辽宁师范大学出版五年级下册综合实践教案.docx
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辽宁师范大学出版五年级下册综合实践教案
综合实践活动教案
五年级下册
沟门子镇老厂子小学
执教：
1.《我们的“王国”》教学设计
第一阶段：
主题确立阶段（2课时）
第一课时
【教学目标】
1、围绕“王国”的种类、“王国”的形象、“王国”的名称，“王国”的主要机构和责任等几方面提出问题，确立本次活动主题。
2、根据主题，指导学生制订活动计划。
【教学重点】
明确进一步研究的任务和方法，形成小组活动方案。
【教学难点】
确定课题方向。
【教具准备】：
幻灯片课件
【活动设计】
一、创设情境引入新课，调动学生的积极性，引入本次活动的主题
1、教师：
同学们，在童话世界中有很多有趣的王国：
“猫之国”、“玫瑰国”、“糖果国”、“音符国”、“梦之国”、“舞蹈国”……开动我们的大脑，展开想象，和好朋友们一起组建一个属于我们自己的“王国”吧！
2、我们设想的“王国“是什么样子呢?
为建立这个“王国”，我们都要作哪些准备呢？
（播放幻灯片：
各种王国的图片）
学生探究活动：
观看幻灯片，对各种“王国”产生兴趣。
设计意图：
激发学生体验与探究的欲望。
板书课题：
我们的“王国”
二、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题。
1、教师讲述一个关于指纹的“王国”故事，吸引学生的兴趣。
“你们知道吗？
每一个“王国”的背后都有一个故事，都有各自的意义。
你们的王国背后又有什么故事呢？
让我们组成小组，讨论一下，建立我们的“王国“吧！
教师指导活动：
教师从王国的名称、同学们在各自的“王国“中所扮演的角色、以及每人要负责”王国“的哪方面事务等方面引导学生建立一个全面的独有特色的“王国”。
学生探究活动：
在教师的引导下，开始分组讨论如何建立自己的王国，初步体验建立自己的“王国”的乐趣。
三、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题，确立子课题
1、我们刚才初步探讨了王国的故事、意义，关于王国，你还有哪些感兴趣的问题想了解？
（学生讨论）
2、同学们的问题还真多，我们要选出有研究价值的问题。
你认为什么是有研究价值的问题呢？
（学生发言，教师总结：
对我们有帮助的，能了解一些知识，开阔我们视野的……）
3、 教师请学生把想了解的问题写在纸上贴到黑板上。
引导学生对问题进行归类、整理。
（1）、师生共同将问题归类，确立几个子课题：
王国的名称、王国的由来、王国的主要事务及其负责人等其他问题……
板书：
王国的名称是什么？
王国的来历?
王国都有哪些机构？
每个机构都承担哪些责任？
王国背后的故事
（2）学生分组，确立小组长。
（3）以小组为单位选取要研究的问题。
教学反馈：
第二课时
一、在上一节课的基础上，继续确立要研究的问题。
（1）回顾上一节课确立好的研究问题。
“上一节课，我们对要研究的课题进行了归纳和整理。
让我们一起回顾一下。
”（播放幻灯片）
幻灯片：
王国的名称是什么？
王国的来历?
王国都有哪些机构？
每个机构都承担哪些责任？
王国背后的故事？
二、制定本组的活动计划
教师指导小组成员关注个人特点，根据成员各自优势、特长分配任务，明确活动时间及预期成果。
由组长写在计划书上。
1、讲解制定活动方案的要求。
幻灯片讲解：
“大家在活动方案的开始部分把你要研究的问题先写上，接下来是组长、组员，在再接下来重点写每个组员具体研究的问题和谁来研究。
”
2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。
（1）、学生分组，选定本小组的研究子课题
指导学生依据感兴趣的课题进行分组，选出组长。
（教师：
小组长的条件有组织能力，能承担责任，能以身作则，可以团结同学）（选组长可以组内投票，可以组员推荐，还可以毛遂自荐）
组长就职演说（选一个或两个组长）
（2）、小组合作：
根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以参考所提供的表格）。
（3）、教师巡视，倾听并给与建议。
三、集体交流：
交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。
“下面，各个小组来汇报一下你组的活动方案。
”
“其他同学认真听，他们说完后，你来给他们的活动计划讲评。
找出可行与不可行的地方。
可以从以下几个方面评价。
”
评价方向：
（幻灯出示）
（1） 方案是否具有可行性。
（2） 小组组员是否全体参与，分工是否合理。
（3） 研究途径是否科学、高效。
（4） 时间安排是否合理、高效。
（5） 方案是否全面细致，考虑周全。
四、针对各组情况讨论修改。
“需要修改的小组修改你组的活动方案，不需要修改的小组研究怎样搜集资料更有效。
”
五、确定活动方案，各组按照方案开展实施。
（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）
六、课堂小结：
本节课我们确定了本次活动的主题和各个小组的子课题，我们大家课后就要共同努力完成各自的课题，有问题可以随时找老师，我非常愿意参与到你们的活动中。
老师期待着你们的汇报。
教学反馈：
第二阶段：
设计制作阶段（1课时）
【教学目标】：
对于五年级的学生，具有了一定的分析问题、调查问题的能力。
可以上网、采访，深入小区实地调查。
绘画水平、表达能力也比较强。
因此我确定这节课的目标活动是：
1、通过在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创作思维与实践能力。
2、通过活动培养学生的观察能力、分析能力，激发学生探究欲望和创作热情。
【教学重点】：
1、锻炼学生搜集信息、处理信息的能力。
2、学生设计自己的“王国”标志并赋予其含义。
【教学难点】：
1、深入调查，有目的地搜集、采访。
2、选择和筛选出出自己需要的资料。
3、对学生渗透爱国主义教育。
【活动设计】
活动：
设计我们的“王国”标志
一、搜集有关资料，查找一下世界各国的国旗，想一想这些国旗各有什么寓意？
它们有什么共同的特点？
学生分组进行调查实践活动。
1、实地调查。
师：
实践出真知。
让我们把自己带来的有关资料整理一下，看一看世界各国的国旗都有什么特点，都有什么寓意？
还有应注意什么问题？
活动开始，5分钟后开始汇报结果。
2、汇报成果。
除了调查各国的国旗以外，教师还询问学生其他问题。
如：
你们国家的国旗的设计图是什么样子的？
有什么寓意？
…，看谁能回答正确。
二、直接导入，设计王国的国歌、身份证、地图、货币等。
师：
（出示某一小组王国的国旗）请问同学们，这个王国的国旗怎么样？
除了要给王国设计国旗以外，还应该给我们的王国设计些什么呢？
学生探究活动：
学生回答，并分组进行设计王国的国歌、身份证、地图、货币等。
设计意图：
通过亲身体验环节，培养学生的动手动脑能力。
三、举行“国家标志知多少？
”比赛。
师：
看来同学们对设计王国的标志已经有了一定的了解，咱们举行一次“国家标志知多少的大赛”好不好？
把同学们分成三组，每组依次必答，答对一次得两分。
看那组最棒！
四、总结。
教学反馈：
第三阶段：
阶段成果交流阶段（汇报课）（1课时）
【教学目标】：
能用自己喜欢的形式进行成果的汇报共享。
【教学重点】：
以小组为单位运用各种形式进行资料汇报。
【教学难点】：
1、掌握汇报的时间。
2、引导不汇报的学生注意倾听，相互学习。
3、汇报活动成果。
【活动设计】：
一、导入：
通过本次活动，把你设计的“王国”展示给大家。
二、分享成果：
1、图片小组汇报
幻灯片出示各种王国的图片及王国标志
“同学们，这些美丽的图片是我们小组搜集的各个王国的图片和它们的标志，怎么样，漂亮吗？
2、“新闻联播”小组汇报
想知道我们的“王国”吗，还是让我们小组用新闻联播的形式给大家介绍介绍吧！
结合图片小组的幻灯片以读资料的形式介绍。
3、故事小组汇报
“同学们，你们知道吗，每一个王国里饱含着许多秘密呢。
请听我们小组的汇报
戴头饰以自述形式讲述：
（1）国旗
（2）国歌
（3）地图
（4）货币
（5）法律
（6）身份证
……
三、总结
教学反馈：
2、《有趣的皮影》活动设计
一、活动目标
1、了解皮影戏的特点以及与皮影相关的知识。
学会皮影操控的基本方法。
2、通过观看视频，感知皮影戏的演出内容和形式；在小组活动中探究、体验皮影戏表演过程，寻找解决问题的思路和方法，学会合作。
3、培养学生的动手能力和合作能力以及主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神。
感受我国非物质文化遗产——皮影的魅力。
二、活动重点
通过老师的指导和学生动手操作，在讨论、交流、合作中，学会皮影操控的基本动作，体验表演的乐趣，在具体的实践中寻找解决问题的思路和方法，感受皮影戏的魅力。
三、活动过程
（一）视频导入，激发兴趣
教师：
同学们，昨天见面的时候老师让大家看了一段皮影戏表演，你们觉得好看吗？
还想看吗？
好，我们再来看一段皮影戏，想想皮影戏与我们平时看的电视、电影有什么不同？
（荷花仙子）
生：
……
教师：
是啊，皮影戏就是用皮子或者硬纸板做成剪影，再灯光的照射下进行表演，这可是我国民间古老的传统艺术，并且已经列为了我国的非物质文化遗产。
设计意图：
开课环节这样设计，力求通过视频的观看，给学生以直观感受，激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。
为进一步的学习做准备。
（二）揭示主题，确定小组要研究的问题
昨天老师在咱班做了一个小调查，发现咱们班的同学都对皮影特别感兴趣，提出了许多问题。
（出示课件）你们看，老师又把大家的问题进行了整理，分成了这样四类。
（出课件）并且老师发现这几个问题提的特别好。
（课件变红）这是谁提的？
读读。
这些问题可是了解皮影的关键问题，特别有价值！
老师把大家的问题进行了数据分析，（出示比例图）你们看，关于什么的最多——表演。
是啊，这节课，我们就来研究最有价值的也是大家最感兴趣的关于表演的问题。
教师：
好了，问题有了，你们想用什么办法来研究呢？
（……去现场看等等）
评价：
……你真会学习！
……对，请教专家是个好方法。
……你是怎么想到这个方法的，……你看他很会学习，把原来用过的方法拿来借鉴，我们要向他学习。
教师小结：
（出示课件）观察法、比较法、开展调查问卷、查阅文献资料、访问专家、去现场考察、还有观看视频资料和自己动手实践，都是开展研究的好方法。
由于今天受时间和条件所限，老师只能给大家提供两种研究的方法，想要知道皮影是怎么表演的？
我们就要走到他的幕后，去看看幕后的秘密，老师给大家准备了一段视频，想想要完成这台皮影戏，需要做哪些方面的准备呢？
（观看视频）
生：
……
教师：
板书：
灯光幕布皮影剧本音乐
这在表演的几要素中，你们小组对哪一方面最感兴趣？
讨论讨论（1分钟）找一组说，“灯光怎么打皮影看起来才会更清晰？
”
教师：
一会就在小组里借助老师给你们准备的皮影，把你们最感兴趣的问题进行研究。
设计意图：
此环节力求让学生明确开展研究有多种方法，鼓励学生大胆质疑，多角度探究，明确本节课自己小组研究的问题，为合作探究做准备。
（三）小组活动，合作探究
各小组利用老师课前发放的皮影、幕布和手电筒，在小组里进行练习，尝试着进行配合表演，有能力的小组还可以表演配音。
在活动期间肯定会遇到不少问题，为了让学生更好的探究问题，设计安排了15分钟的活动时间。
教师在各个小组间巡回指导。
在活动之前，通过温馨提示的形式，来保证学生的活动能更顺利，有序，能发现更多新的问题。
小组活动温馨提示：
1、在组长的带领下围绕1—2个具体的动作进行练习，请尽量放低音量，不影响其他组。
2、做好汇报准备，力求表达清楚明白。
分工合理，人人参与。
3、听到音乐铃声，请立刻停止活动，将皮影放在桌子上。
设计意图：
在此阶段，学生是主角，在练习中体验表演的乐趣，在讨论、交流、合作中，探索皮影操控的基本动作，不但培养学生的独立思考、自主学习、大胆实践的能力，也培养了学生的团结合作的意识和能力
（四）小组汇报，成果展示（根据时间的关系请一——两组进行汇报）
教师：
刚才大家在小组里都带着问题进行了研究对不对，老师发现这个组的同学问题研究的特别顺利，我想请这个组的同学上台来，其他同学认真听，他们小组把问题研究清楚了吗？
他们是怎么研究的？
有没有新的问题产生？
一组：
我们组研究的问题是“灯光怎么打皮影看起来才会更清晰？
”
预设一：
我们组研究的问题是：
皮影的手脚怎么配合表演？
我们给大家表演的是：
……
教师采访：
说说你们组的这个问题是怎么解决的？
学生：
（先说分工）通过表演研究，我们发现……知道了……一开始……后来采用……方法，让皮影动起来了。
我们又发现了……问题。
学生边汇报，老师边板书。
预设二：
我们组研究的问题是：
怎么让皮影更清晰？
我们给大家表演的是：
教师采访：
说说你们组的研究成果吧。
学生：
通过表演研究，我们发现，把皮影紧贴在幕布上会看的更清楚，如果皮影离开幕布就看不清了。
另外，幕布还要拉紧，幕布松了皮影就没法贴在上面，看的就不清楚了，所以两边的同学必须把幕布拉紧了。
我们采用的方法是试一试。
（如果学生没说，老师追问研究的方法。
）有没有新的问题产生？
评价：
同学们你们瞧，这个小组的同学特别会学习，组长分工明确，请了两个力气大的男同学来拉幕布，让皮影看起来更清晰。
掌声感谢他们。
设计意图：
在合作探究活动之后，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养学生探索精神和合作学习的能力。
是对学生综合素养的培养和提高。
在这一环节，并不需要学生呈现出非常理想的演出效果，并且学生在这么短的时间内也不可能有很好的表演，只是希望通过这节课的学习，在小组活动中，学生能掌握皮影操作的基本要领，在小组合作中学会与人合作，进而培养学生的合作能力、探究能力；请台下的学生进行简单评价，只有善于观察、善于思考、善于倾听的学生才能说出自己的见解或提出问题，这也培养了学生观察、倾听、思考的能力。
（五）总结归纳，提出设想
同学们，这节课我们找到了解决问题的重要途径，那就是动手实践，实践才能出真知。
以后再研究问题，就可以借鉴今天的方法，相信大家一定会有很大的收获，希望感兴趣的学生在课下能对皮影这项传统艺术融入自己的创想、不断创新、改造创编，使我国的传统文化彰显特殊魅力。
下课！
《鸡蛋撞地球》教学设计
教学目标：
1、使学生初步了解“缓冲力”能起到保护作用的道理，启发学生将现有材料，进行巧妙的加工和组合，设计实验，实现自己的创意。
从而培养学生的动手能力、解决问题的能力、对活动过程和现象进行综合分析能力及创造性思维。
2、通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境让学生经历解决具体问题的过程，构建一个轻松有趣和谐的教学氛围。
3、在小组合作活动中，培养学生合作意识及合作能力，使学生体验参与的快乐，对成功和失败有一个较好的认知和心态，并逐渐养成多观察、多思考、勇于尝试的好习惯。
教学重点：
想办法使鸡蛋撞到地球却不碎。
教学难点：
引导学生从问题出发，有目的地选择材料进行创造性的设计制作。
教学准备：
塑料膜、纸杯、气球、双面胶、泡沫板、线绳、报纸、塑料袋等。
教学流程：
一、激发兴趣，活动导入
1、师：
大家看，这是一枚鸡蛋。
如果我松开手，让它落在地上结果会怎么样？
（碎了）
2、师：
那么，谁知道鸡蛋为什么会碎呢？
3、今天我们就来挑战这个鸡蛋，开展一次“鸡蛋撞地球”实验活动。
（板书）让鸡蛋从这个高度掉在地上而不碎，请你思考一下，你有什么好办法？
（让学生各抒己见）
4、同学们各自说出了自己的办法，下面就请同学们发挥小组集体的智慧，在组内探讨，确定你们认为最合适的方案。
二、团队合作，方案设计
1、学生分组讨论并汇报
2、学生改进方案并填写“实验方案报告单”
师：
刚才，各组代表都汇报了本小组初步设计的方案，大家倾听得很认真，可能各组都会有一些互相借鉴的地方。
那么该怎样进一步改进你们的方案？
一会儿你们可以在小组内通过讨论再来完善。
请看屏幕，老师为大家准备的制作材料（幻灯片出示材料指名读），刚才你们方案所需要的材料，如果这里没有，想办法从中选择其他材料来代替，如果没有能代替的材料，那你们小组只有放弃你们的原始方案而再做修改。
3、教师出示制作要求
师：
对本次设计制作，老师还有一些要求，请大家看屏幕（幻灯片出示制作要求并指名读）。
（制作要求：
（1）制作要体现科学性、创造性。
（2）制作尽量做到用材少、用时少。
（3）作品要外形美观，简单而结实。
）
4、教师强调合作要求。
师：
各组长组织好本组成员，共同协商改进并完成方案设计，各组也可以利用现有资源设计出多种方案。
三、实践操作，深化体验
1、明确制作注意事项及实验要求。
师：
各小组都进一步完善了各自的方案设计，制作时，我们要注意哪些
事项呢？
（安全）等你们的装置做完了，请组长派代表
站到这个演示台上，把你的装置连同鸡蛋一起扔下去，然后回到本组进
行检验。
如果鸡蛋没有破损说明装置成功，如果鸡蛋有了破损就说明装
置没有成功，然后，各小组要进一步讨论你们组成功的经验或失败的教
训是什么并填写好记录？
演示结束后，各组派代表带着你的装置到前面来进行全班展示交流，（汇报从材料的选择、材料起到的作用、实施的方法、成功的经验或失败的教训四部分进行）比一比，看哪个小组的创作最成功！
2、各组派代表领取材料，动手实施操作
3、学生随时进行演示（各小组派代表到前面展示不碎的鸡蛋）
四、评价交流、成果展示
1、各小组派代表边汇报边演示,进行创作展示。
师：
刚才，各小组都已经进行了演示，下面，就请各组派代表向大家汇
报你们的创作。
（学生分组带着装置到前面进行汇报，教师组织其他同学认真倾听。
）
2、学生评价创作最成功的小组。
师：
认真倾听并观看了各小组的创作，你认为哪个小组的创作最成功
呢？
说出你的理由。
3、教师总评。
师：
大家都说出了自己的看法，很好，老师觉得，你们每一组的同学在这次活动中都获得了探究的乐趣，并展示了你们合作的能力，所以，老师认为你们每一组都很棒。
大家同意吗？
五、联系实际，总结提高
1、引导学生指出大家选择的共同材料，并研讨应用的目的或道理。
2、教师简单小结出减速和缓冲的原理。
3、引导学生发现生活中很多地方用到的减速和缓冲原理的现象。
六、拓展延伸，深化探究
师：
同学们，刚才你们制作的鸡蛋保护器是在教室的桌子上往下扔来验证的。
而有些同学是从几层楼的高度往下扔来验证，你们想不想知道他们制作的鸡蛋保护器是否成功呢？
（请看视频）。
师：
课下，各组选出代表将你们今天制作的装置带回家去，也可以像他们那样试一试，如果碎了，请大家利用今天获得的经验或教训想出改进的办法，下节课，我们继续交流探究
4、《激发潜能训练营》教学设计
第一阶段：
创设情境、引入主题
（1课时）
【教学目标】
1、通过激发潜能的训练活动，学生正确认识自我，并掌握初步的潜能训练方法。
2、初步了解八种认知技能，并正确认识自己的认知强项。
3、通过活动，学会初步的开发潜能的方法，并引导学生树立正确的认知观念，增强自信心，懂得想要激发自己的潜能还必须坚持不懈的努力，才能成功的道理。
【教学重点】
1、了解多元认知理论，正确认识自我，寻找自己的强项技能。
【教学难点】
1、了解多元认知理论，正确认识自我，寻找自己的强项技能。
【教具准备】：
载有问题的幻灯片
【活动设计】
一、创设情境导入
1、同学们，这是一株普通的西红柿苗（图片出示），知道一株生活在土壤中的西红柿正常的产量是多少吗？
在我国山东省寿光曾举办的蔬菜博览会上，就有这么一株普通的西红柿苗（图片显示），通过特殊的栽培方法和调控手段，将这株普通的西红柿苗，培育成了一株累计结果达到3000多千克的西红柿树。
你们觉得神奇吗？
这是不是一个奇迹呢？
（学生回答）
2、同学们，其实我们每个人的身体内都有着不被自己发现的潜能，只要通过一定的方法来激活它们，你也会创造奇迹。
3、让我们来看看这些人的故事。
（幻灯片出示）这些人身上所创造出来的奇迹让我们惊叹。
现在，就让我们也试着来激发自己身上的潜能吧。
（板书：
激发潜能训练营）
4、谁能说说，人类的大脑潜能能被开发出来多少呢？
（学生猜测）
5、科学家告诉我们——幻灯片展示（科学家发现:
人脑内的能量大得惊人。
目前人类只发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没有得到发挥。
形象的说，如果人类大脑的潜能被发挥一大半，那么就可以轻易学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位·······）。
二、学生初步探究
1、想要把潜能挖掘出来，得有一定的方法，有哪些好方法可以激活潜能呢？
让我们来做一次活动，看看自己能受到什么启发。
2、请大家想一个动作，这个动作必须是现在就可以做的，并说说你的动作。
好，请你记下这个动作。
想像一下，如果半分钟不停地做，你预计可以做多少下？
拿出纸笔，把你预计的数写下来。
现在，老师给大家半分钟的时间，想好你的动作，给自己数一数做了多少下。
准备----开始。
3、说一说预计和实际的数量对比。
统计一下实际比预计多的同学数量，面对这个数字，你想说些什么？
4、事实证明，每个人都要对自己有信心。
好，同样是这个动作，老师还给你半分钟的时间，这次你能做多少下呢？
准备好了吗？
开始-------
填好数字，此时，你想说什么？
师：
这么短的时间，同学们通过改进了方法，提高了次数。
定了一个更高的目标，便朝着新的目标前进。
5、其实，在刚才的回答中，同学们已经知道了提高自己潜能的方法，那就是:
制定目标——树立自信——确定方法——坚持不懈（板书）
三、点击问号
同学们，在我们国家，有很多著名人士因为潜能得到激发而获得事业上的成功，我们作为学生当然也渴望获得学业上的成功，我们应该研究哪些问题便于潜能的激发呢？
（小组活动:
每组选择一个可研究的问题，回家进行搜集资料，下节课汇报）
四、总结
课堂反馈：
课堂反馈：
本节课学生兴趣很浓，尤其是对很多成功人士创造的奇迹感受颇深，都有激发自己潜能的欲望，对点击问号里面的问题，学生很感兴趣，都抱有快速发掘他们的欲望，以后在幻灯片的制作方面，我还要力增再新颖一些，希望能进一步提高教学的效率！
第二阶段：
尝试与感受
（实践在线）
（1课时）
【教学目标】：
1、通过给纸牌排序，使学生自主进行小组合作，提高合作能力。
2、通过活动，让学生认识自己的潜能，培养学生研究问题的意识及兴趣，掌握研究问题的方法。
3、通过活动，让学生能学习多渠道收集信息并将信息筛选、整理。
初步形成有特色的成果展示。
【教学重点】：
锻炼学生观察、表演能力，使学生的聪明才智得到尽情发挥。
【教学难点】：
提高同学们的合作效率。
【教具准备】：
纸牌、幻灯片
【活动设计】
一、实践演练
指导活动：
教师引导学生组成小组，完成给纸牌排序的任务。
学生活动：
1、组建小组
2、小组合作给纸牌排序
3、小组总结合作过程中每个人
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