劳技教案木工教案.docx

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劳技教案木工教案

劳技教案-木工教案

一、教学设计思路

本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”,通过组织学生上网查资料、到商店观察,了解不同类型的相架,激发学生的制作兴趣,在老师的指导下,通过作品展示和演示,引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣,学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能,并将学得的基本技能应用于设计制作之中,亲身尝试和体验制作的乐趣。

通过交流评价,看到别人作品的长处,积极参加集体讨论,取长补短,让学生在初步学会操作技能的同时,接受并养成合作意识。

本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合,通过学生的操作、体验,学会这些基本技能。

难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合,让学生在探究活动中分析思考,逐步学会使用发散性的思维方法设计作品,发展学生的创造性思维。

完成本次教学大约需11课时.

二、教学目标

1、知识与技能:

（1）知道不同造型的相架及功能,了解各种相架的材质和加工特点。

（2）学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。

（3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。

2、过程与方法:

（1）通过观察不同造型的相架,初步学会用结构草图表达自己的构思设计。

（2）通过与同学的交流、评价,能够对自己的设计进行反思,进行修改。

3、情感态度与价值观:

（1）通过学习,提高学生审美情趣,体验劳动创造美的情感,树立正确的劳动观。

（2）通过作品的设计、修改完善,发展学生的技术思维。

（3）通过独立或与他人合作完成作品,培养合作意识和团队精神。

三、教学重点与难点

1、重点:

锯割、锉削、拼接组合等操作技能。

2、难点:

相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。

四、教学器材

1、教具:

木制相架模型

2、学具:

木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。

五、教学流程图

六、教学过程

（一）明确设计要求

1、提问:

（1）生活中你喜欢拍照片吗?

那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢?

（2）如果有一个精美的相架,不仅可以珍藏你美丽的相片,还可以点缀美好的生活,你准备设计一个什么式样的相架?

这个相架有哪些功能?

要用到哪些材料?

2、欣赏作品并分析思考:

教师提供式样不同的相架或图片,让学生欣赏,观察这些相架的制作材料和结构造型特点,分析它们的优缺点。

3、想一想:

根据自己的兴趣与需求,说出我初步的设想:

我这个相架主要放什么类型的照片?

准备放几张照片?

相架的造型是怎样的?

有哪些特点?

制作这个相架要用到哪些材料?

材质有什么特别要求吗?

如何进行相架外观的装饰?

说明:

问题内容的选择能引导学生,让学生对教师每一个问题都充满好奇,通过对作品的欣赏和分析,激发学生的设计和制作的积极性,再按照自身的实际需求和兴趣爱好,提出设计要求,从而有目的地进行收集相关资料。

（二）收集并研究资料

1、收集资料

（1）组织学生上网浏览,根据自己提出的设计要求,搜集有关资料（可根据以下范围查找）。

①木制相架和其他材料的相架比较,有哪些独特之处?

②各种造型木制相架的实用性和装饰性。

③目前市场较常见的木制相架有何特点?

（2）布置学生单独或寻找合作伙伴,到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

2、分析收集到的资料

①要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。

并相互交流。

②各组根据搜集的资料,用制定表格或文字的形式进行分析比较,寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析制作所需的材料

制作相架可用各种材料,如木料、塑料、金属等,本次做的相架所用的材料为木料。

在分析材料时,教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的连接方式。

（三）学习构思方案

1、观察思考

学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”,并思考、讨论:

简易笔筒草图应怎样构思?

有哪些注意点?

造型和材料有哪些特点?

2、尝试构思方案:

（1）从笔筒的设计迁移到相架的设计,提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

（2）引发学生对各自的初步设想进行修正,并进一步引导学生对如何根据这些木质材料特点制作作品进行构思。

（3）通过实物投影仪交流“我的初步设想”方案,指导学生对作品的主题开展讨论。

（四）相架设计表达

1、设计草图

（1）学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿,学习用草图表达相架的设计意图。

（2）运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性,组织学生交流,表达各自的设计意图,相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方,通过引导和帮助,让学生获得好的创意进行“再设计”。

说明:

让学生观察教具实物,分析它们的特点,探讨在构思设计方面的方法、关键,为后面的设计构思做准备。

教师在学生构思时,可适当给予一些提示,使学生的作品更具有亮点,并及时对这个过程中出现的问题分析指导,让学生顺利地找准设计创作的切入点。

创新是从设计开始的,学生通过活动,把最初的“初步设想”提升为“设计方案”,学会了用绘制草图来表达自己的设计意图,并通过交流,进行再设计,确定最后的方案。

（五）技能体验

1、加工工具与使用方法

（1）认识加工工具

学生自学教材P16页,认真阅读文字说明,对照加工工具图片,教师展示并介绍常用实物工具,让学生亲手摸一摸,试一试,有一个感性的认识。

（2）工具的使用方法

①学生观察工具为首,老师示范操作为主的方法进行并思考:

不同工具的运用有哪些注意点?

②提问:

通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解,想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些?

（3）教师示范操作

①强调基本技法的操作要规范化,做到规范操作才会更安全。

②结合实例,如锯割、磨砂和锉削等,设置具体的训练环节,边操作边讲解应当注意的地方,设置一些纠错的例子,发动学生参与讨论。

在讨论时可以让学生徒手操作,也可以用一些废料尝试一下。

例一:

使用手锯割据时,有些学生的坯料为什么会开裂?

成因分析:

A、操作时用力过大,拉动锯子的速度太快;

B、锯条面对板面没有保持垂直;

C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯,当锯条进入锯缝后,也没有注意将倾角放大到45度,再继续锯割,造成开裂发生。

例二:

有些同学使用木锉刀锉平面时,经常发现锉刀上下摇动,造成平面挫不平,这是什么原因造成的?

成因分析:

握锉刀的姿势不正确。

磨砂的技术要求比较低,只要稍稍示范一下即可。

2、加工技能体验

（1）杯垫实物展示

①日常生活中使用的杯垫多种多样,制作杯垫可用各种材料,用木料制作的杯垫又是怎样的呢?

请同学们想一想,并相互交流。

②学生阅读教材P20-P21页杯垫的加工技能,让学生思考、讨论:

它用了哪些常用的技能制作?

以及制作时的要求或者构思是怎样的?

有哪些注意点?

（2）制作杯垫

①讨论杯垫制作的工艺流程:

画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测

②请学生制作杯垫,注意选择适当的材料和加工工具,体验创造的过程。

③总结与归纳。

请学生欣赏亲自完成的作品,感受杯垫的美观性和实用性,结合教材P21页的“总结与归纳”有关内容,进行交流。

3、作品制作（笔筒）:

（1）识读教材P22页,作品制作过程示意图,了解教材P23页笔筒制作的程序和方法。

（2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行示范操作,让学生了解木料笔筒加工制作的全过程。

说明:

指导学生识读简单的操作示意图,强调在加工过程中如何安全使用工具,学生在认识了工具之后,教师在讲解要领时要重点突出不同工具的特点,通过分解动作演示,让学生看得清,经过观察和思考,最终熟悉并掌握基本操作。

笔筒对学生来说并不陌生,教师选择笔筒实例来引导学生思考的形式,学生能很直观地看到木质作品的特点,理解木质材料制作过程的一般方法,为相架的设计、制作做准备。

（六）修改相架设计并制作

1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解,熟悉设制作的一般顺序。

2、引导学生修改相架设计草图,并提请学生注意以下一些问题:

（1）相架的成角度粘合:

框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45

度拼接等等,请学生根据自己的实际情况选择;

（2）拼接45度角时,划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等,哪种方法合适就用哪种;

（3）相架的“框架槽”,在设计过程中,要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求,如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度,那么把照片放入相架内,都显得不合适。

由于框架外框与框条不是同一块木料,在拼接时要考虑到交叉拼接,这样拼角粘合才有牢度;

3、布置学生制作,教师加强巡视指导,参与学生的活动,对那些有困难的学生,要及时给予指导;对那些探究和创造欲望的较强的学生,给予多方的引导和启发,充分发挥学生的个性特长。

说明:

在这一环节中,教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导,实现师生间的互动,通过多边活动,培养学生的技术思、维创新意识和合作能力,使学生的个性特长得以充分发挥。

要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边

活动的互动氛围。

（六）交流评价

1、自评:

请同学们把照片放入相架内,看看是否合适,并通过实物投影仪展示自己制作的作品;在展示和欣赏作品的同时,向大家介绍制作相架的特点及功能,交流制作的经验和感受。

2、互评:

组织学生对被展示的作品分别进行评价,指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方,提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评:

坚持以鼓励为主,允许学生对问题的解决提出不同的方案,引导学生从多角度评价,善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习

请同学们试一试,设计一个不仅能放一张照片,还兼有其他功能的相架,让学生画出设计图纸,并说说设计方案。

通过这一活动,让学生及时发现问题,解决问题,增强学生的自信心和创新意识,展示学生的风采,不断激发学生的创造欲望,让学生不断地投身于新的创造活动中去。