中考化学实验汇总复习 空气中氧气含量的测定实验教学设计.docx

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中考化学实验汇总复习空气中氧气含量的测定实验教学设计

空气中氧气含量的测定实验教学设计

1．课题：

第二单元课题1空气

2．实验教学目标

知识与技能：

了解检查装置气密性的方法；理解测定空气中氧气体积分数的原理。

过程与方法：

通过实验，使学生了解检查装置气密性的方法，进一步体验固体药品取用的方法、酒精灯的使用方法、量筒的读数方法，初步学会本节课中定量研究的方法。

情感态度与价值观：

使学生体验科学家测定空气中氧气含量的过程，懂得正确的研究方法和方向对科学研究至关重要，进一步迁移到学习方法的科学性。

3．实验内容

实验名称：

用燃烧红磷法测定空气中氧气含量

实验器材：

红磷用酒精灯引燃（白磷用氢氧化钠溶解放热引燃）、红墨水或高锰酸钾溶液、集气瓶、烧杯、弹簧夹、导管、单孔塞、量筒、注射器、燃烧匙、、火柴、铁架台。

装置及实验过程照片：

主要材料准备：

取一只250mL集气瓶，配上合适的橡皮塞，用打孔器在橡皮塞上打一个孔，插上玻璃管，在瓶内尖嘴玻璃管上绑一根燃烧匙，瓶外玻璃管上用乳胶管、带弹簧夹的玻璃导管，接到装水的量筒中。

4．实验教学设计思路

教学重点：

测定空气中氧气含量的科学过程。

难点：

水沿导管倒流进入集气瓶的原因、本实验的误差分析。

实验对达成教学目标所起的作用：

用手握集气瓶观察烧杯的水中导管口有没有气泡产生，使学生认识到装置的气密性检查的方法。

观察红磷在集气瓶中燃烧并产生白烟，可以得出红磷燃烧生成了固体物质，可以得出该反应的文字表达式，经过分析，知道这是一个消耗气体的化学反应，跟拉瓦锡测定空气中氧气含量类似。

用量筒量得进入瓶内水的体积，用灌水法来测定集气瓶容积，并由此计算空气中氧气的体积分数，使学生直观认识到氧气含量的含义。

橡皮塞上配上注射器，起到缓冲作用，防止红磷刚开始燃烧时，瓶内压强变大，使瓶塞冲出，减小误差；使学生体验到装置容积一定，气体分子数变少，气压变小。

瓶内用尖嘴玻璃管，可使液体倒吸时形成喷泉，增加实验的趣味性。

主要教学策略：

注重知识的生成，通过红磷燃烧将集气瓶内空气中氧气除尽，瓶内气压变小，量筒内的一部分水倒流入集气瓶中，向集气瓶中灌水来测定集气瓶内原有空气的体积，然后直观地计算出空气中氧气的含量。

注重趣味性，实验过程中形成喷泉，对初中学生来讲是比较新奇的，有利于激发学生学习化学的兴趣。

实验类型：

演示实验

5．实验教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

对实验过程和学习情况的预测

应对措施

1预习实验

要求学生看书P27对实验2-1进行预习

看课本上实验过程、装置图。

看书的目的性不明确

老师设置几个问题，让学生带着问题看书：

这个实验用到哪些仪器和药品？

集气瓶内水面上空间分为几等份？

红磷燃烧需要什么条件？

2装置介绍

介绍改进的实验装置，检查装置的气密性

观察比较，知道这套装置有何特别之处，了解检查气密性的方法和作用。

这是第一次遇到检查装置气密性，学生可能不知道怎么检查。

提出几个问题思考：

如何检查装置的气密性？

为什么要检查装置的气密性？

为何不将集气瓶容积分为5等份？

量筒有什么作用？

量筒读数时要注意什么？

3准备工作

量筒内装100mL红色水，要求学生读量筒内水的体积，往燃烧匙上放适量红磷

观察，读数并记录数据

后面学生看不清，读数方法不正确

让两个学生代表一起上前帮助读数，其他同学纠错，仪器装置垫高一些，允许学生离开座位，走到前面看。

4引燃红磷并观察现象

在酒精灯火焰上点燃红磷并塞紧橡皮塞；引导学生观察瓶内红磷燃烧的现象，注射器可能发生的变化

观察红磷燃烧的现象，气球变化的情况

红磷可能不能充分除尽氧气

红磷一定要干燥膨松，用量要足；提醒学生观察红磷燃烧的现象，特别关注注射器的变化过程。

6冷却后打开弹簧夹

引导学生观察水倒吸入集气瓶

观察水倒吸的现象，思考水为什么会倒吸

学生提出问题：

红磷燃烧后集气瓶内是否一定没有氧气残存？

有没有一定的实验方法证实？

建议学生课后查阅资料，了解足量红磷燃烧时能否将氧气消耗完全；查阅资料，了解如何检验微量氧气的存在？

7读数与数据处理

取出量筒内导管，读取量筒内剩余水的体积，将集气瓶装满水，并全部倒入较大量程的量筒测定其体积（大约为295mL），计算

读数，计算量筒中减少的水的体积占集气瓶容积的百分之几

可能有学生提出：

导管中残留的水怎么办？

要向学生解释，我们是用差量法，看量筒内水流出了多大体积，因此这不影响实验结果；集气瓶灌水时要考虑塞的橡皮塞也有体积。

8分析与结论

为什么会出现水倒吸的现象？

倾听，理解

为什么水会倒吸？

量筒中减少的水的体积为何等于消耗的氧气体积？

通过对红磷燃烧产物的分析，使学生知道量筒中减少的水的体积等于瓶内被反应掉的氧气体积

9该实验与拉瓦锡的实验比较

从生成物状态、实验时间长短、环保等角度跟拉瓦锡的实验比较。

倾听，思考、体会和感悟

学生不知道从哪些方面对比，不能得出深层次的东西。

使学生体会了解正确选择科学研究的方法的重要意义，对我们的学习有何指导意义。

告诉学生汞蒸气有毒；生成的氧化汞还可重新变成汞和氧气，使实验时更直观认识到是氧气被汞吸收了，而五氧化二磷不易重新变成红磷和氧气，因而拉瓦锡的实验也有科学性；进行学习方法指导；大力弘扬科学精神。

6．说明

（1）本实验中用量筒量，比教材中测定更形象更精确，有了具体的计算过程，使空气中氧气含量这一知识是在实验中生成的，注意了体验的过程；用注射器缓冲，可防止红磷刚开始点燃时放热可能导致瓶塞冲出，正好也易观察到气体热胀冷缩；该实验与拉瓦锡的方案的对比，可使学生认识采用正确的研究方法、科学的学习方法的重要性。

（2）实验过程中要注意将燃烧匙烘热，红磷一点燃，不必等燃烧旺盛就要迅速伸入集气瓶中，以减少瓶内气体膨胀引起的误差。

（3）按教学进度，做该演示实验时间为9月中旬，太阳比较好的时候，可用放大镜聚太阳光引燃红磷，这样会更好。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。