小校德育工作汇报.docx

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小校德育工作汇报

抓常规确保实效创特色发展内涵

运城市海仓学校

（2017.1.8）

运城市海仓学校成立于2013年8月，是一所市直公办小学，现有教职工86名，学生1500余名。

几年来,在各级领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，高起点办学，科学规划，精细管理，内涵发展。

学校先后被授予：

运城市“义务教育先进校”、运城市“创建平安校园先进校”、“山西省少先队红旗大队”、山西省“创建平安校园先进校”、“山西省汉字教学特色学校”、“山西省汉字教育优秀学校”等荣誉称号。

我校以“培养有健康身心、有爱心和责任心、有良好品德和行为习惯，有学习和实践能力的高素质学生”为育人目标，把德育工作与学校其他工作紧密结合、加强渗透，不断拓宽德育渠道，丰富德育内容，强化德育过程管理，取得了良好的效果。

现将具体做法汇报如下：

一、狠抓常规——学校德育工作全面扎实推进

（一）机制健全保障德育实效

1.组织机构职责明确

为加强对德育工作的指导，确保德育工作全员参与，增强德育工作实效性，我校成立了德育工作领导组，建立了覆盖全体教师的德育工作网络。

德育工作领导组：

组 长：

王 萍曲安生 

副组长：

尉红霞 常亚红 杨乐乐 

成 员：

张亚玲王晓军张晓珞 郭 敏 杨巧合

任晶晶 赵建杰 班主任全体教职员工

德育工作网络：

2.规章制度健全完善

为使我校的德育工作有章可循、规范有序，事事有人管、时时有人管、处处有人管。

我校先后制定了《德育处工作制度》、《少先队管理制度》、《心理咨询室制度》、《班主任考核制度》、《教师职业道德考核制度》、《班级量化考核制度》等德育管理制度。

使学校德育工作全员参与，步入科学的发展轨道，使学校在稳定中发展，学生在和谐中成长，德育制度建设为实现学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

3.队伍建设常抓不懈

班主任是学校德育工作的骨干力量。

学校非常重视班主任队伍建设，为提高班主任的思想道德素质和工作能力，不断增强德育工作的主动性和实效性。

我们推行班主任培训学习制度，采取多种形式，围绕敬业精神、职业道德、班级管理等，对班主任进行培训，不断提高班主任的整体素质，引领班主任向专业化发展。

每学期初聘请有影响力的优秀班主任对我校班主任进行全面培训；每学期开一次班主任经验交流会，班主任老师共享智慧，共享经验；每学期评选一次优秀班主任，并选派优秀班主任外出学习先进经验；每周定期召开班主任例会，对班主任在本周工作中遇到的问题进行集体研讨，提出解决思路、办法。

（二）校园文化助推养成教育

我校建立了以“立德树人”为根本，以“师生发展”为中心的校园文化体系。

包括理念文化、标识文化、价值观文化、养成文化、课程文化、环境文化、制度文化七个方面。

营造了积极向上的文化氛围。

对学生品德健康发展起到了积极作用,是开展德育的助推器。

在室外：

办学理念、办学目标、校训、校风、教风、学风等镶嵌在校园醒目位置，组成了学校的理念文化。

整个理念文化建设，体现了“以人为本”的核心思想。

校徽、校歌、校旗则组成了学校的标识文化。

在校园、大厅、楼道、教室悬挂“社会主义核心价值观”的24字标语及图释。

楼道、办公室、教室则以养成文化为主。

在楼道，北墙文化以“习惯养成”教育为主要内容，包括爱国、励志、读书、文明礼仪、诚信、友善等方面的名人名言；南墙插画框里是学生的作品，适时更换，让每一位学生的作品都得到展示，激励学生阳光自信，不断努力。

在办公室，有岗位职责和制度，有学校对老师的工作要求，有老师自主选择或编写的名言警句。

在教室，墙壁文化各具特色，后面的板报是教室文化的一道亮丽风景线，展示着每个班级独特的风采。

这些构成了学校的养成文化。

在制度文化建设上，我们根据学校的办学思路，结合学校自身发展的特点和需要，在实践中不断完善，编制了《海仓学校管理手册》，包括岗位职责、管理制度、实施方案三个方面，共100余项，形成了一套较完整的管理制度体系，使学校教学和管理工作有章可循，促进了学校管理向科学化、制度化、规范化迈进。

（3）主题活动提升学生综合素养

为进一步加强对学生的爱国主义教育，培养学生的爱国意识、集体意识、环保意识和法律意识，我校在继承传统活动的同时，不断创新思路，探索尝试，开展了丰富多彩的主题教育实践活动。

主要体现在以下六个方面：

1.爱国主义系列活动。

在弘扬和培育民族精神月、传统文化月、纪念红军长征胜利80周年，学校开展了“弘扬民族精神，立志报效祖国”的活动、制作传统节日手抄报、观看了红军长征优秀影片。

根据教育局文件精神组织全体师生观看神舟十一号发射直播并举行“向景海鹏学习做爱岗敬业模范”演讲比赛和以“景海鹏三度飞天引发的教育思考”为主题的征文比赛等，深深触动了广大师生的爱国主义情怀，立志好好学习，为祖国的未来出一份力。

2.社会主义核心价值观系列活动

学校通过宣传栏、电子屏、广播站、主题班队会、渗入课堂等多种途径对社会主义核心价值观展开广泛宣传。

音乐课上唱“社会主义核心价值观”的童谣；语文晨诵课教孩子朗诵爱国主义的诗词。

同时我校还组织了美德故事和诚信故事演讲比赛。

将社会主义核心价值观教育落实到学校教育教学和管理服务各环节，用社会主义核心价值观引领学生，促进学生全面发展。

3.重大节日庆祝活动。

每年我校都会组织开展“庆六一”系列活动。

2017年六一我校围绕“我的中国梦”，举办了以“蓝天追梦”为主题的庆六一文艺演出。

各班学生积极参与，登台表演，在快乐中度过节日，同时也锻炼了孩子们表演的能力，增强学生的凝聚力和自信心。

每年10月13日“建队节”，我校都会组织一年级新生进行庄重的入队仪式。

全体师生热烈欢迎一年级新生光荣加入少先队。

庄严的入队仪式，全体少先队员在火红的队旗下受到心灵的洗礼，明确了肩负的光荣使命，坚定了努力学习、勇敢追梦、为祖国作贡献的决心。

4.感恩系列活动。

“三八妇女节”，以“感恩母亲”为主题，开展“我给妈妈洗脚”、“帮助妈妈做家务”等活动，教育孩子懂得感恩、孝敬父母。

重阳节，组织全体学生开展以“念亲恩”为主题的感恩敬老行动，并邀请市教育局老干部科何军主任和特级教师高英奎老人为孩子们做了一次“尊老敬老”的专题讲座，引导学生孝敬父母，尊敬长辈，学会感恩。

5.法制教育系列活动。

为促进依法治校，提高广大师生的法律意识和法律素质，我校邀请了瀛航律师事务所主任律师王永生为孩子们开展了一次《未成年人法制教育》专题讲座。

同时在“宪法日”，我校组织了“讲宪法”演讲比赛，增强了师生的法律意识和法律观念，自觉做到懂法、守法。

6.社会实践活动。

植树节，号召学生和家长积极参加植树活动，改善我们的生活环境；“学雷锋”月，带领学生到社区，参与清洁社区卫生环境；九九重阳节，我校开展了“尊老敬老，从我做起”实践活动，组织学生去敬老院，为老人们表演精彩的文艺节目，陪伴老人一起欢度节日。

同时我校还开展了“做生活的小主人”系列实践活动，倡导学生自己的事情自己做，别人的事情帮着做，在家做父母的小帮手，在校做老师的小助手，培养学生的自理能力和实践能力。

在校外，组织学生去星河乐8小镇进行不同职业的实践体验，把活动阵地转向社会，不断拓展校外德育基地和国防教育基地，使学生走向社会、投身社会、了解社会。

（四）心理教育帮助学生健康成长

学校十分重视学生心理健康教育工作，密切关注学生的心理健康状况，把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动之中，以预防为主，采取有针对性的教育和管理措施，促进学生健康、全面地发展。

1.心理课程科学规范

我校设有专门的心理课，每两周进行一次。

心理课有统一的教材，符合不同年级学生不同的心理需求。

教师进行集体电子备课，整合集体的智慧，对学生开展积极正向的心理引导，塑造学生阳光自信的心理品质。

2.心理调查严谨细致

每学期初，我校都会对全体学生发放小学生心理健康调查，对特殊家庭、特异体质的学生进行筛查，并给予积极关注。

学期中，在家长和各班主任配合，对本班学生进行小学生心理健康评定。

利用专业的评定量表，对学生学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应、品德缺陷等方面进行评定，发现问题，及时由我校专业的心理老师进行专业的心理辅导。

3.心理辅导定期开展

我校现有一个心理咨询室，一名专职心理教师和两名兼职心理教师，均为国家二级心理咨询师。

我校心理咨询室每周二、四下午4:

30--6:

00定期对全校师生开放，为全校师生提供人际交往、情绪调节等心理咨询和辅导，培养师生良好的心理素质，促进师生身心全面和谐发展。

（五）家校携手共建和谐校园

孩子是家庭的希望，让家长参与到孩子的教育工作中来，能使学校的教育效果达到事半功倍的作用。

我校成立了家长委员会，开辟多种渠道，让家长融入学校管理。

家长委员会成员可以通过参加学校的有关会议、仪式和活动，听取学校整体工作介绍，了解各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好相关工作。

同时，我校还利用微信平台，通过学校公众号、家长群，班级群等途径，及时传达上级的文件精神和学校的重要活动通知，与家长积极沟通互动，共同推进学校的德育工作。

我校定期召开家长会。

让家长们走进校园，走进教室，聆听教育教学成果汇报，欣赏孩子学习成果展示，与老师们深度沟通交流，为孩子成长、学校的发展谏言献策。

同时为了提高家长的教育水平，学校还定期为家长开设家庭教育讲座普及家庭教育知识，宣传当前家庭教育、学校教育的最新动态，指导家庭教育的开展措施，使家庭教育与学校教育协调一致，共同帮助学生健康成长。

二、创新管理——学生自主管理打造我校德育特色

为促进养成教育快捷高效，本着“科学指导、全员参与”的原则，我校制定了《学生自主管理实施方案》，实施学生自主管理。

以“设岗定责”、“同岗带动”、“轮岗分包”三种“岗位角色”方式让全体教师指导并融入到学生的习惯养成教育中。

并由少先队干部以“督导跟踪”的方式对学生自主管理情况进行跟踪督导检查，确保实效，提升我校的德育管理水平。

（一）班级“设岗定责”，事事有人管

在班级里，以“设岗定责”，让学生的自我教育、自主管理成为一种“习惯”。

各班成立由班长、副班长、学习委员、纪律委员、文艺委员、劳动委员、体育委员等组成的班委会。

按各班实际情况，将学生分为若干组，班委会成员分别担任各个小组的小组长。

（低段学生在班主任带领下安排好小组成员职责）小组长根据班级内每一项具体事务及组员特点和愿望安排工作岗位。

每人负责一个岗。

保障墙壁、玻璃、门窗、作业、板报、两操等均有专人负责，使每一个学生既是管理者，又是被管理者。

实现班级管理“人人有事做，事事有人做”的目标，让每个学生都在班级里找到适合自己的管理岗位，履行管理职责。

（二）学校“同岗带动”“轮岗分包”，师生协力管

学校成立学生自主管理委员会。

成员由少先队干部和值周班级的学生共同组成。

值周班级由3-6年级各班轮流值周，每周值周学生由22人组成。

上下学期间，以“同岗带动”，由值周班主任引导本班值周学生在校门口值周；课间活动时，以“轮岗分包”，由班主任以外的老师引导学生分片包干轮流值班，对学生中的不文明、不守纪行为进行监督、提醒。

（三）“督导跟踪”，确保实效

为确保学生自主管理有序有效，由少先队干部对学生自主管理情况进行督导跟踪。

课间操、放学时少先队干部对学生校服穿着、行为习惯、课间两操、路队、安全、卫生等自主管理情况进行检查，做到日检查、周公布、月评比，将量化结果计入班级量化考核之中，将学生自主管理落到实处。

学生自主管理网络辐射到校园每一个角落，搭建了学生自我教育和自主管理的平台，对学生在文明礼仪、遵规守纪等方面的养成教育非常有效，并形成我校德育特色。

三、重视养成——养成教育形成我校德育亮点

（一）校本教材做引领

为了帮助我校学生从小自觉践行社会主义核心价值观，更加规范地进行养成教育，我校在总结以往经验的基础上，立足本校实际，依据少年儿童的特点和成长规律，集合众多教师智慧，参考养成教育有关资料，编写了《小学生养成教育读本》。

该读本包括热爱祖国、文明礼仪、笃学求知、自理健体、遵规守纪、诚信感恩、安全法制、惜物节俭和劳动实践九部分。

各部分形式多样、图文并茂、法理并现，帮助学生规范行为、明辨是非、积极向上，给我校的养成教育指引了方向，使我校的养成教育更加规范有效。

（二）养成教育促发展

我校自建校以来，秉承“一切为了师生发展，一切依靠师生发展”的办学理念，把“端品立行、启智迪新”作为校训，把养成教育作为首要任务，坚持从培养学生良好品德和行为习惯入手，从细节做起，扎实有效地进行学生的养成教育工作。

一是养成教育进课堂，每周一节专题课，对学生进行文明礼仪、行为规范等方面的养成教育；二是把养成教育贯穿和渗透到各学科教学全过程，通过日常教学，有效适时地进行德育教育，拓展养成教育；三是利用国旗下演讲、红领巾广播站等途径适时地进行形式多样的宣传，潜移默化，深化养成教育；四是以每月“文明班级”评选为抓手，激励引导，促进养成教育；五是实行学生自主管理，提高学生自我管理的意识和能力，落实养成教育；六是加强常规检查，将检查结果计入班级考核和教师年终绩效考核，制度约束，规范养成教育。

经过长期以来的坚持，耳薰目染的熏陶，全体学生展现出积极乐观、昂扬向上的精神风貌，用“尊重、宽容、帮助”营造和谐的校风在我校已蔚然形成，我校也初步探索出一套行之有效的养成教育模式和路径，并形成我校德育工作的一大亮点。

我校在全体教师的共同努力下，德育工作取得了一定成效，但也存在不少问题。

在今后的工作中，我们将继续坚持“育人为本、德育为先”的宗旨与时俱进，始终把德育工作摆在教育教学工作的首位，进一步提高我校德育工作水平，努力实现我校育人目标。