《朱德的扁担》读后感及心得体会精选多篇.docx
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《朱德的扁担》读后感及心得体会精选多篇
《朱德的扁担》读后感（精选多篇）
第一篇：
《朱德的扁担》读后感
今天我读了《朱德的扁担》这篇课文，给我的感想很多。
老一辈的革命家，以生作则，不怕辛苦，不怕牺牲，和战士们翻山越岭，去挑粮食，朱德爷爷工作非常忙。
战士们怕把他累坏了，把那根扁担藏了起来。
朱德爷爷却又做了一根扁担，刻上了自己的名字，每天和战士们去挑粮食。
他穿着草鞋，带着斗笠，挑起满满一担粮食，跟大家一块儿爬山。
从这件事我想到了：
山路上有许许多多尖尖的石头，穿着草鞋，一不小心脚就会被石头扎破，况且还挑着满满一担粮食，更容易把脚扎破，一不小心还会从山上滚下来。
可见朱德把休息、安全留给了战士们，把劳作、危险留给了自己。
朱德很勇敢、坚强，真是个好领导啊！
我们的革命先辈，不怕吃苦，不怕牺牲，为了我们的美好生活，来之不易。
让我非常感动，同时感到肩上应该担负起历使命和责任，应该为祖国的安定团结，繁荣昌盛，而努力学习，提高知识，长大后，努力工作，为祖国的建设，贡献出自己应有的力量。
让我们为了祖国的未来，加油、努力吧！
第二篇：
接过朱德的扁担一一《大元帅朱德》读后感
接过朱德的扁担一一《大元帅朱德》读后感
最近，我读了《大元帅朱德》这个故事，使我深有感触。
当时朱德任军长，带领红四军到达井冈山革命根据地，就一直进入粮食紧缺状态，每天都有一部分战士下山运粮食，这些粮食大部分从宁冈的大陇运来。
朱德也常随着队伍去挑粮，一天往返五六十公里。
他的两只梦筐装得满满的，走起路来十分稳健利落，年青力壮的小伙子也常被他甩得老远。
战士们从心眼里敬佩朱军长，但又心疼他。
于是和同志们以期把他挑粮食的那根扁担给藏了起来，谁只朱德军长竟连夜赶制了一根带有“朱德记”三个大字的扁担，同志们看后更是钦佩他，再也不好意思藏他的扁担了。
从此，朱德的扁担的故事传开了。
井冈山军民为了永远纪念朱德这种身先士卒、艰苦奋斗的精神，专门编了一首歌赞颂他：
“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿！
”
朱德军长的可贵精神值得我们学习。
时代不同了，现在我们沐浴在党的阳光下，生活条件优越了。
有的同学学习上比文具：
迪斯尼、喜羊羊？
?
有的同学在穿着上比名牌：
牛仔裤、米奇？
?
生活上比生日蛋
糕的大小，但是，我认为比什么都不如比成绩。
朱德家庭清贫，但是母亲省吃俭用，节衣素食，支持朱德同志上学读书，为朱德以后走上革命的道路，打下了坚实的基础。
由此联想到我自己，每个双休日，妈妈都带我去儿童城游玩、喝奶茶、吃肯德基。
四体不勤，五谷不分。
而朱德却吃着粗茶淡饭，用肩上的扁担和红军战士一起下山挑粮食。
和朱德相比，我感到十分惭愧。
“没有共产党就没有新中国”。
是毛主席、朱德等老一辈中国共产党人，缔造了新中国。
如今胡主席、温家宝等新一代党和国家领导人十分关心少年儿童的成长，我们少年儿童像鲜花一样在党的阳光下竞相开放，幸福成长。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”我们朝气蓬勃，要珍惜时光，抓紧学习，在党的阳光普照下，早日成为祖国的栋梁之才。
接过朱德的扁担，把党交给我们的重担挑起来！
第三篇：
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》教学反思
学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，而是需要我们教师在课堂上为其逐步培养的。
在教学《朱德的扁担》这一课时，我通过“多读课文”的方法，引导孩子自己感悟，取得了良好的教学效果。
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。
而这对于二年级的孩子来说，难度似乎大了一点。
因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落（第三段）。
表现朱德高贵品质的两个关键成语我是通过引导，让学生自己感受，自己提问来突破这个重难点的.
在语文教学中培养学生的自主意识，目的是让学生不同的个体真正走进文本，获得与众不同的感悟，促进语文能力的发展和思维能力的训练，从而实现语文学习的终极目标。
第四篇：
朱德的扁担教学反思
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
为了让孩子们彻底感受到朱德同志的这种品质，我采用了观察插图与分析人物行动的方法：
一、仔细观察插图，感受朱德的品质
在弄清了为什么要去挑粮、朱德同志的身份的基础上，让孩子们认真观察文中插图，说说自己看到了什么？
起初，孩子们都没有仔细观察，只说看到了朱德同志也和其他战士一起挑粮。
我提醒孩子们要仔细观察图的每一个地方，每一个细节都不要放过，经过提醒，孩子们的观察细致多了。
有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面；有的说朱德的梦筐里满满的，一定很沉；有的说朱德穿着草鞋，戴着斗笠，和战士们没有任何区别；有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。
从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。
不需要太多的言语，从图中，孩子们就能基本感受到朱德的高贵品质。
二、认真分析朱德的行动，体会朱德的品质
在学习课文内容时，我始终引领孩子分析朱德的行动来体会朱德
的品质。
我先让孩子们数一下第三小节共有几句话，孩子们数出了7
句，然后我们就一句句来分析。
重点分析朱德的穿着、战士们与朱德
的举动。
其中，战士们与朱德的举动是重中之重，我问孩子们战士们为了体谅朱德同志，想出了什么办法？
大家一起分析出了：
劝、藏，我又问孩子们：
当战士们劝朱德不要去挑粮食时，朱德有怎样的行动？
当战士们藏了朱德的扁担之后，朱德同志又有怎样的行动？
孩子们从文中的“不肯”与“连夜又赶做了一根扁担，并写上了？
朱德记？
三个字”体会到了朱德的高贵品质。
为了让孩子们更深地体会朱德的高贵品质，我们还即兴编排了课本剧，从孩子们的对话中，我也感受到了孩子们对人物形象的理解。
第五篇：
苏教版《朱德的扁担》教案设计
朱德的扁担
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组
成的词语
3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘
共苦的高
贵品质
教学重难点：
1、生字词的学习和理解
2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的
高贵品质，有感情的朗读课文
教具准备：
生字卡片、挂图、投影片
教学课时：
三课时
第一课时
课时教学目标：
1.学会本课的13个生字，理解生字词
2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。
3、指导书写生字：
守、攻、必、
教学重难点：
学习本课的生字词。
教学准备：
课前预习：
圈出生字，描红，并认读。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
1.启发谈话，揭示课题：
（1）、出示扁担图，谁知道这是什么？
教读：
扁担的“担”是轻
声你见过扁担吗？
扁担是干什么用的？
（2）、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？
扁担上写着“朱德记”三个字
（3）、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁
吗？
对了，就是“朱德”（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
（4）、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？
（5）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？
朱德爷
爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？
小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧
2、听老师读课文，想一想：
课文主要写了一件什么事？
3、自由读课文；
要求：
读准生字词，读通课文。
遇到不理解的地方用“？
”标出。
4.检查自学情况：
（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。
（3）通过朗读，你读懂了什么？
还有什么不懂的？
（4）、生交流自己读懂的；
a、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮；
板书：
挑
b、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来板书：
藏
c、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”板书：
做
（5）、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！
你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？
（引导学生质疑）
（6）、指名读第3段，其余人边听边想：
读了这段你有什么不明白的地方？
生可能会质疑；a：
大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？
b:
朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？
c：
朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？
5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：
（1）、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么
要在扁担上作记号？
咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
a.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？
（2）、根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；
井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。
1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。
这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！
（3）、引读第二句：
读了这一句，你看出什么来了？
（红军所处的位置很危险）
（4）、想象一下：
山上的红军会遇到哪些困难呢？
指名学生说。
b、学习第二自然段：
（1）、边读第二自然段，边用“一一”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。
（2）、指名交流：
抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难
走”
（3）、想象一下：
“五六十里”会有多远？
联系生活：
我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。
“山高路陡”：
师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的身、险。
想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路
上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？
出示想象练习：
烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们？
？
（4）、指导感情朗读第2自然段第二句
（5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）----
从这句话中，你看出红军战士怎么样？
（团结、不怕吃苦）你是
从哪个字上看出来的？
对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。
（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。
6.小结：
通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。
今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。
7、学习3个生字
守、攻、必、
重点：
“必”的笔顺及占格情况
8、完成课堂作业，书写生字
第二课时
课时教学目标：
1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作
则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。
3.能正确朗读课文，背诵课文第3段。
4、学写生字：
攻、必、产、劝
教学重难点：
教学重点：
理解课文第3段。
教学难点：
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个
字。
教学准备：
投影片
教学过程：
1.复习：
课文1、2自然段讲了什么？
因为井冈山生产的粮食不多，所以。
虽然山路又远又险，可是。
2.教学第3自然段：
（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁？
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的？
谁能看图用自己的话说说。
（先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说：
先说穿着，再说动
作。
）
③书上是怎么写的？
卖1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？
（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们？
（一样）挑的粮食也跟战士们一样？
（满满的）。
这些都说明了什么？
④指导用敬佩的语气读。
（强调“一块儿”、“满满的”。
）
（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢？
①轻声读后面的课文。
划一划，哪些句子告诉我们答案？
②谁能用上这些词，用自己的话说说。
大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词？
（没想到）
指导读出后面“不料”的语气。
④引读：
大家见了一一
大家心里怎么想？
口头填空：
大家见了，心里想：
。
从此，更加敬爱朱德同志了。
（3）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大
家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：
（投影出示）（齐拍手念）
朱德挑谷上坳，
粮食绝对可靠。
大家齐心协力，
粉碎敌人围剿。
（4）有感情地朗读第3段。
（5）有感情地朗读全文。
3.课堂练习：
指导书写有关生字：
：
攻、必、产（请您支持：
）、劝
第三课时
课时教学目标：
1、指导正确流利地朗读课文。
2、复习生字词，进入课内练习。
教学过程：
4.复习：
（1）比一比，再组词：
带记桃
戴纪挑
（2）听写词语：
5.朗读全文，总结课文：
（1）一起有感情地朗读全文。
（2）总结填空：
这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会
师，朱
德和战士们一块儿的事。
赞颂了朱德爷爷的高尚品质；我们。
6.指导背诵第3段：
（1）自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思？
（2）同桌互相讨论课堂作业本第3题。
（3）根据第3题的提示，自由试背第3段。
（3）指名检查，齐背。
4、把句子补充完整：
朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬
爱朱德同志，同志们想
5、指导完成作业：
课堂作业本第4题：
（1）读题，三个句于里都有一个什么词？
“更加”可以换什么词？
表示程度怎么样？
（2）你能用更加说一句话吗？
板书：
朱德的扁担
挑
五六十里（路远）
穿草鞋挑粮戴斗笠
山高路陡（难走）满满
做
藏连夜赶
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