西师版小学数学二年级数学上册教案.docx
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西师版小学数学二年级数学上册教案
小学数学二年级上册教学计划
一、教材的编排特点及重点训练项目：
本册教材重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识；增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系；注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验并重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
教材的基本内容是：
长度单位，100以内的加减法
（二），角的初步认识，表内乘法
（一）
（二），观察物体
（一），认识时间，数学广角（搭配一）和数学实践活动量一量比一比。
其中100以内的加、减法笔算，表内乘法是本册教材的重点训练内容。
二、学生情况分析：
二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达能力等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强。
因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教学目标：
1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分、秒。
知道1时=60分，1分=60秒。
并正确认、读、写钟面上的时间。
7、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
10、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系.
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。
不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、教学进度表
周次
教学内容或活动内容
课时
1
长度单位
4
2
长度单位/100以内的加法和减法
（二）
13
3
100以内的加法和减法
（二）
3
4
100以内的加法和减法
（二）
5
5
100以内的加法和减法
（二）
4
6
角的初步认识
2
7
角的初步认识/表内乘法
（一）
1
8
表内乘法
（一）
5
9
表内乘法
（一）
4
10
表内乘法
（一）
4
11
观察物体/表内乘法
（二）
3
12
表内乘法
（二）
3
13
表内乘法
（二）
4
14
表内乘法
（二）/量一量，比一比
2
15
认识时间/数学广角
2
16
数学广角/总复习
2
17
总复习
4
18
复习迎接测评
19
复习迎接测评
20
测评
北师大版二年级数学上册教学计划
一、学生基本情况分析：
二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。
但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。
因此，我在这一学期的教学中将更多关注学生对学习的兴趣和学习方法的培养上，继续抓好学生的良好的上课习惯、听讲习惯、完成作业的习惯等方面，并使不同的学生得到不同的发展。
二、教学内容及教材分析：
本学期教材内容共九个单元和一个总复习，分别是：
1、加与减（连加、连减、加减混合和加减估算）；2、购物（认识元、角、分，正确使用人民币）；3、数一数与乘法（理解乘法含义）；4、图形的变化（初步感知对称现象和图形的平移、旋转现象）；5、2～5的乘法口诀；6、测量（认识厘米和米）；7、分一分与除法（体验平均分，体会乘法与除法的区别）；8、6～9的乘法口诀；9、除法（体会除法的意义）；总复习（数与代数，图形与几何）。
1.数与代数
第一单元“加与减”。
在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
第二单元“购物”。
学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。
在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。
第三单元“数一数与乘法”。
在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“2——5的乘法口诀”。
在这两个单的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
2.图形与几何
第四单元“图形的变化”。
在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。
通过观察活动，初步发展空间概念。
第六单元“测量”。
通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。
通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。
3.综合与实践：
本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”两个实践活动。
通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。
三、教学目标：
（一）情感与态度：
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系
（二）知识与技能：
1、能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2、经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
3、学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
4、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
5、认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。
6、学生认识了厘米和米
四、教学重难点：
（一）教学重点
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
（二）教学难点
乘法口诀，理解乘除法的意义并能解决实际问题。
五、教学措施：
1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。
充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
特别是加强计算教学。
计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
3、认真做好培优补差工作。
开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。
5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。
6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。
7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。
8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。
对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。
六、奋斗目标：
1、向40分钟要质量，提高课堂效率。
2、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率100%。
七、学困生辅导和转化措施
1、思想教育，转化观念端正学习态度。
2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。
3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。
4、因材施教，重视基础知识的掌握。
5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。
6、加强作业指导、抓质量。
7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。
8、加强家校联系，共同教育。
八、教学进度表
后附:
教学进度表一份
二年级数学（上）教学进度安排
周次
起止日期
教学内容
课时
1
9.1-9.6
《谁的得分高》2课时《秋游》1课时
3课时
2
9.7-9.11
《星星合唱队》《练习一》
5课时
3
9.14-9.18
《买文具》《买衣服》
《小小商店》
5课时
4
9.21-9.25
《有多少块糖》《儿童乐园》
《有多少电子》《动物聚会》
5课时
5
9.28-9.30
《练习二》《折一折，做一做》
5课时
5-6
10.1-10.7
国庆放假
5课时
6
10.8-10.10
《玩一玩，做一做》
3课时
7
10.12-10.16
《数松果》《做家务》
《课间活动》《需要几个轮子》
5课时
8
10.19-10.23
《小熊请客》《回家路上》《练习三》
5课时
9
10.26-10.30
《整理与复习》《教室有多长》
《课桌有多长》
5课时
10
11.2-11.6
《1米有多长》《练习四》
5课时
11
11.9-11.13
复习及期中考试
5课时
12
11.16-11.20
《分物游戏》《分苹果》
《分糖果》《分香蕉》
5课时
13
11.23-11.27
《练习五》《小熊开店》《快乐的动物》
5课时
14
11.30-12.4
《花园》《练习六》
5课时
15
12.7-12.11
《有多少张贴画》《一共有多少天》
《买球》《做个乘法表》
5课时
16
12.14-12.18
《班级旧物市场》《寻找身体上的数学“秘密”》
《长颈鹿与小鸟》
5课时
17
12.21-12.25
《农家小院》《练习七》
5课时
18
12.28-12.31
《总复习》
4课时
19
1.4-1.8
复习
5课时
20
1.11-1.15
复习
5课时
21
1.18-1.22
期末考试
22
1.25-1.29
正式放假
一、表内乘法
（一）乘法的初步认识
【教学内容】教科书第1～3页。
【教学目标】
1结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。
2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
3经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具：
实物投影仪、课件。
学具：
6根小棒和18个小圆片。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知“几个几”
1课件演示“校园情境图”
教师：
你看到了什么?
能提出什么数学问题?
学生1：
我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。
教师：
谁能解决这个问题?
学生2：
一共有27扇窗户。
教师：
你是怎么知道的?
学生2：
我是一扇一扇数的。
学生3：
我是一层一层数的。
每层有9扇，一共3层（按学生数的方式闪动画面），9+9+9=27（扇）。
（教师板书算式）……让学生充分发表意见，学生可能会说出：
树的棵数：
5+5=10（棵）。
参加接力赛人数：
8+8+8=24（人）。
花的盆数：
9+9=18（盆）。
坐跷跷板的人数：
4+4+4=12（人）或2+2+2+2+2+2=12（人）。
（根据学生回答，板书以上算式）
2初步体会“几个几”
教师：
观察以上算式，你发现了什么?
把你的想法说给小组的同学听一听。
学生汇报交流。
学生1：
都是加法。
学生2：
每个算式的加数都相同。
教师：
在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?
有几个相同的加数?
学生：
相同的加数是9，有3个9。
教师：
这个算式可以说是几个几相加?
学生：
是3个9相加。
教师：
其余的算式分别表示几个几相加?
学生：
（回答略）
二、设置疑点，导入新课
教师：
该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？
你会列式吗?
试试看。
（稍停片刻）
教师：
列完了吗?
学生：
没有。
教师：
你有什么感觉?
学生1：
太长了。
学生2：
太麻烦了。
学生3：
有没有简便方法?
教师：
像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?
（板书课题：
乘法）
三、探究新知
1教学例1
（1）利用课件演示例1“植树图”。
教师：
一共植了多少棵树?
学生1：
一共植了32棵。
教师：
你是怎么知道的?
学生1：
我是一棵一棵数的。
学生2：
我是横着看的，每排有8棵，一共有4排（按学生数的方式闪动画面），也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。
学生3：
我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列（按学生数的方式闪动画面），也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。
（教师板书算式）
（2）改写算式、理解意义。
教师：
4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。
教师介绍读法。
8×4读作：
8乘4；4×8读作：
4乘8。
想一想，8×4等于多少?
学生1：
8乘4等于32。
教师：
你是怎么知道的?
学生1：
8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。
教师：
你真聪明！
4×8等于多少?
学生2：
4×8等于32。
教师：
看到这两个乘法算式，你想说些什么?
学生1：
用乘法真简便!
学生2：
用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。
教师：
“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。
同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。
教师：
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?
学生1：
用4×8表示。
教师：
你是怎么想的?
学生1：
4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。
学生2：
8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。
2教学例2
教师提出要求：
每次摆3盆花，照这样摆6次。
学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。
教师：
你一共摆了几个小圆片?
学生1：
3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18个。
学生2：
3×6=18（个）。
教师：
你是怎么想的?
学生2：
每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。
学生3：
6个3相加，我写成6×3=18。
3引导发现
教师：
观察以上算式，你发现了什么?
（独立思考后小组交流）
汇报交流：
学生1：
我发现加法可以用乘法计算。
学生2：
必须是相同加数的加法才能用乘法计算。
……
四、巩固应用
1完成教科书上课堂活动的内容第1题：
让学生看算式，并读一读，掌握读法。
第2题：
同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。
第3题：
同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。
2学生将校园图（课件出示）中的几个加法算式改成乘法算式
3100个2相加是多少?
怎样写比较简便
五、课堂小结
教师：
这节课你有什么收获?
你认为自己表现得怎么样?
学生：
（回答略）
六、教学反思
乘法的初步认识
【教学内容】教科书第1～3页。
【教学过程】
教师：
8+8+8+8=32是几个几相加?
学生1：
是4个8相加。
教师：
4个8相加，还可以用乘法表示……
学生2：
用乘法表示是8乘4。
教师：
“8乘4”怎么写?
你能到黑板上写一写吗?
学生2：
能（板书8×4）。
教师：
你是怎么知道的?
能不能讲给大家听一听?
学生2：
是妈妈教给我的，4个8相加，就可以写成8×4，中间的“小叉号”就是乘号。
教师：
你真爱学习!
教师：
观察加法算式和改写后的乘法算式，你能发现什么问题吗?
学生3：
8+8+8+8=32中，只有8，乘法算式中怎么出现了4?
我不明白。
教师：
是呀，我也发现了，这是怎么回事呢?
学生2：
因为8+8+8+8=32中，相同的加数是8，有4个8，这个“4”表示8的个数。
教师：
大家明白了吗?
4个8相加不仅可以写成8×4，还可以写成4×8（板书）。
8×4读作8乘4；4×8读作4乘8。
同桌相互读一读。
教师：
想一想，4+4+4+4+4+4+4+4=32，用乘法怎么表示呢?
学生1：
可以写成4×8。
学生2：
可以写成8×4。
教师：
这儿的“4”是什么?
“8”是什么?
学生3：
“4”是相同的加数，“8”表示有8个4。
教师出示：
4+4+4+3=15，你能改写成乘法算式吗?
学生1：
不能。
教师：
为什么?
学生1：
因为这道题的加数不相同。
学生2：
我能，我可以写成4×3+3=15。
教师：
你能给大家解释一下吗?
学生2：
在4+4+4+3=15中，有3个4相加，所以写成4×3，再加上另一个不相同的加数3，就是4×3+3=15。
学生1：
按他这样说，我可以写成3×4+3=15。
学生3：
我可以写成4×4-1=15。
教师：
你是怎么想的?
学生3：
把算式中的3看做4，就有4个4，也就是4×4，多加了1，所以减1。
学生4：
我可以写成5×3=15。
学生5：
你写得不对，5和3哪来的?
学生4：
我把3分成3个1，分别给3个4，4+4+4+3=15就变成5+5+5=15，也就是3个5，所以可以写成5×3=15。
学生6：
我也写成了5×3=15，但我和学生4想的不同，我从每个4里拿出1，组成3，4+4+4+3=15就变成了3+3+3+3+3=15，就是5个3，也可以写成5×3=15。
……
教师：
同学们真了不起，想出了这么多办法!
教学反思：
1，2的乘法口诀
【教学内容】教科书第8～9页的教学内容。
【教学目标】
1结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。
2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具：
实物投影仪。
学具：
小棒。
【教学过程】
一、情境引入教师出示例1的情境图。
教师：
小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?
学生：
正在摆筷子。
教师：
你还看到了什么?
学生1：
小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。
学生2：
桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。
教师：
同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?
今天我们也来摆一摆，好吗?
二、探究新知
1摆一摆，填一填
教师：
请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。
学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。
教师：
小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗?
学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。
学生1：
我两根两根地数，因为6双12根，往后数2个，13，14，7双就有14根。
学生2：
我用加法算的，多1双筷子就加上1个2，6双有12根，12+2=14，7双就是14根。
教师：
根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双……9双筷子有多少根吗?
（1）学生独立写出算式。
（2）小组讨论交流。
（3）学生汇报，教师板书：
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2列乘法算式，编口诀
教师：
观察这些算式，你发现了什么?
学生1：
加数都是2。
学生2：
一个算式比一个算式多加了一个2。
学生3：
算式越来越长。
教师：
你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?
试一试。
学生写，写后展示：
2×2=42×3=6……2×9=18
教师：
这些乘法算式的积，你是怎样得到的?
学生1：
我是根据加法算式得到的。
学生2：
看着小兔的表格，也可以得到。
教师：
还有一种方法，你想知道吗?
那就是利用乘法口诀来算。
（板书：
2的乘法口诀）
教师：
2×2=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。
（板书：
二二得四）
教师：
请同学们按这个方法试着说一说2×3=6，2
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