初中生学习报告.docx
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初中生学习报告
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初中生学习报告
篇一：
关于中学生学习习惯的调查报告
关于中学生学习习惯的调查报告
一、调研的目的
学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同学感觉很不适应，平时表现及学习成绩不理想，引起了家长朋友的焦虑。
现在的社会，应该说学生成人比成材更显重要。
从素质教育角度来看，倡导“学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。
为此，学生要从培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。
为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。
二、调查的对象与方法
我们以初一学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。
具有一定的代表性。
三、调查分析
1、学生课前准备及预习的习惯
学生课前准备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。
但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。
上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。
究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。
书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。
做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。
这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。
在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。
2、学生上课听讲、思考的习惯
学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。
学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。
学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。
另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。
上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占26%。
从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。
遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。
甚至有4~6%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解。
在这里也反映学习能力的问题。
学生学习过程应是不断地生疑（发现问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。
没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的，因此，不断引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。
3、课堂记笔记的情况和方法
调查表明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。
说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮
层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该以听,想为主。
4、学生作业习惯
学生作业习惯有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。
但目前许多学生作业的方法不健康，做作业前并不注意复习知识，不把握重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先复习再作业的学生比例并不很高。
三年级占42%，四年级占67%，五年级占43%，六年级占29%，学生作业的习惯与老师的严格要求和有序训练很有关系。
做完作业后能自觉验算的学生仅在27%，不少学生依赖于家长检查或打听结果的高达60%，这不仅说明学生的自信心存在问题，引起关注，而且它掩盖了学生学习上的许多薄弱点，影响老师得到的反馈信息的正确率，使老师不能及时很好的调控。
但从表中显示，学生已养成了及时订正的习惯，占80%。
它也能使学生加深对知识的理解，提高学习的质量。
5、学生复习考试习惯
学生不大重视复习，课前长期坚持复习旧知的仅占37.7%；课后马上复习的占35%；能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习的占17.6%；无作业时，能主动复习的占36.39%；能坚持循环复习占25.1%。
只有在做作业时，才有44.7%的学生会选择复习课堂笔记；考试前，59.8%的学生会进行复习。
这说明学生对复习常抱有急功近利的思想。
问题关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。
四、结论与建议
心理学研究表明，行为习惯的培养越早越好，学生越小，越容易养成健康的习惯，也最容易保留这种习惯。
日本心理学家的研究也表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，为此，我们认为：
健康的学习习惯在小学阶段就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有大改进。
因此，尽早培养学生健康的学习习惯是非常重要的。
学生的年龄越小，越容易养成健康的学习习惯，形成的健康的学习习惯也越容易巩固。
不健康的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。
我们正鉴于这种认识，把从小培养学生健康的学习行为习惯是指导小学生学习的一项重要任务来抓。
我们认为，最为重要的和最为基本的健康的学习行为习惯有以下几点：
1、及时完成规定学习任务的习惯
从初一上学期开始，使学生达到在规定时间内完成规定学习任务的习惯，要让他们做到“今日事今日毕”，决不能拖拉。
把每个规定学习时间分成若干时间段，依照学习内容及要求，为每个时间段规定具体的学习任务，要求学生必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务，达到具体的阶段学习目标，减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，提高学习效率，当学生完成每个具体学习任务后，适当予以表扬、鼓励，让他们有一种成功后的愉悦感。
2、预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。
预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
3、专心上课的习惯
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
4、多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。
“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。
而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
5、独立完成作业的习惯
做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。
做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
6、复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。
复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。
因此必须有计划的不间断地复习。
7、多阅读课外书籍的习惯
关于课外阅读的习惯课外阅读对于开拓学生视野、丰富知识、提高阅读与表达能力具有重要的作用。
为此，我们必须：
加强课外阅读的指导，培养阅读兴趣，要结合课内外，向学生推荐好书。
校内外结合，创造良好阅读条件，开设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确的阅读习惯，开展读书活动，指导学生做好阅读笔记，并开展课外阅读竞赛评比活动。
为了保证调查问卷情况的真实性，每个学生只写上班级，不写姓名，以显示学生自己存在不健康的学习行为习惯而不受到老师或同学的批评或指责。
中学生学习方法问卷调查表
年级：
＿＿班级：
＿＿姓名：
＿＿性别：
＿＿年龄：
＿＿
下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。
谢谢！
本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项,请不要漏选，也不要在一道内选两项。
请认真回答这些问题后，再看后面的评分方法。
1、如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：
（）
A、没有把这件事放在心上量
b、到网上去下载一份，应付了事
c、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩
D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力
2、本学期开学之前，你一般情况下会：
（）
A、无所事事，等待开学
b、只要准备好开学所需要的物品就可以
c、检查老师布置的作业是否完成
D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步
3、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养成良好的习惯呢？
（）
A、5分钟b、10分钟
c、15分钟D、20分钟
4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。
你呢？
（）
A、不预习b、很少预习c、老师布置预习才预习D、经常预习
5、如果你预习，那你都经常预习那些科目？
（注意：
上面选不预习的同学不用填此项。
）（）
A、自己喜欢的科目b、自己喜欢那位老师的科目
c、家长强调的重点科目D、预习自己认为成绩不理想的科目
6、预习的方法多种多样，你常用哪一种？
（）
（注：
选不预习的同学这一组题目可以不用填写）
A、把要学的内容看一遍
b、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点
c、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方
D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难
7、课堂上，你最喜欢（）
A、答问b、自由阅读
c、老师讲解D、讨论
8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？
（）
A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情
b、上课内容听不懂时会走神
c、认为上课内容已经很懂了，不用听
D、基本不会走神
9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？
（）
A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：
回答问题等）
b、老师让记什么就记什么
c、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上
10、你觉得自己的听课效果怎样（）
A、不清楚b、全听不懂
c、部分听懂D、全能听懂
11．等级科目课上，你通常（）
A、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究
b、主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习
c、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结
D、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流
12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（）
A、不学习了，反正学不会
b、听天由命，反正我已经尽力了
c、确定自己的薄弱学科，狠下功夫
D、请教老师，看自己的学习方法是否对路
13、上自习课的时间里，如果没有老师在场（）
A、无所事事，逮着什么就看什么
b、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业
c、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科
D、思考今天的学习情况，做好总结
14、你与同学之间的学习交流情况是（）
A、不与其他同学探讨学习方面问题
b、有同学经常对自已学习有帮助
c、经常与其他同学探讨学习心得
D、经常帮助其他同学
15、关于复习你是怎样做的呢？
（）
A、在平时、测验和考试前都不复习b、老师强调要复习才会复习
c、平时不复习，测验和考试前会复习D、在平时、测验和考试前都会认真复习
16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？
（注：
从不复习的同学不用填写）（）
A、只会翻阅笔记
b、把学过的内容通看一遍
c、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固
D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂
17、你是怎样处理复习与作业的关系呢？
（）
A、不复习只完成作业
b、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记
c、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师
D、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业
18、你怎样完成作业的呢？
（）
A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师
b、只讲究速度做完就完事
c、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成
D、能自己快速准确的完成
19、上课铃声向后,你会（）
A、停止户外活动，迅速进教室
b、进教室但会讲话
c、准备好上课所需工具
D、坐在教室发呆
20、试卷或作业发下来后何时订正呢？
（）
A、从不订正b、晚自修时
c、老师讲评时D、立即
[评分标准]
凡选A者记-1分；凡选b者记0分；凡选c者记1分；凡选D者记2分。
请计算出你的得分是（）分。
篇二：
中学生学习态度调查报告
中学生学习态度调查表
为了了解同学们的学习态度，从而寻找更好的调动学习积极性的方法，请协助完成这一调查表，谢谢！
1、您的性別是
A.男b.女
2、请问您是否喜欢您的学校？
A.喜欢b.一般般c.不喜欢
3、上课时，老师的讲课会引起您学习的兴趣吗？
A.很有兴趣b.一般般c.没兴趣
4、对于您的科任老师，您的态度是
A.很喜欢b.一般喜欢c.不喜欢
5、您愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论？
A.愿意b.偶尔c不愿意6、您觉得您学习成绩如何？
A,很好b.一般c.比较差
7、您对的您学习成绩在意吗？
A.在意b.无所谓
8.您是不是觉得虽然认识到现在的学习很重要但是和您没有关系？
A.经常b.有时c.很少D.完全不是
9、您能独立完成老师布置的作业吗
A.完全可以b.只能完成某几门c.只能选择性地完成每门部分作业
10、自己平时会不会觉得自觉、自动地进行预习、复习学习内容？
A.每次都会b.偶尔会c从来不会
11、学习的时候，如果有人找您玩，您会不会立即就跟去玩？
A.经常b.说不定c.完全不会
12、您在学习上的时间分配
A.对喜欢的科目下狠功夫b.平均分配c.没有计划
13、家人会经常督促您学习吗？
A.经常b.偶尔c.不会
14、您认为以下三种因素，哪种更容易给您施加压力？
A.家庭压力b.老师压力c.自身压力
15.您认为以下哪几种更容易促使您偏移学习的重心？
A.网络b.电视c.压力D.失败
16.您认为您现在处于怎样的学习态度？
A.积极b.消极c.喜忧参半D.不确定
调查表汇总：
中学生学习态度调查报告
一、调查目的
学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。
学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。
学习态度对学生有一定的影响作用：
学习态度调节学生的学习行为，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度影响学生的耐受力。
要想有效地指导学生的学习，不能不重视学习态度的研究。
通过对学习态度的研究，从而发现更适合学生的改进方法，从而提高学生学习效率。
二、调查对象和方法
①问卷调查法以吴江市中学的学生为对象。
接受调查问卷的学生以高二年级为主，其中男生30人，女生40人。
②访谈法对一些学生进行谈话加以了解。
③观察法在实施班主任工作的过程中进行观察了解。
三、调查内容和结果分析
（一）调查内容
学生对学校的态度，包括对教师、教学过程的态度；家长对学生学习的重视程度；还有学生自身的一些基本情况。
（二）调查结果
结合问卷和访谈观察，我们分析了如下的态度问题情况：
第一，自主学习主动性不强。
自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。
只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。
学生的学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。
多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果。
第二，对科任老师的喜好影响学生学习态度。
有些学生会因为喜欢某个教师而对某门科目特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业，在这门课上取得优良的成绩却对其他科目不屑一顾，这是没有摆正自己的心态的做法。
教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。
教师对所教学科的态度、师生关系、教师自信心、教师素质、教师人格特点、教学特点和教学风格等会对学生学习态度产生影响。
另外，学习氛围也是影响因素之一。
学校甚至是班级的整体学习氛围也会在日积月累中影响学生的学习态度。
第三，家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响。
学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，家长对科学文化知识的态度和对待子女的重视程度，在很大程度上影响其子女的学习态度。
家长对学生的学习起到一定的作用，但如果家长对其儿女的学业逼得太紧，容易造成学生的厌学情绪，适得其反。
第四，只维持表面的认真。
这一类的学生，不管哪一科目都有问不完的题目，从简单到复杂，从重点到难点，有所不问。
可能在很多老师的眼里会觉得爱问问题的学生是好事，至少说明其积极性比较高，热爱学习，重视他这一学科。
当学生咬着笔头向我们使一个充满疑惑的眼神时，我们似乎也感觉到了自己的传道、授业、解惑责任所在。
但考试成绩一出来，这些学生却非常的不理想，他们只是借助老师帮他们塑造一个在老师和同学心目中“勤奋、努力、认真”的外在形象。
第五，自暴自弃，没有信心。
成绩不好已成为一种习惯，或者由于连续几次的失败失去了学习的信心。
但不管哪一学科，“向来就差”只是一个现象，这不可能跟“成绩差”建立原因与结果的必然联系。
简单地说，“向来就差”这一现象还有其背后的原因，大多数这样回答的学生都是该科的基础不好。
于是，“向来就差”就成了他们解释的重要借口，当然向来就差的学科再怎么学也是好不起来的，放弃也是无奈。
四、建议
学习态度能调节学生的学习行为，可影响着学生的学习效果以及耐受力。
培养学生端正的学习态度有重要意义。
综合学生调查结果的分析，主要发现几个问题：
中学生在学习过程中普遍存在自制力低；对于学习的自主性不强；学生的学习态度到学校和家庭的影响。
为此，提出以下建议：
1、培养学生正确思想观念。
远大理想是学生自制力的力量源泉，只有具有远大理想的人才能百折不挠，奋斗到底。
教育学生，使他们明白理想与现实毕竟还有一定的差距，要想实现理想，必须要有很强的自制力，要有抵抗外界因素的干扰的能力。
还需要建立良好的班风，通过集体的舆论来约束学生，培养学生的自制力。
2、培养学生的自主学习能力和积极性。
学生是学习的主体，转变传统的学习观念，激发学生自主学习兴趣和动力。
兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，学生之所以学习自主性低，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，要让他们明白这是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦。
教师在传道、授业解惑时，更应注重指导、教会学生怎样学习，怎样选择符合自己实际情况的学习方法、学习时间。
在目前部分学生自主学习能力不强或不知如何学习的现状下，教师的导学作用对加强学生学习自主性尤为重要。
3、培养教师正确的教学态度。
教师对所教学科的热情和方法影响学生对该学科的态度。
教师要改变教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。
要运用启发式等教学方法，以启发学生积极思维。
教师还要讲究教学艺术，同时在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，以增强教学内容的新颖性和多样性。
以上这些，都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。
4、强调家长对子女学业的正确态度。
家长要以身作则，为其子女营造良好的学习环境，对于子女取得的成就，要给予肯定的评价，并在其学业不理想时，要给予充分的鼓励，而不是批评。
对于孩子的学习要有耐心和宽容，家长可以通过日常的观察、与孩子交流、总结周围同事孩子的成功经验等，和孩子一起寻找适合孩子的学习方法，也要积极配合学校做好孩子的工作。
篇三：
中学生学习方法调查报告
中学生学习方法调查报告
摘要：
中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效率的学习方法显得格外重要。
联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。
通过本次调查，试图了解现在的中学生的学习方法，使成绩不佳的学生，开始愿意学习；学习成绩中等的学生，学习效率提高，学习成绩优秀的学生，学习变的轻松。
关键词：
高中学生学习方法一调查目的
中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效率的学习
方法显得格外重要。
联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。
正确的学习方法是学生学好功课，发展才智的重要条件。
高中生由于年龄特点，掌握一种良好的学习方法，具有积极的指导作用。
为了研究高中生的学习方法，从而提高教学效果，我们对高中生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
二调查的对象与方法
我们四个人分别在湛江农垦实验中学高一4班、8班、10班、11班四个班的学生为对象。
接受调查问卷的学生年龄范围：
15-18岁，约240名。
这次调查的对象既有重点班的学生，也有普通班的学生。
调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学生自己的情况等因素而是自尊心等受到伤害。
我们共发放240份，有效回首问卷235份，回收的问卷有97.9%的效率。
问卷共
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