教為（ch/=ch如‘芯片'或‘許多’）.18個元音發音也是從簡單到複雜地被教.首先,有五個元音字母的發音被教為/a//e//i//u//o/。

然後,以e為受控音/ae/ee//ie/oe/u-e/,後面跟著是o'元音發音為/oo//oo//ou/最後是跟元音+r聲音被教為（/ER/or//ar//air/

當學生學會了每一個母音可能所發的音之後,就很少會再重複教這些音了.教導區分相似的音和不相似的音.通過使用和練習,孩子們記住了字母的樣式和他們出現的可能性,而不需要依靠不規則用法的規則.

最後,學會了特殊語音規則和一詞多音的規則-就無需熟記無規則發音規則

另外也教導一詞多音的發音規則.例如,字母u就是有不同的發音:

如,切開,充分,逗人喜愛和廢墟都是發不同的音.這種一詞多音造成閱讀困難.各種各樣的練習可以用來迅速地教導一詞多音是如何與元音相拼時發不同的音.MTC的方法使學生望文生意式的發音降低到5%,並且不需要記憶無規則發音規則.

MTC使用獨特的教學方法使標緻英語閱讀技能成為自動和下意識的水平.不同與其他課程只是被動地教導規則和課本,很容易就忘記了.但有利於年紀大的學生,他們已經養成許多閱讀的壞習慣,並且很容易地回到無效的閱讀習慣.對那些初學者來講,MTC訓練技術的結果是快速,持久的.

直接回饋:

一對一訓練直接針對錯誤和糾正錯誤.鼓勵正確的反應.

注意力:

訓練方法使學生提高了注意力,更快地完成任務.

伸展:

經常開展特定活動,提高和擴展學生的技能.

增加:

一層一層增加任務,迫使學生掌握技能並成為自動和下意識的技能。

最後,通過使用獨特的技術和採取程序化的閱讀方式及拼寫,同時按字母順序的邏輯系統教學.MTC訓練課程迅速地幫您的孩子掌握閱讀和拼寫.請您盡快與我們聯繫，並找到及時的幫助。

MTC的巨大能力

Juliana在一月份,還不認識字母,參加MTC後,到五月就可以讀簡單的書.現在,她無論是在學校還是在家,都很有自信地表達她的想法.

MTC重建學生的閱讀系統

MTC征服粗劣的閱讀習慣

MTC訓練基本的從聲音到代碼

MTC產生迅速的,可測量的結果

MTC鼓勵流暢的表達和提高理解能力。

MTC保證你能夠閱讀。

MTC學生一生都能夠很好的閱讀。

您的孩子學習有問題嗎?

您的孩子在學校讀書有問題嗎?

他或她在聽和按照指示去做,及做家庭作業有問題嗎?

他或她每天都努力但沒有成效.他們被誤解是懶惰,沒有動機或稱為"危險學生".

如果您的孩子是這種情況,真正的問題不是缺少動機或沒有適當的指示,而是,他或她沒有處理技能能力.換句話說,就是您的孩子也許能看或聽見信息,但無法辨認,解釋,領會,記住,或持續完成任務.

如果在您的家庭裡有學習障礙的孩子,請打電話給我們.我們的專家會幫助您的孩子找到他們的問題並對症治療.就像我們的處理和認知處理課程.課程已證明可以提高處理和認知處理的能力.我們的訓練使整體學習系統能適當地起作用。

處理能力有問題會怎樣影響一個孩子?

孩子想要在學校成功,他們希望被喜歡被接受.很自然的,他們無法了解為什麼學習對他們來講是如此困難,對他們的同學來講卻不是這樣.他們認為是他們有問題而且沒有希望變好.對一個努力的孩子來說,這是殘酷的.多數父母完全搞不懂孩子到底出了什麼問題.他們給孩子做了各樣的檢查,從身體到孩子的行為.

您的孩子可能有學習障礙嗎?

我們可以幫助學生找到學習障礙問題,並成功地提高他們的學習能力.學習有障礙的孩子經常有以下的行為:

無法坐直

不能持續完成任務,很容易分心

避免複雜或艱難的工作

沒有辦法理解和記住

沒有辦法大聲朗讀

寫作非常慢

經常失敗,沒法完成任務

抄寫困難

不停的看上看下。

經常需要重複指令

閱讀和拼寫困難

到念字母例如:

把‘WAS’念成‘SAW’或是把字母‘b’念成‘d’

學習時沒有計畫,容易沮喪

有粗心大意的毛病。

本課程也許就是您尋求的答案

如果您的孩子顯示出以上行為,請今天打電話,預定評估您的孩子的認知處理技能.這就是您在他們的在學期間所打的最重要的電話.

我們的目標?

首先,評估幫助我們確定是否您的孩子有處理技能的問題.如果有,訓練課程將會針對孩子的需要進行.一但在我們註冊,孩子將有具體的目標,專業訓練者會通過仔細設計的程式化的活動來改進孩子的學習障礙,使孩子建立好的學習系統.訓練課程是在最短的時間內獲得最大的效果.

我們提高以下技能:

注意力

聽覺處理

理解

邏輯與原由

記憶力

做計畫

處理速度

視覺處理

是行動的時候了

如果您的孩子是在年齡六到十九歲之間,請在今天打電話給我們,預約檢查日期.所有學習有障礙的都可能有長期後果.當及早診斷.可以提高學習技能.

我們相信您不會錯過這個幫助您孩子的機會,請今天打電話!

建立更好的學習技能,一次一種技能處理技能和認知技能

學習和行為測試表

請在以下0-4中選一個適合你的數字,填在以下每個句子後面.

與其他同齡和性別的人比較,有以下行為:

（1）不常發生（或問題不適合於這個人的年齡）

（2）發生在同樣的情境下

（3）有時發生

（4）常常發生

1.粗心大意__________________________________

2.躊躇不安的__________________________________

3.使用淫穢語言____________________________

4.經常要求重複________________________________

5.有困難保持注意力____________________________

6.反應過度_____________________________________

7.發脾氣________________________________________

8.學習和工作習慣不好____________________________

9.組織活動困難__________________________________

10.在課堂上,離開座位_____________________________

11.與成人爭辯___________________________________

12.倒念字母和詞_________________________________

13.沒有辦法完成任務_____________________________

14.過度的奔跑或攀登_____________________________

15.拒絕成人的要求和規則___________________________

16.感覺學校工作太困難______________________________

17.需要很長時間完成任務___________________________

18.不可以安靜地玩耍