四年级英语上第三单元教案.docx
《四年级英语上第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语上第三单元教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级英语上第三单元教案
四年级英语Unit3Myfriends单元教学设计
双乳镇中心小学曾宪丽
Unit3Myfriends第一课时
教学目标：
1.能听懂会说“Ihaveanewfriend,he’stallandstrong.”并能在实际情境中运用。
2.能听说认读单词。
3.能适当的用一些形容词描述自己的朋友。
教学重点：
1．句型：
Ihaveanewfriend,he’s…
2．词汇：
strongfriendlyquiet
教学难点：
1．发音：
friendly
2．在句子中her与his的使用
教法与教具准备：
Tape-recordercardscomputer
教与学的活动：
Step1.Warm-up/Revision
1．猜谜语。
教师说，学生猜。
It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
（Anelephant）
It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
（Arabbit）
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：
It’stall.It’sshort.
3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
Step2.Presentation
1．教师出示ChenJie的图片，问：
What’shername?
学生回答：
ChenJie。
教师说：
Sheistallandthin.（一边说一边做动作帮助学生理解）
2．让学生看着图片在教师的提示下学说出人物特征。
3．把图片贴在黑板上，然后教师说：
Ihaveanewfriend，sheistallandthin.What’shername?
让学生指出来。
4.教师导入课文对话：
Johnhasafriend.听录音带［Unit3Let’stalk/A］，回答出这个人的名字和特征。
最后跟读。
XkB1.com
5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。
6.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。
把ChenJie的图片贴到单词前，让学生说出：
Sheisquiet/friendly.让学生翻译中文。
7.听录音带［Unit3Let’slearn/A］，跟读。
Step3.Practice
教师出示单词：
thin,strong,quiet,friendly,tall,short
操作：
让一个学生问：
Who’syournewfriend?
回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的特征.
Step4.Homework
1.Writethenewwords.
2.Readthedialogue.
板书设计：
Unit3 Myfriends
Ihaveanewfriend.
What’shisname?
Hisnameis…
He’s…
教学反思：
学生对于本单元的话题“朋友”很感兴趣，也乐于去表达。
但由于之前学过的词汇有些生疏了，所以教师应多带领学生复习，巩固，加强练习。
另外，she，he，his，her这几个人称代词、物主代词也是一个难点，需要反复操练。
Unit3Myfriends第二课时
教学目标：
1.能够熟练朗读和跟唱Let’schant部分
2.掌握O在单词中的发音
3.能利用发音的特点拼出单词
教学重点：
1.Let’sspell中几个需要掌握的单词
2.在四线格中写出单词
教学难点：
1.字母o在单词中的发音
2.单词的结构
教法与教具准备：
Tape-recordercardscomputer
教与学的活动：
Step1.Warm-up/Revision
1．问答练习：
What’shisname？
Hisnameis…
2．做“介绍人”的游戏。
让一个学生说出他的朋友是谁，并介绍他的特征
尽量多做几组，练习句型
Step2.Presentation
1.教师说：
向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。
放录音带Unit3Let’schant/A］并让学生跟着唱。
2.教学字母O和教学单词
教师指着自己的鼻子问学生：
What’sthis?
学生回答：
nose.
教师出示nosenoteCokeMrJones单词卡片，学生跟读。
教师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同点。
学生回答：
都有字母o和e。
放录音带[Unit3Let’sspell/A］并让学生跟着读。
教师强调发音，以两个发音为主。
让学生观察第二部分的四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。
学生们会发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。
完成最后部分的练习，通过读音写单词
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行
Step3.Practice
猜词游戏小组活动。
X|k|B|1.c|O|m
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，并说说特点。
Step4.homework
1.Recitethedialogue.
2.Dotheexercises.
板书设计：
Unit3Myfriends
nosenoteCokeMrJones
notnotelot
hothopehome
boxdognose
noseroselost
教学反思：
Let’schant部分是学生比较喜欢的，这部分即活跃了课堂气氛，又复习了旧知。
这节课难点主要是Let’sspell中的语音知识，掌握O在单词中的发音规律。
教师不能简单的去教学语音知识，而应在听说活动中进行。
Unit3Myfriends第三课时
教与学的活动：
Step1.Warm-up/Revision
复习有关颜色的单词。
教师：
Whocansaysomewordsaboutcolour?
Step2.Presentation
1.教师出示ChenJie的图片，问：
Whoisshe?
学生回答：
ChenJie。
教师说：
Shehaslonghair。
Shehasglassesandhershoesarered.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的图片，问：
Whoisshe?
学生回答：
Amy。
教师说：
Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个图片，说：
ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2．让学生看着图片在教师的提示下学说：
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3．让学生指着班里的同学说：
Shehaslonghair.Hehasshorthair.His/Hershoesare…教师出示单词卡教读longhair,shorthair和glasses。
（把单词卡贴在黑板上）
4．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
5.教师导入课文对话：
Mike’sfriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？
让学生听录音带［Unit3Let’stalk/A］教师问：
Whoishe?
（板书）
6．听录音带，跟读对话。
［Unit3Let’stalk/B］
［Unit3Let’slearn/B］
7.教师：
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
Myfriendisthin.Shehaslonghair.Sheisquiet.Shehasglassesandherbagisblue.Whoisshe?
（板书）
8．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
Step3.Practice
ListenanddrawwWw.xKb1.coM
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。
然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
Step4.Homework
1.Recitethedialogue.
2.Writethedialogueonthehomework.
板书设计：
Unit3 Myfriends
Shehaslonghair。
Shehasglassesandhershoesarered.
Whoishe/she?
Isshe…？
教学反思：
学生对新词的说话练习还是很喜欢的，但在说的时候把握不准，比如is和has的在句子中用法的区别，要反复引导，举例子。
课题Unit3Myfriends第四课时
教与学的活动：
Step1.Warm-up/Revision
1．做接龙游戏。
教师（指着一名男生）问一个学生What’shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：
如指的是女生则用What’shername?
来询问）
2．Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…
3.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’she/she?
He/Sheis…..
Step2.Presentation
1.放录音带[Unit3ReadandWrite/B]让学生回答
2.听录音跟读
3.根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。
让学生爬黑板。
4.让学生A找到自己的好朋友B，A描述一位同学的特征，让B来猜，看一看好朋友是否心有灵犀。
5.做练习，Let’scheck
Step3.Practice
1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问：
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了，全班同学再问：
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．Listenandshow
教师将学过的单词卡片分发给学生，让学生熟读该单词。
教师说一个以所学单词。
学生举起该单词的字母卡片。
活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
在这个活动中注意学生的发音，多让学生注意单词的结构。
Step4.homework
1.Recitethedialogue.
2.Dotheexercises.
板书设计：
Unit3Myfriends
Heisshortandthin.
Hehasaredbag.
Shehaswhiteshoes.
Friendsglassesshoes
教学反思：
在教学中多采用一些操作性较强的活动，如：
接龙游戏、“猜人”的游戏、让学生感觉能把所学知识真正运用到生活中，于是就自然有了学习的欲望。
课题Unit3Myfriends第五课时
Step1.Warm-up/Revision
1、singasong
Coloursong（reviewcolours）
2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、freetalkTalkaboutyourfriends.He‟s...She‟s...
Step2.Presentation
1、借助前面的freetalk教师：
Ihaveagoodfriend.She‟stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.（指着自己的头发）从而引出longhair、shorthair小组间练习。
2、Look!
ThisisAmy.She‟sourfriend.呈现Amy的图片。
教师指着Amy
的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?
It‟sbrown.引出brownshoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。
小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!
ThisisWuYifan..He‟sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。
教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。
Hisglassesareblue.强调blueglasses.
4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
Step3.Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
Step4.Homework
1.Recitethedialogue.
2.Writethedialogueonthehomework.
板书设计：
Unit3Myfriends
Hehasaredbag.
Shehaswhiteshoes.
Friendsglassesshoes
教学反思：
温故而知新，本节课重在巩固练习，并且综合了以前的知识，所以一开始我就在热身部分，让学生唱歌曲Coloursong（reviewcolours），然后再谈论朋友的话题，引出他们衣服，鞋子、书包等的颜色，衔接自然。
课题Unit3Myfriends第六课时
教学目标：
1、能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词。
2、能听、说、认读本课时的重点句型：
What‟shis/hername?
He/Sheis、、、、
He/Shehas„„并能在情境中进行运用。
3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学重点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点：
理解What’shis/hername?
和Whoishe/she？
的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。
教法与教具准备：
Tape-recordercardscomputer
教与学的活动：
Step1.Warm-up/Revision
1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问：
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了，全班同学再问：
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：
Isay„„Isay„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。
教师手中反拿一张照片：
Ihaveagoodfriend.Heisin
ourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.„„Whoishe？
然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式
Step2.Presentation
1、教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问：
What’shername?
并让学生试着描述。
2、教师出示Sarah‟sfriends:
Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3、汇报展示：
小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4、听录音做连线。
5、再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
Step3.Practice
教师播放录音学生完成练习。
Step4.Homework
1.Recitethedialogue.
2.Dotheexercises.
板书设计：
Unit3 Myfriends
Shehaslonghair。
Shehasglassesandhershoesarered.
Whoishe/she?
Isshe…？
教学反思：
这节课贯穿了听说读写练习，第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词要求学生能够掌握，但是很多学生完成不了，记不住单词，这
就需要教师的引导，在教学单词的时候，适当渗透一定的语音知识，帮助学
生记忆单词。
升级会员 