精品部编七年级语文下册期末专题复习课外阅读理解训练.docx
《精品部编七年级语文下册期末专题复习课外阅读理解训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品部编七年级语文下册期末专题复习课外阅读理解训练.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
精品部编七年级语文下册期末专题复习课外阅读理解训练
【精品】部编七年级语文下册期末专题复习课外阅读理解训练
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1．现代文阅读
紫藤萝瀑布（节选）
从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:
这里再看不见藤萝花了。
（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:
如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?
又是怎样的心情?
（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?
为什么?
（3）赏析文中划线的句子。
（4）“以我观物,故物皆着我之色彩”,诗文中描写的景物浸透着作者的情感。
《紫藤萝瀑布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?
下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感?
紫藤的茎弯弯曲曲,绕着柱子往上爬,盖满了紫藤花架。
紫藤花在我幼小的心灵里,留下的除了花香和美味,还有郡淡淡的紫色。
她如琴音铮韵,弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。
长大后,我虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。
所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。
【答案】
（1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
（2）不好。
“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。
（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”（用自己的语言来表达亦可。
）这段文字抒发了对故乡的思念之情。
【解析】【分析】
（1）第一问，可分析文中对紫萝藤的描写，如可分析“从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花……在和阳光互相挑逗”“盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹”等句，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。
第二问可提取第4段“有的只是精神的宁静和生的喜悦”一句分析，即可整理出正确答案。
（2）这种题一般都答不好。
“嬉戏”也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。
但是“挑逗”除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。
而这一点“嬉戏”表现不出来。
（3）“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”一句把嗅觉当视觉写，气味似乎会有颜色感。
这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。
写出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
（4）《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花,由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好与永恒。
不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而且也隐含着“生命的长河是无止境的”的意蕴。
而所给材料，可分析“长大后,我虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。
所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹”等句，明显是在抒发了对故乡的思念之情。
故答案为：
⑴生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
⑵不好。
“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。
⑶运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
⑷《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”（用自己的语言来表达亦可。
）这段文字抒发了对故乡的思念之情。
【点评】⑴本题考查内容的理解与概括。
抓住文章重点句子的理解作答。
⑵本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。
⑶本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感情。
⑷本题考查作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确寄寓了宗璞先生的情感。
结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。
2．阅读下面的文段，回答问题。
驿路梨花
第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想:
"她一定是梨花。
"
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来:
"老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗?
"老人严肃地说:
"我感谢你们盖了这间小草房。
"
为头的那个小姑娘赶紧摇手:
"不要谢我们!
不要谢我们!
房子是解放军叔叔盖的。
"
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔:
"你们要在这里长住?
"解放军说:
"不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
"她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问:
"梨花呢?
"
"前几年出嫁到山那边了。
"
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:
"驿路梨花处处开。
"
（1）下面对课文的理解不正确的一项是（ ）
A.“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼的神态，表达了老人对小姑娘的诚挚的感激之情。
B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
C.“她姐姐很受感动，”“很受感动”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她后来照料小茅屋的感情因素。
D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
（2）结合全文内容，下列分析不正确的一项（ ）
A.全文按照事件发生顺序组织材料，以“我”和老余的见闻为主线展开情节，时间跨度从十年前到现在。
B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象。
直接描写的人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。
C.梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩照人，作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。
D.文中多次提到梨花，开头实写，中间虚实映衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主题。
（3）文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？
用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？
【答案】
（1）A
（2）A
（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
2、梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【解析】【分析】
（1）A项理解分析错误，这句话的意思是瑶族老人以为是小姑娘她们盖了草房，想表达自己的感激之情。
（2）A项理解分析错误，文中介绍小屋的来历是运用了插叙的写作手法。
（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
用“驿路梨花”作标题以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
故答案为：
⑴A；⑵A；
⑶“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
2、梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。
⑵本题考查文章主题及写作方法的把握，注意通读全文，把握文章写作顺序及表达的主题，体会文章描写人物的方法。
⑶此题考查标题的作用，结合文章主旨进行解答。
3．阅读《灯》，回答下列小题。
灯
①我和新中国同龄。
记忆中的灯也如我一样拔节成长。
②我刚刚记事时，我家窗台上放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。
灯托好像是个矮矮的烟色旧瓶子，瓶口上盖着一个中间钻了洞的圆铁片，把一小绺棉线穿过去做灯头，点燃后能发出微弱的光。
晚上，母亲常在灯下纳鞋底，缝衣服。
灯光暗下来的时候，母亲就用针往上挑挑灯头，马上就会亮些，不过烟也冒得高了，我凑近灯玩时，时常会被燎到头发。
第二天清早，我常看见母亲的鼻子、眼睛周围都是黑的，而靠着灯的那面墙也总是黑乎乎的。
③上学后，我家有了一盏泡子灯，灯有一尺多高，分灯托和灯泡两部分，上下都是玻璃的。
灯托上有个带花纹的扁圆“肚子”，是装煤油的，一个穿灯头的金属灯碗拧在上边，旁边有一个能调节灯头大小如扣子一样的小轮儿，上面扣的是半尺多高带肚的烟筒状透明灯罩。
这灯比原来的小煤油灯亮多了，常招来小飞虫围着它飞来飞去。
有时飞到灯泡上面的小飞虫会被烫死，于是我便一边轻轻用铅笔捅下它的“尸体”，一边说着“飞蛾扑火，自取灭亡”。
有了这盏灯，我家便成了“富裕户”，每天晚上都有几个同学来我家写作业。
把灯放在炕桌的中间，我和同学围着它写作业，都能沾“光”。
只是这盏灯要比原来的小灯费油，我三天两头得去街里的商店打煤油。
为省钱，不做活儿或不写作业时，母亲就尽量把灯头拧小。
那时候我们都盼着“楼上楼下，电灯电话”的那一天早点到来。
④上世纪六十年代中期，我们小镇通上了电，我家安上了电灯。
记得电灯亮起来的那晚，我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。
爸爸把里外屋相隔的窗户纸撕下来，换上了两块玻璃，把电灯吊挂在里屋玻璃窗上，十五瓦的灯泡能把里外屋都照亮。
妈妈说：
“这辈子没白活，赶上有电灯了！
”爸爸说：
“有了它，我晚上都能做木工活！
”我更是高兴地上窜下跳，喊着：
“我趴在被窝里都能看书喽！
”上中学以后，我们教室里安上了“电灯棍儿”，一个教室里就有十多根，晚上亮得如白天一样。
上晚自习时，再也不用几个人围着一盏提灯写作业了。
⑤后来，家里家外都成了灯的世界，电灯不仅成了我们生活的必需，而且生活也因为它变得光灿灿。
不知从什么时候起，各式各样的灯开始在我家“落户”。
有台灯、壁灯、吸顶灯；红外线灯、节能灯、热能灯等。
我在台灯下看书写作；在温柔的壁灯下看电视；在“灯霸”下洗浴……灯，照亮了屋子，照亮了生活，也带我进入了奇妙无比的世界。
⑥夜晚，走在大街上，不同式样、不同光亮的路灯、彩色广告灯、门脸装饰灯和天上的星星交相辉映，汇成灯的海洋。
漫步在运河边，火树银花，流光溢彩，倒映在河水中，格外好看。
经过寒冬的人才知春天的温暖，经历黑暗的人才更感光亮的可贵。
望着今天这绚丽的灯的世界，想着父辈经历的没有电灯的年代，我幸福着，陶醉着，骄傲着……
（1）“我”记忆中的灯有哪些？
（2） 本文写记忆中的灯详略得当，详写了哪些灯？
作者这样写的用意是什么？
（3） 第④段画线句子是什么描写？
有什么表达效果？
（4）第⑥段画线句子使用了什么修辞？
有什么作用？
【答案】
（1）有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。
（2）详写煤油灯、泡子灯。
用意：
煤油灯、泡子灯离现在时间比较久远，有的甚至在生活中已经看不到了，所以详写。
（3）语言描写、动作描写，生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面，表明电灯给家人带来了愉快。
（4）运用排比，生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利，表达“我”对灯的感激和赞美之情。
【解析】【分析】
（1）注意题干要求，写“记忆中的灯”。
结合“我刚刚记事时，我家窗台上放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。
”得出：
有小煤油灯；结合“上学后，我家有了一盏泡子灯，灯有一尺多高，分灯托和灯泡两部分，上下都是玻璃的。
”得出：
泡子灯；结合“上世纪六十年代中期，我们小镇通上了电，我家安上了电灯。
记得电灯亮起来的那晚，我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。
”得出：
电灯；结合“上中学以后，我们教室里安上了‘电灯棍儿’，一个教室里就有十多根，晚上亮得如白天一样。
”得出：
电灯棍儿。
（2）第②段详写了“煤油灯”，第③段详写了“泡子灯”。
结合文本“经过寒冬的人才知春天的温暖，经历黑暗的人才更感光亮的可贵。
”分析得出：
煤油灯、泡子灯离现在时间比较久远，有的甚至在生活中已经看不到了，所以详写，让读者能够理解。
（3）结合“妈妈说：
‘这辈子没白活，赶上有电灯了！
’爸爸说：
‘有了它，我晚上都能做木工活！
’我更是高兴地上窜下跳，喊着：
‘我趴在被窝里都能看书喽！
’”分析，采用语言描写和动作描写。
然后结合语言描写和动作描写的作用（语言描写塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
动作描写：
形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。
有时还推动了情节的发展。
）写出表达效果和体现的情感即可。
（4）结合三个“在……；在……；在……”的句式分析。
采用了排比的修辞方法。
结合排比修辞的作用（排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节），运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果和体现的情感即可。
故答案为：
⑴有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。
⑵详写煤油灯、泡子灯。
用意：
煤油灯、泡子灯离现在时间比较久远，有的甚至在生活中已经看不到了，所以详写。
⑶语言描写、动作描写，生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面，表明电灯给家人带来了愉快。
⑷运用排比，生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利，表达“我”对灯的感激和赞美之情。
【点评】⑴本题考查文章信息的赏析，注意抓住段首中心句概述。
⑵本题考查文章详略安排的把握，注意找出详写和略写的内容，根据中心的突出明确用意。
⑶本题考查人物描写方法的把握，注意常见的人物描写方法有语言描写、动作描写、心理活动描写及外貌描写。
⑷本题考查句子的赏析，注意明确所用修辞方法，分析写出的内容，揣摩表达的感情。
4．阅读《老山界》选段，完成下面小题。
①满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
③“不要掉队呀！
④“不要落后做乌龟呀！
”
⑤“我们顶着天啦！
”
⑥大家听了，哈哈地笑起来。
⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
⑧半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶像野马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
⑨黎明的时候被人推醒，说是准备出发。
山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
⑩又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。
因为山路很难走，一路上需要督促前进。
我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。
忙了一会，再向前进。
⑪走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，就是所谓的雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。
崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。
有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
⑫很小心地过了这个石梯。
上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。
一路走，一路检查标语。
我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
⑬这很陡的山爬完了。
我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
⑭昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。
肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。
一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。
累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
……
⑮到了山顶，已经是下午两点多钟。
我忽然想起:
将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。
我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。
回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。
我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
（1）选文第①段中“奇观”奇在哪里？
“奇观”一词蕴含着怎样的情感？
（2）选文第⑮段中“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到个纵队每个人的心中”，这个“坚强的意志”指的是什么？
“我们”用了哪些方法把它灌输到整个纵队每个人的心中”？
（3）选文第⑧中既说“寂静”又写出许多声响，这里用了什么写法？
其作用是什么？
请再写出你学过的运用了这种方法的一句古诗。
【答案】
（1）“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_主义精神。
（2）指红军指战员为北上抗口，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；我们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。
激励红军指战员的斗志。
（3）反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。
例如:
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
【解析】【分析】
（1）一问，“奇观”奇在：
火把排成“之”字形，与星光相接，写出了山路曲折迂回，山势高大险峻，点火把的人之众，形成壮丽的奇观。
二问，“奇观”一词蕴含的情感：
通过对“奇观”景象的描绘，表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
答此题可结合上下文的内容分析。
（2）“坚强的意志”是指一定要战胜老山界、战胜长征路上的一切艰难险阻、胜利完成北上抗日的伟大战略任务的决心。
二问，可分析第10段“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。
忙了一会，再向前进”，12段“一路走，一路检查标语。
我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作”，14段“看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴”等句，即可整理出正确答案。
（3）首先要答出以声衬静的写法。
然后从表现了红军战士的纪律性或高尚品质的角度谈作用。
例句：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；万籁此俱寂，但余钟磬音。
晚上只听见滴答滴答的钟声；静得只听见自己的呼吸声……
故答案为：
⑴“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_主义精神；
⑵指红军指战员为北上抗口，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；我们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。
激励红军指战员的斗志；
⑶反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。
例如:
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。
解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故事情节概括即可；
⑵本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
注意表述的简洁通顺；
⑶本题考查写作手法和古诗词的积累。
答题时注意根据内容判断写作手法，有手法再去找相关诗句。
5．阅读下面一篇文章,完成下列小题。
没有什么必须要说
苏美
①四十年前,我爹在新疆当骑兵。
那时候他很年轻,骑一匹枣红军马,挎一杆枪,在昆仑山茫茫的雪原里行走。
那时候,他有多年轻呢?
帕米尔高原的积雪没过马膝,走不了几百米,枣红马就像从油锅里捞出似的,一身汗水闪着光,腾腾冒白汽。
雪原之大,一望无垠,天上没有飞鸟,雪面上也没有走兽的足迹。
我爹和一匹马就这么走着,走到天荒地老,居然没有把一颗心走荒芜。
②那时候他一定想着,再走20公里,边界西线就算巡察完毕,他就可以回哨所和班长报到了。
我爹的班长我没见过,但在家里旧相册中看到过我爹。
他穿了军大衣,脚蹬翻毛大头鞋,破烂的棉衣翻了瓤,头上顶着雷锋帽,跨在军马上像一个土匪。
但一张脸轮廓清楚,两只眼睛里全是光,那时他正年轻,挥舞着鞭子,把马抽打的朝天嘶鸣,不管不顾的在雪原里奔跑,跑着跑着,人和马突然就都老了,双双跌落在雪地里。
③四十年后他住院做X光,查出一根肋骨断了。
把我们吓了一跳。
他自己想了很久,说二十岁时在帕米尔高原骑马打雪狼,一个闪失翻身跌下马,托住缰绳又翻身上马继续追。
人和马哪追得上狼,但这一场追逐却人欢马叫,兴奋异常,隐隐觉得肋叉子痒,回哨所喝几瓶酒倒头睡,也就过去了。
一根肋骨=一瓶酒+睡一觉。
年轻时的算术总是这么简单。
④关于帕米尔高原,我爹说的很少。
他并不需要多说,因为我长到十四五岁,还在每个暑假
升级会员 