技术与设计1教案集.docx

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技术与设计1教案集

课题

第一节技术的巨大作用

课时

1

授课

教学目标

知识与技能：

1.理解技术的起源

2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析

过程与方法：

1.经历将人们的需求和愿望对大自然进行有目的的改造确认为技术发展的源泉的过程

2.体验技术在个人的生活、经济、社会中的巨大作用的表现

情感、态度和价值观：

欣赏技术的价值，领略技术世界的奥秘与神奇

教学重点

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析

教学难点

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析

教学过程

实施过程

学生反应

引入

直接引入

新课教学

一、技术的起源（技术的产生）

通过讲解图片，向学生介绍远古时期木棒石刀石斧骨针的发明及作用。

得出：

生存产生技术

现代社会因为要改造自然，利用科学产生技术。

总结：

1、技术的起源：

技术源于人们改变自身生存条

件、改造自然的愿望。

2、概括技术的含义

技术就是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

二、技术的发展历史

技术可以按“时代”来划分：

石器时代

青铜器时代

……

工业革命时代

信息时代

三、技术的影响

先向学生介绍技术引起的三次重大历史变革：

1、农业的出现和发展

2、蒸气机的发明（工业革命）

3、计算机及网络技术的发展

然后向学生展示一些计算机技术、空间技术等图片

接着分别从技术与人、技术与社会及技术与自然三个方面介绍技术的影响

（一）、技术与人

1.技术与人的需要之间的关系

通过列举课本上关于技术对人的衣食住行等方面的需要的满足，以及通过案例：

从火到灯――人类走向文明的历程，做出灯的发展的多媒体课件，让学生理解技术的不断发展是为了人类的需要。

讲电弧光灯和白炽灯时讲讲它们的发明者。

技术的产生和发展，又能更好地满足人们的需求。

联系前面的灯的发展历史说明，灯的技术发展能更好地满足人们的需求。

2.技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

技术对人的保护作用引用图片（铁门、锁、衣服等），技术从生理和心理上保护了人。

提问：

还有什么技术是从保护人的角度出发的？

技术具有解放人的作用。

例如：

洗衣机、电饭锅等电器

讨论书本上的例子。

（请同学们发表意见，分小组讨论）

技术的发展人的作用。

讲解爱迪生的故事。

展示爱迪生在做试验时候的一些图片。

（二）、技术与社会

1.技术对社会生产的作用

通过讲解书本上的两个案例，重点放在讲解技术对农业生产的促进作用，主要通过对比传统和现代的种植、耕作方法，再加上讲述袁隆平的故事。

2.技术对社会生活的作用

通过人类衣食住行上的变化与提高，以及通过对比相同距离，不通出行方式时间对比图。

说明技术提高了效益。

3.技术对军事、政治、文化等领域的作用

通过展示现代战争中的一些先进武器和军事通讯的图片，让同学感受技术在军事方面的运用，讲解技术与“地球村”的形成。

（三）、技术与自然

1.依靠技术，人类得以利用自然、改造自然。

通过图片解释“都江堰水理工程”和“荷兰风车”的案例，主要分析前者，并解释其工作原理。

2.改造自然要把握合理的尺度。

通过老师的讲解，学生对技术的定义和技术于人的需要之间的关系有了一定的理解。

学生对故事和科学家的一些事迹产生兴趣，感受人文之美。

分小组讨论，完成练习

体验技术的巨大作用，对技术充满信心知道技术就在我们周围。

积极讨论

认真听课、思考

认真听讲，观看图片，思考问题

感受中国人的智慧

小结与

练习

一、技术的起源（技术的产生）二、技术的发展历史

三、技术的影响

（一）、技术与人

1、技术与人的需要；2、技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

（二）、技术与社会

1.技术推动了社会生产的发展

2.技术丰富了社会生活的内容

3.技术在军事、政治、文化等领域发挥着重要作用

（三）、技术与自然

4.依靠技术，人类得以利用自然、改造自然

5.改造自然要把握合理的尺度

回忆上课的内容

教后分析

教学案例丰富，但是难度选择不适度，有些超出学生的知识范围，以后注意选择教学案例。

第二节技术发明与技术革新

本节内容：

1、发明和革新是技术的源泉。

2、技术创新的保护制度—知识产权。

教学目标：

1、知道发明和革新是技术的源泉，了解知识产权的定义和重要性。

2、通过例子分析发明和革新对技术的推动作用。

重点：

让学生通过具体例子的分析和总结，从而理解“技术的发展需要发明和革新”这一原理，从而加深创新重要性的认识。

进一步让学生知道知识产权在技术领域的重要性！

教学过程：

1、引入新课：

首先大家回顾一下我们上节课学了一些什么内容（学生思考后回答，然后老师总结）。

看看我们的世界，正处于一个高速发展的社会，许多以前没有的东西今天已经出现了，被发明了；也有好多落后的东西被革新、完善了，这一节我们一起学习技术发明与技术革新。

2、进行新课：

1）发明和革新是技术的源泉

师：

在当今社会里，科学原理的不断地发现，技术也在不断发展和革新。

技术的发明历史表明，人类只有通过发明和革新，才能使技术发展有较大的飞跃，从而产生革命性的变革。

让学生思考一下发明、革新和创新的概念，体会它们之间的联系。

生：

发明是创造自然界中没有的事物。

革新是对原有的技术加以改造和提高。

创新是发明和革新之和，即用新的技术来取代已经陈旧和落后的技术。

因此说发明和革新是技术的源泉。

发明和革新是创新的两种形式。

让学生阅读“洗衣机技术的进步”、“发明和革新推动通信技术的发展”案例，体会“技术的发展需要发明和革新”这一原理。

洗衣机的技术发展：

捶打（或手搓）——木质洗衣机的发明——电动洗衣机的发明——洗衣烘干两用洗衣机的发明——全自动洗衣机的发明——臭氧洗衣机的发明

2）技术创新的保护制度—知识产权

师：

技术的进步源自创新。

技术创新的具体表征是发明和革新的成果。

社会的发明成果无不经过发明者的艰辛的努力和奋斗才能取得。

为了鼓励创新，促进社会的发展，依法保护发明者利益，国家建立了知识产权保护制度；赋予发明者人一定期限、一定程度的相对权利。

通过制约公司之间的不正当侵权，打击侵权的不正当行为，使创新者获得合理的收益。

知识产权的概念是什么？

（同学回答）

生：

知识产权是指对智力劳动成果所享有的占有使用、处理和收益的权利，是一种无形财产权，是从事智力创造性活动，取得成果后依法享有的权利。

知识产权包括那些权利？

（同学回答）

生：

广义—著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、植物新品种权、集成电路布图设计权、和计算机程序著作权等各种权利。

狭义—著作权、商标权和专利权3个部份。

 邻接权是指，作品传播者在传播作品时所享有的权利。

集成电路布图设计权保护的是一种立体的设计，即集成电路的布图设计，是针对集成电路制作过程中必须采用的反映各层材料之间相互构成的三维模式的一系列有关的图像进行的有效保护，与版权保护的客体明显不同。

主要包括复制权和商业使用权。

“商业秘密权是一种事实上的独占权”，法律对商业秘密的保护，并不是保护技术信息和经营信息本身，也不是保护权利人对该技术信息和经营信息的占有，而是保护权利人要求他人不得不正当占有、泄露或使用该技术信息和经营信息，即履行不作为义务的权利。

商业秘密权作为一种独立的知识产权类型其有效性不仅不是由法律来保障的，甚至也不是权利人自身完全控制的，而很大程度上依赖于自己和其他所有人的“不作为”即不公开行为。

植物新品种权保护品种的目的是在于保护育种者对所培育的品种应享有的权利，品种权属于知识产权的一部分。

商号权是商事主体享有的在商事交易过程中产生的商号上的权利。

师：

知识产权保护了发明者的创造，使发明者能设计创造出更多的新产品。

3、总结本节内容：

师：

想一下你们这节课学了一些什么内容？

（学生思考后回答）

几位同学回答后，老师作总结。

第三节设计是技术的关键

本节内容：

1、设计是技术创新的重要途径，设计是技术的关键

2、设计需要不断改进

3、设计需要多种知识

教学目标：

3、知道设计是技术创新的主要途径，了解技术创新的基本类型，明确设计是技术的关键。

4、知道设计需要多种知识和不断改进

重点：

让学生通过具体例子的分析，理解“设计在技术发明和革新中的重要作用”，进而明确设计是技术的关键，认真学好各学科的知识，为将来进行技术设计作好准备。

教学过程：

4、引入新课：

⏹复习发明、革新和知识产权的概念。

⏹我们要建造一座既新颖、时常又实用的房子，除了要解决宅基地和资金外，一个十分关键的问题就是要搞好设计。

通过本节学习，使我们认识到“设计是技术的关键”。

5、进行新课：

1）技术创新的重要途径---设计

师：

技术的根本目的是要解决实际问题，设计正是产生解决方法的主要途径。

我们主要学习技术设计。

学生阅读课文，弄懂下列问题：

⏹技术创新从来源可分为哪两类？

生：

一是来源于有计划、有步骤的设计（如航天技术），二是来源于偶然的发现（如抗生素药物的发现）。

师：

有学生知道青霉素是怎样发明的吗？

--------简介青霉素的发明及作用。

让学生阅读“莱特兄弟设计出第一架飞机””案例，体会“精巧的设计，可大大推动技术发明和技术革新，使技术水平及其产生的效益，达到新的高峰。

设计是技术的关键”。

2）设计需要不断改进

师：

创造性的设计不断地推动着技术的进步，改变着我们的生活。

学生阅读“汽车的发明、改进”的例子，体会“设计在技术发明和革新中的重要作用”，认识“设计需要不断改进”，进而明确“设计是技术的关键”。

生：

举出小发明的实例来说明“设计需要不断改进”。

3）设计需要多种知识

师：

技术发明和技术革新活动需要哪些方面的知识呢？

学生阅读“汽车设计与制造技术所用到的各种知识及其综合运用”的例子，师生共同讨论，让学生体会“设计需要多种知识”。

6、总结本节内容：

师：

通过本节学习，你们有什么体会？

（学生思考后回答）

同学回答后，老师作总结。

7、作业

1、以楼房装饰为例说明设计需要不断改进。

2、民用住宅楼建筑设计技术与学科知识研讨活动

组别

组员名单

组长

技术活动内容

应用到的科学知识

选址

基础设计

楼房主体结构设计

楼房装饰设计

工程预算

民用住宅楼建筑设计技术与学科知识研讨活动记录表

班别：

2006年月日

组别

组员名单

组长

技术活动内容

应用到的科学知识

选址

基础设计

楼房主体结构设计

楼房装饰设计

工程预算

说明了：

1、为了方便《通用技术》的学习和技术设计活动的开展，各班成立“技术设计小组”，每6人为一组。

2、每位同学自己完成本作业后，组长组织本组同学讨论并完成本组作业交来。

（只交组集体作业）

第二章设计的基础

第一节第一节做一名优秀的设计师

本节内容：

1．优秀设计师应具备的素质

2．正确思维方式的培养

3．开发智能与创造潜能

4．影响技术发明和创新的的诸多因素

教学目标：

1．了解设计师所需具备的基本素质

2．学习和应用优良的思维方式

3．学习和应用开发智能和创造潜能的方式

重点与难点：

重点：

开发创造潜能的训练，让学生达到学会创新设计的目的，因此在这方面要多让学生练习。

难点：

“开发潜能”是比较抽象的东西，是否提高了智能也难于定量地进行测量。

教学过程：

1．引入新课：

上一节我们已经学习过技术在发明和革新中不断发展，设计是技术的关键！

那么设计、发明的基本素质和能力是天生的吗？

它能否在人们成长过程中加以开发和培养？

如果可以设计者应该如何做呢？

（让同学思考后回答）在下面这一节我们将会学到有关这方面内容。

2．进行新课：

1）优秀设计师应具备的素质

师：

为了探究“优秀设计师应具备什么样的素质”这个问题，请同学们阅读故事“鲁班发明锯子”、“蝙蝠与雷达”和“爱迪生发明电灯泡”，阅读完后说说自己的体会。

生：

说说自己的体会。

（得如下结论）

A．向他人学习，细致的观察和深入的思考

B．努力积累知识和经验

C．敢于幻想，具有丰富想象力和灵感

D．广阔的国内外视野

E．宽厚的基础知识及较强的综合运用能力

F．合作和团队精神

G．好奇心与兴趣

H．努力实践和善于应用

I．始终不满足现状，批判性地思考

J．有高远的志向，不迷信权威

K．有计划地、踏实地做事的作风坚忍不拔的精神和不怕失败的性格

2）正确思维方式的培养

各种思维方式及内容要点

思维方式

内容要点

特点及作用

发散思维

定势思维

逆向思维

抽象思维

形象思维

联想思维

移植思维

类比思维

逻辑推想思维

3）开发智能与创造潜能

（1）．开发智能：

师：

人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智能培养，如家庭的教育、学校的教育、智力的早期开发、环境熏陶等密切相关，但更重要的是,每人要正确认识自己，有意识地培养和开发自己的各种智能。

师：

同学做课本习题P30（提问，然后老师总结）

（2）．开发创造潜能

师：

开发创造潜能必须进行什么训练？

（提问）

生：

A：

发现创造法B：

改进创造法

C：

主体附加法D：

联想创造法

F：

其它创造发明法

4）影响技术发明和创新的的诸多因素

师：

技术发明和创新，设计能力的施展受诸多因素的影响。

主要包括什么因素？

（提问）

生A：

主体因素B：

社会因素

C：

科技文化因素D：

机会和机遇

3．总结

师：

最后让学生一起回顾一下我们这节课学了一些什么内容？

（提问，然后老师总结）

第二节设计的的基本方法和基础知识

一、教学目标：

1、学会技术设计的种类

2、学会技术设计的原则、方法

3、了解技术设计的标准和一般过程

二、重点与难点：

技术设计的种类、原则、方法

三、教学方法：

学生自学和讲授相结合，主要用启发式、讨论式进行教学。

四、教学过程：

第一课时技术设计的种类和原则

◆引入新课

设计是技术的关键。

那么技术设计有哪些类型，要遵守什么原则，基本的方法和过程又是怎样的。

我们今节主要学习技术设计的种类和原则。

◆新课教学

（一）技术设计的种类

技术设计有原创性设计、改进性设计和综合性设计等三种。

2、改进性设计

1、原创性设计

改进后的开瓶器

开瓶器

3、综合（组合）性设计

Ø外形的组合设计

瑞士军刀

Ø性能的组合设计

Ø原理的组合设计

Ø功能的组合设计

+

=

=

Ø模块的组合设计

+

=

Ø系统的组合设计

思考：

把如下设计与组合方式用线连接起来。

外形组合

性能组合

原理组合

功能组合

模块组合

系统组合

“神舟”六号

铁芯铜线

文艺表演

多功能锤

汽车

喷气飞机

（二）技术设计的原则

技术设计从总体上来说，必须符合下列原则：

一、需要性原则

二、经济原则

三、最优化原则

四、可靠性和安全性原则

五、工程心理学原则

六、法律规范原则

七、通用性、标准性原则

八、时效性原则

九、可持续发展原则

思考：

1、阅读课本中例1和例2（P30---31），讨论这些设计违反了什么原则？

第三节设计和交流中的技术语言

教学目标：

知识与技能：

1.简单了解各种技术语言；

2.能识读和绘制简单的三视图。

过程与方法：

经历三视图的作图过程，形成科学的空间三围思维方式。

情感、态度和价值观：

体验技术图样的魅力，养成一丝不苟的态度。

教学重点：

能识读和绘制简单的三视图

教学难点：

能识读和绘制简单的三视图

教学过程：

引入：

复习引入。

新课教学：

一、设计和交流中的技术语言及其作用

介绍各种技术语言：

口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图标、模型、网页、计算机演示。

二、机械制图与识读基础

（一）投影与投影法

1. 什么是投影？

物体在可见光的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这就是物体的投影。

运用实际影子的例子，用课室的投影仪的辅助之下就能说明。

通过图片讲解投影的三要素：

物体、投影线、投影面。

   2.什么是正投影？

   用相互平行的光线作为投影线，且投影面与投影线垂直的投影。

   3.正投影的三个特性：

真实性、积聚性和收缩性

   根据这三个特性，可以画出正投影。

   单个投影的不足：

不同的物体它的投影可以相同，不能靠一个投影来确定物体的形状，于是引出三视图。

（二）三视图及其画法

1.认识三视图

    V——表示正投影面，从前往后看，得到的视图叫主视图，反映物体主要

形状特征；

    H——表示水平投影面，从上往下看，得到俯视图；

    W——表示侧面投影面，从左往右看，得到左视图。

2.三个视图之间的规律：

   俯视图在主视图下方，且长对正；

   左视图在主视图右方，且高平齐；

   左视图和俯视图，宽相等。

3.三视图欣赏

4.三视图的画法：

1）绘制一条水平线（作为主视图和左视图的底线）、一条垂直线；

2）画出正视图；

3）在主视图的右下角引一条与水平线成45°的斜线；

4）画出俯视图；

5）画出左视图。

5.思考题

1）观察两个物体，它们的三视图有什么不同？

2）圆管的三视图该怎么画？

6、练习画三视图

（三）其他技术图纸

1、草图

2、机械加工图（零件图）

课后阅读：

教材53页常用的符号说明表

3、电路图

课后阅读：

教材57页常用电器、电机符号图

小结与练习：

三视图三个视图之间的规律是什么？

长对正、高平齐、宽相等

第三章怎样进行设计

让学生阅读本章前言,明确下面几个问题：

1、设计的整个过程

设计通常是从调查人类的需求开始,历经确定设计问题、制订设计方案、制作模型或原型、优化设计，直到新作品或者新产品的诞生而结束。

2、设计的两大阶段：

方案设计阶段和产品（或作品）制作阶段。

方案设计阶段的结果是指设计说明书，以图样（图表、照片、表现图等）和文字说明书等综合形式呈现出来。

方案设计包括确定设计问题和制订设计方案。

确定问题由发现和明确设计问题明确设计能力、条件与要求等步骤组成。

制订设计方案则由信息的收集与整理、挑选材料、设计方案的制定等步骤组成。

第一节发现与明确问题

教学目标：

◆明确设计来源于人类的需求与愿望。

通过调查、了解去发现设计的问题。

◆明确设计要解决的技术问题。

知道判断问题能否可以解决、当前能否解决和是否值得解决。

教学过程：

一、设计问题的来源：

1、人类的人类的需求与愿望是设计问题的来源。

人类的人类的需求与愿望是多种多样的，如人的衣食住行、臭氧空洞的修补、衣服上墨迹或油迹的去除、水利工程建设、书包的改进、疾病的防治、青春痘的对头除等。

各种各样的需求为我们提出了众多设计问题。

设计可以是原创性设计或改进性设计。

2、发现设计问题的方法：

要发现设计问题，就得去调查，对头了解人们的需求与愿望。

二、明确设计要解决的技术问题

明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚要解决的技术问题的所在，进而判断问题是否能够解决是否当前可以解决、是否值得解决。

✧判断问题是否能够解决是指要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反客观规律。

✧判断问题是否当前可以解决，解决这个问题是否超出当前的能力和条件（人力、物力、资源等）。

✧判断问题是否值得解决是说解决这个问题否有价值（投入产出比、社会效益、综合效益、成本效益如何？

）。

三、让学生通过调查人们对小凳的需求，进一步明确“设计问题来源于人类的需求和愿望”，提高调查研究和决策的能力。

便携式小凳设计调查记录表

对小凳的需求情况

现有小凳的样式、规格、功能、售价、优缺点

对新设计小凳的要求（样式、材料、规格、功能、价格）

其它

第三章第二节明确解决设计问题的、条件与要求

教学目标：

⏹明确解决设计问题要具备的能力。

⏹明确解决设计问题要具备的条件。

⏹明确设计的标准。

⏹明确设计的限制。

⏹知道设计问题的确定是设计的第一阶段，设计的第二阶段是设计方案的制定，它分为3个步骤：

信息收集、信息整理→材料选取、器材配备→方案制定、方案优化

教学过程：

一、明确解决设计问题的能力与条件

（一）明确解决设计问题的能力

◆设计能力指的是解决问题的技术能力。

（个人能力、团队的综合能力）

◆设计能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的制约。

（个人或团队的设计知识、技能与经验----设计者的资历、能力和经验）

（二）明确解决设计问题的条件

设计问题的条件就是弄清需要多少时间，需要多少经费，需要什么设备等条件才能完成设计。

◆时间条件指解决设计问题所需的时间。

◆经费条件指解决设计问题所需的经费。

◆设备条件指解决设计问题所需的科学仪器和机器设备。

◆其它条件。

如需要特殊材料、进口材料等。

二、明确设计的要求

明确设计的要求就是弄清楚设计要达到的标准和所受的限制。

（一）明确设计的标准

设计的标准是指设计的产品要达到的标准。

总的标准有省优或部优标准，也有各部分或各方面的技术标准，如产品或部件功能、大小、安全、外观和耐用性等。

设计标准又称为设计规范。

如《美国AASHTO规范》、英国标准饮桥、混凝土桥及结合桥》，中国交通部部标准公路桥涵施工技术规范》（JTJ041—89）等。

设计标准还要考虑设计委托人、使用者的要求，考虑对手产品的标准及自己的设计能力和条件等。

（二）明确设计的限制

设计的限制是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等的限制。

◆设计的时间限制是指设计任务书所规定的完成设计时间的时间限制。

◆成本限制指设计任务书所规定的完成设计的成本要求。

成本越低，市场竞争力就越强。

◆环境限制指产品使用环境条件的限制。

◆其他限制。

如有的产品有节能、环保的限制。

三、设计便携式小凳的能力、条件与要求

明确便携式小凳设计的能力

明确便携式小凳设计的条件

明确便携式小凳设计的要求

明确设计的标准

明确设计的限制

设计问题的确定是设计的第一阶段，设计的第二阶段是设计方案的制定，它分为3个步骤：

信息收集、信息整理→材料选取、器材配备→方案制定、方案优化

1.第三节信息的收集与整理

本节内容：

1．信息的收集

2．信息的整理

教学目标：

1．了解信息收集的常见方式

2．了解信息收集的要求

3．学会整理信息

4．掌握信息整理的方法

重点与难点：

重点：

1）信息的收集

2）信息的整理

难点：

结合相关的例子说明信息收集与整理。

教学过程：

复习引入：

设疑引入--------设计过程的第一阶段是什么？

第二阶段是什么？

第二阶段又包括那三个步骤？

（提问同学）

答：

设计过程的第一阶段是设计问题的确定，设计过程的