书作文之模仿与朱元思书写作文.docx

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书作文之模仿与朱元思书写作文

模仿与朱元思书写作文

【篇一：

与朱元思书中考复习】

21《与朱元思书》知识点归纳

一、课文翻译

1、风烟（烟雾）俱净（消失），天山共（一样）色。

没有一丝风，烟雾都消散尽净，天空和群山是一样的颜色。

2、从（顺，随）流飘荡，任意东西（向东向西）。

我乘着船顺着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。

3、自（从）富阳至（到）桐庐一百许（左右，上下）里，奇山异水，天下独绝（独一无二）从富阳到桐庐有一百来里的水路，奇山异水，独一无二。

4、水皆缥碧（青白色），千丈见底。

江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。

5、游鱼细石，直视无碍（障碍）水底游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。

6、急湍（急流的水）甚（胜过）箭，猛浪若奔（飞奔的马）。

湍急的水流比箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。

7、夹岸高山，皆生寒（使人看了感到寒意）树。

江两岸的高山上都生长着苍翠的树，透出一派寒意；

8、负（凭借）势竞（争着）上（向上），互相轩邈（向高处向远处生长）；争高直指（向，向上），千百成峰。

（高山）凭着（高峻的）形势，争着向上，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。

9、泉水激（冲击，拍打）石，泠泠（拟声词，形容水声的清越）作响；好（美丽）鸟相鸣，嘤嘤（鸟鸣声）成韵（和谐的声音）。

（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

10、蝉则千转（同“啭”，鸟婉转地叫，鸟鸣声。

这里指蝉鸣。

）不穷（穷尽），猿则百叫无绝（消失）。

蝉在长久不断地叫，从不停止；猿猴也在不停地哀鸣。

11、鸢（比喻追求名利极力攀高的人）飞戾（至）天者（……的人），望峰息（使……平息）心；经纶（筹划、治理）世务（政务）者，窥（看）谷忘反（同“返”，返回）极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。

12、横柯（树木的枝干）上（在上面）蔽（遮蔽），在昼犹昏；疏条（稀疏的小枝）交映（互相遮掩，交：

相互），有时见（通“现”：

显现，显露）日。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。

二、原文回放

风烟（）俱净（），天山共（）色。

从（）流飘荡，任意东西（）。

自（）富阳至（）桐庐一百许（）里，奇山异水，天下独绝（）。

水皆缥碧（），千丈见底。

游鱼细石，直视无碍（）。

急湍（）甚（）箭，猛浪若奔（）。

夹岸高山，皆生寒（）树。

负（）势竞（）上（），互相轩邈（）；争高直指（），千百成峰。

泉水激（）石，泠泠（）作响；好（）鸟相鸣，嘤嘤（）成韵（）。

蝉则千转（）不穷（），猿则百叫无绝（）。

鸢（）飞戾（）天者（），望峰息（）心；经纶（）世务（）者，窥（）谷忘反（）。

横柯（）上（）蔽（），在昼犹昏；疏条（）交映（交：

），有时见（）日。

三、理解性默写

1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征：

奇山异水，天下独绝

2、写登舟纵目总体感受的：

风烟俱净，天山共色。

3、写江上放舟自由情态的：

从流漂荡，任意东西。

4、概括赞叹富春江景的：

奇山异水，天下独绝。

5、写富春江水清澈的：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

6、写江流气势磅礴的：

急湍甚箭，猛浪苦奔。

7、写听觉感受：

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

8、写山“奇”的句子：

夹岸高山，皆生寒树。

负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

9、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？

有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

六、问答

1．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？

答：

作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。

2．赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍”的写法。

答：

该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。

3．文章情景交融，流露出作者怎样的情感和志趣？

答：

流露出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

（表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。

）

4．《三峡》中与“急湍甚箭，猛浪若奔”异曲同工的语句是：

答：

虽乘奔御风不以疾也。

5．“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?

答：

“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”指追逐名利的人和热衷于官场的人。

6．本文的总领句是：

奇山异水，天下独绝；（两句赞叹了富春江的美景，它在结构上总领下文，内容上表达了对富春江山水的的赞美与喜爱之情。

）本文的主旨句是：

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

7、作者描绘异水时，抓住了清、急的特点；描绘奇山时，紧扣山高、树多、景美的特征。

8、写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。

视觉方面：

“风烟俱净，天山共色。

”“急湍甚箭，猛浪若奔。

”

听觉方面：

“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

”

9．赏析句子

（1）水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔”。

通过视觉、动静结合，正面侧面结合的方法，表现水的清澈、湍急、凶猛的特点。

（2）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”。

通过仰视和拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。

（3）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。

作者以闹写静，以动衬静。

显得美妙自然，和谐动听。

用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。

10、“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？

奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，表现其情趣，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。

11、在你积累的诗句中，请写出描写“山”“水”的句子。

写“山”的：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”“采菊东篱下，悠然见南山。

”写“水”的：

“白日依山尽，黄河入海流。

”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

12结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。

（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；

（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；

（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”句中表现作者对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。

（重点）（向往自然、淡泊名利、超然物外的积极心态）13、文章最后一句的作用。

反复渲染，使结构更加严谨、完美。

三、问答题：

1、请分别找出第1段中写景、叙事、抒情的语句：

①写景：

风烟俱净，天山共色。

②叙事：

从流飘荡，任意东西。

③抒情：

奇山异水，天下独绝。

2、文章第１段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？

答：

风烟俱净，天山共色

3、文章第2段以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？

答：

分别从静态（水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍）和动态（急湍甚箭，猛浪若奔。

）两种状态描写了富春江水清澈和湍急的特点。

4、文章有没有直接写水深？

“千丈见底”是不是写水深？

可见写水清用了怎样的描写手法？

答：

没有直接写水深，“千丈见底”不是写水深，而是用夸张的手法反衬水的清澈。

5、《三峡》中的哪句描写与a“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙？

它们在描写手法上有何区别？

答：

b“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”a句是直接描绘急湍、猛浪的形象，而b句是间接描写，流速之快是通过流程和时间之比及与其他物做比较后才得以突出的。

6、写山奇分别从视觉和听觉来写景，这样写的好处是？

答：

多层次多角度展示富春江两岸群山之美。

7、“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”两句体现出作者怎样的情感？

答：

本句运用拟人手法，化静为动，写出了山的生机、活力，表现了作者对自然、自由的热爱，洋溢着对生命力的赞颂！

8、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的情感和志趣？

体现出作者怎样的人生态度？

答：

表达出作者对大自然的向往之情、赞美之情，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦。

体现出作者淡泊名利，避世退隐的人生态度。

9、作者为什么会发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？

答：

因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。

另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。

这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。

10、分析a“猿则百叫无绝”b“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”两句在写法上有何异同？

答：

a句是概括性的写法。

b句是具体描写，不仅写了音速、音色，连回音也写了出来。

11、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？

从文章内容上看，又属于什么文体？

从语言特点看，是什么文体？

答：

从应用范围及标题形式看，它属于书信。

从文章的内容看，它属于游记。

从语言特点上看，它属于骈文。

【篇二：

与朱元思书知识点】

第五单元知识点精要梳理

《与朱元思书》（不含翻译和重点解词）

1．按要求回答问题：

（1）全文的总写句：

奇山异水，天下独绝

（2）表现水流湍急的句子：

急湍甚箭，猛浪若奔

（3）表现江水清澈的句子：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

（4）表现山生机勃勃的句子：

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（5）表达退隐避世、爱慕自然的句子：

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

2．本文先勾勒出富春江沿岸“奇异”的景色特点，再细致描绘了水之清、

水之急、山之高峻、山之险，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。

3．本文表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄的传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁趣。

4．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。

请说说富春江的山“奇”在哪里？

水“异”在哪里？

写山的“奇”：

高峻、连绵。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，

千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

写水的“异”：

清澈、湍急。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

5．从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?

找出具体语句来。

泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

6比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。

经纶，就是筹划，治理。

筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。

这是作者的感慨。

这句不仅从侧面衬托险峰幽谷诱人的力量，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

【篇三：

21与朱元思书】

总第课时

21、与朱元思书

【教学目标】

１、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。

２、调动丰富的想象拓延本文的意境。

３、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。

【教学方法】移情移景赏读法

【课时安排】3课时

【教学重点】赏读基础上熟诵全文

【教学难点】寓情于景

第一课时

一、导入新课

古人云：

“仁者乐山，智者乐水。

”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。

好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。

吴均何许人也？

南北朝时南朝文学家、诗人。

其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。

本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。

二、教学过程

（一）读其文，疏其义

1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听，认真品味。

（老师示范读，配乐《高山流水》）

面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？

还是让同学们也来享受享受吧！

一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。

要读其文，感其美，汇其情。

（学生读，配乐《平湖秋月》）

２、听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但还是别忙，为了更好理解文章，下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起分享。

（学生分组活动）

有什么问题吗？

请提出来。

下面我想请三个同学来翻译一下，一人一段，请大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错误，请指正。

老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。

（二）神游佳境

１、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来，看谁划得又快又全。

（学生回答：

风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条）

２、这么多的景物，这么美的风光，能去游一游该是多么惬意啊！

同学们想去吗？

（想！

）那好，我们请一位同学做导游，以我们划起来的景物作为景点，带我们进入这迷人的人间胜景吧。

（老师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生导游讲述：

“天高云淡，神清气爽。

让

我们乘坐小船，穿行于富春江那奇山异水间。

这里的水是青青的，天是蓝蓝的。

鱼儿在水石戏耍，船儿在急流中风行。

这里的山可真高啊，直耸云天，夹岸寒树顿生秋之气，两壁猿声送轻舟万山。

泉水冲击着石头，发出丁冬丁冬的响声，美丽的鸟儿在林间快乐歌唱，蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直是音乐的海洋；这里树可真多啊，简直是树的世界，树的海洋！

横斜的枝条纵横交错，遮天避日，即使在白天，也像黄昏一样阴暗，有时阳光也透过枝叶，洒下一团团金色的光斑?

?

”学生讲述的同时，教师在屏幕上投影富春江的风景画片）

（三）尽述其美

听了这位导游同学动情的描述，欣赏了富春江秀丽的风光，同学们大饱了耳福，也大开了眼界，不少同学都还在回味，那我们就带着这一份美感再次品读这篇文章，然后分四人小组在一起交流，采用“我读，感受到。

”或“字词甚妙，写出了。

”的模式交流对美文的感受。

（四）体情品意

“登山则情满于山，观海则意溢于海。

”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？

思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。

（学生讨论）

整理学生发言得：

本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？

（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。

）

三、小结:

四、作业布置

课后第一题

第二课时

一、复习导入

背诵课文

二、教学过程

（一）探寻艺术的魔棒

该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。

我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？

好，请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。

说出你探寻到的艺术魔棒是什么？

老师总结学生的发言得：

１、结构上纲举目张，脉络分明。

首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，

二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。

２、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

３、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。

详写“山”，略写“水”。

写山水动

静结合而又有变化。

写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。

４、善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。

①、听觉：

“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

”：

泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

②视觉：

a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。

b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

c:

“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感?

?

）

5、描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

6、运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。

7、本文情景交融。

大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”的隐逸情怀。

（二）拓展延伸

同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

本文和《三峡》同是写山水的精品游记，试与《三峡》作比较阅读，写出两者相映照的句子。

1、急湍甚箭，猛浪若。

——有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

2、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

——重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见曦月。

3、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝——猿则百叫不绝。

（三）小结全文

学习了这篇课文，同学们一定有不少收获，你能总结这节课你们都收获了哪些？

学生甲：

学了这篇课文，我欣赏到了富春江奇丽的自然风光，增添了对祖国大好河山的热爱之情，我想长大了我想当个导游，去周游名山大川。

学生乙：

学习了这篇课文，写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点，情景交融。

学生丙：

学习了本文，我懂得了写景要讲究层次，就像本文一样先总后分，

先近后远。

此外，写景还要从多角度观察，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官，这样才能写的全面细腻。

学生丁：

学习了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有优美的语言，恰当的修辞手法，只有这样，文章才能感人。

同学们说得真好！

读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意；读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情：

风烟散尽，天山共青水一色。

独立舟头，风行山影水际洌。

游鱼戏石，奇峰寒树耸云阙。

鸟和泉鸣，猿啼蝉鸣声久绝。

此中真意，欲辨忘言情切切。

（四）课后作业

学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，试写一篇山水游记。

第三课时

与朱元思书同步练习

一、积累与运用

1.给加点字注音。

湍（）鸢（）戾（）嘤（）庠（）泠（）

2.下面句中含有通假字的是

a.千丈见底b.有时见日c.窥谷忘反d.泠泠作响

3.解释句中加点的词。

①一百许里（）②急湍甚箭（）

③蝉则千转不穷（）④横柯上蔽（）

⑤经纶世务者（）⑥任意东西（）

4.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。

视觉：

____________

听觉：

____________

表达效果：

____________

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

①夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

②泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

⑤横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

5.解释加点词的含义。

①互相轩邈（）②鸢飞戾天（）

③望峰息心（）④负势竞上（）

6.翻译句子。

①鸢飞戾天者，望峰息心

②经纶世务者，窥谷忘反

7.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？

8.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？

作者是从哪几个角度来描写景物的？

9.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？

抒发了自己什么样的思想感情？

10.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”一句深层意思的理解。

写一则200字左右的笔记。

（二）

答谢中书书①

陶宏景②

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉③。

青林翠竹，四时俱备④。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓⑤，沉鳞竞跃⑥。

实是欲界之仙都⑦。

自康乐以来⑧，未复有能与其奇者⑨。

注：

①谢中书：

谢征，字元度，曾为中书鸿胪，故称为“谢中书”。

②陶宏景（453～536）：

字通明，丹阳秣陵（今江苏江宁县）人。

有《陶隐居集》。

③五色：

青、红、黄、白、黑。

④时：

季。

⑤夕日：

夕阳。

颓：

落山。

⑥鳞：

指代鱼。

⑦欲界：

佛教将众生所住的世界分为欲界、色界、无色界三界。

欲界是食欲、色欲等特盛的众生所住的世界。

⑧康乐：

指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。

⑨与：

参与，置身其间，有游览欣赏之意。

奇：

指奇山异水。

11.这篇短文，文辞清丽，主要描写____________。

12.文中主要描绘的景物有____________。

13.翻译下列句子。

①高峰入云，清流见底。

②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

14.文中写一日之美的对偶句是：

____________。

15.比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同。

三、作文

16.学习本文的写法，选择自己游览过的一处风景名胜，写一篇文章。

参考答案:

2.bc

3.①左右②水势急③穷尽④树枝⑤筹划，治理⑥向东，向西

4.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

表达效果：

句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。

二、

（一）5.①争着往高处和远处伸展②至③平息④凭依

6.①像鸢飞到天上的人（为名为利极力攀高的人），看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。

②治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。