高二英语 模块6 Unit16 Lesson 3 Life Stories教案 北师大版选修6.docx
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高二英语模块6Unit16Lesson3LifeStories教案北师大版选修6
2019-2020年高二英语模块6Unit16Lesson3LifeStories教案北师大版选修6
教材分析
本课是第十六单元第三课。
课文讲述的是海伦.凯勒在家庭教师的帮助下学习语言的故事。
由于本课是叙述性文体，所以学生在理解篇章方面要遵循时间发展的顺序，着重理解海伦学习单词的过程——她是如何突破身体的障碍的，如何学习各种单词的，以及她的切身感受。
在理解的过程中通过上下文猜测生词词义。
另外，学生还需要掌握一个重要的阅读策略——预测。
在读前通过看标题、图片、文章的开头来预测文章的内容，了解文章大意。
本课计划按两课时进行，第一课时的重点是阅读理解，并能在学完后对故事进行复述；第二课时的重点是处理文中的语言点，强化重点词汇及短语的学习，设置练习恰当地使用新学词汇。
讲解同义词、反义词的构词法。
LanguagePower中有关同义词反义词的练习有些可以在教学中选用，有些则可以留作家庭作业。
教学内容
话题：
LifeStories
阅读技能：
预测
词汇：
重点词汇：
severe,restriction,plex,vivid,straightforward,stubborn,precious,former,apparent,superb,breakthrough
相关词汇：
outstanding,valuable,precious,obvious,limit,beeagerto
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.使用阅读策略读懂文章并复述故事；
2.在语境中理解本课重点词汇的词义；
3.表达观点：
我们能从残迹人身上学到什么。
教学过程
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Lead-in
Step1
•TasksthestudentstolookatthepictureandaskswhetherandwhattheyknowaboutHelenKeller.
•IfSs’responseislimited,TcanprovidethebackgroundofHelenKellerandlistherfamoussaying.
[PPT2–3]
◆自然导出本课话题。
◆激活背景知识，熟悉话题。
CW
2’
Pre-reading
Step2
•TasksSsaboutHelen’sproblems.Tmayusethefollowingquestions:
Whatwereherproblems?
•Tusespictures,examplestoaskSstoguessthemeaningofthenewwords.
[PPT5]
1.运用语境和图片，围绕话题预教词汇。
2.渗透围绕话题组织词汇的词汇学习策略。
CW
3’
Step3
•Tpresentsreadingstrategies.
•TasksSstopredictwhatwillbetalkedaboutinthearticlebasedonthetitleandthepicture.
[PPT6]
根据标题和图片预测阅读内容，帮助学生理解课文，培养学生利用背景知识进行阅读的策略。
CW
2’
Step4
•Sspredictwhatwillbetalkedaboutinthetext.
[PPT7－8]
预测文章内容，激发阅读兴趣。
IW
PW
2’
While-reading
Step5
•Ssreadthetextquicklyandchecktheirpredictions.
[PPT9]
有目的地快速阅读课文，检测预测。
IW
CW
3’
Step6
•SsReadandfindouttheexamplesofwordsHelenlearned.
[PPT10]
1.整体理解课文，为下面按部分提取信息做准备。
2.通过上下文猜测词义。
GW
4’
Step7
•Ssreadthetexttofillinthetableorpletethepassage.
[PPT11-15]
1．提取细节信息。
2．复现词汇，增加学生接触和使用词汇的机会。
PW
10’
Step8
•SstalkaboutHelen’slearningprocess.
内化信息。
PW
5’
Post-reading
Step9
•Ssanswerthequestions.
•Retellthestory.
[PPT16-17]
问答和表述课文中的信息。
GW
7’
Step10
•Ssworkingroupsof4anddoarole-play:
XiaoMing,15yearsold,recentlyhadanaccidentandlosthisleftarm.Hewasinlowspirit.TalkwithhimandtrytoencouragehimtocheerupusingHelenasanexample.
•EncourageSstousetheinformationonthehandouts.
•ProvidethelanguagethatSsmayusewhilepresenting.
I’moptimisticabout…
AsfarasIknow…
Itseemstomethat…
Frommypointofview,...
•Tchoosessomegroupstopresenttheirinterviewinfrontoftheclass.
[PPT18]
1.以小组活动的方式，
2.练习使用新学表达方式。
GW
7’
Homework
1.Underlinesomeusefulexpressionsinthetext.
2.Readthearticle“ThreeDaystosee”andwriteaboutyourfeelingsusingatleast200words.
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.掌握课文中的语言点；
2.掌握近义词反义词。
教学过程
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Revision
Step1
TasksSsiftheystillrememberwhattheyhavelearntinthelastperiod,summarizesSs’recallingandthenbrieflyintroducesthemainobjectivesforthisperiod.
[PPT2]
鼓励学生回顾第一课时所学相关内容，加强两个课时之间的联系。
GW
5’
Step2
TpresentssomequotesHelenKellerwrote.
[PPT3-8]
进一步了解海伦.凯勒，体会语言的魅力。
GW
5’
LanguageStudy
Step3
Tshowsdifferentsentenceswithnewwordsin.
Ssmatchthewordswiththeirdefinitions.
[PPT9－13]
在语境中练习使用词汇。
WC
5’
Step4
Ssfillintheblankswiththenewwords.
[PPT14-15]
[学案I]
在语境中练习新学词汇，加深理解，增强记忆。
IW
PW
7’
Step5
Ssfinishthesynonymsandoppositesexercises.
[学案II]
强化猜测词义的策略。
PW-
WC
6’
Step6
Texplainssomedifficultsentences.
帮助学生理解长难句。
WC
IW-PW10’
Languageinuse
Step7
Ssdotheexercises.
[PPT16]
强化所学内容。
WC-GW-WC
4’
Homework
Ex1P56
第一课时学案
Pre-reading
1.ABriefIntroduction
ShewasoneofthemostfamousAmericanwritersinthetwentiethcentury.Whenshewas19monthsold,shesurvivedafeverbutshefoundshecouldnolongerseeorhear.Andshealsofounditverydifficulttospeak.However,shegrewupandbeeaworld-famouspublicspeaker.Whileshewasstillatcollege,shewrotethefamous‘TheStoryofMyLife’.
While-reading
1.Mainidea:
Thetextisabout________________________________.
A.howHelenKellerlearnedtoplaygames.
B.howHelenKellermunicatedwithherteacher.
C.howHelenKellerlearnedthewords.
2.Words:
Group1:
_______________Group2:
_____________
_____________________________
（sth.youcantouch）（hardtoshow）
3.Table（ObjectWords）（Phrasesonly）
Word:
_doll_
Where
Athome
Howshelearned
Howshefelt
Whathappenedintheend
couldspellthewordin_________________________
Word:
_water_
Where
Howshelearned
Howshefelt
Whathappenedintheend
had_________understanding;
theworldofwordswas_________toher.
4.“T”or“F”（plexwords）
（）1.Theword“love”wasaplexwordforHelen.
（）2.Helendidn’tfinditdifficulttounderstandtheword“love”.
（）3.Theunderstandingof“think”helpedherunderstand“love”.
（）4.Helengottoknowthemeaningof“love”throughtouching.
5.Blankfilling:
Summary
ForHelenKeller,tryingtolearntheword“love”wasan_1__________forher.Whensheaskedthe_2_____________ofitforthefirsttime,shedidn’tknowmanywordsandshedidnotunderstandanything_3___________shetouchedit.Shewonderedwhetheritmeantthe_4______________offlowersorthe_5____________ofthesunshining.Luckily,theunderstandingoftheword“think”gavehera_6_________________inlearningwords.Aftersheunderstoodthe_7__________word“think”,hermind_8_____________“love”.Ina__9__________moment,Helenfinallyunderstoodthebeautifultruthoftheword:
Itissomethingthatonecannot_10___________,butwithoutit,onewouldnotbehappyorwanttoplay.
Post-reading:
Retelling
（Retellthetextwiththehelpofthefollowingquestions）
1.WhatproblemsdidHelenhaveasachild?
2.Whohelpedherlearnlanguage?
Andhow?
（oneexample）
3.Whathelpedherlearntheword“love”?
（detailedinformation）
4.Whatcanyoulearnfromher?
Assignment:
1.Underlinesomeusefulexpressionsinthetext.
2.Readthearticle“ThreeDaystosee”withintwoweeksandwriteaboutyourfeelingsusingatleast200words.
azhearing/three-days-to-see.htm
Alwaysremember:
Nevergiveup!
Neverbediscouragedbydifficulties!
Youarewhatyouwanttobe!
第二课时学案
用所给短语的适当形式填空
beeagerto,nowthat,uncertainabout,relateto,openup
1.I’mgoingtorelax_________theschoolyearisover.
2.WhattimedoestheXinhuaBookstore________?
3.Weare____________theplacewherehelives.
4.Thecost________theamountoftimespentonthejob.
5.Totellyouthetruth,I_________meetmyfriendstonight.
Translatesentences:
1.nowthatconj.既然，由于
既然你已经来了，我们就开始工作吧。
________________________________________________________
2.beuncertainabout不确定的，不能肯定的
我拿不定注意下一步做什么.
________________________________________________________
3.aburstofunderstanding/anger/temper
……的突然爆发
他突然明白她所说的话的意思。
________________________________________________________
4.ItwasthefirsttimeHelenhadunderstoodsuchaplexword.这是海伦第一次明白这样一个复杂词
Itis/wasthe+序数词+time+（that）...表示“是第……次做……”。
这是一个特殊的句型，当主句用is时，that从句应该用现在完成时；当主句用was时，that从句应该用过去完成时。
还可以用This/That代替It。
如：
这是你外公第一次去美国。
_________________________________________________________
这是他第一次上学迟到。
_________________________________________________________
5.beeagertodosth.想去做某事
他渴望得到一份工作，因为他无法想象没有工作生活会是什么样。
_________________________________________________________
Task3.Synonyms（同义词）Exe.3P11
Task4.Opposites（反义词）Exe.4P11
Homework:
Ex1P56
2019-2020年高二英语模块6Unit16lesson3lifestories教学设计北师大版选修6
教材分析
本课是16单元的第3课，以“生活故事”为主题，主课文讲述的是美国著名盲人女作家HelenKeller童年学习语言的真实故事。
本课的难点在于文章较长、生词较多且抽象、情节脉络较复杂。
本课设计时分为两课时。
第一课时侧重课文内容理解，通过各个步骤力求让学生清晰的整理出文章结构，提取文章信息并进行一定的输出活动。
第二课时除了加深理解文章写作风格之外，还要操练重点词汇，并进行笔记写作和口语活动。
教学内容
话题：
著名美国女作家HelenKeller童年学习语言的故事（阅读）
词汇：
重点词汇：
severe,restriction,unbearable,stubborn,troublesome,straightforward,precise,precious,eager,gradual,plex,warmth,apparent,uncertain,breakthrough
相关词汇：
sweetness,nowthat,expand
策略：
通过图片、标题、开头等预测文章内容，忽略生词的略读等
语法：
过去完成时的功能和形式
情态动词过去时的功能和形式
第一课时
FirstPeriod
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
1.理清课文故事的大体情节；
2.说出HelenKeller学习语言的过程；
3.初步掌握课文中部分生词的读音和意义；
4.体验并理解课文中人物的情感、态度。
教学过程
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Pre-listening
Step1
TshowsavideoclipofHelenKellerandasksSstotellwhatwasspecialabouther（blind&deaf）andwhattheythoughtofherbehavior.MeanwhileTelicitsthewordsrestriction,unbearable,stubborn,troublesomeandletsSsreadthemaloudafterT.
[PPT2-3]
让学生对人物有一个直观的认识，并在语境中提前学习部分生词，降低阅读难度。
渗透词汇学习策略：
通过构词法学习、记忆词汇
CW
6’
While-reading
Step2
Ssreadthefirsttwoparagraphsofthetextandanswerprehensionquestions.WhenTshowstheanswers,checkSs’understandingofthenewwords:
superbandformerandaskthemtoreadthewordsaloud.
[PPT4]
课文前两段生词密集，且均为背景文字，先让学生阅读这一部分，可为后面的情节做铺垫。
同时检测学生是否理解另两个生词。
IW,CW
4’
Step3
TasksSstobrainstormanddiscusshowtheywouldteachHelenlanguage.Afterdiscussion,Taskssomegroupstoreport.
[PPT5]
通过讨论如何教Helen故事中的词汇，让学生体验MissSullivan教学的困难。
学生不需要有答案，此处对人物的体验最重要。
GW,CW
3’
Step4
Firstreading:
SsskimtherestofthetextforthesequenceofHelen’slearningthefourwords.
[PPT6]
通过略读掌握文章大体线索。
注意渗透阅读策略，让学生忽略生词、掌握大意。
IW
5’
Step5
Secondreading:
SsreadthetexttolookforhowAnneSullivantaughtHelenthewordsandworkinpairstofillintheblanksinthegraph.
[PPT7]
[学案I]
提取文章中关于Sullivan教学方法和过程的
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