七年级作文辅导.docx

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七年级作文辅导

七年级作文辅导

篇一:

初一语文作文辅导教案

初一年级语文作文辅导教案

写作

（一）

写作内容:

写写自己

写作要求:

作文题可以用后面的，也可以自己命题;500字左右

两节课完成，书写要工整。

写作提示什么样的作文是好作文?

‘好作文的标准之一是说真话。

这个“真话”，是我们生活中的真实、我们内心的真实和可能发生的真实。

也就是要真实、合理。

要真实、合理，最好从自己写起。

因为每个人最了解的就是自己。

写写自己的优点和缺点，写写自己的喜悦和烦恼，会有讲不完的故事、说不完的话，多有意思I写写自己，会写得又生动又感人。

写写自己，也是记叙文写作训练的一种好形式。

写自己，可写的内容大多了，要特别注意围绕一个中心来选材。

例如，要写写自己热情开朗的性格，就选取最能表现出这个性格的几件事写，其他的材料再生动有趣也不能选。

还要善于安排材料的详略。

重要的材料，详写;一般材料，略写。

详略得当，才能使内容既丰富又重点突出，真正让读文章的人了解你的主要特

点。

参考题目1（我这个人哪2（我不是小学生了3（?

?

的我4（我的性格5（我的课余生活

[例文]说说我自己

知道我名字的人，都爱试探地问:

“你是广东人吧!

”对了，我爸爸是广东人，我当然也是啰!

爸爸的同事们称我“小广东”，也有的叫我“亚非拉”，那是因为我皮肤黑的缘故。

不过，现在我长大了，十二岁了，叔叔阿姨也就一本正经地叫我“王粤珠”了。

可爸爸、妈妈却老说我像个娃娃。

其实根本不对，只不过因为我爱哭呗!

我遇到什么不高兴的事情都要哭，用妈妈的话说，就是眼泪不值钱。

现在进了中学，我向妈妈保证:

今后一定不哭了。

（其实昨天在车站丢了块手绢，我还哭过哩!

）

爱哭的人就爱笑。

我可爱笑了，以前在小学，我和同学们一下课就说笑话，说到高兴的地方，笑得东倒西歪，肚子要疼好一会呢!

妈妈说我是“疯丫头”，其实在陌生人面前我还是挺“文雅”的。

叔叔阿姨们都说我像个“小大人”，说话办事都蛮稳重的;我不爱到楼下去玩，就爱在家里看书。

嘿，我看了不知多少书，什么外国小说啦，中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。

我看

书还爱动感情。

在看《园丁》时，看到为了党的事业，为了孩子们献出自己的一切的方老师被“四人帮”迫害惨死，眼泪就“噗噗”地往下掉，把书弄湿了一大块;在看《大板筋和铜豌豆》时，我看到结巴子“大板筋”被伶俐的“铜豌豆”逗得面红耳赤，

我憋不住一个人“嘿嘿”地笑起来，惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我刨根问底?

?

我一本接着一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在一所大学中文系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢!

妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。

有人说:

“你又有语文

老师教，又有数学老师辅导，学习成绩一定好。

”可爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来自勤奋，哪能靠别人呢!

你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气，可离开了爸爸、妈妈，我可难受哩。

上小学时，每天三顿饭都在家吃。

现在上了中学，离家很远，中午只好在学校搭伙。

说起来真不好意思，开学才四天，而且天天回家，我中午就想家了。

每当我学习马虎时，想起天还没亮，爸爸为我去买菜，妈妈早早起身，在厨房的烟雾中为我忙碌不停，我就感到非常羞愧。

......

我除了爱看书，还爱交朋友。

你愿意做我的朋友吗?

写作

（二）

写作内容:

谈谈自己的理想

写作要求:

作文题可以用后面的，也可以自己命题;500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤:

教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。

提示

著名的物理学家爱因斯坦说过:

“想象力比知识本身更重要。

”写作文是发展自己想象力的好机会。

特别是写写自己的理想，有助于发展我们的想象力。

想象要具体。

自己的理想是什么，为什么自己会有这样的理想，理想实现后自己将会是怎样的，自己心里是什么感觉等，有这么多具体内容可选择，可以写得很充实。

想象要生动。

理想就像成长的翅膀，就像生活之舟的风帆。

理想是每个人自己的选择，写出来应该是活灵活现，充满感情的，也一定会表现出不同的个性。

想象要合理。

想象，不是胡想。

它是植根于现实，符合科学，恰当合理的。

写理想，思路要清晰，内容要合理，结构要完整。

参考题目1（20年后我在（是）?

?

2（我想做一个?

?

3（我的理想

[例文]20年后我是一名生物学家

时间过得真快，一转眼我就32岁了，原计划的学习生涯也已经顺利完成了。

我拿到了博士学位证书。

一天，月球空间站胡先生发来了传真，邀请我去为他们研制新一代月球生命基因。

我乘坐方便快捷的时空快车来到全方位、机

械化的生物实验室。

乘坐这种车当然要比地球上的公交车舒服

多了，不会感到拥挤，也不会因刹车摔倒，更不会丢失宝贵的物品。

进了实验室大门，我便去更衣室，由机器人“吉美”给我套

上工作服。

走在一尘不染的科学走廊里，随着“吉美”的引导，我们来到了一个带有地球颜色的屋子里，这里正在播出我们2015年获得诺贝尔奖时的盛况。

吃过月球上“奇形怪状”的午餐后，我们进入了实验室。

只听见“吉美”清脆又响亮的一声“0K”，突如其来的就是从天而降的实验设置。

我们的实验开始了。

首先，我和助手把一只不大的白鼠放在“DNA

”吸收机里，紧接着我们就把一些不同颜色的有机化合物反复的互相调制，再放入“基因繁殖机”中，经过长时间的蒸发，与白鼠的脑髓完全重合，在一定条件下，使其变成一种能够迅速生长的物质。

与此同时，我和胡先生在一起讨论怎样方能让这“小生命”在温差较大的空间中生存。

经过夜以继日的工作，我们不仅把基因繁殖工作做完了，而且还获得国际生命基因学会教授的赞扬。

在发表我的实验论文时，我说:

“首先我要感谢胡先生及我的助手对我的助和支持，其次就是在我做实验的过程中我自己总是在和失败挑战。

不论做什么，成功与失败总是掌握在你手中。

只要自己有信心，我就能对月球说:

你是我挑战的对象～”说到这儿;会场上响起了雷鸣般的掌声。

是呀，这些年努力取得的成绩，就在于自己有志向和信心!

写作（三）

篇二:

初中作文辅导全套讲义

初中作文辅导讲义

第一章审清题意的能力

【能力定位〕

审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。

有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。

确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。

即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。

在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。

【要点阐释】

审清题意的能力，主要包括以下方面:

一、揣摩命题意图的能力

每道优秀的命题都包含着命题者的意图。

揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。

善于揣摩命题意图，写作时才能深谙”行情”，投命题者“所好”。

命题的依据有:

（一）联系学生的阅读实际命题。

特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。

有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。

有联系课文写作特点的，

如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。

（二）联系学生的生活实际命题。

学生的生活包括个人生活、家

庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。

面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。

比如:

“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气?

?

请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了,’填充完整，写一篇记叙文。

”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题:

中学生的心理健康问题。

二、分辨表达体裁的能力

如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。

如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。

（一）注意文题中表明文体的标志词语。

题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等;

题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文;

题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。

（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。

一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等;

要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机

遇?

?

天才?

?

成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义,》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的;

要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。

有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。

如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。

不过，在这里（显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。

（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。

三、明确选材范围的能力

命题对选材的范围都有一定的限制，审题时要分析文题的各个限制条件，避免出现“跑题”现象。

文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围，如《明天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。

命题作文既有限制又有自由。

因此，明确了文题的限制条件以

后还要进一步拓展自由发挥的余地。

一是要运用发散思维从不同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。

如《好消息》，以“谁的好消息”为发散点，可以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开;以“好消息的内容”为发散点，可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。

二是要展开合理的想像和联想，使写作内容更生动、更形象、更丰富。

如《梦想成真》，审题时可以想像将来具体的时间、环境，想像具体的人物、事件。

可见，在文题的限制

之中，也有可以纵横驰骋的广阔天地。

四、把握题意重点的能力

明确了选材范围之后，还要（本文来自:

Www.bdfqY.cOm千叶帆文摘:

七年级作文辅导）把握题意的重点。

把握题意重点，可从三方面入手:

（一）捕捉和推敲题眼。

题眼就是文题的关键词。

所谓“捕捉和推敲”，即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考，尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲，深入的思考。

其一，对一些字面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立意和选材的重点。

如《我终于学会了,,》，在审题时，我们不仅要考虑到在“,,”处填上一种本领（如“摄影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），还要注意“终于”二字的含义，它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败，而自己努力不懈，最终战胜困难获得成功。

因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和

意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。

标题的语言结构不同，其中的重点字词所处的位置也不同:

是偏正结构的题目，重点往往在偏上，如《诤友》（“诤”）、《我家的新鲜事》（“新鲜”）等（这些重点词多为形容词;是主谓结构的题目，其重点往往在谓语上，如《我陪王奶奶过春节》（“陪”）、《妈妈教我干家务》（“教”）、《这堂课真有趣》（“有趣”），《学贵多问》中的“贵”，揭示了多问对于学的重要性和必要性。

等，这些重点词多为动词或形容词;有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有时就不止一个了，如《改革之年喜事多》（“喜”“多”）;是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系上，如《我和同桌》（重

点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲密关系）。

其二，对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目，则要深入分析，抠出其确切含义。

如《我的忘年交》（“忘年交”，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友）、《面对“大潮汐”老师们》（“大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、经济大潮）、《邂逅》（指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇）、《启明星》（含象征意义，指给人以教育，以启迪，使人从愚昧走向聪慧的人）等。

另外，对于材料作文，这种审题方法也很适用。

不管材料长短，其主旨总在个别句子或字词上，抠准了它们，也就弄清了题意（把握了写作的重点。

（二）把握内在关系。

题目是并列短语的，题意的重点在概念与概念之间的关系上。

如《我和班集体》要求写“我”与“班集

体”的关系，“我”怎样为班集体争光，班集体又怎样关心和帮助“我”。

题目是主谓短语的，要注意主语和谓语内容上的联系。

如《勤能补拙》就不能只谈“勤”的可贵，还要谈它能“补拙”的功效。

（三）吃透文题的隐含义。

隐含义即题目的深层含义，它主要包括三种:

一是象征义。

如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。

二是比喻义。

如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。

三是引申义。

如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。

五（明确要求。

作文通常有或多或少的写作“要求”。

这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表

篇三:

初中生作文辅导方案

初中生作文辅导方案

现在学生写作基本存在的问题为:

1、对生活缺乏观察、感受和体验、

2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性

4、找不到写作的方向

根据以上种种问题，特作出以下作文指导方案:

一、定位

1、发现作文问题所在

拿出学生习作范文，寻找作文问题所在，

2、分析、指导

针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法

二、指导、引导写作

1、联系课文，借鉴、模仿

各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。

2、展示个性，学会想象

个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

三、美文赏析及读后感

1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力

2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观

四、寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。

生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。

1、实地观察，亲身体会

（1）就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

（2）初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。

记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。

（3）从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。

在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。

生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的

2、拓展阅读，开阔视野

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法

（2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。

就

仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高～德国的叔本华说过:

“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。

（3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材;写作则是阅读能力的检测。

阅读和写作有相辅

相成、密不可分的关系。

而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。

而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄

字、句、篇章的训练，是写作的基本功。

而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力

五、训练

1、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。

模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。

对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到:

有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。

写作与口头表达有一定的联系和区别。

我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生

构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。

充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。

3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。

指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

以上便是我关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指教。