七年级生物下册 激素调节说课稿 新人教版.docx

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七年级生物下册激素调节说课稿新人教版

《激素调节》说课稿

一、说教材

1、教材的地位与作用

“激素调节”是人教版七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，上连神经调节的基本方式。

本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

教材将激素调节放在本章的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，同时也受激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

基于以上教材的分析，根据新标课对本节的要求和学生已有的认知能力。

我确立如下教学目标：

2、教学目标：

知识与技能：

说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

过程与方法：

①运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法。

②通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

情感、态度与价值观目标：

①关爱和帮助激素分泌异常的患者；培养学生的社会责任感。

②通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

3．教学重点、难点

教学重点：

①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

②能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

教学难点

生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用

二、说教法

为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我着力从学生的生活实际出发，将基础知识与生活实际密切结合起来，面向全体学生。

同时通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，有利于调动学生的学习积极性，增加教学的新颖性，激起学生的学习兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。

以小组讨论、分析、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。

让每一位学生都能自觉的主动的参与进来。

提高学生的阅读、分析和总结归纳等各方面的能力。

让学生结合所学知识探讨预防地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学的情感。

利用学生的生活经验和已有知识，是突破教学难点的一种有效方法。

这也反映了新的教学理念——更多地关注学生的生活经验，指导学生的生活。

三、说学情、学法

（1）学情分析

在前面学习了“人体对外界环境的感知”和“神经调节的基本方式”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。

七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望。

对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

因此本节课要紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生才能理解几大激素的有关知识。

另外，学生对碘盐、糖尿病等日常常用术语也有一定的好奇心，教师应利用这些关键点，紧密联系学生生活实际，加强知识的学习并达到学以致用的目的。

（2）学法指导

在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助学习提纲，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。

给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地学习，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展。

因此本节课的学习我主要指导学生三种学习方法：

①指导读书：

指导读书是培养学生自学能力以获得知识的一种非常好的方法，我在课堂上让学生带着他们感兴趣的问题研究书本知识和拓展知识，这不仅能够很好的调动学生学习的积极性和主动性，也是培养学生认真读书和独立思考问题的重要途径。

②讨论法：

组织小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

③归纳法：

引导学生将所学相关的知识对比，归纳，使学到的知识系统化条理化。

四、教学过程

根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节

（一）.创设情景，导入新课

播放视频：

“姚明和小矮人代言苹果的广告”，从感官上让人体的高矮对学生形成冲击，我接着问学生什么因素使高个姚明和小个矮人的身高如此悬殊呢？

引出本节课的课题《激素调节》。

通过这样一个视频可以使学生产生强烈的探究意识，最大限度调动学生学习本课的积极性，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。

让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。

（二）、自主探究互动交流

1内分泌系统和激素：

我遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则，采用“感知——讨论——认知”的教学方法将全班学生分成小组进行自主学习，通过生生互动，师生互动，真正让学生成为学习的主人。

既面向了全体学生，又培养了学生合作学习的能力，符合新课程的新理念。

⑴出示预习提示（阅读教材96——97页）

①内外分泌腺的例子和区别。

②人体主要的内分泌腺有哪些？

它们在人体的位置（会认图）

③人体主要的内分泌腺各分泌什么激素？

⑵、小组讨论交流，得出结论，小组代表班内展示。

让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。

2、生长激素的调节作用

关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。

并由此总结出生长激素的作用。

最后补充：

在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。

这样才能更健康的生活。

3、甲状腺激素的调节作用

观看视频“甲状腺激素对青蛙的影响”并阅读教材第98页“资料分析2”引导学生讨论

（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？

（2）你认为甲状腺激素有哪些作用？

小组合作交流后总结出甲状腺激素的主要功能然后出示呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。

并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。

这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。

最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，让学生更明确这两种病症的本质原因不同。

4、胰岛素的调节作用

先出示糖尿病的有关资料，唤起学生对我国第三大疾病——糖尿病的关注，然后层层设疑、步步深入的方法，以唤起学生注意，培养学生生物来源于生活又服务于生活的意识。

第一问：

糖尿病患病的原因是什么？

第二问：

治疗糖尿病的特效药物是什么？

第三问：

胰岛素具有什么作用？

第四问：

胰岛素是哪个腺体分泌的？

借此向学生介绍胰腺这个特殊的腺体。

上面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？

5、激素调节与神经系统的关系

请同学们谈一谈自己在观看奥运会我国选手夺取金牌时的心理感受及身体状况。

应用日常生活中的现象，使学生轻松的了解神经调节和激素调节的关系

（三）、归纳总结巩固升华

为了检查学生自主学习的学习效果，让学生以分组抢答的形式完成下表：

教师要对学生的回答及时给予鼓励，以调动学生的积极性。

激素名称

产生部位

作用

有关激素分泌失

调时出现的病症

生长激素

甲状腺激素

胰岛素

性激素

由上表讨论：

怎样看待激素分泌异常而有缺陷的人？

培养学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，对学生进行情感教育。

进一步引发学生思考：

（1）现在市场保健品、营养品很多，但专家建议在购买时要慎重，不要随便购买服用。

为什么呢？

（2）现在大家为什么喜爱吃野生的而不爱吃人工培育的食物？

（四）、拓展延伸反馈达标

根据学生的学习情况，分梯度地设置检测题。

通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。

最后，请同学们在课后查阅资料，了解人吃了含有激素的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响”中结束本节课的学习。

五、教学反思

本节课的内容对学生来说比较抽象，也有点生疏。

所以在处理的时候，我尽可能多的准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例，尤其是学生感兴趣的热点事例，如碘盐、糖尿病等，让学生感受到生活处处有生物学，以激发学生兴趣，并达到学以致用的目的。

而且本节课采用了启发式的教学模式，从学生的思维出发，将知识的学习层层深入，培养了学生的能力，提高了学生的思维品质。

以上就是我对“激素调节一课的设计过程。

谢谢大家！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。