八年级下册二单元教案.docx
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八年级下册二单元教案
六纪念白求恩
。
第一课时
教学目标
1.了解白求恩的有关情况，辅助理解文章内容。
2.掌握文中的生字词。
3.熟读课文，找出各段的重点句归纳各段要点。
4.理解对比的手法作用。
教学过程
一、目标导学：
1、导入2、出示目标
二、自主学习
1.读准下列加点字的字音。
派遣（qiǎn）狭隘（aì）满腔热忱（chén）拈轻怕重（niān）
以身殉职（xùn）鄙视（bǐ）冀（jì）
2.解释下列生词。
（l）派遣：
（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
（2）狭隘：
原意为窄小，不宽阔。
常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
（3）满腔热忱：
心里充满真诚和热情。
忱：
情意。
（4）漠不关心：
态度冷淡，毫不关心。
漠：
冷淡。
（5）纯粹：
不含杂质，不掺杂其他成分。
本课指真正、名副其实。
（6）低级趣味：
无聊而不高尚的情趣。
3.速读，思考。
请大家各自大声地、快速地朗读课文。
在朗读的时候注意两个问题：
（1）课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？
请用“（）”标出。
（2）找出每一段的重点句。
请用“~~~”标出。
4.概括课文要点。
下面我们就来概括各段的主要意思，学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。
（请同学们找到各段重点句，然后用一句最简洁的话概括内容要点。
）并用“这一段赞扬了……的精神”的句式把它表达出来，来概括第1、2、3段的意思。
5.思考全文四段之间的关系。
这三段依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，它们是什么关系？
作者赞扬这三种精神的目的是什么？
6.品写法
a.我们现在再读细一点。
对比，体现在哪些关键词语？
请同学们找出来，打上着重号，然后发言。
b.想一想从哪些方面进行了对比？
c.这样写有什么好处？
三、合作探究
白求恩毫无自私自利之心的精神，可敬可佩。
在生活当中，还有很多优秀的品质值得我们这些正在成长的青少年去学习，比如：
洪战辉，面对困难，坚韧不拔；抗震救灾小英雄童世强，面对危险，舍生忘死；张海迪，身残志坚；甚至我们身边的每一个人，都有他的长处。
在生活中，你有学习的榜样吗？
并说一说你向他学习的理由。
四、达标训练
1.在战争年代，毛泽东针对党内一些不良作风，号召大家向白求恩学习。
通过学习课文，你觉得白求恩是个怎样的人？
请用“白求恩是一个……人”的句式说话。
2.背诵课文第四段。
五、堂清测试
1.给下列加粗字注音。
（1）狭隘（）
（2）拈（）轻怕重（3）晋察冀（）
（4）热忱（）（5）殉（）职
2.用成语表达下列几句话的含义。
①心里充满真诚和热情。
（）②态度冷淡，毫不关心。
（）
③看到别的事物就改变原来的主意（）
④接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
（）
⑤缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
（）
3.议论文的三要素是：
（）
A．论点 引论 论据B．论点 本论 论证
C．中心 论据 论点D．论点 论据 论证
4.本文的中心论点是：
（）
A.白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。
B.白求恩毫不利己、专门利人。
C.纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。
D.白求恩对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱。
第二课时
教学目标
1.体会“叙”、“议”结合表达方式的运用。
2.体会文章的语言特色。
教学过程
一、目标导学
回顾上节课内容导入
二、自主学习
1.找出各段中的“叙”和“议”的句子来，读一读，体会一下其作用。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也“叙”和“议”，但记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
2.谈谈课文是怎样夹叙夹议的?
第一段：
“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙后议。
先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段：
可分三层，每一层都是先叙后议
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
叙议叙议叙议
第一层：
先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：
先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：
先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
第三段：
“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。
第四段：
“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。
先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
3.文中哪些话是正面介绍白求恩?
哪些话是侧面介绍?
侧面介绍有什么作用?
4.本文的语言有什么特色?
（1）品词语
作者在这一段话里，在两处用了很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
（极端）齐读该句
师：
重音出来了，感情的力度就出来了。
好，继续来。
作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？
把它们找出来。
（冷冷清清、漠不关心、麻木不仁、不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹）
师：
这部分内容你觉得该读出怎样的语气？
那我们要怎样来读才能把这种语气表达出来呢？
指名读，点评。
（2）品句子
a.设问句，如：
“这是什么精神?
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
”（引起读者的注意。
）
b.双重否定句，如：
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。
”（加强肯定的语气。
）
c.排比句，如：
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。
采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
三、合作探究
有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深受感动；但是现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。
你认为他说的对吗？
谈谈你的看法。
四、达标训练
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
1.《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
A．写作目的与文章主旨
B．文章内容与论述重点
C．写作动机与论述缘由
D．表达方式与论述方式
2.下列各句属于哪种修辞手法，将相应的序号填入括号内。
A拟人B比喻C排比D反问E设问
①这是什么精神？
这是国际主义精神，这是共产主义精神。
（）
②夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
（）
③希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
（）
④一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（）
3.选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。
（）
A“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。
B《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。
文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。
C议论文的三要素是论点、论证、结论。
D《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。
五、堂清检测
阅读理解
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里来到中国。
去年春上到延安，后来到武台山工作，不幸以身殉职。
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？
这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。
1.这段文字的论点是什么？
选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
A.白求恩同志毫不利己的动机。
B.白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。
C.白求恩同志具有国际主义精神。
D.每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义（共产主义）精神。
答（）
2.指出文中的三个“这”字，一个“这种精神”各指代什么？
答：
__________________________________________________
_________________________________________。
3.这段文字运用的论证方法是什么？
选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
（）
A.例证法B.引证法C对比论证法D比喻论证法
4.用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。
答：
__________________________________________________
_______________________________________。
5.指出文中划线句子的作用。
答：
__________________________________________________
________________________________________。
七敬业与乐业
第一课时
教学目标
1.了解作者及背景。
2.识记、理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。
3.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
教学过程
一、目标导学
1.导语：
2.查阅资料了解作者。
梁启超（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室全集》。
这篇文章是梁启超先生70多年前在上海中华职业学校为该校学生所做的职前演讲。
3.出示学习目标。
二、自主学习
（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）
1.初读课文，扫除字词障碍。
（1）给加点的字注音。
旁骛（）惟其（）佝偻（）（）
骈进（）亵渎（）强聒不舍（）（）
（2）根据词语解释，在后面的括号内写出相应的词语。
①不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
（ ）
②道理极容易明白。
（ ）
③做事专心致志，一点儿也不分心。
（ ）
④唠唠叨叨说个没完。
（ ）
⑤直接入道，不可言传的法门。
后常用来比喻最好的或独一无二的方法。
（ ）
2.再读课文，回答下面问题。
（1）请学生找出表现作者对敬业和乐业观点和看法的语句。
（2）文中围绕主旨梁启超先生谈了几方面的内容？
（二）自主学习
三、合作探究
1.“敬业”“乐业”之间有着怎样的逻辑关系？
2.课文共七段，总体结构是"总一分一总"式，请划分文章结构，并概括段意。
四、达标训练
1.给下列加横线的字注上拼音。
旁骛（）佝偻（）承蜩（）亵渎（）
骈进（）强聒不舍（）
2.本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心：
__________________。
文章主体部分分别论述了_______________和_______________的重要。
末段总结全文，简言之，敬业就是“__________”，乐业就是“_______”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。
五、堂清检测
1.给下列加横线的字注上拼音。
旁骛（）佝偻（）承蜩（）亵渎（）骈进（）
强聒不舍（）
2.找出下列词语中的两个错别字并改正。
征引敬业乐群断章取义不二法门言行相顾教悔讨伐园满秘诀趣味
_______改为______________改为______
3．解释下列句中加粗的词。
（1）我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。
敬业乐群：
__________________________________________________
断章取义：
_________________________________________________
（2）但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。
理至易明：
_________________________________________________
（3）我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。
强聒不舍：
_________________________________________________
4.根据课文填空。
（1）孔子说：
“饱食终日，________，难矣哉！
”
（2）我便一点不迟疑答道：
“百行业为先，________。
”
（3）孔子自述生平，说道：
“其为人也，________，________，不知老之将至云尔。
”
第二课时
教学目标
1.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
3.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待学习。
重点难点
1.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
教学过程
一、目标导学
直接导入；板书课题；出示课时目标。
二、自主学习
（一）自学提纲
学生自读课文，思考下列问题。
1.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？
运用了什么论证方法？
2.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
（二）自主学习
三、合作探究
（一）作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?
你有没有不同意见?
说说你持这种意见的理由。
（二）本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。
试从文中举出例子，并做说明。
四、拓展训练
课文中说：
“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
”又说：
“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。
”然而，有人却引用拿破仑的话说：
“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
五、课堂小结
六、堂清检测
阅读课文三、四段，回答问题。
1．选文作者的观点是什么？
2．什么是“敬”？
3．为什么该敬业？
4．作者引用曾文正的名言属于________论证，其目的是什么？
5．作者引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？
为什么
6．“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等
人。
”依照作者这一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗？
并加以短评。
八多一些宽容
１.了解宽容的重大意义，明确怎样才能建立纯洁的人际关系。
２.学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
３.正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。
重点难点
理清本文的论证思路，掌握论证方法。
课时安排
一课时
教学过程
一、目标导学
１.导语：
２.出示“学习目标”
二、自主学习
（一）自学提纲
1.初读课文，扫除字词障碍。
（1）给家点字注音
和谐（）豁（）达大度千仞（）胸襟（）
淡泊（）摒（）弃迥（）异隔膜（）
芥蒂（）嫉妒（）憎（）恨
（2）结合语境解释词语
姑息：
斤斤计较：
千差万别：
豁达大度：
2.再读课文，整体感知。
（1）作者的观点即文章的中心论点是什么？
有何意义？
（2）什么是宽容？
怎样才能做到宽容？
（3）什么是互谅、互让、互敬、互爱?
这四者之间的关系是什么？
（4）是否对于一切事一切人都要宽容？
（二）自主学习
（三）自学检测
三、合作探究
1.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
2、你能结合课文举一个例子作事实论据吗？
四、课堂小结
五、拓展训练
１.小红的妈妈个性倔，邻居王阿姨脾气倔，两人经常因为一些鸡毛蒜皮的事吵架，闹得邻居不合，而且最近越闹越凶，甚至不让小红与邻居王阿姨家的小鹃来往，小红十分苦恼，怎么办？
２.如果别人偷看了你的日记，你该怎么办？
３.除了宽容以外，你觉得与人相处还应该有什么美德？
六、堂清检测
1、给加点的字注音。
豁达（）胸襟（）摒弃（）和睦（）
嫉妒（）（）迥异（）芥蒂（）
2.解释下列词语。
（1）胸襟：
（3）大千世界：
（2）摒弃：
（4）斤斤计较：
3.对这段文字理解不正确的一项是（）（4分）
A.作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都要原谅他人，迁就他人。
B.文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是运用了对比方法，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做。
C.从宽容是一种高尚的人格修养的角度来看，宽容首先应该从自己做起，不能只要求别人。
D.这段短文的结构是先总述中心观点，再具体阐述。
九人的高贵在于灵魂
教学目标
1．整体感知全文，明确中心论点，理解并学习文章运用的举例论证方法。
2．理解人的高贵在于灵魂的道理，学生应该有自己的思想，保持纯正精神追求。
重点难点
1.学会并运用举例论证。
2.深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。
课时安排
一课时
教学过程
一、目标导学
１.导语：
２.出示“学习目标”
（一）自学提纲
1.读课文，扫除字词障碍
卑鄙（ ） 赫赫战功（ ） 平庸（ ）
携带（ ） 揣摩（ ） 缅怀（ ）
2.整体感知、理清思路、把握结构
①学生自由朗读课文，整体感知课文，寻找作者的观点。
（串联词：
那么作者在写这篇文章时到底要阐述一个什么观点呢？
）
②这篇课文是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开的，理清思路，画出文章结构示意图。
③请同学们快速浏览课文，找出作者精选了哪些事例来证明自己的观点呢？
（提示：
谁在什么情况下有什么表现？
）
（二）自主学习
（三）自学检测
三、合作探究
1.这些事例是怎样与论点发生联系的？
是否仅仅罗列了事例，只是在讲故事？
2.既然作者认为人的高贵在于灵魂而非其它，而且也加以肯定的证明了，请问他主要运用了什么论证方法来证明自己的观点呢？
（从论证方法上）
四、课堂小结
五、达标训练
1.在举阿基米得的事例后又举了第欧根尼的例子是可否有必要？
为什么？
作者列举了很多名人的例子已有足够的说服力了，为什么还要讲一个少女和青年画家的事情？
2.在这5个事例中，“灵魂”这个词并没有出现，但在他们的言行之中，在他们最在乎的、追求的东西中，灵魂的光彩已经折射出来了。
让我们来共同探讨——他们各个在不同的情形下，最在乎的是什么呢？
3.“人的高贵在于灵魂”这里“灵魂”的内涵是什么？
或者说人之“高贵”具体表现在什么方面？
五、堂清测试
（一）基础题
1.根据拼音写汉字。
cuìruò（）平yōng（）卑bǐ（）
mù（）浴chuǎi（）摩诱huò（）
2.《人的高贵在于灵魂》作者________，他是当代________，________家，其具有极大影响力的作品有________________。
（至少写出二部作品）
3.作者认为“人的高贵在于灵魂”，下面哪些选项能体现“高贵”（ ）
A.有知识 B.有名望 C.有理想 D.有高尚的道德
E.有权力 F.有钱 G.有思想 H.有贡献
3.能否将“高贵”改为“高尚”？
为什么？
4.请说说下面两句话的含义。
（1）“不要踩坏我的圆！
”
（2）“不要挡住我的阳光！
”
十陋室铭
教学目标
1.掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2.学习本文托物言志的写法。
3.理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
教学重点
学习托物言志的写作手法，朗读背诵全文。
教学难点
学习托物言志的写作技巧，
教学过程
一、目标导学
1.导语：
2.简介作者。
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。
（多媒体显示）
3.出示学习目标。
4.简介“铭”。
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
常见的铭有：
座右铭、墓志铭等。
二、自主学习
（一）洪亮、正确、流利地朗读课文。
1.要求：
注意节奏、语调与感情，读出韵味。
2.自己在书上画出朗读停顿，先小声自读，再请同学朗读。
3.注意句式特点（整齐、上口，骈句，结构相似，字数相同。
对偶）
4.找出韵脚。
5.齐读课文，说说对“陋室”总的印象。
（陋室不陋）
6.陋室为何不陋？
用文中的话回答。
（斯是陋室，惟吾德馨。
）
（二）对照注释，理解文意。
1.学生相互质疑、解答。
2.提醒学生要注意的词、句翻译。
3.翻译全文。
（三）品读课文。
1.作者“德馨”表现在何处？
怎样表现的？
（用文中的话回答）
2.到这里来的人多吗？
，从哪里可以看出？
3.到陋室来的都是些什么人？
4.作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢？
5.走了之后他干些什么呢？
6可以看出室主人的志趣如何？
三、合作探究
1、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？
2、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？
3、由此可以看出作者是个什么样的人？
4、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？
。
5、文章以孔子的话作结有什么作用？
照应了哪一句？
6、通过以上分析，可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达什么？
四、达标训练
1.本文是托物言志的名文，你知道本文所托之物是什么吗？
2.本文用什么比喻陋室，又用什么类比陋室？
3.反复朗读并背诵，充分感受作者宁静致远的情怀。
（1）本文从几个层面来展现陋室主人品德的高尚的？
（2）作者在文章首尾分别运用了比喻和类比手法，其意图是为了强调什么？
（3）默写“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”。
五、堂清检测
1.陋室铭》的作者是
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