人教版数学三年级上备课第一单元.docx

人教版数学三年级上备课第一单元.docx

《人教版数学三年级上备课第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学三年级上备课第一单元.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版数学三年级上备课第一单元

第一单元测量

【单元教学目标】

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。

建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3、学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。

【教材分析】

一、学生的学知起点

长度单位方面：

在学习本单元之前，学生已在第三册P9-10页对长度单位“厘米”和“米”有了初步的认识。

因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生的测量活动（如：

量课本、书桌等）。

关于质量单位方面：

学生对质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识，通过对质量单位“吨”的学习，目的是使学生对质量单位有了一个较为完整的认知结构体系。

二、教材的处理：

1．借助学生的生活经验引出长度或质量单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。

（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。

（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念

（4）用手势比划出“1分米”的长度。

（5）用公路上的路标引出“千米”。

（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。

（7）单独编排“生活中的数学”。

2．重视估测意识和能力的培养。

P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较，不断调整自己的估测策略。

（三）处理教材要注意的地方：

1．教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应主题明确，当学生的讨论远离主题是，应该进行恰当的引导。

2．安排学生操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的领导。

3．注意提高教学的实效性。

这单元内容操作性很强，同时也需要学生间的相互启发，所以采用小组合作的学习形式，教师要合理安排动静时间。

【编排特点】

1、关注学生已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

建构性学习理论认为：

学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，是学习者将正式的知识以自己日常的知觉经验联系起来的过程。

本单元在编排上充分考虑了学生已有知识、经验的积累，并将它作为发挥学生主动性的一个重要的切入点。

比如：

毫米的认识这部分内容，以厘米的认识作为知识的起点，借用学生能较熟练地运用学生尺进行测量的经历作为经验基础。

所以本单元的内容是让学生在估、测、议的基础上，进而引出要学习的新知识。

同时，采用了学生所熟悉的环境：

课堂、操场、校园等，打开学生学习的窗口。

2、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。

本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性。

所以本单元在编排上都是以活动的方式展开的，其目的是为教师安排学生的活动提供便利。

比如：

毫米的认识中测量课本，分米认识中的测量书桌，以及通过具体活动感受1千米等等。

3、学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。

创设生动有趣的情境是本单元在编排上的又一大特点。

将所学的概念，设计在学生熟悉的或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。

比如：

在吨的认识中，创设小动物过桥的情境，提出了问题“他们能同时过桥吗？

”，引起学生学习的兴趣，激发兴趣。

并将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。

4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。

生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精确的结果，即使需要精确的结果，也要做一个恰当的判断，以确定所用的测量工具。

教材在编排上加强了学生的观察、操作活动，并力求将1毫米、1分米、1千米及1吨与生活的事例联系起来，形成表象。

比如：

“1分硬币的厚度大约是1毫米”，“运动场的跑道通常一圈是400米，2圈半是1千米”“在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远，10个100米就是一千米”等等。

同时，在练习中，还安排了“先估计，再测量”的训练，从而逐步培养学生的估测能力。

【课时划分与具体内容】

本单元内容可以用7课时进行教学

第一课时：

毫米的认识（P2-3页例1，P3页“做一做”及P5页1、2、3题。

）

第二课时：

分米的认识（P4页例2，P4页“做一做”及P5页第5题）。

第三课时：

千米的认识（P7页例3，P8页例4，P8页“做一做”及P9页第1、2题，P10页第4题）

第四课时：

千米和米的单位换算（P8页例5，P8页“做一做”及P9页第3、5、6题）

第五课时：

吨的认识（P11页例6，及练习三中的第1、4两题）

第六课时：

吨和千克的单位换算（P12页例7及“做一做”练习中的第2、5题）

第七课时：

测量（生活中的数学）P14页

萧山区径游中心小学

课时授课计划

课题

毫米的认识

第1教时

课时

教学

目标

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学

设想

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

预习要求

1、观察三角尺，你发现了什么？

2、测量自己食指的长度？

教学程序与策略

一、 问题引入

教师：

我们以前都学过什么长度单位？

1米是多少厘米？

让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。

二、操作观察

1. 操作活动：

拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？

2. 分组活动：

用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。

3. 汇报：

说说测量中你有什么发现？

三、探索新知

教师：

我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。

如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？

我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。

1、让学生拿出自己的小尺子观察一下。

教师：

尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？

（还有比厘米更小的格。

）

教师：

1厘米中间有多少个小格？

（教师指导学生数小格。

）

教师：

五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。

那么小1厘米是多少毫米？

（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。

）板书：

1厘米＝10毫米

教师：

请同学们用手势表示一下1毫米有多长。

（看一看学生表示的是否合适。

）

2、看书P2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看P3小天使说了什么？

3、生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？

四、巩固练习

1、做P3“做一做”中的习题，师巡视

2、练习一的第1、2题。

五、生活中的数学

1、估一估：

数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。

2、你能说说厚度是1毫米的物品吗？

3、验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。

六、课堂小结

引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。

）

七、作业设计

1、 用线把相对应的左右两边连起来。

楼房高　　　　　　　　　　135厘米

小红身高　　　　　　　　　60毫米

小刀长　　　　　　　　　　15米

黑板长　　　　　　　　　　18厘米

铅笔长　　　　　　　　　　4米

2、量一量下面各条线段的长（略）

3、按要求画线段

（1）画一条25毫米的线段

（2）画一条比25毫米短8毫米的线段

课后反思

与

修改意见

萧山区径游中心小学

课时授课计划

课题

分米的认识

第2教时

课时

教学

目标

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学

设想

教学重点：

认识分米，建立1 分米的长度概念。

教学难点：

选用合适的单位测量物体的长度。

预习要求

1、测量自己鞋子的长度？

教学程序与策略

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：

……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板书：

1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

3、用手比划1分米有多长。

4、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √  ”，错误的打“× ”。

（1）一条裤子长9分米（    ）

（2）一张床长5分米  （    ）

（3）小明高14分米   （    ）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （   ）

3、填空：

 5分米=（   ）厘米=（   ）毫米    30毫米=（   ）分米

 40毫米=（  ）厘米=（   ）分米     2米=（    ）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

课后反思

与

修改意见

萧山区径游中心小学

课时授课计划

课题

千 米 的 认 识

第3教时

课时

教学

目标

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学

设想

教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

预习要求

1、在回家的路上，多观察路牌，上课交流

教学程序与策略

一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：

想

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结：

课后反思

与

修改意见

萧山区径游中心小学

课时授课计划

课题

千 米 的 认 识P8

第4教时

课时

教学

目标

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力

教学

设想

体验1千米有多远

预习

要求

1、把学习过的长度单位，从小到大默写出来

教学程序与策略

一、复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米= （    ）米      1米=（    ）厘米

1米= （    ）分米      1分米=（    ）毫米

二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

课后反思

与

修改意见

萧山区径游中心小学

课时授课计划

课题

吨的认识

第5教时

课时

教学

目标

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学

设想

教学重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量。

预习要求

1、调查一些汽车的质量

教学程序与策略

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体 的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报。

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

  5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

课后反思

与

修改意见

萧山区径游中心小学

课时授课计划

课题

生活中的数学

第6教时

课时

教学

目标

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。

教学

设想

教学重点、难点：

能联系生活，说出生活中的数学。

教学程序与策略

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：

请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：

我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（二）学生汇报社会调查情况

师：

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：

我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

……

三、全课总结：

课后反思

与

修改意见