重点推荐高中语文 第四专题 慢慢走欣赏啊 边城节选教师用书 苏教版必修2.docx

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重点推荐高中语文第四专题慢慢走欣赏啊边城节选教师用书苏教版必修2

边城（节选）

[预习——夯实基础]

[知识·梳理]

第1步读字音——千言万语总关音

一、单音字

蘸酒（　　）　牛犊（　　）

鹳河（　　）泅水（　　）

蚱蜢（　　）悖时（　　）

欺侮（　　）俨然（　　）

拮据（　　）怏怏（　　）

歇憩（　　）揺橹（　　）

眺望（　　）糍粑（　　）

棕榈（　　）镂空（　　）

【答案】　zhàn　dú　ɡuàn　qiú　zhà　bèi　wǔ　yǎn　jié　yànɡ　qì　lǔ　tiào　cí　lǘ　lòu

二、多音字

1．组词辨析法

（1）扛　　

（2）吁

【答案】　

（1）kánɡ　ɡānɡ　

（2）xū　yù

2．语境辨析法

（3）你这着（　　）真绝，让他干着（　　）急，又无法着（　　）手应付，心里老是悬着（　　）。

【答案】　（3）zhāo　zháo　zhuó　zhe

第2步写字形——奥妙无穷方块字

（1）　　

（2）

【答案】　

（1）唢　琐　锁　

（2）傩　摊　滩

第3步辨词语——于细微处细斟酌

1．明确词义

（1）平淡无奇：

_____________________________________________

（2）闭口不谈：

_____________________________________________

【答案】　

（1）指事物或文章等平平常常，没有吸引人的地方。

（2）指紧闭着嘴不说话或谈论秘密。

2．理解辨析

（1）踪迹·踪影

踪迹：

行动所留的痕迹。

踪影：

踪迹（指寻找的对象，多用于否定式）。

前者只用于人或动物，后者除用于人或动物之外，还可用于其他事物。

（2）放肆·放纵

放肆：

（言行）轻率任意，毫无顾忌。

放纵：

纵容，不加约束；不守规矩，没有礼貌。

后者作动词时可带宾语，而前者不可以。

（3）粗鄙·粗鲁

粗鄙：

粗俗。

粗鲁：

粗暴鲁莽。

前者侧重谈吐、举止庸俗低下，词义重；后者侧重性格或行为粗暴鲁莽。

3．对点小测

判断下列加点词语的运用是否正确。

（正确的打“√”，错误的打“×”）

（1）假期里，人们难免会放肆自己大吃大喝，所以很多人都难逃“每逢佳节胖三斤”的厄运。

（　　）

（2）他的这篇文章写得枯燥乏味，让人读过之后感觉平淡无奇。

（　　）

（3）照他原来的设想，这种雷厉风行的手段，也许可以收到效果，使工人在暴力下闭口不谈。

（　　）

【答案】　

（1）×　“放肆”不带宾语，应改为“放纵”。

（2）×　强调文章枯燥而非平常，应用“味同嚼蜡”。

（3）×　此处强调工人因畏惧而不敢说话，故用“噤若寒蝉”更准确。

[常识·速览]

中国第一流的现代文学作家——沈从文

　　沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，我国现代小说家、散文家、文物研究家。

　　沈从文1926年开始发表作品，1927年参加新月社。

抗战全面爆发后到昆明西南联合大学任教。

在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。

其文学创作丰富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。

主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。

他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。

　　代表作有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》《蜜柑》《老实人》《雨后及其他》，中篇小说《边城》，长篇小说《长河》等。

沈从文将表现一种“优美健康，自然又不悖乎人性的人生形式”作为自己的艺术追求。

他生在湘西，长期生活在湘西，对故乡人民怀有特殊的深厚的感情。

于是，他便用自己的笔，勾勒了一幅幅湘西风俗画，以自然、民风和人性的美来表现自己所崇奉的民族传统美德。

就边城而言，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。

主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件人事牵连在一处时，各人应有的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。

文学常识

乡土小说

“乡土小说”指的是20世纪20年代初、中期，一批寓居北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为题材，靠回忆重组来描写故乡农村（包括乡镇）的生活，带有浓厚的乡土气息和地方色彩的小说。

“乡土小说”的代表作家有冯文炳（废名）、王鲁彦、台静农、沈从文等。

[探究——精研文本]

[整体·感知]

节选部分主要写了边城民众端午节、中秋节和元宵节热闹欢乐的场景，展现了边城的风土人情，表现了翠翠与祖父的至爱亲情，写出了翠翠和傩送的相识以及翠翠由此产生的朦胧纯真的情愫，昭示了边城人民的淳朴、善良和热情。

[文脉·梳理]

【答案】　①写第一个端午节　②翠翠心仪二老傩送

[文本·深读]

■自主探究······················································································

一、阅读课文第三部分，回答下面的问题。

1．小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看等情节有什么作用？

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【答案】　端午节的龙舟比赛和捉鸭游戏，印证了这里的民风淳朴，而正是在这热闹的游戏中，作者让小说中的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等人物相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好。

为下文展开故事、塑造人物做好了铺垫。

此外，端午节的热闹又极具地域色彩，给人展示了一种美不胜收的风土人情，这也是《边城》的一大特色。

2．作者通过顺顺不与儿子争显本领而在危急时救人这一细节描写，想要揭示什么？

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【答案】　通过顺顺这一形象来再现当地人们古朴、淳厚、善良、纯真、无私的性格和品质，洋溢着人性美。

作者揭示了人性的淳朴和本善，认为帮助人是人最本质的特性，是义不容辞的责任，这是一种引人向善的力量，是“不悖乎人性的人生形式”，寄寓着“爱”的美学理想。

二、阅读课文第四部分，回答下面的问题。

3．第1段，在写景上有什么特色？

其作用是什么？

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【答案】　此段写景，作者着意运用颜色词：

狗是黄色的，船是朱色的，河水是豆绿色的。

颜色亮丽，对比鲜明。

以景色美衬托人物的形象美、心灵美。

4．翠翠与傩送初次见面的情形是怎样的？

从中我们可以看出他们二人怎样的特点？

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【答案】　①一开始翠翠对傩送的初次印象并不好，误以为傩送是个“轻薄男子”，所以骂他“悖时砍脑壳的”；在她知道是傩送派人送她回家时，她“心里又吃惊又害羞”。

傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去；挨了翠翠的骂，他没有介意，仍派人把翠翠送回去。

②翠翠：

单纯（语言“我是翠翠”）、可爱（回答时的神情“轻轻的”“悖时砍脑壳的”）、羞涩（“翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”）。

③傩送：

心地宽厚，热情开朗（动作、神态“笑”）。

三、阅读课文第五部分，回答下面的问题。

5．文中极力描写热闹的迎春场景，对表现翠翠这一人物形象有什么作用？

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【答案】　对表现翠翠的心理有一个反衬作用。

如此热闹的迎春场面翠翠却觉得“总不如那个端午所经过的事情甜而美”，衬托出她把两年前的那件事情牢牢地记在心里。

6．分析下面句子分别表现了人物什么样的心理。

试完善下面的表格。

文中描写人物心理的句子

人物心理分析

但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。

（第五部分第2段）

①

“翠翠，你长大了！

二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。

”对此，已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。

（第五部分第7段）

②

祖父说：

“顺顺真是个好人，大方得很。

大老也很好。

这一家人都好！

”翠翠说：

“一家人都好，你认识他们一家人吗？

”（第五部分第11段）

③

谁也不希罕那只鸭子！

（第五部分第14段）

④

爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？

（第五部分第16段）

⑤

【答案】　①含蓄地点明了翠翠对两年前的那个端午节意外碰上二老的事念念不忘，体现了翠翠含蓄多情的心理　②表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪　③祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：

“一家人都好，你认识他们一家人吗？

”言外之意是祖父你没说全　④鸭子是大老捉来送给祖父的，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去，同时这里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理　⑤祖父所唱的歌令翠翠想到了此时正在青浪滩行船的二老，反映出翠翠对二老的牵挂和思念

■合作探究·····················································································

7．有人说“《边诚》里的人物都流露着孤寂的悲剧色彩”，该怎样看待这种说法？

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【答案】　（示例一）从天保和傩送的竞争（也可以看作决斗）来看，这场竞争是一场悲壮的爱情抉择。

天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”。

他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择，于是他们公平地、正大光明地进行竞争。

哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤。

这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。

（示例二）从人物的命运来看，这种说法是正确的。

翠翠从小失去了父母，尽管爷爷对她关爱备至，但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。

爷爷因为这一悲剧，在心里留下了永远不可磨灭的伤痕。

他希望把翠翠托付给一个实在的人，但天保和傩送分别远远离开，他对于翠翠的婚事无能为力，只能带着孤单和遗憾撒手而去。

天保和傩送也都是有追求、有责任心的青年，但他俩的结局也是悲剧性的。

一个心怀遗憾闯滩而死，一个远走他方，毫无音讯。

[迁移——学以致用]

[写法·借鉴]

1．写作特色

心理描写

小说《边城（节选）》并无静止的独白式的大段内心剖析，也没有细致地刻画人物的心理，而是以细致入微而传神的动作刻画表现人物的内心世界，写出翠翠的情感萌动，揭示这个情窦初开的少女的内心隐秘。

她虽然敏锐地感到有些模模糊糊的东西闯进自己的心中，但由于年龄尚小，缺乏感情体验，因而当面对这些问题时，却又做不出条理明晰的理性思考，只能有一种潜意识的迷惘感，神态常表现出一种莫名其妙的痴思。

这正表现出爱的幼芽在这个天真、娇憨、单纯的少女心里躁动。

作者选取特定环境下人物的神态、行动构成的强烈的暗示，指引人们透过这些神态、行动去体味人物的内心世界。

2．写法指导

心理描写五方法

心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。

它能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界，也是刻画人物思想性格的重要手段之一。

心理描写能够使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。

进行心理描写有如下几种方法：

（1）直接倾吐法。

即从文中人物的角度出发，客观地描述人物的内心活动。

例如：

“风！

你咆哮吧！

咆哮吧！

尽情地咆哮吧！

在这暗无天日，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是你应该咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

”（郭沫若《屈原》）充分表达了主人公对现实世界的痛恨，要求摧朽建新的愿望。

（2）细节描写法。

　即通过细节描写反映人物的心理。

例如：

“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。

”（鲁迅《药》）“华大妈在枕头底下掏了半天”“又按了两下”两个细节把华家拮据的经济状况及华老栓谨小慎微的心理刻画得淋漓尽致。

（3）“梦境”描写法。

即通过对人物梦境的描写来揭示人物心理。

例如：

“造反？

有趣，……来了一阵白盔白甲的革命党，都拿着板刀、钢鞭、炸弹、洋炮、三尖两刃刀、钩镰枪，走过土谷祠，叫道，‘阿Q，同去同去！

’于是一同去。

……”（鲁迅《阿Q正传》）对革命充满向往的心理之强烈如同愿望已变成现实，如在眼前。

（4）“幻觉”描写法。

　即通过对人物幻觉的描写来揭示人物心理。

例如：

她又擦了一根火柴。

这一回，她坐在美丽的圣诞树下。

这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。

……（《卖火柴的小女孩》）

（5）白描法。

即从第三者的角度以旁白的形式对人物心理进行描写刻画。

这种写法便于作者展开。

例如：

黛玉纳罕道：

“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？

”（《红楼梦》）通过黛玉这“纳罕”而没有脱口而出，既把王熙凤在贾府的地位充分表现出来，更把林黛玉寄人篱下的心理感受，“步步留心、时时在意”的内向性格展露在读者面前。

3．迁移运用

因为教室后墙的一个球印，班级被学校卫生部扣掉了3分，这时班主任来到了教室。

请写一段文字，描写出自己当时的心理。

200字左右。

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【参考示例】　

教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。

“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？

你应该主动承认错误。

”

球印？

教室后面的球印？

我似乎从死一般的沉寂中醒来。

那个球印不是陈明印的吗？

在场有许多同学看见了。

陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。

我心里猛然一慌，这已成了条件反射。

“慌什么！

又不是我干的，真没有出息！

”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。

快点呀！

陈明，快点！

要不班主任要找到我头上了。

赶快！

[素材·应用]

1．课内素材

《边城》描绘了一幅民风古朴而淳厚的风情画，寄托着作者“美”与“爱”的理想。

小说中的老船夫、翠翠、天保、傩送，他们都有着质朴、纯真、善良的品性，都具有一种单纯的善良、原始的可爱，他们表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。

文中所抒写的男女之间的纯真爱情、祖孙之间的真挚亲情、邻里之间的善良友情，表现了一种真实、纯朴的人性美。

作者不仅对两个年轻人对待“爱”的方式给予热切的赞扬，而且热情地讴歌了他们所体现出的湘西人民行为的高尚和灵魂的美。

【应用角度】　“人性”“纯朴”“纯真的感情”等。

2．精彩应用

我想去湘西。

沿着沅水，走入山间，去寻找湘西的美丽画卷。

凤凰城的风味独特，吊脚楼依然翘首而盼，凤头砖瓦依旧没有变。

老街店铺，渡口桥头，水上人家，当年的人性风情依旧没有减。

我想去湘西。

想去寻找美丽的边城。

寻找端午节那五彩的龙舟，寻找翠翠和傩送那美丽的爱情。

当夜风吹来，静静地听吊脚楼上小

鼓的声音；日暮黄昏，不必担心，就近的老乡家可以住下。

我想去湘西。

想去闻一闻那里的匪气。

那里连匪气也温柔，哪里有什么抢亲生子、占山为王的可笑之举？

那里有的是白云缭绕、绿水青山；那里有的是人们心灵的净土、灵魂的辋川。

曾有人问从湘西走出的黄永玉会给自己的墓碑写什么，老人简单地说了几个字：

爱、怜悯、感恩。

我想去湘西。

想用自己的脚去丈量一下自己与大写的人到底有多远，想用自己的心去聆听那里永不凋谢的心灵的牧歌。

[佳作·领悟]

山水中走出来的沈从文

喜欢《边城》，喜欢沈从文；喜欢沈从文，于是喜欢上了沈从文笔下的山山水水。

人们常说：

一方水土养育一方人。

喜欢上沈从文笔下山水的我突然悟到：

从文先生就是一条河，从文先生就是一座山。

水有水的性格——灵动。

从文先生性情如水，文笔如水，在那清澈的文思中涌动的是最纯净的人性之水。

在现实社会中，我们听过、看过太多太多的爱情故事，可有哪一个如翠翠的爱情那样不沾一丝世俗之气？

于是，当烦恼接踵而来时，我乐意拿起《边城》，走进从文先生水的世界，在那里，我听到湘西的水轻轻流淌；听到船夫嘹亮的歌声，品味翠翠如水的情思和爷爷如水的爱。

从文先生这样写了，也是这样地爱了，爱得执着，如灵动的水常年保持一色的蔚蓝。

他的爱人在他死去多年后，也终于悟出了从文先生这份纯真的爱。

山有山的性情——沉稳。

从文先生无疑也是一座山，他有着山的秉性。

在“文化大革命”期间，人们误解了他，伤害了他，他却毫不在意，他不争。

当无知的人们要他去打扫女厕所时，从文先生认认真真地做了。

他用大山的沉默去回击这群无知者的攻击。

沉稳的大山在四季中却能变化出不同的色彩，这无疑是对从文先生最好的评价。

大家都知道从文先生是著名作家，殊不知从文先生也是著名的服装研究专家。

在一本书中看到这么一则关于从文先生的故事：

在“文化大革命”中，从文先生辛辛苦苦写出的《中国服装史》被没收而弄没了，但从文先生硬是又写出了一本。

这就是我们可亲可爱的从文先生：

一条汩汩流动永远不会停歇的河流，一座四季常青生机盎然的大山。

在那沅江之畔。

你去走一走，去看一看，去听一听，你看见一位书生在书写、在吟唱吗？

书写，书写山的传奇；

吟唱，吟唱水的多情。

【亮点借鉴】

1.学开头

四个“喜欢”构成一组排比，一气呵成，简洁优美，快速入题。

2.学结构

文章入题后分两层展开，先谈“水的灵动”，再谈“山的沉稳”，最后总结点题。

可谓中心明确，层次清晰，结构严谨。

3.学比喻

文章多处使用了比喻句，如“从文先生性情如水，文笔如水”“这就是我们可亲可爱的从文先生：

一条汩汩流动永远不会停歇的河流，一座四季常青生机盎然的大山”等，比喻的运用，使所要表现的内容生动形象，使文章富有文采。

4.学整句

文章大量使用整句，如“书写，书写山的传奇；吟唱，吟唱水的多情”等，句式整齐一致，既增强了语言的气势，也增添了文章的美感。

[训练——落实提升]

1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（　　）

A．傩送（nuó）　　碾房（niǎn）

埋怨（mái）时乖命蹇（jiǎn）

B．涎皮（xián）竹篁（huánɡ）

结子（jié）怏怏不乐（yànɡ）

C．草荐（jiàn）憎恶（zènɡ）

喁喁（yú）买椟还珠（dú）

D．悲悯（mǐn）焖菜（mèn）

胡诌（zòu）并行不悖（bèi）

B　[A项，埋应读mán；C项，憎应读zēnɡ；D项，诌应读zhōu。

]

2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　　）

（1）翠翠身旁的黄狗，仿佛________水中人似的，汪汪的叫了几声。

（2）两人接着便说了些关于那个女人的一切，使用了不少________字眼。

（3）翠翠带了黄狗向各处人丛中挤着去找寻祖父，结果还是不得祖父的________。

A．警告　粗鄙　踪迹B．警示　卑鄙　踪迹

C．警告　卑鄙　行踪D．警示　粗鄙　行踪

A　[警告：

提醒，使警惕；警示：

警告，启示。

粗鄙：

粗俗；卑鄙：

（语言、行为）恶劣，不道德。

踪迹：

行动所留的痕迹；行踪：

行动的踪迹。

]

3．对下列句子特点、作用和表现手法的分析，正确合理的一项是（　　）

【导学号：

81462106】

A．且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。

（运用夸张的手法，表现了渡船老人的孤单）

B．翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：

“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。

”（运用反复的手法，表现了翠翠对爷爷失信的责怪）

C．翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：

“我记不得，我记不得，我全记不得！

”（运用反复的手法，把“不记得”写成“记不得”，也更接近口语，表现了翠翠在爷爷面前撒娇的神态）

D．但得了钱祖父却说话了，问那个人，新娘是什么地方人；明白了，又问姓什么；明白了，又问多大年纪；一起弄明白了。

（运用反复的手法，写出了爷爷的问话唠唠叨叨，重在表现爷爷的热情好客，对他人的关心）

C　[A项，用对比（或“衬托”）的手法写出“那人”的孤单，也表现了爷爷对别人的关心和同情。

B项，运用反复的手法，写出翠翠的忘情，她沉浸在河边与傩送相会的场景中。

注意上文写爷爷是“喊”，翠翠在这里是“轻轻的说”，翠翠不是回爷爷的话。

D项，表面看是爷爷关