部编版三年级下《漏》教案完美版.docx
《部编版三年级下《漏》教案完美版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级下《漏》教案完美版.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级下《漏》教案完美版
《漏》教案
教学目标:
1.认识8个生字;会写13个生字;正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文,能够把握故事的主要内容,复述故事。
3.体会故事的有趣,知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点:
1.认识8个生字;会写13个生字;正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文,能够把握故事的主要内容,复述故事。
教学难点:
体会故事的有趣,知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.情景导入:
大家有害怕的事物吗?
说说你怕什么?
2.学生自由表达。
预设:
老鼠、鬼等。
3.资料袋:
预设:
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感,蕴含着崇高的思想与美德,给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现,非常有趣。
4.出示课题《漏》,想一想这样的故事会发生什么呢?
二、学习生字
出示生字:
婆脊贼莫颠胶旋纵
1.领读生字,注音拼读。
2.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知,朗读课文
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。
2.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?
出示朗读要求:
(1)读准字音,把课文读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
3.朗读课文:
老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了,老虎想吃,贼想偷,正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑,老虎和贼互相以为对方是“漏”,摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了。
(一)分角色朗读课文,想一想:
哪些地方让你感觉有趣呢?
预设:
1.老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
2.贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
这实在是太有趣了。
(二)读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子:
(1)老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
(2)贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
(3)老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
预设:
语气要紧张,要读出害怕的样子来。
2.读课文,读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。
预设:
小组或者同桌分角色朗读。
3.出示句子:
(1)贼栽得晕头转向,一摸是个毛乎乎的东西,心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
预设:
心理和动作描写出了贼的害怕。
(2)老虎想:
“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。
预设:
心理描写出了老虎的害怕。
(3)‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
(4)贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
”
预设:
想一想该用怎样的语气来读呢?
4.读课文,找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。
5.分角色朗读课文,朗读时语言要准确、生动、富有情感,可以将自己想象成角色,揣摩它的内心变化。
6.借助示意图和提示,按照地点变化顺序,复述这个故事。
(1)老公公老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
(2)虎驮着贼,贼骑着虎。
(3)虎甩掉贼,贼蹿上树。
虎和贼树下相遇,滚下山坡。
(4)虎和贼以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
(5)老公公老婆婆再说“漏”。
四、学写生字
今天我们要学会13个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示:
漏、喂等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设:
“贼”:
注意不要少一点;“狼”:
注意右边是“良”;“厉”:
注意里面不出头;“偏”:
右面里面两竖。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:
头正,身直,背挺,足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《漏》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗?
让我们来认一认吧!
出示汉字,学生认读并组词。
2.课文中有很多神奇的词语,请你写一写,记住它们。
出示词语,学生抄写词语。
里屋松手莫非粘胶厉害跟前发抖甘心
小组评价书写情况。
二、课文赏析
这篇课文内容这么多,怎样读懂文章呢?
(1)预设:
抓住人物语言,根据事情发展的顺序。
填写表格,并进行复述。
(2)复述:
复述就是用自己的话和文中的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。
示例:
老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。
老虎想吃这头小胖驴,贼想偷这头小胖驴。
一个下着小雨的晚上,老虎和贼都来了。
他们正要动手时,听到老婆婆说:
“我什么都不怕,就怕漏!
”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西,十分恐惧。
贼从屋顶的窟窿里跌下来,摔到虎背上。
老虎和贼都以为遇上了“漏”,害怕极了。
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,跑到一棵树前,贼蹿到树上,老虎继续往前跑。
老虎没吃到驴,不甘心,往回走。
贼也不甘心还是想回去偷驴,正要下树,看见走到树跟前的老虎,以为是“漏”,吓得摔了下来,滚下山坡。
老虎看见掉下的贼,以为是“漏”,也吓得滚下山城。
他们滚下了山坡,浑身沾满泥水,对看了一眼,都吓昏了过去。
天快亮了,老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。
(3)读一读课文,想一想这个故事的核心问题是什么?
预设:
“漏”是什么?
怎么都怕它?
(一)走进文本。
认真品读课文,说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么?
(1)老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
(2)预设:
“漏”到底是谁呢?
(3)老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!
(4)预设:
老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。
体会:
你什么时候知道的?
(二)老虎和贼怕“漏”。
认真品读课文,说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么?
(1)老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
(2)老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
(3)贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
(4)预设:
贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
(5)老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西,那么他们是怎么怕这个“漏”的?
预设:
(1)拼命抱住虎脖子不敢松手。
(2)贼听得腿脚发软。
(3)贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
(4)老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
(5)老虎吓得浑身发抖。
(三)看结局。
那么他们遇到“漏”有什么结局呢?
预设:
(1)他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡往下滚。
体会:
贼又遇到了“漏”,慌忙逃命,根本没有考虑到树枝的问题,结果滚下山坡,坏人得到了惩罚。
(2)老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身粘满泥水,撞在了一块儿。
他俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:
“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
体会:
老虎以为贼是“漏”,慌忙逃命,和“贼”一起滚下山坡,他们认为对方是可怕的“漏”,昏死过去。
(3)故事是怎样写“雨”的,这和“漏”有什么关系呢?
预设:
一天晚上,下着蒙蒙小雨。
雨越下越大。
(四)能说会道。
1.用自己的话讲一讲这个故事,把最有趣的地方讲生动哦!
2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗?
为什么会造成这样的认知呢?
3.想象一下,老虎和贼苏醒以后,又会发生什么故事呢?
预设:
三、巩固练习
打开“阅读训练-《漏》”,一起来闯关吧!
27 漏
教学思路:
以读为本,指导学生在阅读中体味乐趣,学习作者把故事写生动有趣的方法,用于复述之中。
指导学生在阅读中感悟,在感悟中理解,养成“读其文,得其法”的阅读习惯。
把阅读和表达有机地结合起来,使学生在阅读中内化语言,构建思维,体味文学味道,学会生动表达。
教学目标:
1. 有感情的朗读课文。
2. 学会复述故事的方法,体会故事的趣味性。
3. 能够运用复述的技巧续写故事。
学情分析:
三年级的学生在已经基本掌握了字词的学习能力,但阅读能力和表达能力还比较薄弱,学生在此前已经学习了围绕关键词理解课文,但对文章的描写方法还掌握的不够深入。
教学重难点:
学会复述故事的方法,体会故事的趣味性。
课时安排:
第二课时
教学过程:
一、回顾导入,巩固旧知
今天我们继续学习第27课,齐读课题《漏》。
1.上一节课我们初读课文,了解文章主要内容的同时学习了字词,这节课我们先复习一下词语,看同学们还能不能记住这些词。
(闪视读词抢答+齐读)
词语:
漏、喂着、小胖驴、贼、狼、莫非、抱着、骨头架、偏就、粘胶
2.看来同学们词语掌握对的很扎实,你能不能借助这些词回忆一下课文的主要内容呢?
打开手中pad,完成试题。
数据显示大家对课文的主要内容也非常熟悉。
3.上节课我们按照地点的变化梳理文章脉络,刚刚通过同学们的回忆,老师根据地点概括出了关键词,谁能借助地点图标和关键词将刚刚的内容梳理复述一下?
学生移动图标梳理。
设计意图:
通过闪视读词回忆字词,通过填空回忆主要内容,通过给图标排列回忆上节课复述方式。
二、深入理解,复述课文
1.通过地点变化的顺序来复述,同学们的故事都已经很完整了,但是要想复述的细节更加吸引人,还需要小诀窍,今天,我们就来探究探究。
在四个场景中,哪个场景你觉得最有趣?
第二个(第三个)
(1)这个段落有趣在哪?
(2)默读课文,勾画出你认为有趣的地方并说说自己的理由。
老师也发现了一个有趣的地方,我们玩个小游戏,老师找到几句描写老虎的句子,谁能到前面找找对应描写贼的句子?
同桌两人各选一个角色,试着分别读一读,看看哪组读的好?
(个人读) 接下来我们把老虎和贼的反应一一对应着读(群体读)
两种组合方法,哪种更好?
(同时发生—不连贯,一一对应,气氛就被渲染得更浓烈)
2.小组合作
请你说说第三个场景哪里有趣
请你用浪线画出你认为有趣的地方,用星号标注重点词,联系上下文,理解重点词句的含义。
(学生汇报细节描写、连续动作、心理描写...好词好句等)
3.如何能把故事复述得吸引人,看来大家已经学到了不少方法。
我们回顾一下,按照地点变化的顺序来叙述,可以让我们的叙述更加有条理和完整。
为了让我们的叙述更加有趣,可以将人物的反应一一对应来表达,可以运用心理描写、连续动作和细节描写。
设计意图:
通过小组合作加深学生对文章的深入理解,学习作者如何将文章描写的生动有趣,并学着复述。
三、实践应用,适度拓展。
现在,我们来挑战一下,看看复述的诀窍你掌握了没有。
show:
小组合作,借助示意图和场景进行分角色复述,看哪组复述得及形象又生动?
分角色复述。
混搭合作
同学评价(pad点评)
4.经过大家生动形象地复述演绎后,一贼一虎滚下山坡,他们又会发生什么好玩的故事呢?
续编故事。
学生分享、点评。
设计意图:
通过复述演绎、续编和评价使学生运用拓展学到的方法。
三、结语
在这一节课中,我们学习了如何将一个故事复述得完整又有趣,我们在课下比一比,看谁是我们班的故事大王,希望大家都能在今后的生活中,做个爱讲故事的人,会讲故事的人。
四、板书
27 漏
地点变化
心理描写
一一对应
连续动作
细节描写
27 漏
第一课时
教学目标:
1、认识“婆、脊”等8个生字,会写“贼、喂”。
2、分角色朗读1-12自然段中有意思的部分,感受故事的趣味。
3、借助提示,复述部分故事内容。
教学重难点:
复述部分故事内容。
教学过程:
一、 交流熟悉的民间故事,导入新课
1、多媒体出示:
四大民间故事
2、揭示课题 板书:
漏
二、 初读感知,梳理内容
1、师:
这个故事的题目只有一个字,你们也已经会写了,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:
(出示课件)
2、出示生字词
(1)小老师带拼音领读
(2)去拼音开火车读
(3)齐读
3、出示我会认的字
4、解决自学问题
师出示小胖驴:
小胖驴有问题要请教小朋友了(录音:
小朋友们,你们真厉害,每个字都读准确了,那你们知道老爷爷老婆婆说的“漏”究竟是什么吗?
老虎和贼又以为“漏”是什么呢?
)学生汇报;漏雨;是一种特殊的东西,怪物,可怕的动物等。
5、说说故事的大致内容
三、 学习第1-12自然段,借助提示复述
1、自读1-12自然段,了解老虎和贼活动地点的变化
2、多种形式朗读,体会故事的趣味。
师:
小朋友们,在1-12自然段这部分故事内容中,你觉得哪些内容最有意思呢?
预设
(1)、出示:
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
请学生读,师示范读,追问:
你觉得这是怎样的老虎和贼呢?
(骄傲、自大、见多识广)
师小结,师生合作读。
师:
你还觉得哪里有意思呢?
预设
(2)、出示:
心想:
“坏事,‘漏’捉我来了!
” 心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”
请生找到该句,师:
如果你就是此刻的老虎或贼,“漏”要来吃你或者捉你了,你心情怎么样?
请生带着紧张害怕的心情分角色读,适时评价。
师:
还有哪里有意思呢?
预设(3)、出示
老虎想:
“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
师:
你觉得哪里有意思呢?
请生联系生活实际,说一说对粘胶、旋风的理解。
男女生合作读。
师:
还有哪里让你觉得有意思?
预设(4)、出示
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
” 贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
师:
假如你现在就是老虎或者贼,你此刻的心情如何?
你从哪个词感受到的?
3、复述故事,出示不同星级任务,学生自主选择。
复述要求
星级
能借助提示,复述清楚故事的大致内容 ★
能借助提示复述故事,把最有意思的部分详细复述 ★★
能借助提示详细复述故事,有声有色,吸引人 ★★★
四、指导书写:
喂、贼
1、生观察。
2、师范写,生书空
3、生写,师提醒坐姿。
4、评价。
五、设疑
师:
愚蠢自大的老虎和贼连“漏”是什么都不知道,却那么害怕“漏”,这是为什么呢?
我们下节课一起来学习。
27漏
第二课时
一、教学目标:
1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字。
2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。
3.能借助示意图和文字提示复述故事。
二、教学重难点:
重点:
有感情地朗读课文,体会故事的趣味。
难点:
借助示意图和文字提示复述故事。
三、教学过程
(一)回顾旧知,导入新课(5分钟)
1.多种形式分类朗读生字词。
(出示课件)
老婆婆.. 脊.背 一个贼. 莫.非 粘胶. 旋.风 漏.雨
小胖驴.. 厉.害 偏偏. 表示动作:
喂.着 抱.住 蹿.上去 蹭.
下来 倒栽葱... 颠散架... 顺势一纵.
四字词语:
翻山越岭 走南闯北 浑身发抖 腿脚发软 晕头转向
提示:
①注意加点词的正确读音。
②学会整理归纳并积累词语。
2.师提问:
我们来回忆一下,谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。
出示填空:
老爷爷、老婆婆养了一头( ),老虎想( ),贼想( )。
老虎和贼正在( ),却听老婆婆说怕( )。
它们听见赶紧( ),一直到了( )。
贼下树,虎回走,它俩树下( ),吓得大喊( )啊!
驴圈里,( )在吃草,原来是老婆婆的屋顶( )啦!
评价:
同学们小小年纪却这么厉害,老师省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!
3.老爷爷和老婆婆说的漏,是怕(漏雨)
老虎和贼认为的“漏”是一种特殊的东西,怪物、可怕的动物等,所以用引号引起来。
同是“漏”,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事。
设计意图:
引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。
(二)理清层次,梳理文意
通过上一课的学习,我们了解了“漏”是什么。
今天,我们来探究虎和贼偷驴的过程,看看这个“漏”到底多厉害让他们这么害怕!
1.“诱”——学习1-2段,感受小胖驴的诱人。
(3分钟)
出示插图:
大家请看插图一,图上有些什么?
预设:
图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。
问:
老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?
(生讲)
文出示:
从前,有一户人家:
一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师:
除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?
(肚子圆圆的)
师:
看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,我来采访一下,如果你是老虎(贼)你会怎么想?
(采访)
预设:
老虎想肉很好吃……贼想卖个好价钱……
【设计意图:
欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。
】
2.“偷”——学习3-7段, “漏”吓坏了老虎和贼。
(8分钟)
过渡:
所以他们都决定要去偷,他们选在了哪一天:
一天晚上,下着蒙蒙小雨。
为什么选在这天?
预设:
①“漏”是引起故事的关键,因为下雨才会发生“漏”。
②“山坡湿滑”“浑身泥水”是环境条件。
过渡:
好了,他们要行动了,谁能用看着图片接着讲故事?
(生讲)
过渡:
难怪图上的屋顶和墙上都有一个大洞。
它们真厉害,一会儿就挖了个窟窿,这下小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻发生了什么,谁接着讲?
(两生讲)
过渡:
就这样,几句对话就让小胖驴转危为安,这几句话有什么神奇的魔力,我们来感受一下。
出示课文,师范读,男女生读。
老爷爷说:
“好像有什么声音在响?
”(师范读)
老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”(师范读)
过渡:
这个“漏”可把老虎和贼吓坏了,他们又是怎么想的?
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听过。
就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”(男生读)
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过。
就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”(女生读)
师引导:
走南闯北和翻山越岭说明了什么啊?
(见多识广)这两个词能相互替换吗?
(不能)
过渡:
你看看,贼和老虎本事好大,他们什么都听过,什么都见过,却不知道漏是什么!
你们觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?
有什么样的眼睛、什么样的牙齿、什么样的爪子……
小结:
这些话都是贼和老虎的内心想法,属于人物描写中的心理描写。
除了心理描写还有哪些人物描写方法啊?
(外貌,动作,神态,语言)是的,我们可以抓住人物的心理描写和动作描写感受故事中的人物形象。
这里我们就可以感受到贼和老虎对“漏”的恐惧。
过渡:
故事说到这,谁能看着屏幕上这些图片,用自己的话来复述这部分内容。
(指名) 评价:
说得真好,通过将图片串联起来你就能将内容复述清楚,说明复述内容之前我们要先学会找对方法(板书:
找方法),只有找对方法才能更好的帮助我们复述课文内容。
设计意图:
感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景,学会借助图片复述课文内容。
3. “逃”——学习8-12段,贼和老虎第一回合“斗争”。
(8分钟)
过渡:
这“漏”可把他们吓惨了,他们接下来怎么样了?
小组合作学习8-12段,贼和老虎的第一回合“斗争”。
学习的过程中圈画出表现老虎和贼害怕的关键词语,结束后各组派代表来汇报学习情况。
出示学习要求:
出示课文,各组代表汇报,老师相机指导:
老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
老虎未料到房上会有东西掉下来,心想“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
贼栽得昏头转向,一摸是个毛乎乎的东西,心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
跑着跑着,雨大了起来。
前边有棵歪脖老树,老虎想:
“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
小结:
黄老师发现你们圈划出了许多动词,这是属于人物的(动作描写),运用了大量的动作描写,表现了老虎和贼的(害怕)。
引导:
它们为什么这么拼命地跑?
(它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢)他们越想越怕,越怕越跑,他们跑了多远,从哪些地方能看出来?
(跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
)
提问:
就这样一直跑到了歪脖老树,这时候他们会想些什么?
他们分别认为这个“漏”有什么特别的技能啊?
预设:
贼觉得这个“漏”跑得真快,跟旋风一样,一刻也不停;老虎觉得这个“漏”抱的真紧,就像粘胶一样,怎么甩都甩不掉。
师引导:
这是运用了什么修辞手法?
(比喻)想到“漏”不仅速度快,还贴得紧,他们更加害怕了!
过渡:
终于跑到了歪脖老树啦,谁来给大家讲讲这幅图(“砰”一声,老虎撞到树上;“嗵”一声,贼跳上树,还掉了一只鞋子。
)这一幅呢?
(好险呐!
)
出示课文:
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
过渡:
他们都松了一口气!
此时他们会想些什么?
(拓展想象,采访回答)
过渡:
听了老婆婆,老公公的对话后,他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让“漏”给捉到!
谁来借助关键词,用自己的话讲讲他们是怎么逃的?
(生讲)
出示关键词:
贼:
滑 跌 摔 摸 抱 骑 纵 蹿 怕 甩
虎:
跑 驮 跑 蹭
小结:
在这我们又学会了一种复述故事的方法(抓关键词),然后按照顺序将故事讲出来。
【设计意图:
图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,借助关键词锻炼口语表达,并复述文章内容。
】
4.“遇”——学习13-18段,贼和老虎的第二回合“斗争”
过渡:
他们就这样放弃了吗?
(没有)谁接着讲?
出示课文:
老虎被雨一
提问:
清醒过后的老虎和贼会怎么想呢?
(采访)
过渡:
说