中班故事教案及反思.docx

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中班故事教案及反思

中班故事教案与反思

[篇一：

胡莹莹中班语言《挤呀挤》活动反思]

语言活动《挤呀挤》〔讲述活动〕反思

《挤呀挤》是一个生动、有趣的故事.了解故事的同时,幼儿学习用"看热闹、拥挤、危险"等词句讲述画面的主要内容,大胆表达自己的意见,并认真倾听他人发言.本班幼儿能按顺序,仔细观察挂图,试着用语言讲述图中故事,部分幼儿还能模仿图中动物的动作,很有趣.在我讲述故事时,大部分幼儿的注意力也很集中,令我惊奇的是,平时上课不太积极的棋棋小朋友,在本堂活动上表现出了较高的积极性,愿意主动表达自己的想法,但口语表达还不是很清晰.

本堂活动我的提问语言不够精炼,没有较好地引导幼儿进行讲述,幼儿讲述的主动性、积极性还不够.另外我还需要更加注意细节,如可在课前准备一根小棍子,以更好地指图,让幼儿观察挂图、倾听故事.本次准备的挂图稍小,我可在课前更合理的安排幼儿座位,让幼儿往一边坐,再将挂图放得离幼儿更近一些,以便幼儿更清晰的观察.

我准备了一个《挤呀挤》的故事视频,课后我让孩子们试着根据视频讲故事片段,但难度较大,效果不好.今后我会在课余时间给予幼儿更多类似的练习机会.同时也会继续思考,在讲述活动中,教师的提问语言怎样更加精炼又更具引导性.

[篇二：

活动反思]

语言花灯谣活动反思：

本活动主要帮助孩子们更好地了解我们的传统节日.2012年的元宵节刚过,孩子们讲起元宵节可以说是滔滔不绝,主要集中在汤圆和烟花上,对花灯孩子们还是缺少一定的生活经验.儿歌内容分为三段,我给每一段都设计了相关的图片,在图片的帮助下,孩子们很快学会了儿歌,几遍之后已经能完全脱离图片的提示,独立朗诵和表演儿歌了.接下来我又引导幼儿进行创编,替换其他种类的花灯,于是孩子们奇思妙想,想出了五花八门的花灯：

苹果灯、桃子灯、汽车灯?

?

在延伸活动中小朋友们还以填空绘画的形式进行了创编.最后当我问到：

学习了这首儿歌,你的心情怎么样？

为什么？

孩子们只能泛泛地说出"很开心、很高兴".我觉得应该让孩子们更深入了解花灯的意义,其实花灯是有许愿的意思,希望今年能有一个好的开始.有时间我会和孩子们一起探讨花灯的由来.

《花灯谣》活动反思

结合元宵节,和孩子们一起学习歌谣《花灯谣》,在学习之前,结合幼儿的已有经验,一起来说一说让幼儿所认识的花灯,再出示图片供幼儿欣赏.反思到活动之前的铺垫过少,教师需要多介绍一些花灯,丰富幼儿的经验,为接下来的创编做好准备.在组织幼儿学习儿歌时形式有些单一,尽管出示了图示的方法,但在创编时对幼儿来说还是有点难度,但在学习儿歌方面还是给幼儿提供了直观的帮助,整个活动组织下来,幼儿基本都学会了歌谣.课后还可请幼儿创编.

语言《我是家庭小主人》活动反思：

我抓住中心词"家庭小主人"引导幼儿来理解其表示的意思,交流自己是怎样做小主人的,为以后的创编活动打下基础.在教学儿歌内容时,我把活动的中心我放在了学念儿歌上,教师示范,借助图片逐句理解儿歌,分角色、加入动作多种方式帮助幼儿学念儿歌,在学习儿歌时就出示图片,按照儿歌内容按顺序摆放,通过这几种方式幼儿掌握儿歌.本节课的难点是仿编环节,运用很好的载体帮助幼儿进行仿编,我想到了人物关系,大人做什么,我帮助大人做什么?

〔"妈妈洗衣服,我来拿衣架"〕,最后师幼总结,提升对小主人的认识.

语言《家》活动反思：

我把活动重点放在学习形容词如：

蓝蓝的、绿绿的、密密的、清清的、红红的等,引导幼儿用一句话形容图片场景理解诗歌前半句,再出示各种图片,引导幼儿给图片宝宝匹配找家来完整欣赏理解诗歌的内容.采用师生互动的方法：

①老师朗诵诗歌,幼儿给图片宝宝找家.②幼儿朗诵诗歌,老师给图片宝宝找家来增强学习趣味性.幼儿通过掌握诗歌的结构特点：

什么是什么的家.仿编活动中幼儿能依次类推仿编诗歌.活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词.在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的草地是是小马的家,高高的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒.

中班数学《接下去是几》活动反思：

活动难点在于如何让幼儿感知前面一个数比它少1,后面一个数比它多1,这有点类似于认识相邻数,但是要中班幼儿完全理解还存在一定的困难.在教学中我们发现,如果问幼儿"3的后面接下去是几？

"幼儿基本上都能正确回答是"4".但是如果问幼儿"3的前面是几？

3的后面是几？

"就会有部分幼儿把前半个问题回答成"4",后半个问题回答成"2".幼儿的错误真实地显露了他们当前的认识水平,也就是说,他们中有一部分幼儿还搞不清"前面"、"后面"的方位关系.从幼儿操作活动中可以反映出这样的问题：

有的幼儿口头回答很准确,比如他知道5的后面是6,但画出的点子却常常出错,也就是他的思维和行动出现了不统一的现象.

中班数学《梯形》活动反思：

认识梯形是本学期的一个重点内容.活动中本着循序渐进的原则,在幼儿认识平面图形的过程中,已经对正方形、长方形等图形有了认识,在此基础上来认识梯形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程.由于梯形只有一组对边是平行的,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念,比较得抽象,因此我通过各种形式游戏、操作活动,让幼儿反复感受,逐步理解梯形的特征,从而实现将教育游戏化、生活化的原则.在观察梯形的不同摆放形式,识别梯形环节.在如何引导幼儿不受梯形的各种摆放位置角度不同的干扰找出梯形环节,我以一种很贴切他们生活经验的方式给予他们总结：

教师小结：

这些梯形,它们摆放的角度是不一样的,就像小朋友一样,有时你是站着,睡觉你是躺着,但无论你是站着还是躺着,你还是那个可爱的你.梯形也一样,无论它们的角度怎样变换,它们还是梯形.幼儿的操作实践中准确率较高.

中班语言《微笑》活动反思：

本故事能让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐,又可使幼儿的多种能力得到发展.因此,本活动既贴近幼儿实际,又能满足他们的需要.

整个活动,我注重幼儿的语言表达能力、友好情感的培养,努力创设良好的活动氛围,让幼儿在快乐、轻松的氛围中,获得宝贵的生活经验.整个活动我以讨论、交流的形式进行,在活动中引导幼儿明白了微笑使人快乐,并知道如何去关心别人,表达自己的爱.活动主要分五个环节.第一个环节是通过谈话切题,你最喜欢老师的哪种表情？

为什么？

第二环节是用提问的方式引导幼儿思考,提前感受小蜗牛的情绪,激了了幼儿的学习兴趣,创设了良好的情境；第三个环节,是欣赏故事,并结合故事中的重要情节进行提问,学习观察图片细节表现的信息：

如音符的意思,云标记的认识；第四个环节是结合图片,图文并茂让幼儿充分理解故事内容,真正感受到了小蜗牛把微笑送给大家,让大家快乐的情感.第五个环节是微笑传递快乐.主要是拓展幼儿的生活经验,使幼儿进一步感知微笑,体验微笑,传递微笑.这个环节体现了新《纲要》的理念,注重幼儿在活动中的情感交流,幼儿在轻松的气氛下愉快地活动,充分调动了幼儿的积极性和主动性,让他们在不知不觉中获得相关的经验.

总的来说,整个活动达到了教学目的,让孩子在轻松、愉快的氛围中,充分体现了活动的主体性.但是教师对于启发式语言的运用略显啰嗦,应该精简而易于儿童理解.

中班语言《竹篱笆和牵牛花》活动反思：

我以故事的题目导入,出示竹篱笆和牵牛花的图片让幼儿认识.通过边看图边听老师分段讲述故事来感受竹篱笆和牵牛花情绪转变,适时提出关键性问题如：

"竹篱笆的心情怎么样？

"、"你是从哪里看出他们不开心的？

"?

?

引导幼儿关注画面,捕捉细节来理解故事.学习用词语：

孤零零、寂寞,通过情境介入让幼儿体验.通过懂得帮助别人就是帮助自己的道理,体会助人为乐的美好情感.在集体阅读中,应给予幼儿充足的时间和机会说清该页的内容,教师应鼓励幼儿质疑,用"是这样吗？

还有别的意见吗？

"等来激励幼儿相互解答,解决相应的难点.

中班数学《找图形》活动反思：

图形在孩子们现实生活中到处可见,以前也开展过相关活动,所以幼儿对于何种图形的特点有一定的了解.活动中我首先复习了幼儿园对于梯形的认识,说说梯形的外形特点,再以多种形式引出各种图形引导幼儿观察讲述：

长方形是什么样子的？

有哪些东西是三角形的？

本次活动要求幼儿巩固对几种图形的认识,为此我为每组幼儿准备了一份的图形：

圆形、长方形、正方形、三角形、梯形、半圆形等图形,让幼儿通过游戏找图形为下面的幼儿单独操作活动打下基础.在"找图形"这一环节中,多数小朋友都能按要求找到正确的图形,当然也有少数小朋友没有找准,特别是在区分长方形和正方形的时候,虽然老师将小朋友学具中的长方形和正方

形已经做得十分的明显,将其特征完全展露出来,但有的小朋友没有认真分辨,仍然找错.由于幼儿的操作材料图形数量较多,要引导幼儿多次点数验证后才能记录结果.

中班数学《比较数的多少》活动反思：

本次数学活动主要是3—8数字与点卡的排列、对应,在幼儿已有经验的基础上,按照从小到大的顺序排列点卡已不成问题.活动中我加强了对幼儿接数的练习,学习用接着往下数的方法复习幼儿对10以内数的排列运用.在教学中我发现,幼儿只会对两个数字大小的比较,所以我引导幼儿发现并归纳总结：

不管是什么数,排在它后面的一个数都要比它多1个,排在前面的数比它少一个.通过观察、讲述、比较等方法让幼儿来理解其关系.幼儿独立操作过程中掌握情况较好,个别孩子速度较慢,需要多练习.

中班语言《花老虎的喷嚏》活动反思：

本活动符合这阶段的学习主题"你快乐我快乐".活动中我让幼儿回忆自己感冒的症状,模仿打喷嚏,引出课题内容"花脸虎的喷嚏",通过模仿对话、动作演示等激发幼儿学习兴趣.在对故事抽丝剥茧式的分析、观察图片、猜想、讲述中让幼儿体验故事中角色的情感变化,感受体谅、关心别人的心情.幼儿能紧随教师的思路理解故事的中心主题,同时联系自己与同伴之间的关系变化也能够完整讲述,更重要的是幼儿学会了正确的打喷嚏的方法.

中班语言《会动的房子》活动反思：

活动中我给每段故事设计了相应的画面,但是1——5张图片中"大石头"即龟壳过于明显,没有给幼儿适当的想象空间,幼儿从一开始就看出、猜出是乌龟了.而且每幅图中的松鼠形象应该根据情节有所不同,便于幼儿更好地理解故事内容.在整个教学活动中,我采用动静结合的方式,如看图讲述、情境语言对话、动作模仿等形式激发幼儿兴趣.引导幼儿关注画面信息,理解象声词：

呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒,辨别不同的声音.幼儿对故事基本内容能给理解,了解故事的教育意义,让幼儿懂得做事不粗心,认真观察的好习惯.

中班数学《圈数字》活动反思：

活动目标基本达成,此次活动我设计的时候就是按照数字和数量的匹配而设置的,给孩子拿的数字宝宝也是根据孩子对数字宝宝的喜爱自主的进行选择的,充分让孩子享有自主权.本次活动我选用了游戏法,如拍手游戏,听声音点数等,还采用情境教学,在活动中孩子们能在设置好的情境中找出相对应的数字,但是在活动中我还应该设计一些游戏帮助孩子巩固对数字8的认识和理解,解决活动重点.

中班语言《爱心小屋》活动反思：

我首先让幼儿观察爱心小屋,猜想名称的意思：

为什么叫它爱心小屋？

会发生什么事情？

引导幼儿通过观察图片与自己生活经验来理解邻居的意思,从而导出故事《我的好邻居》,教师边讲述故事引导幼儿理解相关内容：

红红遇到什么困难了？

阿姨会怎么说怎么做？

换成是你会怎样做？

为什么？

引导幼儿猜猜、说说理解故事情节,其实也是引导幼儿回忆自己平时是如何对待遇到困难的朋友,这为幼儿理解故事核心道理作了铺垫.活动中幼儿懂得在别人有困难的时候帮助别人,感受关心、帮助别人的快乐.

中班数学教案《连连看》活动反思：

本次活动的重点是20以内的数字排列,感知相邻数之间相差1的关系,发现数量的规律是从少到多,数字变化是从小到大.为了达到活动目标我采用多种游戏,如拍手数数,拍铃鼓数数,找数字等,活动中幼儿反应积极,在连线游戏中能按照顺序点数,偶尔会出现漏连的情况,尤其在15——20较大的数量时容易出错.

中班语言教案《梳子》活动反思：

《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌.诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面.

该诗歌分为两部分,用不同的句式来描述.xx用梳子梳着xx的头发；xx是xx的梳子,梳着xx的头发.幼儿对于两种句式能够较快掌握,对于后半部分充满想象的诗歌能有自己的理解.在诗歌第二段的创编部分有一定难度,所以我在活动中与时调整固定一方内容,如风还会是谁的梳子？

谁还会是海的梳子,引导幼儿思辨原因,工整地进行窗边活动.

中班数学教案《感知9的数量》活动反思：

本活动以孩子喜欢的故事为主体,把抽象的点数巧妙的融入故事情节中.故事吸引孩子动手动脑,吸引孩子求知的欲望.让孩子在听故事的同时学会点数,并说出总数,在做做玩玩中,自然完成教育目标.我感觉本活动最明显的特点是温故而知新.在玩中学,在学中玩,我引导幼儿观察,感知数量,在游戏中运用多种感官感知9以内的数量,理解了数的实际意义.最后的幼儿操作活动也是创设了相应的情境来引导幼儿积极参与,但是操作量较多,幼儿在点数时容易出现漏数的情况.

中班数学教案《认识数字9》活动反思：

活动中用师生互动形式拍手游戏激发幼儿的学习兴趣,拍手游戏在课堂一开始可以迅速吸引幼儿的注意力,引起幼儿学习兴趣的同时,也系统地复习了前面的知识.教学中,我用多种游戏与启发性语言舒缓幼儿的疲倦感,把孩子的学习注意力紧紧围绕在课堂上.从而让幼儿处在最好的学习状态,收到比较满意的教学效果,基本上达到教学要求,顺利地完成了这节课的学习目标.中班语言《聪明的鱼妈妈》活动反思：

活动组织时,我一改以往的模式,没有先讲故事,而是先让幼儿自己看图片,并根据图片内容猜测、想象故事的内容和情节,然后让

[篇三：

中班语言领域活动分析反思<调皮的太阳>]

活动背景:

幼儿对太阳是熟悉又陌生,熟悉地是它经常出现,照射大地;陌生的是它为什么会发光、发热,它在哪里等等.诗歌《调皮的太阳》以独特的视角,细腻的笔触描写了一天中太阳的调皮形象.这样调皮的太阳对幼儿有着极大的吸引力,激发幼儿想去了解调皮的太阳,亲近调皮的太阳.诗歌中拟人修辞的运用,营造了一种温馨可爱的气氛,感染着幼儿.同时《调皮的太阳》以孩子的视角描写太阳,是一篇适合中班幼儿欣赏的诗歌佳作.

活动目标:

1、能专心欣赏散文诗,理解内容.

2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪.

3、能领会散文的拟人手法,并能由此展开联想进行仿编.

活动准备:

散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的太阳小贴图许多、活泼的音乐一首

活动过程:

一、幼儿扩散联想引题:

师:

夏天到了,天气热了起来,太阳也变得调皮了!

当你听到"调皮的太阳"这个名字时,你会想到什么?

好像看到什么?

幼1:

好像看到太阳.

幼2:

太阳很热.

幼3:

太阳很调皮.

幼4:

太阳到处跑.

幼5:

把小朋友都晒晕啦!

分析:

幼儿园《新纲要》要求:

幼儿能清楚地说出自己想说的事.教师在活动之前让幼儿来个热身,让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间.

二、欣赏散文诗第一遍:

1、教师完整朗诵,幼儿欣赏.

2、欣赏完教师提问:

你听到了什么?

中班语言领域活动分析反思<调皮的太阳>

幼1:

我听到了太阳.

幼2:

我听到了太阳来到果园里.

幼3:

我听到了调皮的太阳.

幼4:

我听到了调皮的太阳睡午觉.

幼5:

我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里.

分析:

欣赏散文诗首要的是欣赏,教师注重让幼儿学习注意倾听的能力.教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力,当孩子回答了教师的问题之后,教师是回以:

"哦!

这是你听到的!

""你听的真仔细!

""你还听到什么啦?

""你能说给我们听听吗?

"孩子得到教师的肯定说的更起劲.

三、出示图片,边看图片边欣赏第二遍

1、教师边出示图片边朗诵,幼儿看图欣赏散文.

2、欣赏完了教师提问:

你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里,做了什么?

幼:

调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,叫小朋友早早起床.

师追问:

为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床?

幼:

因为要起来锻炼身体.

师:

你说的真有道理.因为我们要早睡早起锻炼身体,才能长大长高.

幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来,教师注意引导幼儿理解散文诗的内容.谁还听到什么了?

把你听到的说出来,让我们大家都听听!

理解了散文诗内容之后,赵晟宇小朋友提问:

为什么太阳可以照那么多地方?

师:

这个问题提的真好!

谁能回答他的问题?

夏欣然小朋友:

因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方!

赵晟宇马上反驳:

那太阳去另外一个地方了,这个地方不是又没了吗?

<这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师,教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?

并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳,把资料带来和小朋友分享.小朋友都显得饶有兴趣.>

中班语言领域活动分析反思<调皮的太阳>

分析:

新《纲要》对教师提出:

创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣?

?

教师在活动中确实比较注重,努力去创造这样的环境.

在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了,才能从诗歌中接受教育,感受诗歌的美,所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容,在帮助幼儿理解诗歌的过程中,教师注意幼儿对散文诗中的调皮手法的理解,如:

太阳用什么来掀开被子?

为什么能把庄稼往高处拔?

是因为什么小朋友才往河里跳?

<教师与时进行安全教育,要求小朋友要有家长的陪同才可以去>等等.幼儿边看图片边讲回答问题,很轻松的就理解了散文诗的内容,达到了教师预设的目的.

四、看课件再次欣赏

师:

调皮的太阳还来到了老师的电脑里,我们到电脑里看看吧!

教师边放课件边朗诵,幼儿欣赏.

分析:

教师利用多种活动形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解,通过看课件欣赏,幼儿感受了散文诗语言的丰富和优美.让幼儿在有声有色有动画的意境中,体验散文诗的美.

五、开发创造性语言,想象游戏结束

师:

如果你是调皮的太阳,你会来到哪里,你想做什么事?

幼1:

如果我是调皮的太阳,我就到宇宙中去,把地球拿来当球玩!

幼2:

如果我是调皮的太阳,我就到幼儿园的草地上,把雨水晒干,小朋友就可以到草地上玩了.

幼3:

如果我是调皮的太阳,我就晒红小朋友的脸.

幼4:

如果我是调皮的太阳,就把很多很多的水果晒熟.

幼5:

如果我是调皮的太阳,我就到果园里吃水果.

幼6:

如果我是调皮的太阳,因为我会很热很渴,所以我就到河里把水喝光.

师:

如果你是调皮的太阳,你会干些什么事?

怎么做?

用动作表现出来.

教师放音乐,小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的调皮的太阳的动作做出来,一边结束活动.

中班语言领域活动分析反思<调皮的太阳>

分析:

散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力,《调皮的太阳》为幼儿提供了一个成熟的样本,趣味性强,可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去,非常符合幼儿的年龄特点,因此教师引导:

如果你是调皮的太阳,你想来到哪里?

做什么事?

你能象散文诗里一样用好听的话把它说出来吗?

很快幼儿就急切的用语言把自己想的告诉教师,告诉同伴,幼儿不但欣赏理解了散文诗,还学习了:

如果我是调皮的太阳,我就来到╳╳里,怎么样!

的句式,对孩子们精彩纷呈,各不相同的答案,教师都给予适当的评价和报以欣赏的目光,孩子们在教师仔细聆听的态度中享受到了创编的乐趣,并将它内化为自己的知识经验,创造的火花越来越多.而且用身体动作模仿,饶有儿童情趣,儿童在表演中体验了非常愉快的情感.

活动反思:

中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境,在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候,我觉得,停留在让幼儿感受意境,创编几句还是不够的,还可以进行第二次欣赏教学活动,教幼儿朗读诗歌与再次创编.因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了,他们爱听,想念,教师就可以帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容,并学会有表情地朗诵,更是对散文诗意境的深入.同时,教学时,除了让幼儿说一说外,还可以启发模仿,并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗.并可用身体动作表演,体验调皮的情绪.我想用不同艺术形式的同构活动,会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受.