师德培训.pptx

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幼儿园教师师德适用于简约抽象及相关类别演示幼儿教师师德幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。

它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。

师德是教师的职业道德的简称师德是教师素质的重要组成部分师德是教师人格的直接体现教师的专业伦理精神：

教师的专业伦理精神：

教师的专业伦理精神：

教师的专业伦理精神：

11、要有服务精神要有服务精神-最好的服务体现在最好的服务体现在“为每个学生的发展创为每个学生的发展创造最适合的教育造最适合的教育”即：

为了一切学生，为了学即：

为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。

生的一切，一切为了学生。

在任何教育教学活动中，都需要幼儿教师有积在任何教育教学活动中，都需要幼儿教师有积极的道德情感，并且应当贯极的道德情感，并且应当贯穿于生活，渗透在日常各种活动中，以教师良好穿于生活，渗透在日常各种活动中，以教师良好的情感感染幼儿，为幼儿创造的情感感染幼儿，为幼儿创造一种健康、愉快、安全、开朗的生活氛围。

一种健康、愉快、安全、开朗的生活氛围。

并关并关注儿童的生存环境、所见所闻，注儿童的生存环境、所见所闻，他们的喜悦、兴趣、期望、他们的喜悦、兴趣、期望、困惑、挫折和痛苦。

困惑、挫折和痛苦。

美国著名教育专家琳莲美国著名教育专家琳莲凯茨认为：

凯茨认为：

“对于幼儿教师来说，对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于，幼教工作人员的权力、必须重视建立道德规范的原因在于，幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。

幼儿教师服务的对象是一群稚地位相对于服务对象更大。

幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。

幼儿几乎无力改变或修正教师的行为，除非教嫩的幼儿。

幼儿几乎无力改变或修正教师的行为，除非教师觉察并修正自身的不良行为。

师觉察并修正自身的不良行为。

”2222、要有奉献精神要有奉献精神要有奉献精神要有奉献精神-献身教育、乐于奉献应该是教师的献身教育、乐于奉献应该是教师的献身教育、乐于奉献应该是教师的献身教育、乐于奉献应该是教师的一种崇高境界。

一种崇高境界。

一种崇高境界。

一种崇高境界。

许多职业的从业人员都可以拒绝八小时以外的工作，许多职业的从业人员都可以拒绝八小时以外的工作，许多职业的从业人员都可以拒绝八小时以外的工作，许多职业的从业人员都可以拒绝八小时以外的工作，教师却不能这样做，教师在必要时常常牺牲自己的业余教师却不能这样做，教师在必要时常常牺牲自己的业余教师却不能这样做，教师在必要时常常牺牲自己的业余教师却不能这样做，教师在必要时常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。

时间向服务对象提供专业服务。

时间向服务对象提供专业服务。

时间向服务对象提供专业服务。

用生命护住的用生命护住的659份准考证份准考证最美女教师最美女教师张丽莉张丽莉3333、要有敬业精神要有敬业精神要有敬业精神要有敬业精神-爱岗敬业作为教师职业道德规范的爱岗敬业作为教师职业道德规范的爱岗敬业作为教师职业道德规范的爱岗敬业作为教师职业道德规范的基本要求基本要求基本要求基本要求,是全部教师职业道德的基础和前提是全部教师职业道德的基础和前提是全部教师职业道德的基础和前提是全部教师职业道德的基础和前提.对于教师来说，教育工作不仅是一种谋生手段，而对于教师来说，教育工作不仅是一种谋生手段，而对于教师来说，教育工作不仅是一种谋生手段，而对于教师来说，教育工作不仅是一种谋生手段，而且是一种生活方式。

教师敬重所从事专业的价值和尊严，且是一种生活方式。

教师敬重所从事专业的价值和尊严，且是一种生活方式。

教师敬重所从事专业的价值和尊严，且是一种生活方式。

教师敬重所从事专业的价值和尊严，意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，由敬业开始，意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，由敬业开始，意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，由敬业开始，意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，由敬业开始，历经乐业、勤业，一步步走向精业。

历经乐业、勤业，一步步走向精业。

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4444、要有协作精神要有协作精神要有协作精神要有协作精神-教育专业领域由于服务面广，而且长期采用集体教育方教育专业领域由于服务面广，而且长期采用集体教育方教育专业领域由于服务面广，而且长期采用集体教育方教育专业领域由于服务面广，而且长期采用集体教育方式，内部职能分工较细，教师个人几乎难以对学生进行全面式，内部职能分工较细，教师个人几乎难以对学生进行全面式，内部职能分工较细，教师个人几乎难以对学生进行全面式，内部职能分工较细，教师个人几乎难以对学生进行全面的人生指导，因而教育事业是集体的事业，教育服务基本上的人生指导，因而教育事业是集体的事业，教育服务基本上的人生指导，因而教育事业是集体的事业，教育服务基本上的人生指导，因而教育事业是集体的事业，教育服务基本上属于团体服务，我们很难把某个学生教育的成功或失败单纯属于团体服务，我们很难把某个学生教育的成功或失败单纯属于团体服务，我们很难把某个学生教育的成功或失败单纯属于团体服务，我们很难把某个学生教育的成功或失败单纯归咎于某一位教师。

教师不仅要能和同事和睦相处，而且要归咎于某一位教师。

教师不仅要能和同事和睦相处，而且要归咎于某一位教师。

教师不仅要能和同事和睦相处，而且要归咎于某一位教师。

教师不仅要能和同事和睦相处，而且要和同事在教育观念和方法上努力做到和谐一致，和同事在教育观念和方法上努力做到和谐一致，和同事在教育观念和方法上努力做到和谐一致，和同事在教育观念和方法上努力做到和谐一致，“协作精神协作精神协作精神协作精神”已成为现代教育实践固有的专业精神。

已成为现代教育实践固有的专业精神。

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5555、要有以身作则精神要有以身作则精神要有以身作则精神要有以身作则精神-师德最核心的是以师德最核心的是以师德最核心的是以师德最核心的是以身作则精神。

身作则精神。

身作则精神。

身作则精神。

教师不仅运用知识，而且运用自己的全部教师不仅运用知识，而且运用自己的全部教师不仅运用知识，而且运用自己的全部教师不仅运用知识，而且运用自己的全部素养特别是道德素养向学生提供专业服务。

学素养特别是道德素养向学生提供专业服务。

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学素养特别是道德素养向学生提供专业服务。

学生的道德往往不是直接教会的生的道德往往不是直接教会的生的道德往往不是直接教会的生的道德往往不是直接教会的,而是潜移默化、而是潜移默化、而是潜移默化、而是潜移默化、为人之师为人之师为人之师为人之师“身教身教身教身教”的结果的结果的结果的结果.树立正确的法治理念树立正确的法治理念树立正确的法治理念树立正确的法治理念做活泼快乐的孩子王童心不泯保持愉悦的心境